浙教版-科学-七年级上册-第3节 科学观察 教案

（引导学生回答出：因为每个人的都不一样。）
教师：因为每个人的特点都不一样，每个人的声音都不一样，指纹也不一样。有一个成语：未见其人、先闻其声，有没有同学知道这个词是什么意思？
教师：这个词的意思就是说我还没有看见这个人，就听到他的声音了，说这个人声音很大，但是我们反过来想一想，这个人还没出现，我先听到了他的声音，然后我就知道这个人是谁了对不对？这说明每个人的声音是不是都不一样啊。接下来我们再来验证一下指纹为什么能辨别人的身份？
情感态度与价值观
1、了解观察与试验的方法，养成良好的观察与实验操作过程。
2、在实验观察的过程中培养认真细致的、实事求是的科学态度。
四、教学重难点
教学重点
常用仪器的使用方法，学会观察记录实验现象。
教学难点
对实验现象的正确观察、准确的记录和描述。
五、教学方法
教法
讨论法、实验法
学法
小组合作讨论法
六、教学过程
教师：那为了让我们能在以后还能说出来我们该怎么办？（引导学生回答记录下来）
教师：我们刚刚已经了解了很多记录方法对不对，所以为了能长期记得我们就要选取一种合适的记录方式进行记录。
教师：现在我们只能看到他们各自的颜色状态对不对？那如果我想知道他们两两混合以后会有什么颜色和状态怎么办？（做实验）
教师：接下来我们就来完成这个两两混合的实验，并仔细观察现象，完成课本第16页中的记录表。
教师：了解这种记录方式以后，我们再来完成这个表格下面的几个问题。
（完成问题以后后教师要简单介绍这种记录方式的优缺点）
教师：在科学研究中，我们想知道一件事情的发生会产生什么现象的时候一般都会怎么做？比如我想知道水加热到多少度会开（引导学生回答：通过去做这件事，做实验）
教师：我们想知道一件事情发生会有什么现象我们就去做一下，试验一下就知道了对不对？那现在我们面前有四瓶药剂，这四瓶药剂各自的颜色和状态我们可以直接用眼睛看出来，但是如果我现在把它们收走，再问你们四种药剂各自的颜色状态，同学们还能准确的描述么？一个礼拜以后问你们还能说出来么？（学生一般回答不能）
三、教学目标
知识与技能
（1）了解实验和观察的意义，熟悉科学实验室常用的仪器
（2）了解实验观察的方法
（3）指导人的感官对事物判断的局限，直到借助于仪器可以扩大观察范围，可以进行数据的测量。
过程与方法
1、通过实例让学生知道科学观察的重要性
2、通过教师的提问让学生了解到我们进行观察的方法有很多种。
3、通过让学生完成课本第16页的实验内容了解如何进行实验观察以及记录。
教师：我们准备一张白纸，然后我们把大拇指沾红泥以后，用力按在纸上，与前后左右对比一下，看看是不是每个人的指纹都不一样。然后大家在用放大镜来看一下我们的指纹，看看和我们直接用眼睛看有没有什么不一样的地方？
教师：我们发现直接用眼睛看我们的指纹并不能完全看清楚对不对，但是用放大镜看以后就能看得很清楚了是不是？这说明有时候单凭我们的感官进行观察能不能对事物做出可靠的判断？
引导学生回答：不能，需要借助一些工具。
提问：有没有同学可以举这样的例子？
教师：大家列举了很多的例子，老师也来介绍几种工具。 简单介绍课本第14页几种仪器。
提问：科学家研究发明这些工具都是为什么？
引导学生回答：为了更好地观察，观察到更细微的东西。
阅读课本第13页第二自然段的内容
思考讨论后回答教师的提问
《科学观察》
一、教学内容
课题名称
《科学观察》
科目
科学
教学对象
初一年级
课时
1课时
版本
浙江教育出版社
单元章节
第一章第三节
二、教学任务分析
教材分析
本节课选自浙教版初中科学教材七年级上的第一章第三节，主要阐述什么是科学观察和进行科学观察的必要性以及如何进行科学观察。
科学观察是人们有目的、有计划的感知和描述客观事物的一种科学认识方法。它作为一种基本的认识活动，贯穿于整个科学研究过程中。观察可用肉眼观察、借助仪器的图像观察等。但不仅仅是指眼睛的“观”，鼻闻、耳听、皮肤触、舌味等都是科学观察的重要手段。
进一步例证科学观察的重要性
进一步引导学生认识到每个人都有不一样的特点
新课推进
教师：除了依靠感官、借助仪器，更多情况下科学观察是通过精密计划或研究后进行的。我们来看课本第14页第一自然段的内容。
教师：科学观察不仅观察的时候要认真，仔细，更重要的是要有客观、有限、规范的记录。记录方法很多，简单举例。
教师:了解了记录的几种方法以后，我们来看一下书本第15页的数据表格。首先请同学来判断一下这属于什么记录方式？
教师：已经有同学完成了，我们来请他说一下是怎么做到的。
教师：我们发现，往水里不断加盐的过程中，鸡蛋缓缓地从底部浮上来了对不对？大家来自己操作一下并记录放入不同量的盐是鸡蛋的沉浮情况，完成课本第17页的记录表。
教师：这个实验说明什么？是不是说明往水里不断加盐可以使鸡蛋浮起来。
教师：科学实验是非常的神奇的，它能使生活中一些貌似“不太可能”的事情成为可能，也能使我们观察到各种其妙的现象。生活中也存在着这种神奇的“实验”，需要我们仔细观察，认真分析。只有这样才能得到科学的设计意图
导入新课
教师：同学们，今天你们来上学的时候有没有看到太阳升起，有没有闻到花香、听到鸟鸣？
教师：刚才这些有我们直接可以用眼睛看到的，也有需要嗅觉、听觉去感受的，在我们的生活中，我们经常需要留意观察才能感受、发现一些事物。
学生回答教师提出的问题。
通过相关的问题，来激发学生思考的兴趣，从而引出本节课的内容。
流程
教师活动
学生活动
设计意图
新课推进
教师：刚才这些都是我们在生活中的观察到的小事，不仅我们的生活需要观察，科学发现同样需要观察。我们来看一下课本第13页第二自然段的事例，看一下用心观察会有怎样的科学发现。
教师：这些事例告诉我们，细心的观察就会有所发现，而你的发现有可能会改变这个世界。
教师：现在，我们常常用指纹识别系统，语音识别系统以及眼球识别系统来辨别人的身份，那大家有没有想过为什么这些可以辨别出人的身份？
在实验的过程中一定要严格按照要求进行操作。
教师：那两两混合我们知道了，三个混合、四个混合是不是也一样啊。
教师：科学实验往往会发生有趣的现象，在这个过程中一定要严格规范操作、仔细观察、认真记录，在基于事实的基础上结合分析判断，得出科学结论。
教师：同学们，老师现在需要大家帮我解决一个难题，老师这里有一个生鸡蛋，正沉在水底，怎么使生鸡蛋浮在水上呢？给大家一个鸡蛋、烧杯、水和盐，大家来尝试一下使鸡蛋浮起来。做到的同学举手示意。（如果一段时间过去学生仍无法完成的话进行提示）
教师：总结今天课堂的主要内容，布置作业。