初中作文分层教学的几点尝试

作文分层教学的几点尝试

苏联著名教育家巴班斯基曾任中学教师，对中学教育研究独树一帜，其“教学过程最优化”理论具有科学性、针对性和可操作性，对中学教学产生巨大的影响。将他的“教学过程最优化”理论运用于初中语文教学，具有指导性的现实意义。笔者结合多年作文教学的实践的成功经验，在初中作文教学中，实行“分层教学”，能实现“因人而异”“以生为本”的宗旨，取得良好的教学效果。

一、初中学生作文现状及问题的实质

从初一至初三年级，学生的习作大致可分为三类情况。其一，文章主题鲜明、文句通顺，词句达意，具有一定的写作能力；其二，主线不明，词不达意，凑足字数了事；其三，文不对题，思维混乱，文不成句，挤出一团团互不相连的“牙膏”。究其根由，第一，学生的语文知识本身就存在个体差异，针对语言表达，知识运用要求更系统更综合的作文，差异性就更加明显；第二，文章的写作需要生活经验的积累，需要用心地观察身边的人和事，要学会对事对物的深层分析。仅对这一点，初中学生天生就有缺陷；第三，部分教师的作文教学方法，根据所学范文，进行归纳、讲解，然后要求学生在统一命题下写作，千人一律，没差别的要求又加剧了学生作文水平的级差。

二、作文分层教学的基本要义

根据“教学过程最优化”理论，在教学过程中，不能是教师“一言堂”，要具体考虑学生的实际情况，还要考虑学生内在真实需要，在教学中，要选择行之有效的教学方案，达到最优性组合，在规定的时间内才能获得最大的教学效果。

“分层教学”指的是着眼于学生的发展，根据学生、教师、教材和教学要求、教学媒体的客观情况所采取的具有一定的针对性和层次性的教学组织与实施的策略。这与我国古代著名教育学家孔子的“因材施教”有异曲同工之妙。

“作文分层教学”要把握好三个层面。

（一）目标分层：根据学生已具有的写作能力水平，考虑个性差异，定出不同的作文训练目标，要细化每一个同学，给每个学生制定不同的目标。目标的确定是动态的，学生的学习情况发生变化，取得显著进步，目标也要适时调整与提高。

（二）指导分层：在进行习作点评时应注重文章的层次，针对较优秀的作文要分析其突出的优点和写作技能，使学生能相互学习和借鉴。同时，对于一些质量差的“劣质作文”，也要进行写作指导，要剖析问题的根源，更要提出修改的建议和帮助，切不可只写上“重写”两个刺目的大字。在作文批改时，要有针对性，要充分点评优点和不足，也要给出不同层次的建议，不可只是简单的分数和模糊的“好、中、差”之类的评语。

（三）评价分层：针对作文水平较高的学生进行评价时，应更多指出文章欠缺的地方，不断激励，使之更上一层楼。而针对作文基础较差的学生，不断给予鼓励的评价，取得一定的进步，要及时给予表扬和肯定，激发学习热情，培养写作兴趣。

三、行之有效的几种尝试

实践是检验真理的唯一标准，理论运用实践才能彰显其作用，并取得效果。

（一）储备写作素材：重观察，贵博览

“巧妇难为无米之炊”。初中学生受到年龄、阅历、生活单一等因素的限制，写作储备很少，面对作文题目，常常感到无话可说，无事可叙。教师应指导学生跳出生活狭小圈子，关注社会热点问题，对社会现象，新闻人物进行品评，对身边的人和事进行观察。同时，鼓励学生增大阅读面，跳出课本的围城，强化课外阅读，多学习经典范文和鲜活时文，有利于积累写作素材和培养写作兴趣。

（二）命题作文：多选一，自拟题

针对学生的写作能力差异，改变千人一题的传统做法，布置命题作文习题时，一般给出几个不同的题目使学生选做，学生还可自拟题目。这样一来学生便能够写真情，说实话，我写我心，我写我悟，写出有见解不是套话的好文章，就连一些语文知识较差的学生也能写出合格的习作。当然这需要教师更多的奉献和劳动，在批改作文点评时也需要花费更多的精力。

（三）循序渐进：摹范文，写片段

针对一些写作水平较差的学生，教师应该灵活指导、降低要求，适当布置一些摹写作文，允许学生根据范文进行“仿写”，掌握文章的结构和一些基本的写作技能。同时开展一些片段作文，如对某人、某事、某风景、某场面进行描写，看似短小，也是对作文能力一种训练，以“小”带“大”，以“短”拉“长”，使习作能力较差的学生慢慢提高写作能力。

（四）丰富活动：兴趣组、小记者

作文水平的提高，不能仅依赖于课堂教学。在初中阶段，有一些写作能力较强的学生不仅善写作文，同时也对文学有一定的兴趣，要因势利导，将这些学生组织起来，成立文学兴趣小组，定期开展活动，如教师办讲座，组织手写报、出版校内刊物等，这对进一步提高写作能力和培养文化审美很有益处。大多数学校都有内部校报，选聘校报小记者，鼓励小记者多观察校内外生活，既能提高了写作能力，也能培养学生的综合素质。一些特别突出的稿件可推荐到有关报刊发表。学生的兴趣被激发，学生的能力被锻炼，作文教学效果得到提高。

文无定论，教无定法，把巴班斯基的“教学过程最优化”理论运用于初中作文教学中，采取“分层教学法”，适合时下的初中作文教学，符合新课程的改革要求，真正做到因材施教。