5第五单元混合运算

7×（36－30）＝ 48－18＋32＝ （14＋21）÷7＝
2、 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类
。
学生反馈（老师出示运算法则与相应的试题卡并列贴上）
。
1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计
算。
2）只含有加减法（或乘除）法,要按从左至右的顺序计算
。
3）有小括号的，先算小括号里面的。
反馈交流： 学生A： 3×4＋5
＝12＋5 ＝17（元） 3、 能把自己的想法说给大家听听吗？（指名说说） 4、 解答正确吗？ 三、能力提升 延伸兴趣 1、师出示小黑板（以图表示的应用题） 已知总数44元，一本故事书20元，问三支钢笔，每支多少元 钱？（先让学生带着问题独立思考写出算式） 问题： 1）你 能看懂图意吗？ 2）能列综合算式表示你的想法吗？ 汇报：可能会有这样的结果（44-20）÷3＝8（元） 或是分步算式44-20=24（元） 24÷3=8（元） 3）指名说一说你是怎么想的。 4）追问44-20为什么要加小括号呢？ 不加小括号又会怎 样？（指名说说） 5）那小括号在什么情况下需要呢？ 2、让学生完成教材第58页“练习十三”的第2题。 四、总结提升： 本单元结束了，通过今天的学习，想说说你有什么收获吗？
教学主题图“花店”（让学生把书打到第57页第2题，先仔
细观察画面，了解到该知道的数学信息）师出示小组合作学
习要求： 1. 你知道了什么？ 2.你会解答吗？选择一个你喜
欢的问题，列个综合算式表示你的思路吧？
学生口答
学生讨论交流 汇报
个性化增补
教学环节设计及教师活动
学生活动
个性化增补
（先让学生独立思考写出算式，然后分小组交流讨论，小组 中相互说说自己对这道题的想法和思路）
合作探究法
教具、学具 小黑板，算式卡片。
教学环节设计及教师活动
学பைடு நூலகம்活动
一、 问题情境 激发兴趣
同学们，经过本单元的学习，你们都知道了什么？（让学
生自由说说）
板书课题：整理和复习
（一）、复习混合运算的顺序 （整理混合运算的顺序）
1、出示试题卡（指名先说出各题的运算顺序并计算。）
4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋2＝
设作 计业
学生独立完成 个性化设计：
个性化设计：
板
整理和复习
书 1. 同级的混合运算按从左往右的顺序计算。
设 2. 两级的混合运算先算乘除法，后算加减法。
计 3. 有括号的算式，先算括号里面的。
搜资 集料
教 学 后 记
查阅
个性化增补：
（二）对比练习，巩固混合运算的顺序
比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷9
4×8－3
（18＋27 ）÷9
4×（8－3）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
让学生同桌讨论后反馈。
小结：大家讲的很好，就因为运算顺序不同，所以结果就不
同了，这里的小括号起着改变运算顺序的作用。
二、自主探究，合作学习：
课时教案
课题
整理和复习 主备课人 王小娟
授课人
第 5 课时
学
知识目标
在回顾中复习混合运算的计算顺序，用列综合算式的方法解决简单的 实际问题。
习 能力目标 引导学生系统地梳理知识，构建知识网络。 目
标 情感目标 在解决问题中，培养学生的应用意识。
教学重点、难点
学会运用混合运算解决简单的实际问题。
教学方法