《小数的意义和读写方法》优秀教案设计

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小数的意义和读写方法

教学内容第30页例3例4及试一试和练一练,练习五6—10题。执教

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三维目标

1.知识目标:理解小数的意义,知道小数的数位名称及顺序,知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。

2.能力目标:进一步发展数感,培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

3.情感目标:体会小数与日常生活的联系,培养学生探求新知的良好习惯。

教学重、难点

重点:理解和掌握小数的数位和计数单位,完整地认识小数、小数数位顺序表。

难点:探索相邻计数单位间的进率。

教学资源

学生已经掌握了整数的数位顺序和计数单位,5张卡片,分别写上0、0、1、2和小数点、投影仪、视力表。

预习作业设计

学程设计导航策略调整反思

一、复习引题、认定目标。(预设3分钟)

1.读出下面各数:

2.78 55.2 82 0.46 1

0.1

2.指出几个小数,分别说说表示什么?

小数分为哪几部分?整数部分从右边起第一位是什么位?第二位……?记数单位是什么?

3.学生认定学生学习内容和学习目标。〖板块一〗

1.出示几个小数,让学生读一读并说说它们的意义。

2.师:今天我们继续来认识小数。知道小数的数位名称及顺序,知道小数的计数单位、及相邻单位之间的进率。

二、目标驱动、自主学习。(预设14分钟)

1.根据提供的学习材料,探究小数的数位名称和数位顺序。

学习菜单——

(1)独立思考1里面有几个0.1?0.1里面有几个0.01?

(2)你能用画图或者其它的方法探索0.1和0.01有什么关系?0.01和0.001呢?

(3)自学例4,学习小数部分的数位顺序和计数单位,整理出数位顺序表。

2.小组交流学习收获,完善认知结构。〖板块二〗

1.师:为了让同学们更好的完成今天的学习目标,请大家围绕下面的学习菜单自学。

2.学生自学后,进行小组交流,教师巡视,给予指导。

3.引导学生总结探索的方法:

方法一:把1和0.1都看成相同单位的数量。

方法二:用画图的方法探索1和0.1的关系。

小结:每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分

的0.1之间的进率也是10,同整数一样,小数的记数单位也按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做小数的数位。

三、全班交流,提炼建模。(预设9分钟)

1.提问:

(1)小数部分有一个数位,叫几位小数?(让学生举例) (2)小数部分有4个数位,叫几位小数?(让学生举例)

通过谈话交流总结,把书上的数位顺序表填写完整。 2.填完后,交流。

(1)顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向

排列,小数部分呢?

(2)小数点左边第一位是什么,右边第一位呢? (3)百位和百分位分别是小数点哪边的第几位? (4)1个千是几个百?10个10是几个百?……

〖板块三〗

1.通过观察、提问,使学生明确小

数部分有几个数位,叫做几位小数。 2.类似的问题多提问,通过全班交

流加强学生对整数和小数数位顺序表以

及记数单位之间关系的理解。

四、分层练习,巩固内化。(预设6分钟)

1.31页试一试:1.45和0.45有什么不同? 学生自主练习,进一步体验小数的意义 2.31页练一练1、2,学生独立完成。 3.第32、33页,第6、7、8题。 五、当堂检测、评价反思。(预设8分钟)

布置课堂作业:

★《补充习题》第17页。

★★书本第32、33页,第9、10题。 ★★★想一想:

4.6里面有( )个0.01。 5.8里面有( )个0。001。

〖板块四〗

1.分段进行练习,然后全班校对,汇报在练习中出现的问题,师生共同查找原因,研究对策。

2.有关题目的点拨:说说写出的每个小数的整数部分和小数部分各是多少,它们合起来又是多少。 〖板块五〗

1.先让学生独立解答,并结合时事了解每个小数的具体含义,激发学生的民族自豪感。

2.教师要多多关注学困生的作业情况,随时给予指导和帮扶。

3.先做完的同学,检查以后,可以尝试解答做拓展练习,拓展练习不要求全班都要做。

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