董腾老师干货-诗歌鉴赏人物形象
高考诗歌鉴赏之人物形象备课讲稿
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
诗歌形象的分类：
诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景色、
事物（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和 抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内 在的精神形象。 （1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就 是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（ 非作者本人）。
肖像 小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 动作 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人动。作
心理 鉴赏依据1：（正面描写）
分析人物的肖像、动作、语言、神态、 心理等细节描写，抓住人物特点。
参考答案：
☆ 这首诗刻画了一个聪明机灵、天真可爱的小 儿形象。☆用“蓬头”“侧坐” 外貌动作描写表 现了其天真可爱，用“遥招手”“怕”动作心理 描写表现了其机灵聪明。☆表达了作者对孩子的 喜爱之情。
A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人 人
一
物
公，即诗人自己；（偏重抒情的
切
形 诗歌）
景
象
语
诗
B、作品中其他人物。
皆
歌 形
（偏重叙事的诗歌）
象
景
情 语
物பைடு நூலகம்
诗人借以表达主 观感情的载体
形
意象(山川草木等客观物象)-------诗歌中浸 染了作者感情的东西。
象 （偏重写景的诗歌）
事 物 咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗
叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如 《孔雀东南飞》中刘兰芝；
抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如《梦游天
姥吟留别》中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一 个神游无极的形象。
古诗鉴赏 形象 董(1)
江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势
简要分析诗中的人物形象。
【参考答案】 （步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、 怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。 （步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状 的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤 傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡 萄也指自己的超人才智。 （步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲 弄。
临江仙
送钱穆父① 苏 轼 一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一 笑作春温。无波真古井，有节是秋筠③。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用 翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。
【注】 ①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。②改火：指 年度的更替。③筠：竹。
临江仙
“送行淡月微云”句营造了什么样的氛围？表现 了作者什么样的心情？（2分）
简析下面这首宋词的人物形象
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难 料，心在天山，身老沧州。
【注释】尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这 里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。据《战国 策· 秦策》载，苏秦游说秦王“书十上而不行，黑貂之裘敝， 黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归”。 此词描写了作者一生中最值得怀念的一段岁月，通过今昔对比， 反映了一位爱国志士的坎坷经历和不幸遭遇，表达了作者壮志 未酬、报国无门的悲愤不平之情。上片开头追忆作者昔日戎马 疆场的意气风发，接写当年宏愿只能在梦中实现的失望；下片 抒写敌人尚未消灭而英雄却已迟暮的感叹。
【参考答案】 营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的氛围， 表现了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。（“氛 围”1分，“心情”1分）
2024届高考语文诗歌专题：鉴赏诗歌形象
意 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 象 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
类别 常见意象 送别类 杨柳、长亭、南浦、美酒
举例 昔我往矣，杨柳依依。
思乡类 愁苦类 爱情类 战争类 闲适类
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、 雁字回时，月满西楼。 捣衣
概括意境特点的角度： 察物象，看时空，辨色彩，感冷暖，听声响。
景情关系（226）
采薇 诗经·小雅
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。不遑
乐乐 哀哀 乐哀 哀乐
启居，猃狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍 未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心 孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢 定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不 日戒？猃狁孔棘！
——苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 4.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
——范仲淹《渔家傲 秋思》 5.万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 6.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。——辛弃疾《破阵子》 7.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》 8.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 ——杜甫《蜀相》
这些意象，描绘出一幅深宫秋夜
图 • ②渲染了深宫寒夜萧瑟冷寂的氛
点氛围(概括景物所营造的氛围特点)
围， • ③表现了宫中女子孤单寂寞，凄
析感情(分析作者的思想感情)
凉愁苦的无限哀怨之情。
• 请用一个形容词概括整体画面的氛围感。
1.《题破山寺后禅院》：曲径通幽处，禅房花木深。
2024届高考语文复习：鉴赏诗歌形象+课件
能力提升
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 解析：
3.结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特 点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
4.联系诗人处境。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些 牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。
高考作品大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾 到理解人物形象中去。
【注】带郭：意即靠近外城。桑麻：这里指农作物。近：近时。著花：开花。扣 门：敲门。报道：回答说是。
① 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 ② 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面表现了他的高
洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒 疏放。 ③ 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
鉴赏诗歌形象 ------人物形象
提问方式
一．题目中与“人”相关； 二．主要考查人物外在形象和人物内在性格。
○ 性格与形象互为表里
这首诗塑造了一个怎样的形象？ 诗中的人物形象具有怎样的特点？ 请简要概括文中诗人的形象特点。
定义阐释
人物形象大致有两类：
1.主观形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己)。 2.客观形象(作品中描写或刻画的人物)。
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董腾老师干货诗歌鉴赏人物形象
董腾老师干货|诗歌鉴赏人物形象1.主人公形象即诗歌中描写的人物形象【例】1.《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；2. 柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
3.《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；4.《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。
5. 王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2.诗人形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中“代言人”。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。
如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾。
两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》小可爱们在做题的时候一定要区分这首诗歌的形象是主人公形象还是诗人的形象，只有将二者判断正确以后，后面的题目才能真确的分析哦~说到人物形象~就要提问了~这里的人物形象要怎么分呢？很简单哦~看下图~是不是觉得在搞笑，其实就是这么简单哦~三种类型分别对应的不同形象【小儿、孩童】：活泼、天真、可爱、童真童趣【男人】：1.文人——爽——状态：风流俊逸、潇洒高雅、洒脱、闲适淡泊、归隐心情：愉悦、舒畅2.文人——不爽——状态：穷困、多病、孤独寂寞、年华已逝、报国无门、性格古怪心情：无奈、苦闷、自怜自哀3.将领、官员爽——爱国、英勇杀敌、意气风发、清正廉明不爽——孤独无奈、年华已逝、报国无门、志难酬、怀才不遇【女人】爽——女怀春、娇羞、妩媚、天真不爽——独无奈苦闷、思妇对丈夫的思念、怨妇对婚姻爱情的不如意的怨恨与不满下面我们看几个例子~【例题一】小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之人物形象+课件
湖边的三山。②尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗
淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。
• 问题:这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过
这一形象抒发了怎样的思想感情?
[解析]
诗人:陆游诉衷情
陆游
• 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
阵解星芒尽②，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
注释：①即中渭桥，在唐长安西北渭水上；②战斗结束；③霍去病，曾是嫖姚校尉
疆场将士：简要分析诗中的人物形象
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月，插羽破天骄。
阵解星芒尽②，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
注释：①即中渭桥，在唐长安西北渭水上；②战斗结束；③霍去病，曾是嫖姚校尉
答题步骤: 说特点--析例句--明作用
步骤1:这首词描写了一个()形象。
这首词描写了一个(驰骋疆场，如今却被弃置不用，年华逝去、报国无门)
的(爱国英雄)形象。
步骤2:词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场；
以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；用“身老
沧州”与“心在天山”表达胸怀报国之志，心系抗金前线。
卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣
衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。
③展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。
疆场将士：简要分析诗中的人物形象
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
董腾老师5.9讲座【终版】介绍
悲、被贬。生闷气、发牢骚、瞎操心
①下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分） A.前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋 景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。 B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来 万事东流水”表达的意思有相似性。 C.七、八句借助景描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含 蓄的表达了诗人对世事人生的感受。 D.九、十句的意思是本应栖息在梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中， 而燕雀却安然的宿在梧桐之上。
②结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达 的思想感情。（4分）
答案要点 ①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨 ②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满 ③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭遇的激愤
08年江苏卷 登金陵凤凰台
唐 李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山
砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒
尽．
悲、被贬。生闷气
(1)这首诗表现了作者什么样的心情?
参考答案： 通过描写夜、笛、千山月、路、百种花等，借景抒情， 表现了作者①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心 情；②希望脱离官场返回家乡的心情。
男人——悲——被贬： 生闷气 发牢骚 瞎操心
男人——悲伤——被贬 答题用语 自己 孤独、无奈、苦闷、归家
怀才不遇、壮志难酬、报国无门 别人 人情淡薄、世态炎凉
奸臣当道、小人得志 社会 世事多舛、沧桑变幻
忧国忧民
10年全国卷2
高考语文诗词鉴赏描写手法全总结
诗词鉴赏描写手法全总结| 董腾老师独家干货今天我们就来总结一下古诗词鉴赏之手法题的最后一类-----诗词的描写方法。
白描一、白描：即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
（原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
）【例1】“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”《敕勒川》【析】“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。
（天空蓝蓝的，原野辽阔无边。
风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
是不是很直白的描述，将画面不加任何修饰的描绘出来，这就是白描啦！）【例2】逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
【析】苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。
细描二、细描：是指对事物的一笔一画的精雕细刻,相对于白描,细描也可以称为工笔。
（工笔细描的方法就是将人（作者）的视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉和感觉等所感知的事物的形体、情态、声音、色彩、气味以及感受等细致地描写出来的一种方法。
描写时常采用形容、修饰以及各种修辞手法等细腻的笔法对描写对象从正面做充分且具体的描绘刻画）【例】春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花种锦官城。
【析】野径云俱黑，江船火独明”抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
【描写的角度——正面、侧面】1.正面描写：直接描写描写对象。
高考语文答题诗歌鉴赏“人物形象鉴赏”复习笔记
人物形象鉴赏一、鉴赏人物形象“3步骤”诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，分为作者塑造的艺术形象和抒情主人公形象。
第一步：理形象，明特点结合注释和作者，弄清诗词中具体形象的表面意义并分析形象自身的特点，如果有象征意义则阐释其象征意义，如是人物形象就要体会其性格特点及其所传达出的气质品格。
第二步：找手法，细赏析指出作者塑造诗歌形象所使用的手法并进行具体赏析。
塑造形象常用的手法有烘托渲染、对比衬托、细节刻画等。
第三步：联情感，深探究从诗歌“景”“情”“理”的角度进行深度探究，体会形象中诗人所寄托的思想情感和哲理内涵。
答题模板：①总括：刻画了一个人物(特征1＋特征2＋身份)的形象。
②分析：结合诗(词)句具体分析特征的体现。
③评价：指出形象表现的情感和呈现的意义。
其中②③可糅合在一起表述。
掌握关键能力：二、解题思路示范[典例1] 阅读下面这首宋诗，完成问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答题思路：第一步：理形象，明特点“那因远适更沾巾”，面对“远适”，作者“那因……更沾巾”，即不“沾巾”，由此可以看出诗人的旷达之情。
第二步：找手法，细赏析“云海相望”运用夸张手法，强调兄弟天各一方，“远适”是指苏辙将远赴契丹。
“更沾巾”是说不悲伤落泪。
第三步：联情感，深探究作者这样写，意在表达对兄弟的担忧以及诗人旷达的性格。
[形成答案] 表现了诗人旷达的性格。
苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
2025届高考语文复习：赏析诗歌人物形象+课件
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。
【参考答案】
灵州听晓角，客馆未开扉。 深居简出、向往宁静、清新脱俗
此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听 到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武[注]贾岛
曾宰西畿（jī）县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
1、诗歌中的诗人形象：一般指抒情主人公，即诗人自己。
李白《将进酒》：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
2、诗歌中所刻画的人物形象：诗人在诗歌中塑造的诗人以外 的人物形象。
柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
3、两类皆有出现
① 《念奴娇·赤壁怀古》
② 《琵琶行》
周瑜（诗歌中所刻画的人物形象） 琵琶女（诗歌中所刻画的人物形象）
事物形象（主要是咏物诗）
人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
一、概念解读：274P
诗歌作品中的人物形象指的是诗歌作品 创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理 想和思想感情的艺术形象。
二、人物形象的分类
“我”（抒情主人公）
“我”（抒情主人公）
①旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
古诗词鉴赏答题技巧—董腾老师--高考
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古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路 第一种模式 ：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2：游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
诗歌鉴赏之人物形象 T
一、解读古诗中的人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、神态、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
6、友人送别、思念故乡的形象。
7、献身边塞、反对征伐的形象。
8、爱恨情长的形象。
【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
二、如何解答古诗中人物形象简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。
（1）词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。
诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。
（2）抓人物行为心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。
诗歌鉴赏-形象之人物形象
➢有。两首诗中对“陈居士”动作、神态描写的具体词句主 要有“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢 莫笑侬”“醒来推户寻诗去”，由此我们便可准确判断出 “陈居士”的形象特点。
解析：本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第一首诗中直 接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三 日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描 写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器，烦恼时喝酒 大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士喜爱饮酒， 可见出其性格中的洒脱；“亭角寻诗”和“推户寻诗” 则表现了诗人高雅的志趣。
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭 山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与 “孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但 从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功 名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山 才能与李白比孤比傲比豪迈。
辨别山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
本诗描绘了一匹威 武雄健，渴望驰骋 疆场、大显身手的 骏马形象。抒写了 诗人渴望建功立业 的抱负和怀才不遇 的激愤之情。
考题回放
考点分解一 鉴赏人物形象
1.(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。 寻诗两绝句·陈与义
【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6 分)
▪ 标题：看到竹轩景物，引发写诗逸兴。
▪ 第一联：竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然 地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径， 径边栽上了许多篁竹。
▪ 第二联：当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗 碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音 响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。
第三步 指出形象的意义、 表达了什么感情。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报 国无门的悲愤。
2025年专题三：鉴赏古代诗歌形象-高考语文一轮古代诗歌总复习(全国通用)课件
(三)鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌中描画的自然景物和人文景物。诗中的景物形
象是情中之景，有单个景物形象(即意象，在题型一中已讲授)，也有 由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与 客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境域。
高考对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是 意境赏析题。解答时，第一种类型主要是描述“画面内容(意 象)”“画面特点”；第二种类型在描述画面的基础上，还要分析其所 蕴含的感情、所运用的艺术技能。
2024届高考语文总复习 古代诗歌鉴赏专题
知人方论世，知史方解诗 ——鉴赏古代诗歌形象
从考查内容上看，该考点主要包括概括形象的特点，赏析诗歌中 的形象，概括诗歌中的画面，赏析诗歌中的意象、意境等。从考查题 型上看，在高考卷中，对该考点的考查往往以主观题的情势出现。
鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征， 品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征 意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的辨认、对形象特 征的把握，对形象的象征意义、作用和价值的理解、赏析。
第4讲 千年古人语，译作今时言——翻译
(二)鉴赏事物形象（含意象）
1
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典例3 (202X·北京卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 病 柏① 杜甫
有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。
[答案] 首联表现了诗人旷达的性情。苏氏兄弟情谊深重，但诗人远在 杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不 会作儿女之态，悲伤落泪。
古代诗歌赏析突破技巧——人物形象
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董腾老师干货|诗歌鉴赏人物形象1.主人公形象即诗歌中描写的人物形象【例】1.《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；2. 柳永的《雨霖铃》：写和所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
3.《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；4.《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。
5. 王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2.诗人形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中“代言人”。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。
如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾。
两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》小可爱们在做题的时候一定要区分这首诗歌的形象是主人公形象还是诗人的形象，只有将二者判断正确以后，后面的题目才能真确的分析哦~说到人物形象~就要提问了~ 这里的人物形象要怎么分呢？很简单哦~看下图~是不是觉得在搞笑，其实就是这么简单哦~三种类型分别对应的不同形象【小儿、孩童】：活泼、天真、可爱、童真童趣【男人】：1.文人——爽——状态：风流俊逸、潇洒高雅、洒脱、闲适淡泊、归隐心情：愉悦、舒畅2.文人——不爽——状态：穷困、多病、孤独寂寞、年华已逝、报国无门、性格古怪心情：无奈、苦闷、自怜自哀3.将领、官员爽——爱国、英勇杀敌、意气风发、清正廉明不爽——孤独无奈、年华已逝、报国无门、志难酬、怀才不遇【女人】爽——女怀春、娇羞、妩媚、天真不爽——独无奈苦闷、思妇对丈夫的思念、怨妇对婚姻爱情的不如意的怨恨和不满下面我们看几个例子~【例题一】小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【问】：这首诗为我们刻画了什么形象？请简要分析。
首先呢我们分析一下，这首诗歌的人物形象是一个小孩，对应我们上述的干货内容，是活泼，天真，可爱，童真童趣。
所以这个分析人物形象的大范围，我们再来看一看诗歌中的关键词：蓬头，学垂纶，侧坐，草映身，遥招手，怕，鱼惊不应人，里面分别从这个海通的外貌，动过，心里来刻画着个人物形象。
去表现这个小孩的天真可爱。
我们看看标答是怎么说的呢~【答案】这首诗刻画了一个可爱、机灵的初学钓鱼的山野孩子的形象；从外貌，动作，心理等方面进行描写“蓬头”“侧坐”等表现小孩的随意、率性、天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）；表现了作者对孩子的喜爱之情。
（所以说都是有规律客群的呢）鉴赏人物形象答题模板诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描写……(诗中描写环境特征的词/使用的手法)，突出了/表现了……之情。
接下来我们做几道练习~【练习1】怀天经、智老，因访之陈和义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
【问】请简要概括诗中诗人的形象特点。
（3分）（小提示：男人—文人—爽，关键词：睡起苕溪：闲适淡泊。
客子，说明是客居他乡。
光阴诗卷：情趣高雅。
寻二子：看望生病友人，珍惜友情。
纶巾鹤氅试春风：风流俊逸、潇洒）小可爱们可以结合小提示和答题模板做一做哦~下面是标答。
【答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1分）。
【练习二】竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】篆烟：盘香的烟缕。
【问】请结合全诗，简要分析诗人的形象。
（6分）（小提示：文人--爽--高雅、洒脱、闲适。
关键词：竹轩、柴门、狭径、倦卧、闲吟、梅都可以看出来诗人闲适，淡薄）【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
【练习三】梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
【问】词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
（小提示：女人—文人--不爽-对应独无奈苦闷、思妇对丈夫的思念、怨妇对婚姻爱情的不如意的怨恨和不满，关键词：恨极，月不知心里事，空落眼前花。
）【答案】刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
突出了主人公孤独寂寞和无奈的心情。
景物形象1.形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
注意：诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
①景物形象如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。
这两者是一致的。
②意象“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。
③意境意境是由许多寄托作者思想情志的意象，艺术地组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。
意境是空灵的,诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：恬淡自然、闲适淡泊、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、凝重深沉、清新飘逸等等。
这里有一首小诗，小可爱们可以拿小本本记下来哦~常用意象（记忆诗一首）松梅竹菊寓高洁借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
“松梅竹菊”寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。
刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。
”元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。
写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”借“月”托“雁”寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。
“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。
古诗词中出现的“鹧鸪”这一意象也经常透出悲凉之意。
比如李白的《越中览古》：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”“梧桐”叶落透悲意古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。
以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。
2004年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的《秋夜》，其中就写到了“梧桐”这一意象：夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。
别时“长亭”“柳”依依在古典诗词里，杨柳常常和离情相关联，《诗经》中的《采薇》便写道：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。
此外，“柳”和“留”也谐音。
长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。
柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚。
”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
”落“花”流“水”传愁绪“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。
如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；又如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
”“乌鸦”“燕子”系兴衰如：2006年湖北卷《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，2006年江苏卷《鹧鸪天》“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”。
2007年浙江卷出了一道对比鉴赏题，分别是刘禹锡的《乌衣巷》、吴激的《人月圆》和元曲《山坡羊。
燕子》，三篇作品均通过“燕子”这一意象，表达了深沉的兴亡之感。
“草木”仍在人事移草木常青，人事却已悄然发生变迁。
古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。
如《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”。
2007年湖北卷诗词鉴赏题《过华清宫》也用到了树木的意象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
”是不是觉得平常很难记的意象，就这么突然有趣的记会了，这也是一种学习的方法哦~接下来小姐姐整理了一些意象，希望会小可爱们有帮助哦~动物类自然风物类花类树木类《声声慢》李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。