《1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿一、教材内容概述《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学中的一部分，主要内容是介绍和讲解学生在1000以内的整数范围内的数的认识和运算，帮助学生建立对数的概念和认识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解1000以内的整数概念，掌握数字的读写和大小比较。
2.能力目标：培养学生观察、比较和推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
三、教学重点和难点1. 教学重点•1000以内的数的认识和表示方法。
•1000以内的数的大小比较和顺序排列。
•1000以内的数的加减法运算。
2. 教学难点•大数的认识和理解。
•多位数的加减法运算方法和技巧。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.1000以内的数的认识–通过图片、图表等形式展示1000以内数的概念。
–教授1000以内的数的读写方法。
2.1000以内的数的大小比较–利用数轴、棋盘等教具辅助学生理解数的大小关系。
–练习1000以内数的大小比较和顺序排列。
3.1000以内的数的加减法运算–利用具体的实际问题，引导学生进行1000以内数的加减法计算。
2. 教学方法•板书法：将重点内容进行板书梳理和整理，引导学生在讲解中梳理思路。
•示例法：利用具体生活中的例子或问题引入教学，引起学生兴趣。
•问答交流法：通过提问，鼓励学生积极思考和参与课堂讨论。
五、教学过程1.导入：通过黑板上数字让学生快速回想1000以内的数。
2.新课讲解：–图解法展示1000以内的数的认识。
–解释1000以内数的大小比较方法。
3.练习：让学生进行小组讨论，比较1000以内数的大小关系。
4.巩固：设计一些实际问题，让学生进行1000以内数的加减法运算。
5.作业：布置相关练习，加深学生对本节课内容的理解和掌握。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对1000以内数的概念理解较为清晰，但在多位数的加减法运算中存在一些困难。
1000以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿一、说教材“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第68页例1。
在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。
1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。
如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。
二、说学情1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、说教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
四、教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
五、说教法首先让学生借助田字格一个一个地数数到10，10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆，为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个田字格展示出来，揭示课题。
人教版二年级数学下册《1000以内数的认识》微课说课稿
《1000以内数的认识说课稿》——人教版二年级下册《1000以内数的认识》是人教版实验教材二年级下册第五单元的内容。
这节微课的教学目标定位在：1、通过建立新旧知识之间的联系，使学生领悟到借助旧知识学习新知识的学习方法，达到知识迁移的目的。
2、联系学生身边具体的事物，通过猜一猜、圈一圈、找一找、数一数等数学活动，让学生感受十进制思想，培养学生的数感。
《1000以内数的认识》是一节概念课，在准备这节课之前，我一直在思考这样几个问题：1、对传统教法的思考？传统的数学课堂是学生通过拨珠子，数小棒等大量的教学用具，让学生机械的记忆数数、读数、写数的方法。
那么如何让我们的学生摆脱繁琐的学习用具，让学生在生活中去感悟1000以内数的应用价值呢？为了体现我们数学课堂的简洁，我大胆的尝试了以《千字文》为教学载体，让学生在自主探究中去感悟1000以内的数，学生通过猜一猜、找一找、数一数、圈一圈等数学活动，感受十进位值制思想，培养学生的数感。
本节课我将知识前置，让学生课前准备出100根小棒，学生通过10根一捆、20根一捆、50根一捆等数数的方法，体现了数数的多样化。
同时也为学习新知识进行了铺垫；另外，让孩子调研生活中你最贵的一件玩具和一件衣服的价钱，提前感受到“大数”就在学生的生活中。
第二个思考是：学生会了什么？由于本节课是《1000以内数的认识》第一课时，学生在学习本节课之前都会了什么？哪些知识还需要巩固？孩子们需要什么？我们针对这些问题，对本年级的三个班进行了调研分析，结果发现：孩子们对整百整百的数、整十整十的数都没有问题，只是学生在估计《千字文》这篇文章有多少个字时，学生并没有估的意识，说明学生的数感还有待提高，于是我们设计了多种方法数《千字文》的教学片段，通过本环节方法的渗透，大大提高了学生的数感，也为后续的学习做了很好的铺垫。
第三个思考是：如何有效探究？在探究《千字文》环节，我们也做了两种尝试，一种尝试是孩子们借助旧知识很快的数出了一行有20个字，教师直接引导孩子发现5行就是100个字。
千以内数的认识说课稿
《1000以内数的认识》说课稿单位：殷庄中心小学姓名：冯朋举尊敬的各位评委老师:大家上午好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教学过程等方面阐述我对本课时的认识。
一、教材分析《1000以内数的认识》是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第五单元第一课时的内容，学生在此之前已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”。
为进一步学习千以内数的认识和万以内数的认识打下了良好的基础，本课时不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面数学知识的学习，由此可知本课时在教材中占有重要的地位和作用。
二、学情分析：学生通过以前的学习以及家长的引导，部分学生对1000以内的数已十分熟悉,而且学生对“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一”的十进制关系已经有了初步的认识。
但是自觉性差，动力不足，因此需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学目标1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、在具体的情境中感受大数的意义，知道学习大数的必要性,发展学生的数感。
3、培养学生的观察能力,动手操作能力以及合作交流能力，提高学生学习的兴趣和自信心。
4、用评价来考察学生的学习状况，激发学生学习的热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信，四、重点、难点。
（1）.重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进制关系，能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
（2）.难点是接近整十、整百、整千数的数法以及能准确读写中间有零的三位数，逐渐培养学生的数感。
五、教法教学有法，贵在得法。
学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
1000以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿1000以内数的认识说课稿1一、说教材1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始局部，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为根底的数的概念的教学。
它不仅是大数读写、计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。
2、教材目的要求1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体会数的产生和作用。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
3．在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
〔1〕、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
〔2〕、难点是接近整十、整百数的数法。
二、说教法学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生通过观看具体形象，在脑海中清楚的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
三、说学法亲自动手尝试过，记忆才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采用尝试法教学，屡次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发现问题，解决问题，学会正确数数，并能运用知识解决问题。
四、说教具准备计数器，多媒体课件，学生每人一个计数器学具。
五、说教学过程〔一〕创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们已经收集了生活中的千以内数据，谁能来说说你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，现在我们举行数数比赛，请同学们做好准备！不过，比赛的时候要注意听清楚数数的要求，看哪个小组数的又对又快！〔1〕一个一个的数，从86数到95；〔2〕五个五个的数，从30数到80；〔3〕十个十个的数，从10数到100。
《1000以内数的认识》说课稿5篇
《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。
要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。
现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。
《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇
《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
下面是收集的《1000以内数的认识》优秀说课稿，欢迎阅读。
《1000以内数的认识》优秀说课稿篇1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒，以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
1000以内数的认识的说课稿
1000 以内数的认识》说课稿一、教材分析人教版二年级下册第七单元《1000 以内的数》，教材先通过向学生展示体育馆的座位，从而引出万以内数的认识。
二、学情分析在学习本课内容之前，学生已经学习了“ 20以内的数” “100 以内的数”，学生能够正够地数出100 以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、地数等数数的方法，知道了10个一是十，10 个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、教学方法及教学准备通过数小正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
四、教学目标及重难点认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000 以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
五、教学流程一）导课让同学们回顾下他们所学的数，问他们学过的最大的数是多少？接着借助体育馆的座位，让同学们猜测体育馆可以坐多少人，来引入本节的新课题。
二）探究新知1 、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。
回答一个一个的数，10 个一是（十），的数，10 个十是（百），一百一百的数，10 个一百是（一千）接着通过数小正方体等活动，关于数数你们有什么发现。
先让学生议一议，再交流汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数。
如果物体的个数再多些，可以一千一千地数。
设计意图：“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识）2.先让学生认识计数器，再在计数器上拨数设计了这样一个数学活动。
1000以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿标题: 《1000以内数的认识》一、说教材内容本节课主要介绍1000以内的数值概念和认识。
通过课堂讨论和互动活动，帮助学生从视觉、听觉和实践的角度理解数字及其在日常生活中的应用。
二、说教学目标1.知识与能力目标- 掌握1000以内的数值概念，熟练读、写和快速辨别数字。
- 理解数字的大小关系，能够将1000以内的数值进行排序和比较。
- 运用1000以内的数值进行简单的加减运算。
- 掌握数字在实际生活中的应用，如时间、年龄和数量等。
2.过程与方法目标- 引导学生通过多种形式感知数字，包括视觉、听觉和实践体验。
- 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论和合作解决问题。
- 提倡积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学重难点- 教学重点：培养学生对1000以内数值的理解和感知能力，提升数字识别和排序的能力。
- 教学难点：引导学生将数字应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、说教学流程1.热身活动 (5分钟)- 唤起学生对数字的兴趣，引导学生快速数数，并进行口头回答和手势配合。
2.新课呈现 (10分钟)- 使用图片展示1000以内的数值，通过指认数字和图示，呈现不同的数值概念。
3.课堂讨论 (15分钟)- 进行小组讨论，让学生互相分享自己生活中所接触到的数字例子，并对数字进行排序和比较。
4.实践活动 (15分钟)- 设计小组活动，给学生提供不同的数字卡片，让他们按照一定规则进行数字排序游戏。
5.加减运算 (10分钟)- 引导学生运用1000以内的数值进行简单的加减运算，并进行课堂练习。
6.拓展应用 (10分钟)- 引导学生将数字应用到实际生活中，如解决时间问题、计算年龄差异等。
7.总结与反思 (5分钟)- 整理本节课所学的知识点，让学生进行课堂总结，并对自己的学习进行反思和回顾。
五、说教学手段1.视觉呈现：使用图片和图示展示1000以内的数值，帮助学生直观感知数字的大小和变化。
1000以内数的认识(说课稿)
《1000以内数的认识》说课稿一、说教材。
《1000以内数的认识》是人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》第1课时的教学内容。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”。
通过学习，将认数的范围扩展到万以内的，它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。
2.教学目标：(1)让学生经历数数的过程,正确数出1000以内的数，认识计数单位”千”,知道每两个相邻的计数单位是十进制的关系。
(2)培养学生的估数意识和能力,发展数感.3.教学重点：其中目标1中的正确数出1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的重点。
4.教学难点：正确数出接近整十、整百时拐弯处的数和体会相邻数位之间的10进关系的教学是本节课的难点。
二、说教法、学法。
三、说教学程序：整个教学流程安排5个环节。
环节一：猜数活动，引入新课。
1.第1次：老师拿出一些小棒（大约10根左右）。
先让学生猜一猜大约有多少根。
然后老师带着大家一根一根地数出手中的小棒，明确"10个一是十"。
2. 第2次：老师拿出一些小棒（大约30根左右）。
同样先让学生猜一猜大约有多少根。
然后老师带着大家十根十根地数出手中的小棒，明确"10个十是一百"。
3.第3次：让学生猜一猜他们桌上的盒子里有几根小棒。
（1000根）这下学生猜测的可能会有多种答案。
4.怎样才能知道自己猜的对不对，引导学生说出用数一数来验证。
环节二：教学新课。
1.师：为了准确地知道小棒的根数，我们以四人小组为单位，来数一数有几根小棒。
2.老师提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让别人很快就能看明白。
3．出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。
然后以小组为单位，一起动手数小棒。
4．数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。
二年级下册数学说课稿《 7.1 1000以内数的认识》人教版
二年级下册数学说课稿《 7.1 1000以内数的认识》人教版一. 教材分析《7.1 1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学第五单元的第一课时。
本节课主要让学生掌握1000以内数的认识，能够正确读写0-1000的各种数，理解数位顺序，掌握数的大小比较方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的读写和数的大小比较有一定的基础。
但部分学生对数位的认识尚不清晰，对较大数的读写和数的大小比较还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过具体实例和操作，帮助他们巩固知识，提高能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写0-1000的各种数，理解数位顺序，掌握数的大小比较方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：0-1000各种数的读写，数位顺序的理解，数的大小比较方法的掌握。
2.教学难点：数位的认识，较大数的读写和数的大小比较。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活情境为背景，让学生在实际操作中感受数的意义。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体课件，直观展示数的大小比较方法，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生数一数图片中的物品，引出本节课的主题。
2.基本数的认识：让学生观察0-1000的各种数，引导学生发现数的读写规律，总结数位顺序。
3.数的读写练习：让学生分组进行数的读写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.数的大小比较：通过具体实例，让学生掌握数的大小比较方法，并进行分组竞赛，巩固知识。
5.应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握1000以内数的读写方法，认识数位顺序，理解数的大小比较，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握数的认识，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内数的读写方法，对数的大小比较有一定的理解。
但他们在数位的认识和数的大小比较方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实例和练习，帮助学生进一步理解和掌握1000以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写1000以内的数，理解数位顺序，掌握数的大小比较方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：1000以内数的读写方法，数位顺序的理解，数的大小比较。
2.教学难点：数位的认识，数的大小比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解数的认识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考生活中遇到的数，激发学生对数的认识兴趣。
2.新课导入：介绍1000以内数的读写方法，引导学生认识数位顺序。
3.实例讲解：通过具体例子，讲解数的大小比较方法。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的认识的关键点。
主要包括以下内容：1.1000以内数的读写方法2.数位顺序的认识3.数的大小比较方法八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度，以及与合作成员的沟通能力。
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿今天我说课的课题是《1000以内数的认识》一、教材分析：<一>教材所处的地位和作用：这节课是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书，二年级下册第五单元第一节“1000以内数的认识”的第一课时。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
同时，新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。
在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
<二>说教学目标：1、让学生经历数数的过程，掌握数数的方法，认识计数单位十、百、千，并知道这些数的组成。
2、经历实验、证明、猜想等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
3、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
4、能结合实际估计1000以内的数，培养学生的估数意识和能力，逐步发展学生的数感，并培养与人交流、勤于思考的习惯。
<三>说教学重点与难点：教学重点：认识计数单位千和相邻计数单位间的十进关系教学难点：正确数1000以内的数，尤其是拐弯处的数。
掌握相邻两个计数单位之间的十进关系。
二、说教法和学法<一>教法分析：新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各数位的名称，识别各数位上数字表示的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，根据本课知识特点以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：1、动手操作，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。
《1000以内数的认识》说课稿
教师证认定小学数学说课稿：《1000以内数的认识》一、说教材：《1000以内数的认识》这个内容是《万以内数的认识》这单元的第一小节内容（共3小节）。
这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。
学情分析：二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。
所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。
二、教学目标知识目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系能力目标：学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；情感目标：1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。
2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。
教学难点：1、“拐弯处”的数法。
2、1000以内数感的建立三、说教法和学法：这节课我主要让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感，并采用自主探究与合作交流的学习方式。
四、教学教具我打算本节课准备多媒体课件和学具：花生米、报纸、橡皮筋、小棒（每小组1000根）。
全班分为若干小组，每组7－8人。
五、教学过程为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：（一）创设情境、引入新知。
（二）自主探究，感悟新知。
（三）巩固深化，应用拓展。
（四）全课总结，生成创新。
下面我就这四个环节说一说。
(一）创设情境，引入新知课的一开始我让学生说说班里的总人数，并用学过的知识介绍这个数，简单的复习100以内的数，紧接着问学生用100以内的数能表示我们二年级的总人数吗？从而引出课题。
1000以内数的认识--说课稿
《1000以内数的认识》说课设计开平市西郊小学魏丽芳《1000以内数的认识》说课设计一、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，小学数学二年级下册第五单元《1000以内数的认识》第一课时。
2、教材简析：数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这节课将认数的范围扩展到1000以内，它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
新课程标准也指出要让学生感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。
3、教学目标：知识技能方面：学习1000以内的数，体验数的产生和作用；会数1000以内的数，理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
能力情感方面：培养学生的估数意识和能力，发展数感；体验探索与创造的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
4、教学重点、难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、教法和学法《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
部分学生由于家庭教育和实际生活的需要,对1000以内的数已经比较熟悉，有一定的数感。
根据本课知识特点和二年级学生的年龄特点及认知规律，我主要采用活动教学法、小组合作学习法。
1、将教学内容活动化，采用小组合作学习的形式，让学生在做中学，在交往互动中学。
我用小棒来代替教材例1中的小正方体来数数，这样更有利于学生的操作，贴和学生的实际。
先是猜小棒的活动，接着让学生在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，并在独立思考的基础上讨论交流，这样学生之间有思维的碰撞，师生之间有互动交流。
最后是练一练的活动，让学生在一系列的活动中完成了新知的应用与拓展。
2、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
根据问卷调查，我发现二年级的小朋友很喜欢蓝猫这个卡通人物。
于是我创设生动有趣的“蓝猫来挑战”的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的世界，让他们学得轻松愉快而又积极主动。
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
《1000以内数的认识》第一课时说课稿
《1000以内数的认识》第一课时说课稿一、说教材：《1000以内数的认识》这个内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。
这部分内容在整个数的研究体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。
教材安排四个例题、四课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。
例4是让学生认识算盘，能用算盘帮助数数和计数。
然后是练十六。
我将第一课时的教学内容定为例1，研究1000以内数的认识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。
对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；在生活情境中感受大数的意义，培养数感。
依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：知识与技能目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。
过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐开展学生的数感。
情感态度与价值观目标：1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的气。
2、开端熟悉数学与人类生活的亲昵接洽，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制干系。
教学难点：1、“拐弯处”的数法。
2、1000以内数感的建立。
如何突破重难点：1.将教学内容活动化，让学生在做中学。
2.计数器演示，突破难点二、学情分析：二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的熟悉是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。
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《1000以内数的认识》说课稿
一、说教材
“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：
知识与技能：
1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：
1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：
1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法
在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法
1、学情分析
在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
2、学法指导
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。
通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。
四、教学程序设计
一、复习
1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？
2、那你们知道最大的两位数是多少吗？再加上1是多少？它是几位数？在我们的生活中有许许多多比这大很多的数（出示2008年奥运会中国入场时的图片）猜一猜，中国代表队有多少人参加了这次入场仪式？你们猜的数都比我们学过的100要多很多，是不是？今天我们就是要学习比100大的数---1000以内数的认识。
板书课题。
二、新授
1、教学例子1
（1）从1数到10，边数边出示小木块，问：你是怎样数的？（一个一个地数）也就是10个一是几？教师板书：10个一是十。
提问：十里面有几个一？
提问：如果要数到100，一个一个的数是不是太麻烦了？你会怎样数？（十个十个地数）就是说10个十就是多少？（10个十是一百）
板书：10 个十是一百。
那要数更大的数，怎样数？（一百一百地数）从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？也就是10个一百是多少？（10个一百是一千）
板书：10 个一百一千。
（3）全班同学齐读教师板书的内容
“千”是我们今天学的一个新的计数单位，你还知道哪些计数单位？出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。
重点认清千位在从右往左数的第几位，要学生在计数器上找出千位。
它们是相互紧邻的邻居，就像坐在我们身边的同学一样，又称它们是相邻的计数单位。
板书：相邻的计数单位任说一个计数单位，说说与它相邻的计数单位是谁。
（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：
仔细观察，你发现了什么？
小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
（5）用计数器帮助数数
借助计数器，教师拨珠，学生数数，从一百起，一百零一、一百零二……当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，是多少？”当数到一百一十九时，要注意各个数位上的变化情况。
为什么要这样变？（因为相邻的两个计数单位是十进关系）接下去怎么样数？
要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问：“个位上再加上一个珠子是多少？应该怎么样拨珠？为什么这样拨？“再继续数到二百零六。
提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百？三百九十九加一是多少？……九百九十九加后面的数是多少？
你们看着老师拨计数器会数数了，现在不要计数器了，你还会不会数啊？
拍手快速的从985数到1000。
小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
2、教学例子2
（1）以小组为单位进行一次数小棒比赛。
要求：1、小组合作，要数得快。
2、要数的正确。
3、结果要让大家一看就知道是多少。
集体交流数的过程。
（2）电脑出示其中两个小组的数法，说一说里面有几个百、几个十、几个一？
（3）你会用计数器拨出另外三个组的小棒数吗？找个别学生上台拨珠。
我们原来学过读数和写数都要从哪起？（从高位起）那你们知道这个计数器上的数应该怎么读怎样写吗？找两个同学演板，其它同学在纸上写。
提醒学生哪位上没有珠子，应该怎么写怎么读。
二（4）班的同学们这么聪明，老师想考考你们，敢不敢试试？现在老师拨一个数，你们看看它应该怎么读，怎么写？（师拨一千）
三、巩固练习
1、读出下面各数。
234、520、806、900
2、写出下面各数。
一百八十七、四百、二百九十、六百零五
3、你们知道参加2008年奥运会的中国代表队到底有多少个人吗？（1099）这是老师搜集的我们身边的数据，在我们的身边还有很多这样的数据，下课以后请你们也去找一找，在我们身边还有哪些我们今天学的数，好不好？
板书设计：
1000以内数的认识
10个一是十相邻的计数单位
10十是一百十进
10个一百是一千
读数和写数都要从高位起。