浅谈学校校长素质的重要性
浅谈校长的人格魅力与学校的管理
浅谈校长的人格魅力与学校的管理校长是一所学校决策者和灵魂，决定着一个学校的办学理念和发展方向。
在大力推进素质教育的今天，教育事业飞速发展，这就要求一所好学校必须要有一位德才兼备的校长。
倾才足以聚人，量宽足以得人，律己足以服人，率先足以带人，校长有了人格魅力，教师集体才有凝聚力，学校发展也才有了原动力，所以说校长的人格魅力对于学校的发展起着至关重要的作用。
一、校长的人格魅力对于学校管理的重要性人格魅力是指一个人的人品、能力、情感的综合体现，校长的人格魅力则是指校长本人的性格、品质、学识、才能等个人综合素质在学校管理中表现出来的感染力、影响力、号召力，以及最终转化为管理学校的执行力。
高尚的人格魅力能提升校长的领导威信。
那什么是威信呢？简单地说，威信就是一种技能，能运用其影响力让别人心甘情愿地照着你的决心办事。
校长的个人魅力和领导气质最大优点是能提高影响教师的能力。
高尚的人格魅力能获得教师们对校长的信任，威信就是建立在这种信任基础上的，绝对不是由他的地位决定的。
当老师认为校长这个人很有魅力时，他们更有可能采取校长所安排的计划去工作。
一个简单而有效的影响别人的方法是以身作则地领导，所以校长要通过以身作则来领导老师。
同时一诺千金是校长人格魅力所在，所以校长绝对不能轻许诺言，言而无信，否则会失信于教师，最终丧失自己的威信。
校长高尚的人格魅力能产生非凡的凝聚力。
作为一名校长，在平时的每项工作中无时无刻不体现着你的魅力，要严格要求自己，从点滴做起，要时常关心教师，将他们的事情放在心上。
所以对于校长来说，没有什么会比赢得老师的拥护和爱戴更为重要。
时间久了，这种拥护和爱戴就会转化为非凡的凝聚力，这种凝聚力能让教职员工为了共同的目标不懈努力，能带动全体教职员工携手奋进，共克难关。
优秀校长的人格魅力最终化为一种资源，成为一股力量，让他所领导的学校在成功的道路上畅通无阻。
二、校长的人格魅力与学校的日常管理人格魅力是一种吸引人的力量，校长的魅力来自于人格，真正的权力也来自于人格，所以一名校长不仅要有高尚的人格魅力，还要把这种魅力转化为执行力，去管理学校。
浅谈校长角色与自身素质
浅谈校长角色与自身素质 在学校这个具有特殊社会意义的教育组织中，校长扮演了三个不同的角色：教育者、领导者和管理者。作为教育者，校长应对教师的教学和学生的学习进行有效指导；作为领导者，校长应对学校发展进行内外环境分析，确定学校的愿景和目标，制定学校发展战略，规划学校未来；作为管理者，校长应运用必要的管理方法和技术对学校的教育教学工作以及学校的人、财、物、时间、信息等进行全面管理。
随着教育改革的不断深化，特别是在人们不断追求教育公平和教育均衡发展的今天，校长要想扮演好以上三种角色，就更不容易。那么怎样才能演好自己的角色呢？我认为只有从提高自身素质入手。校长素质的高低，决定一所学校的成败。就象人们所说的，一个好校长决定一所好学校、一所好学校肯定有个好校长。本人认为，要当好校长，除了具备相应的校长资格外，还应具有以下几个方面的素质：
一、校长应具备的人格素质 要当好农村小学校长不是一件容易的事，这要求校长应具有高尚的人格素质。人格素质是农村小学校长对学校进行管理的重要基础。尽管农村小学教育条件和城区小学有一定差距，但管理学校工作的程序却没什么两样。在追求教育均衡发展的今天，农村小学校长更应加强自身政治修养，努力用“三个代表”重要思想武装头脑，更要发扬民主作风，广开言路，虚心听取多种意见，才能获得更为全面的信息，以便集众人之智慧，纠正处事之偏差，才能做出正确的决策。在工作中，校长要任劳任怨，求实务真，做一个先干的人、实干的人、苦干的人，同时要为人正直，胸襟开阔，知人善用，要大胆用其所长及容人之短，具有识才、爱才、用才的品德，在用人之长中使其“长”更长，在容人之短中使其“短”更短，特别要允许别人发表反对意见。在教师面前校长要身正廉洁，不谋私利，率先垂范，踏踏实实地做事，清清白白地做人，这样老师们才会心悦诚服地接受校长的领导，才能自觉发挥教育教学工作的主动性和积极性，齐心协力为学校的发展努力。
二、校长应具备的知识素质 作为一名农村小学校长，只有具备深厚合理的知识素质，才能按照客观规律办事、才能因地制宜治校、才能使教学质量达到素质教育的要求。首先要具有教育学知识。教育学是专门研究教育规律并揭示其规律的学问。教育学所揭示的是教育与政治，教育与经济，教育与人的发展关系。校长掌握了这些知识，就能在办学中按教育规律办事，能根据学校教育的发展和动向，按素质教育要求开展教学工作，正确处理好教与学的关系，达到提高教学质量，全面发展的目的。其次要具有心理学知识。心理学知识包括社会心理学、教育心理学、管理心理学，这些心理学知识很重要，校长掌握了这些知识，在工作过程中就会了解学生心理以及学生品德心理，就会了解教师的心理，这样便于日后各方面工作的管理，这对 于提高教育质量及教学工作效率起着重要的作用，这样的校长才能成为一个合格的农村小学校长。再次，校长还要具有修身养性的基础知识。有了修身养性的基础知识，不但可以提高自身的生活质量，还可以在平时教学工作中提升校长的人品，从而获得周边人们对校长的尊重，对学校工作的支持，推动学校教育工作向前发展。
校长的素质对学校发展的影响
校长的素质对学校发展的影响“有什么校长，就有什么学校；有什么学校，就有什么老师；有什么老师，就有什么学生”。
今天在听了张志勇副厅长《努力推进小学教育事业的科学发展》的报告后，我对校长这一岗位有了更深刻的认识。
也就是说“一所名校，肯定有一位优秀的校长，他既有思想，又有战略；它肯定有一支优秀的老师队伍，他们团结一致、积极向上；同时有一群健康快乐的孩子”。
校长既是学校的管理者，又是学校办学方向的引导者、教育方针的贯彻者，也是老师的“老师”，是学校的质量和效益的关键！从某种意义上讲，校长的素质决定着一个学校发展的方向和活力，从而最终影响学校的生存状态与生命。
一、校长的办学思想是学校发展的灵魂校长是学校发展的积极推进者、领路人。
校长怎样领导学校呢？靠什么管理学校和组织学校集体呢？办法措施很多，但首先是靠正确的办学思想，正如张志勇副厅长所讲的要坚定不移的回归教育本质。
如：苏霍姆林斯基以“相信孩子”的教育思想缔造了国际著名的帕夫雷什中学；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”、“创造教育”的教育思想创立了晓庄师范；上海建平中学校长冯恩洪提出“合格+特长”的育人思想，他说“校长的实力决定其魅力，思路决定其出路，教育要创新首先要站在伟人的肩膀上去发现……”，所以他创建了闻名全国的建平模式。
还有，日照市金海岸小学的尚洪兵校长，以他独特的幽默睿智的风格，展示他的办学思想。
虽然优秀校长的成功经验不尽相同，他们的成功也是由诸多因素成就的，但我们不难看出优秀校长具有的最重要的共性是——有自己正确的办学思想。
英国哲学家洛克有这样一段精彩的论述“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。
它正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终生洗刷不掉的”。
所以，校长的办学思想对于一所学校的发展来说起着决定性的作用。
二、校长的人格魅力是学校发展的根本学校的发展和校长的管理密切相关。
校长的领导艺术和才能固然是多方面的，其学识、能力都在影响着对学校的管理，但其中的人格魅力是影响着全校教职工的积极性和创造性的发挥的重要因素。
[VIP专享]校长的能力素质决定着学校的未来发展
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校长的能力素质决定着学校的未来发展在一所学校中，校长是领导者和管理者，校长在学校发展中起着非常重要的作用。
学校发展程度和这所学校的校长的素质与能力有着密切关系。
如今社会发展日新月异，教育改革也不断深入，教育观念，教育手段每时每刻都在发生着变化，学校教育如何跟上时代，如何适应现代教育，适应改革开放的中国的需要，转变教学理念，培养创新人才，实现由应试教育向素质教育的转变，培养出适应时代要求的新型的建设者和接班人，是我们每一位校长的一个严峻考验和艰巨任务。
一所学校的兴衰荣辱和这所学校的校长的能力素质有直接关系，所以说，校长能力素质决定着学校的未来发展。
一、校长的规范化管理，能创建学校发展的良好环境首先校长的决策和指挥能力是学校规范运作的保证。
作为一名称职的校长，要具有较强的决策和指挥、协调能力，只有这样才能令出法随，确保政令畅通。
决策前要谨慎，要靠对党的各项方针政策的深刻理解来决定。
避免盲目、急躁，要通过办公会共同协商。
要广开言路，多方摄取信息。
决策后要大胆，出台一种好的措施和办法，就要抓好贯彻执行，坚决纠正一些部门有令不行、有禁不止的现象，加强监督，一环扣一环抓住不放，直到完成。
决策的关键是实事求是，大忌主观臆断、以偏概全和狭隘的经验主义、本本主义。
其次校长的协调能力和人格魅力是校园和谐的最大正能量。
协调能力就是要做好各部门的协调，使管理最优化，产生最大的效益。
优秀的校长能以身作则，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，做到以校为家，爱校如家。
有识才之能，用才之魄、爱才之德。
能充分发挥职能部门的作用，合理放权，让各管理层都有相对独立的自主权和管理权，做到明责授权分层管理。
能真正实施各管理层则权统一、心情舒畅，只有这样，校长才能从繁琐的事务中解脱出来，从而集中精力去研究教育教学管理工作，解决学校的每一项重大问题，做好学校的发展与远景规划工作，发挥好校长的“指挥功能”成功的学校教育是集体智慧的结晶，而集体智慧的发挥很大程度上依赖于民主、科学的管理，融洽和谐的气氛。
校长专业素质与学校发展的关系
校长专业素质与学校发展的关系校长是学校发展中起重要作用的关键角色，在当今教育领域中，校长专业素质与学校发展密切相关。
校长的专业素质不仅直接影响着教育教学质量的提升，也决定着学校的整体发展方向与战略。
本文将讨论校长专业素质对学校发展的关系，并提出一些建议。
首先，校长的专业素质对于教育教学质量的提升至关重要。
校长作为学校的领导者，其专业素质直接影响着教育教学方面的决策和实施。
校长应该具备广博的学识和深厚的教育教学经验，能够对教师的教案、教材进行指导和审核，帮助教师提高教学效果。
同时，校长还应该具备较高的教学观察和评估能力，能够通过对教师的课堂观摩和评估，发现问题并采取有效措施加以解决。
只有校长具备了这些专业素质，才能够推动教育教学质量不断提高，促进学校的持续发展。
其次，校长的专业素质决定着学校的整体发展方向与战略。
校长作为学校的领导者，在制定学校发展方向和制定战略目标方面具有决策权和影响力。
校长应该具备广阔的视野和深刻的洞察力，能够准确把握教育界的发展趋势和学校的内外部环境，制定出切实可行的发展战略。
同时，校长还应该具备较高的领导和管理能力，能够通过科学的管理和组织协调，落实发展战略并推动学校的整体发展。
只有校长具备了这些专业素质，才能够引领学校朝着正确的方向迈进，实现良性发展。
然而，由于校长的专业素质对学校发展具有如此重要的影响，我们也必须认识到，校长专业素质的提升是一个长期的过程，需要学习与实践的不断积累。
教育部门应该加强对校长的专业培训和研修，提供各种学习资源和机会，帮助校长不断提高专业素质。
同时，学校应该建立健全的评价制度，将校长的专业素质纳入评价考核体系，激励校长不断提高自身的专业能力。
另外，教育系统和学校还可以通过开展相关研究和交流活动，分享和推广校长的优秀经验和做法。
通过与其他学校校长的交流互动，校长可以获得新的思路和启发，进一步提高自己的专业素质。
同时，建立校长交流平台，营造良好的合作氛围，可以促进学校的跨区域、跨学科、跨文化交流与合作，推动学校发展的互利共赢。
说说校长素质与学校发展的关系
说说校长素质与学校发展的关系伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“学校的好坏和校长最有关系??一个好校长，就是一所好学校！”。
苏霍姆林斯基说“一个好校长就是一所好学校”，可见校长的专业素质对于一所学校的生存和发展起着至关重要的作用。
学校作为育人的场所，其发展需要校长不仅具有深厚的学科专业知识，更需具有坚实的校长专业知识。
校长作为学校领导者，对学校发展和变革具有决定性意义。
一、校长的价值领导决定学校的办学理念苏霍姆林斯斯基说过：“学校领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。
”这句话告诉我们，发挥校长的专业引领作用，首要的是发挥好价值领导、思想引领、理念引领的作用。
校长的教育观、质量观、人才观、教学观，甚至娱乐观等，都会通过其管理行为反映到教师身上。
新形势、新课程、新挑战，呼唤校长要努力成为新时代的教育家。
教育部副部长陈小娅认为“教育家校长与非教育家校长的一个重要区别在于，是否把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，校长必须保持清醒头脑，不浮躁，不急功近利。
素质教育是一种国家意志，不需要讨论干还是不干，在这一点上校长必须牢牢站稳立场。
”杨郢乡中心学校始终把促进学生健康成长放在所有工作的首要位置，一切工作都是以此为出发点。
新时期无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，乃至学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。
为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。
校长要注重认真学习和钻研教育科学理论，校长要带头学理论，领会党和国家关于素质教育和新课标改革的大政方针，积极参加培训，更新观念，加深对课改深层次的理解。
只有这样的校长，才能强有力地引领教师。
校长的教育思想端正，才能有引导教师形成正确的教育行为。
校长们不能总被事务性的杂事所缠身，要多读书，多看报，更新和充实教育教学理论，比如《人民教育》、《中国教育报》、《上海教育》《基础教育课程》等应该是必读的刊物。
浅议校长的素质
浅议校长的素质常言道：有一名好校长，就有一所好学校。
的确，一所学校的好坏，和校长最有关系。
可见，学校校长的责任重大。
说得小些，校长关系到千百人的学业前途；说得大些，校长关系到学校与国家之兴衰。
由此，校长的自身素质与学校教育生死攸关。
那么，校长应具备怎样的素质，现仅浅谈自己的看法。
一、校长要有强烈的责任感和职业精神作为校长，理应好学，有礼、站岗位，应该教育自己知责任，明责任，负责任，要有强烈的责任意识。
具体表现为（1）培养教师，使教师进步；（2）调动教师积极性，通过教师使学生进步；（3）注重发现人才，在学校中敢于提拔“为老百姓服务”的人；（4）打开学校的大门，促进学校与社会的联系，促使双方进步。
因此，校长要专心致志于本职工作，提倡“用整个的心去做整个的校长”，以发扬自己的专业精神，提高职务的效率。
这与当今一些热衷于社会兼职，沉溺于文山会海，忙于应付、疲于奔命拉关系的校长们来说，无疑是楷模和榜样。
二、校长既要有良好的公德，又要讲究私德作为校长，理应是全校师生员工的道德榜样。
要求师生做到的，校长必须做到；校长更应自觉加强职业道德修养，遵守公德。
校长还应该讲究“私德”，因私德是公德的根本。
对校长而言，私德最重要的是廉洁。
一切的坏心术坏行为，都由不廉洁而引。
校长只有健全了私德，才能增进公德的效用，为集体谋福利。
这与我们当今不少的校长，有意无意地滋长了官僚的习气，以官员自居，脱离群众，高高在上，更有甚者，以权谋私，损公肥私等等，形成鲜明的对比，很值得我们深思。
三、校长应具有良好的专业素质和组织才能作为校长，应该具备良好的综合素质。
校长既为一级行政领导人，除了给予相应的训练外，必须要有科学、先进的教育观念。
一个理想的校长，必须将师生的力量集合起来，形成一股合力。
“同心协力”，为一个共同目标，“从事共同的活动”，同时，应善于用“最敏捷、最切实的方法引导学生组织积极的活动”，具体地讲：作为校长，首先应该是一个出色的“社会活动家”，要把学校当作社会，又应当有“社会既学校”的观念，把整个的社会当作自己的学校。
校长素质决定着学校的发展
新时期“无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，乃至学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。校长还要营造读书的校园氛围，经常把好文章、好书推荐给教师阅读，有些书甚至可以教师人手一本，在学校开设读书沙龙和专题学习交流活动，每学期评选学习型教师和学习型教研组，推进书香校园建设，促进教师把学习作为工作的常态，养成通过读书增强本领的习惯。
新课程背景下的教育呼唤专家型的校长，教学是学校的生命线，校长必须是本学科教学的行家里手。一个在自身专业上没有很深造诣的校长是无法承担作为老师的“老师”重任的，一个不能指导教师教学、不能引领教师教研的校长是无法让教师信服的，也就无法引领教师专业化发展。
校长应站在第一线，深入课堂、深入学科组、深入学生，参与听课评课，开展好教研活动和课堂教学，立足所在学科跟老师们同备一节课、同说一节课、同上一节课、同诊一节课、同探一节课，形成互动、开放的研究氛围。只有这样做，才能让校长的教学引领更有说服力、更具操作性。
校长素质决定着学校的发展
苏霍姆林斯基说“一个好校长就是一所好学校”，陶行知先生认为“校长是学校之魂”，可见校长的素质对于一所学校的生存和发展起着至关重要的作用,我国现行的学校领导体制是校长负责制，这就决定了作为学校决策者、组织者和领导者的着学校的办学方向，引领着学校的校园文化，新课程的实施和教育改革发展对校长的专业化要求更高，因此大力加强校长队伍建设，造就和培养一批能胜任时代要求的校长成为教育发展的关键。
校长的能力素质决定着学校的未来发展
校长的能力素质决定着学校的未来发展在一所学校中，校长是领导者和管理者，校长在学校发展中起着非常重要的作用。
学校发展程度和这所学校的校长的素质与能力有着密切关系。
如今社会发展日新月异，教育改革也不断深入，教育观念，教育手段每时每刻都在发生着变化，学校教育如何跟上时代，如何适应现代教育，适应改革开放的中国的需要，转变教学理念，培养创新人才，实现由应试教育向素质教育的转变，培养出适应时代要求的新型的建设者和接班人，是我们每一位校长的一个严峻考验和艰巨任务。
一所学校的兴衰荣辱和这所学校的校长的能力素质有直接关系，所以说，校长能力素质决定着学校的未来发展。
一、校长的规范化管理，能创建学校发展的良好环境首先校长的决策和指挥能力是学校规范运作的保证。
作为一名称职的校长，要具有较强的决策和指挥、协调能力，只有这样才能令出法随，确保政令畅通。
决策前要谨慎，要靠对党的各项方针政策的深刻理解来决定。
避免盲目、急躁，要通过办公会共同协商。
要广开言路，多方摄取信息。
决策后要大胆，出台一种好的措施和办法，就要抓好贯彻执行，坚决纠正一些部门有令不行、有禁不止的现象，加强监督，一环扣一环抓住不放，直到完成。
决策的关键是实事求是，大忌主观臆断、以偏概全和狭隘的经验主义、本本主义。
其次校长的协调能力和人格魅力是校园和谐的最大正能量。
协调能力就是要做好各部门的协调，使管理最优化，产生最大的效益。
优秀的校长能以身作则，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，做到以校为家，爱校如家。
有识才之能，用才之魄、爱才之德。
能充分发挥职能部门的作用，合理放权，让各管理层都有相对独立的自主权和管理权，做到明责授权分层管理。
能真正实施各管理层则权统一、心情舒畅，只有这样，校长才能从繁琐的事务中解脱出来，从而集中精力去研究教育教学管理工作，解决学校的每一项重大问题，做好学校的发展与远景规划工作，发挥好校长的“指挥功能”成功的学校教育是集体智慧的结晶，而集体智慧的发挥很大程度上依赖于民主、科学的管理，融洽和谐的气氛。
浅谈校长素养的提升与学校的特色发展
和轻 ， 善于抓根本 、 抓大事 ， 这样 才能高屋建瓴 ， 提纲挈领 ， 纷而 不乱 ， 把 学校 事业 推 向前 进 。
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【 教师观点 】
浅谈校 长素养 的提 升与学校 的特色发展
姚忠俊
（ 甘肃省 正 宁县长 乐初 中 ， 甘肃 正宁 ７ ４ ５ 就 是 一 所好 学校 。 校 长 的素 质 和 学校 的 发展 及 特 色建设 息息相 关 。 学校 要 有特 色 ， 校 长就 应该 有 独 特 的 办 学理 念 ， 用 艺 术“ 引领 ” 和“ 指导 ” 教师 ， 立德 、 立言 、 立功， 促 进 教 师 的 专业 化 发展 和 学 生 的健 康 成 长。 关键 词 ： 教 育理 念 ； 领 导 艺术 ； 责 任 意识 ； 学校 特 色 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ５ ． １ 文 献标 志 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ７ 一 …１ ０ — ０ ２
名校长素质与能力
二、校长的知识 内涵，是学校文化建 设的基础。
Δ文化建设重于制度建设
Δ学校的文化建设关键在校长
Δ校长不但要成为一个思想者，更要成为一 个践行者
三、校长的教育理念，是学校发展的 动力
Δ校长要有科学的教育理念和 个性化的教学思想和办学梦想。
Δ校长必须有激情。
Δ校长必须有预见性。
在一所学校中，校长是 领导者和管理者的能力素质决定着 学校的未来发展。
一、校长的规范化管理，能 创建学校发展的良好环境。
第一、校长的决策指挥能力是学校规范运作的保证。 第二、其次校长的协调能力和人格魅力是校园和谐 的
最大正能量。 第三、一个称职校长能创造一个良好的环境。
校长素质浅谈
摘要:校长是一个学校的灵魂,校长的思想和理念决定着学校的办学思想和理念,正确的教育思想和先进的教育理念,是一所学校办学的行动指南,是学校良性发展的生命力,它能激发教师的创造性,提升学校的社会形象。校长的用人艺术,是一所学校生存和发展的关键,首先应该是善于发现人才,知人之长;其次是校长既要知人识才,大胆提拔人才,又必须谨慎处理选人用人问题,对所用之人做到选准、选实。一名好校长不仅要有清晰、先进、合理的办学理念和优良的用人艺术,还要在严格制度管理的基础上,坚持以人为本的管理原则,就是要始终做到关注人的需求,凝聚人的智慧,激发人的潜能,提升人的技能,促进人的发展,使每名教职员工都能积极主动地工作,创造性地工作,进而促进学校工作的全面发展。关键词:校长素质;办学理念;用人艺术;管理艺术中图分类号:G526文献标识码:A文章编号:1673-2596(2008)02B-0149-03
校长是一个学校的灵魂,是一个学校远航的舵手。一名好校长,他应该是一个好人,是一个脱离了低级趣味的、品德高尚的、公而忘私的好人;他应该是一名好教师,一名熟悉教育教学规律、专业素质过硬、爱生如子的好教师;他应该是一位实干家,是一位呕心沥血、勤勤恳恳、愿为师生服务一生的实干家。除此而外,他还必须具备如下三个方面的素质,才可能成为一名好校长。一、具有正确的办学理念和奋斗目标校长的思想和理念决定着学校的办学思想和理念,校长的意志决定学校的办学方向,校长的综合素质决定了学校的发展前景。有位教育家曾说过:“不讲政策不能为政,而政策源于思想,思想要反思政策;不讲感情不能为政,而感情依赖于思想,思想决定感情;没有管理能力不能为政,而管理能力恰是一个人的研究能力、批评能力、架构能力的总和。校长就是要靠理性、靠思维、靠判断去实现学校的发展。”学校的办学思想就是校长在一定教育思想支配下,融进自己对教育方针的理解,对教育规律的把握,结合学校的实际而形成的自己办学的指导思想,它具有独特性、创造性、多样性、动态性和简约性的特点。正确的办学思想是创办特色学校的需要,也是实施素质教育的需要。以校长为代表的学校领导,应是学校改革和发展的总设计师和引导者,应当具有强烈的时代意识和正确的管理思想,必须能够客观地分析学校面临的内外环境和各种条件,并善于审时度势,不失时机地提出学校的发展模式和发展方向,并利用种种领导方法和管理手段,来影响学校的师生员工,引导他们去认识学校的发展规律,树立正确的思想观念,认同学校的发展模式和发展方向,共同参与规划学校的未来,共同制定既符合社会要求、又有益于学校发展的奋斗目标和学校发展的具体规划,并精勤以恒地认真实践。办学理念和思想更是一所学校的灵魂,是一所学校办学的行动指南,是学校良性发展的生命力,是引导学校教育走向成功的金钥匙。良好的办学理念是一面旗帜,是一个纲领,是一个校长奋斗追求
校长的能力素质在学校发展中的作用
校长的能力素质在学校发展中的作用校长即是学校的领导者也是学校的管理者,对学校的发展起着重要的作用。
一所学校办的好坏,很大成度上取决于校长的能力素质,随着教育改革的深化和新课程的深入开展,对教育的发展提出了更新的要求,作为校长应如何把握现代教育的发展脉搏,适应市场经济的需要,改革传统的教育和管理模式,全面推进素质教育是摆在我们每位校长面前的一个新课题。
笔者认为要促进学校稳定发展,校长必须具备以下能力。
1 校长的创新能力是学校发展的灵魂江泽民同志指出,教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
陶行知说:“校长是一个学校的灵魂。
”一所学校只要校长有创新能力,就能开创新天地。
首先需要转变教育观念,如何顺应时代要求,使学校发展?我认为,要全面贯彻党和国家的教育方针,以人为本。
提高学校综合实力和教育质量,而实现这一点的关键是树立明确的办学理念,有了明确的办学理念,整个学校就会有了前进的方向,有了它,教师观念的转变才会顺理成章,学校教育才会最终实现教育的现代化。
其次要有开阔、新型的工作思路。
在新形势下校长要不断加强教育政策的学习和理论研究,不闭门造车,并从封闭、僵化的状态中解放出来,跳出短期效益的怪圈,放眼于全国,展望于全世界,主动关心和了解世界教育信息和方向,使自己的观念有一个广阔的境界和新的高度。
随着教育改革,不断深化自己的认识,思考学校发展的新水平。
再次校长要做学者型、科研型的带头人,不仅懂教学、懂教育、懂科学、还要会研实,敢创新。
新一轮的课程改革要求校长深入教学第一线,常听课、互评课,从听课评课中了解教师、了解教学、了解新的教学方法,并提出自己的教学建设和教学思想。
最后,校长要不断引进计算机网络和多媒体技术,实现教育管理的现代化。
信息时代需要重新认识教育和教育管理,需要建立适应新时期的教育理念和价值观念,只有应用现代先进的信息技术管理学校,学校才会有希望和生机,才会有梦想和动力。
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浅谈学校校长素质的重要性
摘 要：校长在学校组织系统中处于中心地位，在学
校高层管理群体中扮演着运筹帷幄，统领他人，办学管校的
核心人物的角色，才能当好“领导育人、教书育人、管理育
人、服务育人”的表率，才能真正办好自己有特色的学校，
才算得上一位真正的好校长。
关键词：办学 校长 提高 素质
校长对于一所学校来说，意味这“当家”、“掌舵”。在
学校发展的整个过程中起着举足轻重的作用。正如李岚清同
志所说：“一个好校长带领一批好老师，就能办出一所好学
校。”其自身素质的高低，管理能力的强弱是办好一所学校
的关键。那么，就要提高校长的自身素质。[1]
一、提高校长的创新能力是学校前进的动力
校长的创新是管理中的核心能力，指校长在管理学校
中，不能墨守成规，要面对教育的改革和发展，在观念上和
操作上，都要突出创新精神。[2]
创新是社会进步的动力，也是学校发展的生命力。一位
具有创新意识的校长必定会使他的学校显得生机勃勃，充满
活力。像我们教师进修学校在当前各类职业学校进行生源大
战之时，学校内抓管理，外树形象。学校把“学生毕业后的
去向
”问题作为学校工作的突破口，运用“成功教育思想”，指
导学校的教育教学工作，学校有了显著的变化，逐步得到社
会的认可。来校的生源也发生了一定的变化，可以说，这就
是创新意识的成功。[3]
校长教育观念上的创新意识，能让师生的智慧、热情迸
出火花，会使师生行为不断产生耀眼的亮光，在学习和工作
中产生动力。
校长在学校管理上的创新意识，将促进自己用全新的眼
光审视学校的工作与变化，经常提出新建议，采用新方法，
让学校师生在新观念、新机制、新模式中不断进取，从而主
动地而不是被动地，积极的而不是消极的，力求创新的而不
是故步自封的为学校的发展尽心尽力作出贡献。
校长人格力量上的创新意识，会尊重并支持师生的创新
精神，并善于用发展的眼光，评价学校运转过程中的新人新
事，善于以积极的方式扶植具有发展潜力的新观点，新方法，
新措施，像我们洪江六中校长廖生根同志在学校管理上，不
断采用新的管理方法、管理体制很抓班级管理，对教师实行
优奖劣汰的激励办法，学校的办学条件和教育教学质量一年
一个新台阶。
由此可见，具有开拓和创新能力的校长，可以从师生细
微的变化中捕捉促使学校进步的信息，以小示大，化解教育
改革进程中发生的问题，能周密地、系统地分析学校内部和
外部环境，??时度势，扬长避短，在传统与未来之中，办出
自己特色的学校，在激烈的竞争中树立起独特的优质学校形
象，能够回顾过去，立足当前，为明天而设计，为后天而思
考，使自己学校立于不败之地，这一切都需要提高校长自身
的创新能力。
二、提高校长的必要能力是学校的成功之母
必要能力是指校长在具体的管理活动中必备的主要能
力，其中包括决策能力、指挥能力和组织能力。要提高校长
的自身的能力素质，学校任何一项工作的开展及实施，对校
长的必要能力都是一次综合性的检验。校长必要能力的高低
体现着校长的决策是否科学、正确，集中了群众的智慧，体
现着校长能否驾驭学校全局，保证指挥的统一性和权威性，
体现着人、才、物等管理资源是否合理配置，形成良好的管
理行为，同时也决定着此项工作效果的优劣和成败，就拿我
们洪江市的各所乡中学的校长来说，他们的文化素质和业务
管理能力的不同，他所管理的学校就不同，像双溪中学的杨
绍勋校长、江市中学的曾宪法校长，他们自身素质较高，加
上不断学习新的教育思想，新的管理方法，使管理的学校不
断向前发展，形成了自己的学校特色。
在学校全面实施素质教育的过程中，校长的必要能力决
定着素质教育的行为和实施。作为决策者的校长，首先要组
织教师了解实施素质教育的真正含义及其重要性，并在师生
中广泛发动、宣传，造成声势。其次，在否定一些舆论把
“应试教育”中的一些好的做法，也当作它的弊端的途径。
然后，作为指挥官的校长，应以教育本质的功能出发，
认识全局，统筹全局，要正确分析诸多局部之间的矛盾关系，
抓住影响全局的主要因素，做好细致的思想工作，充分发挥
运行机制中的评价导向，激励和反馈调节作用，把各自内在
需要统一到素质教育这全局上来，以保障全局工作的顺利稳
定与协调发展。
由于校长在学校组织系统中处于中心地位，在学校高层
管理群体中扮演着运筹帷幄，统领他人，办学管校的核心人
物的角色，特别是在实施素质教育的年代，更应提高自身的
能力素质，不能走极端，要有处变不惊的适应能力，在任何
困难、挫折、阻力面前能迅速地判断是非，权衡利弊，设计
方案，科学地、明智地做出最佳选择，并能及时地、高效地
组织实施，争取最大的办学效益，办出自己有特色的学校。
[4]
三、提高增效能力是学校的固本之源
增效能力，指可使必要能力和核心能力增强效果的能
力，主要包括控制能力和协调能力，也就是提高校长工作能
力的素质。
校长必须有运用管理理论的丰富经验和娴熟技巧，使管
理科学和管理艺术达到和谐统一，规范控制与自由创造，教
育机会与教育效果提高，大众教育与英才教育，传统带来的
惯性与现实赋予的机遇等两难境地中，掌握好一个恰当的
度，寻找一个巧妙的结合点。在人和事的协调上，校长要不
断提高协调的艺术，在丰富协调的内容，还要搞好利益协调、
权力协调、情感协调、心理协调、目标协调和行动协调等。
善于寻求人与人之间关系的和谐、人与事之间的匹配，达到
人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用的目的，还要对
学校管理目标和现状了如指掌，采取一切有效措施，缩小二
者之间形成的“目标差”，提高控制能力，对一切管理资源
进行合理调配，合理组合，整体优化。
总而言之，办好一所学校，关键要提高校长自身的政治
思想、文化知识、自身修养、工作能力等诸多方面的素质。
校长要面对大量权力、地位和利益的考验，一定要坚持人民
的利益高于一切，“为官要想为民时，掌权要想无权时”，做
到胸怀坦荡，当好“班长”。只有这样，才能当好“领导育
人、教书育人、管理育人、服务育人”的表率，才能真正办
好自己有特色的学校，才算得上一位真正的好校长。
参考文献
[1]《学校管理学导论》 东北师范大学出版社
[2]《中小学管理案例》 科学普及出版社
[3]《教育观念的转变与更新》 中国和平出版社
[4]《学校管理研究专题》 科学普及出版社
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）