《桂林山水》第二课时

《桂林山水》第二课时

教学目标

1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

教学重难点

1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。

教学过程

一、揭示课题，整体感知

桂林因盛产桂花，桂树成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客写下很多诗文赞美它，唐代诗人韩愈就曾留下“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句。今天老师和大家一起去桂林，感受那里的山山水水。

师：通过上节课的学习，你知道了什么？

预生：我知道了桂林山水甲天下，堪称天下第一。（板书：甲天下）

师：为什么会说桂林的山水甲天下，堪称天下第一？究竟作者会把怎样的山和水呈现在我们面前呢？让我们走进其间去一睹它们的风采吧！

二、抓住特点，品文析句

（一）学习第二自然段

师：请同学们轻轻翻开书第6页，结合阅读提示来学习第二自然段。（PPT出示阅读提示：1、用自己喜欢的方式读一读第二自然段，边读边思考：作者抓住了水的什么特点进行的描写。2、用笔勾画出描写水的特点的语句，并反复朗读加以体会。）

（学生按要求进行学习，教师巡视）

【设计意图】明确学习方法，培养学生自主学习的能力。

生2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

师：这句话写了什么？

生2：这句话写出了漓江的水很静。（师板书：静）

师：能用你的朗读表现出来吗？（生读句子）

师：接着汇报！（用同样的方式组织学生进行汇报，先由学生读出找到的语句，询问读书感受，然后根据学生的汇报进行板书，最后指导学生进行朗读。）生3：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（板书：清）

生4：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书：绿）

师：你读得真好！从这句话中，你还有什么发现？

生4：这还是一个比喻句，把漓江的水比作了一块无瑕的翡翠。

师：老师想问问你，“无瑕的翡翠”该怎样去理解？“瑕”是什么意思？为什么把漓江的水比作是“无瑕的翡翠”呢？（师边说边用白板呈现语句“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”）

（教师根据学生的回答进行补充：这是因为漓江的水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入眼帘的漓江水似乎就像是一块纯粹的碧玉。）

师：翡翠大家见没见过？老师这儿刚好有一支用翡翠打造的镯子，想去看看吗？师：看上去感觉怎么样？

师：漓江的水绿得就像这翡翠一样，相信吗？我们去看看！

师：像吗？这样的景象美吗？把这种感觉送进去，读一读这句话！（指导朗读）师：这么美的文字老师把它们从书中请了出来，快看！（PPT呈现三句话）

师：默读这些语句，你还有什么发现？

预生：这三句话构成了一组排比句。

师：这一组排比句中间用了“分号”分隔开，所以这是一大句话。一组排比句让我们欣赏到了这美丽的漓江水！同学们，我们美美地读一读吧！（齐读三句话）

师：能将下面的语句补充完整吗？（PPT出示三句话的前半部分，指名让学生填补）

师：填得真是不错，那么，仿照上面的句式，你能也像这样说一说吗？（生仿照句式练习说话）

随堂小练笔：

1、花坛里的花真多啊，多得。

2、花坛里的花真香啊，香得。

3、花坛里的花真美啊，美得。

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也突出了水的静。

播放画面，音乐伴奏，学生试背。

（二）学习第三自然段

师：桂林的水真静、真清、真绿，那么桂林的山又是怎样的呢？我们一起走进第三自然段的学习！

1、总结学法，我们刚才是通过读读、划划、品品的方法来学的，下面请同

学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2、出示要求。

读读：读第三节。

划划：划出描写桂林的山的句子。

品品：读出美的感受。

【设计意图】回顾学法，充分放手让学生合作探究学习。

生1：桂林的山真奇啊，……形态万千。

师：从这句话中，你读懂了什么？

生1：我知道了桂林的山“奇”（师板书：奇）

师：桂林的山真奇，表现在哪？

（生朗读此句）有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

师：你还发现桂林的山怎么样？

生２：桂林的山真秀啊，……倒映水中。桂林的山“秀”（师板书:秀）

师：你来读一读。（生朗读此句，同样有指导）课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

师：桂林的山除了“奇”“秀”以外，还有怎样的特点？

生3：桂林的山真险啊，……栽倒下来。（师板书：险）

师：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。一不小心就要栽倒下来，谁能读出这山的险？（指导多读）

师：同学们，让我们跟随着作者的脚步，去欣赏这绮丽的风景吧！（播放课件：桂林山的风景）

师：此时此刻，你的心情怎么样？

师：我们一起来美美地读一读吧！（PPT呈现三处排比句）

师：美丽的漓江水在这山的怀抱中静静地流淌，山水交相辉映，真可谓构成了一幅美丽的画卷，难怪作者看后会发出这样的感慨！

【设计意图】体现教师主导，学生主体的教育思想。

（三）学习第四自然段

出示课件，同时出现第四自然段的文字：

１、配音朗读最后一自然段。

２、说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。

学生汇报：

课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

３、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

４、有感情地朗读。

三、总结全文

本课作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。现在，大家有感情的朗读课文再体会一遍吧。

四、知识拓展

出示诗《浓碧》（配乐师范读）

是谁将百里漓江，

染成浓碧？

是谁在晶莹的水底，

铺下了片片芳草地，

轻软又柔和？

船行在绿玻璃上，

人影倒在绿玻璃下。

绿草在水底探起头来，像是向水面上问：

你下来吗？

这一诗节，诗人从动态的角度写漓江，用一个比喻表现漓江的绿、静、清，用拟人的手法表现漓江的人情美，人与自然的和谐亲近。

五、布置作业

在我们祖国像桂林山水这样的景色还有很多，比如湖南省的张家界风景区、四川