第二章 认识过程(二)
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短时记忆的容量实际上取决于组块的大小。也有人 （如Simon，1974）认为，如果组块较大，则短时记 忆的容量只有4 — 5个组块。短时记忆中的信息经过复 述，就进入了长时记忆。如果得不到复述就会随时间 而自动消退。
请你读一遍下面的一行随机数字，然后按照原来的顺 序，尽可能多地默写出来：
10
小实验:组块化
组块(chunking)是指将分离的项目组合成较大的和有意义 的单元的加工过程(G.Miller，1956)。通过组块可以扩大工作 记忆的信息容量，提高工作记忆的加工效率。
例如，请你观看下列字母5秒钟： AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT然后，请你盖住上述字母， 并试着写下这些字母(顺序不限)。尽管相同字母被排在一起， 且按字母表的顺序排列，你仍然难以将它们全部记住，因为 这21个字母大大地超过了工作记忆的容量。然而，同样是这 些字母，如果以下列方式呈现：
1.形象记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆
不仅感知过的事物能保持于记忆，而且思考过的问题、 理
论，接触事物时体验的情绪，经过练习做过的动作，都可能记
忆。就内容来说，记忆可分为感知形象的记忆、语词概念逻辑
的记忆、情绪的记忆和动作的记忆。例如游过滨湖公园后，可以想
起湖水的形象，就是形象的记忆；对于抽象概念，如“逻辑”“理性”等意
忆分为感觉（瞬时）记忆、短时记忆和长时记忆。
当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间 内保
存下来，这种记忆叫瞬时记忆或感觉记忆。它是记忆系统的开
始阶段。 凡是作用于感官的刺激均能有可能进入瞬时记忆，
这些刺激如果受到注意就会转入短时记忆，如果没有受到注
意，就会很快消失。 其特点一是保持时间很短，二是贮存的
记忆对知识经验的保持并不是像计算机对输入信息的 存储 那样，可以原封不动的保持不变。记忆的保持过程乃是一个对 识记材料积极进行加工、进行系统化、概括化的掌握的过程， 因而是一个动态的过程。记忆所保持的材料，无论是在数量24上
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
（二）保持和遗忘 1、保持
第一节 记 忆
二、记忆表象
（一）什么是记忆表象 表象与直接知觉的对象的区别是：第一，表象不如知
觉对 象那样鲜明，总要模糊、暗淡一些；第二，表象不如知觉那样 完整，在表象中出现的只能是客观事物的某些突出特征，而不 能反映客体的一切特征或属性，这叫表象的片段性；第三，表 象也不如知觉对象稳定。表象通常只能保持极短的时间，当重 新唤起时，它所代表的事物的特征又有了改变。
方式具有鲜明的形象性；三是贮存的容量很大。
8
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类
短时记忆是指一次经验后，信息保持大约在一分钟以内 的
记忆。短时记忆的特点是：
第一，信息保持的时间必瞬时记忆稍长，但最长也不超 过
一分钟。
第二，短时记忆的容量是有限的，大约是7±2个组块。 组
记忆主要以回忆和再认的方式表现出来。以前感知过的 事 物不在目前， 把对它的反映重新呈现出来，叫做回忆；客观事 物在目前，感到熟悉，确知是以前感知过的，叫做再认。例如 我们以前听过一个曲调，若能不看乐谱把它哼出来，便是回2
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆
记忆就是过去经历过的事物通过识记、保持、回忆或 再认 的方式在人脑中的反映。是人脑对有关信息进行编码、储存和 提取的认知加工过程。记忆从人反复感知一定的客观事物，借 以形成较巩固联系的识记过程开始，经过保持过程进一步巩固 已形成的联系。识记和保持的内容一定条件下可以恢复，这就 是再认或回忆。它与感知觉有着明显的区别。感知觉是对当前 直接作用着的事物的反映，而记忆则是对过去经历的事物的3反 映。
内容的记忆。这种记忆保持的是事物的性质、意义和关系。
情绪记忆是以曾经体验过的某种情绪或情感为内容
பைடு நூலகம்
的
记忆。这种记忆往往是一次形成的，而且比较深刻，经久不
忘。
7
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类 2.感觉（瞬时）记忆、短时记忆和长时记忆 根据记忆过程中储存容量大小和储存时间的长短，可 将记
长时记忆阶段，是短时记忆中贮存的信息经过复述、编 码，与个体经验建立了丰富而牢固的意义联系，就可能转入长 时记忆系统中。这些信息在个体需要时可以被检索并提取，从 而得到再现。
其特点是：第一，信息保持的时间超过一分钟，包括 数 日，数月，数年，乃至终生。这是长时记忆与瞬时记忆和短时 记忆的最主要的区别；其二，长时记忆的容量极大，包括人所
记忆表象在人们在认识活动中具有重要的作用。从记 忆表 象的形象来看，它与知觉相似；从记忆表象的概括性来看，它 又和思维相似。因此，记忆表象是介于知觉与思维的中介环19
记忆表象与生理及其他认知过程的关系：
心理活动 （认识过程）
生理活动
感觉 知觉 记忆表象 思维、想象等
（形象性、概括性）
感知
介于生理和心 理之间的心理 活动
有时识记是一种有预定目的、按一定的方法和步骤、 需要 作意志上的努力的识记。有意识记是一种特殊而复杂的思维活 动参加的活动，它要求人们有高度的积极性和自觉性。
22
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
2、识记的种类 识记又可按材料的性质以及我们对于材料的理解程度，
分 为机械识记和意义识记。 （1）机械识记
忆。因此，识记和保持是再认或回忆的前提，再认或回忆则是
识记和保持结果的体现，并能进一步巩固和加强识记和保持的
内容。
4
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆
其作用：
1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。
（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪；练习过的动作）
2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。
块是指人们生活中的一个熟悉的记忆单位，它可以是一个数
字、一个汉字、一个字母，也可以是一组有意义联系的信息单
位。要想扩大短时记忆的容量，最好的办法就是加大记忆单位
即组块的容量。
9
第三，短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段NE，XT是
小实验:组块化
组块是短时记忆信息加工的单位。它可以是字母、单 词、句子甚至更大的单位。每一个单位的内部是由非 常熟悉的内容组成。
义的
6
记忆是概念的记忆；第一次听到“五星红旗、迎风飘扬”的歌声时，如何感
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类
形
形象记忆是以感知过的事物的形象为内容的记忆。
象记忆中的内容主要是事物的感知特征，他们可以是视觉的，
也可以是听觉的、嗅觉的、触觉的或味觉的。
为
词语——逻辑记忆是以词语所概括的逻辑思维结果
首先，保持的内容在数量上的变化。表现为以下两个 特 征，一是识记内容的保持量会随时间的推移呈减少的趋势；二 是在一定条件下显示出记忆的恢复或记忆的回涨现象。记忆的 恢复或记忆的回涨是指主体学习后过几天的保持量比学习后立 即测得的保持量要高的记忆现象。
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆 自19世纪末德国著名心理学家艾宾浩斯
（H.Ebbinghalls) 开创记忆试验室以来，记忆问题一直受到心理学家、生理学家 的重视，取得了许多有价值的研究成果。研究认为，记忆 （Memory）是人脑对过去经验反映的心理过程。人们感知过 的事物、思考过的问题与理论、体验过的情绪情感、练习过的 动作等都可以在人脑中留下不同程度的印象，其中有的能保留 相当长的时间，在一定条件下能够复现，有的则被渐渐遗忘。
LEARNING IS INTERESTING（学习）（是）（有趣
的）， 现在，你想记住这些字母便没有任何困难。因为它们已
被“组块”，变成了三个有意义的词(三个信息单位，而不是二 十
一个)，并成为一个有意义的句子(一个信息单位)。
13
返回
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类 长时记忆是指保持时间在一分钟以上乃至终生的记忆。
1
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆 人在感知过程中所形成的对客观事物的反 映，当事物
不再 作用于感觉器官的时候，并不随之消失，而能在人的记忆中保 持一个相当的时间，在一定条件下，还能重现出来。例如我 们 从前看过一幅画，现在这幅画不在面前，还能把它的内容大致 想起来。
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆
记忆是一个复杂的心理过程。它包括识记、保持、再 认或
回忆三个基本环节。以信息加工的观点来看，记忆就是对输入
信息的编码、储存和提取过程。记忆过程中的这三个基本环节
是相互依存、密切联系的。没有识记就谈不上对经验的保持，
没有识记和保持，就不可能对经验过的事物进行再认或是回
18
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
二、记忆表象
（二）记忆表象的种类 对记忆表象可以从不同的角度进行分类。首先，根据
记忆 表象产生的感觉道，可以分为视觉表象、听觉表象、运动表像 以及嗅觉、味觉和触觉表象等。其次，根据表象的概括性程 度，可以分为个别（单一的）表象和一般（综合的）表象。 （三）记忆表象的作用
机械识记是一种只着眼于材料外表本身、主要依靠按 材料 前后顺序的多次重复而进行的识记。 （2）意义识记
意义识记是一种主要着眼于材料内容本身、主要依靠 对材
23
料内容在意义的理解而进行的识记。
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
（二）保持和遗忘 1、保持
保持是已经获得的知识经验在头脑中储存并得到巩固 的过 程。它是记忆过程的中心环节。它不仅为巩固识记所必须，而 且是实现再认或回忆的重要保证。没有保持，也就无所谓记 忆。
18 6 3 9 4 52 8 49 7 6 HJMROSFLBTW
11
小实验:组块化
18511921183919371935 1851，1921，1839，1937，1935 EARTVCIAFBTGMGEUSA EAR--TV--CIA--FBT--GM--GE—USA
12
通过组块来节省工作记忆的空间
努力，可以把识记分为无意识记和有意识记。
（1）无意识记
无意识记是一种没有预定目的、不需要作意志上的努
力的
21
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
人们的许多知识是通过无意识记积累起来的。但无意 识记 有很大的局限性，由于无意识记缺乏目的性，识记的内容则往 往带有偶然性和片面性，仅靠无意识记是不可能获得系统的， 精确的科学知识的。 （2）有意识记
（积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级发展；促进个性的形成）
3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们
学
习、工作和生活的基本机能，有了记忆，人才能积累经验、发
展智慧。
5
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类
记忆的表现形式是多种多样的，可以从不同的角度进 行分
类。
感性认识
理性认识
是介于知觉与思维的中介
环节，是从感性认识到理
性认识的过渡阶段
20
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
（一）识记
1、什么是识记
识记是记忆过程的开端环节，是一种反复认识某种事 物并
在脑中留下印象，积累知识经验的过程。
2、识记的种类
根据识记有无明确的目的，需要在多大程度上作意志 上的
14
记住的一切经验。任何信息只要得到足够得复习，均能保持在
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类 瞬时（感觉）记忆、短时记忆和长时记忆作为三种记
忆系 统，他们是相互联系，相互影响的：
1.外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹为瞬时记忆， 没注 意便消失。如加以注意，就转入短时记忆，不及时复述则遗 忘。如加以复述，并编码归类就转入长时记忆，在长时记忆内 储存。
2.在一定条件下又可提取出来。提取时，信息从长1时5 记忆
信息输入 外界刺激
注意
消失 痕迹消退
遗忘 干扰或痕迹消退
提取
遗忘 干扰或缺乏回收
记忆的信息加工系统
16
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
二、记忆表象
（一）什么是记忆表象
前面谈到人们感知过的事物、思考过的问题与理论、 体验
过的情绪情感、练习过的动作等都可以在人脑中留下不同程度
的印象，都可以是记忆的内容，其内容是多种多样的。不仅有
抽象的词的记忆，而且也有具体的形象的记忆。记忆表象便是
记忆内容的一种主要表现形式，同时也是表征的一种特殊形
式。它是感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的该事
物的形象。又简称表象。
记忆表象具有两个重要特征：
1、形象性
2、概括性
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第二章 认识过程（二）
请你读一遍下面的一行随机数字，然后按照原来的顺 序，尽可能多地默写出来：
10
小实验:组块化
组块(chunking)是指将分离的项目组合成较大的和有意义 的单元的加工过程(G.Miller，1956)。通过组块可以扩大工作 记忆的信息容量，提高工作记忆的加工效率。
例如，请你观看下列字母5秒钟： AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT然后，请你盖住上述字母， 并试着写下这些字母(顺序不限)。尽管相同字母被排在一起， 且按字母表的顺序排列，你仍然难以将它们全部记住，因为 这21个字母大大地超过了工作记忆的容量。然而，同样是这 些字母，如果以下列方式呈现：
1.形象记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆
不仅感知过的事物能保持于记忆，而且思考过的问题、 理
论，接触事物时体验的情绪，经过练习做过的动作，都可能记
忆。就内容来说，记忆可分为感知形象的记忆、语词概念逻辑
的记忆、情绪的记忆和动作的记忆。例如游过滨湖公园后，可以想
起湖水的形象，就是形象的记忆；对于抽象概念，如“逻辑”“理性”等意
忆分为感觉（瞬时）记忆、短时记忆和长时记忆。
当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间 内保
存下来，这种记忆叫瞬时记忆或感觉记忆。它是记忆系统的开
始阶段。 凡是作用于感官的刺激均能有可能进入瞬时记忆，
这些刺激如果受到注意就会转入短时记忆，如果没有受到注
意，就会很快消失。 其特点一是保持时间很短，二是贮存的
记忆对知识经验的保持并不是像计算机对输入信息的 存储 那样，可以原封不动的保持不变。记忆的保持过程乃是一个对 识记材料积极进行加工、进行系统化、概括化的掌握的过程， 因而是一个动态的过程。记忆所保持的材料，无论是在数量24上
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
（二）保持和遗忘 1、保持
第一节 记 忆
二、记忆表象
（一）什么是记忆表象 表象与直接知觉的对象的区别是：第一，表象不如知
觉对 象那样鲜明，总要模糊、暗淡一些；第二，表象不如知觉那样 完整，在表象中出现的只能是客观事物的某些突出特征，而不 能反映客体的一切特征或属性，这叫表象的片段性；第三，表 象也不如知觉对象稳定。表象通常只能保持极短的时间，当重 新唤起时，它所代表的事物的特征又有了改变。
方式具有鲜明的形象性；三是贮存的容量很大。
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第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类
短时记忆是指一次经验后，信息保持大约在一分钟以内 的
记忆。短时记忆的特点是：
第一，信息保持的时间必瞬时记忆稍长，但最长也不超 过
一分钟。
第二，短时记忆的容量是有限的，大约是7±2个组块。 组
记忆主要以回忆和再认的方式表现出来。以前感知过的 事 物不在目前， 把对它的反映重新呈现出来，叫做回忆；客观事 物在目前，感到熟悉，确知是以前感知过的，叫做再认。例如 我们以前听过一个曲调，若能不看乐谱把它哼出来，便是回2
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆
记忆就是过去经历过的事物通过识记、保持、回忆或 再认 的方式在人脑中的反映。是人脑对有关信息进行编码、储存和 提取的认知加工过程。记忆从人反复感知一定的客观事物，借 以形成较巩固联系的识记过程开始，经过保持过程进一步巩固 已形成的联系。识记和保持的内容一定条件下可以恢复，这就 是再认或回忆。它与感知觉有着明显的区别。感知觉是对当前 直接作用着的事物的反映，而记忆则是对过去经历的事物的3反 映。
内容的记忆。这种记忆保持的是事物的性质、意义和关系。
情绪记忆是以曾经体验过的某种情绪或情感为内容
பைடு நூலகம்
的
记忆。这种记忆往往是一次形成的，而且比较深刻，经久不
忘。
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第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类 2.感觉（瞬时）记忆、短时记忆和长时记忆 根据记忆过程中储存容量大小和储存时间的长短，可 将记
长时记忆阶段，是短时记忆中贮存的信息经过复述、编 码，与个体经验建立了丰富而牢固的意义联系，就可能转入长 时记忆系统中。这些信息在个体需要时可以被检索并提取，从 而得到再现。
其特点是：第一，信息保持的时间超过一分钟，包括 数 日，数月，数年，乃至终生。这是长时记忆与瞬时记忆和短时 记忆的最主要的区别；其二，长时记忆的容量极大，包括人所
记忆表象在人们在认识活动中具有重要的作用。从记 忆表 象的形象来看，它与知觉相似；从记忆表象的概括性来看，它 又和思维相似。因此，记忆表象是介于知觉与思维的中介环19
记忆表象与生理及其他认知过程的关系：
心理活动 （认识过程）
生理活动
感觉 知觉 记忆表象 思维、想象等
（形象性、概括性）
感知
介于生理和心 理之间的心理 活动
有时识记是一种有预定目的、按一定的方法和步骤、 需要 作意志上的努力的识记。有意识记是一种特殊而复杂的思维活 动参加的活动，它要求人们有高度的积极性和自觉性。
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第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
2、识记的种类 识记又可按材料的性质以及我们对于材料的理解程度，
分 为机械识记和意义识记。 （1）机械识记
忆。因此，识记和保持是再认或回忆的前提，再认或回忆则是
识记和保持结果的体现，并能进一步巩固和加强识记和保持的
内容。
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第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆
其作用：
1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。
（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪；练习过的动作）
2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。
块是指人们生活中的一个熟悉的记忆单位，它可以是一个数
字、一个汉字、一个字母，也可以是一组有意义联系的信息单
位。要想扩大短时记忆的容量，最好的办法就是加大记忆单位
即组块的容量。
9
第三，短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段NE，XT是
小实验:组块化
组块是短时记忆信息加工的单位。它可以是字母、单 词、句子甚至更大的单位。每一个单位的内部是由非 常熟悉的内容组成。
义的
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记忆是概念的记忆；第一次听到“五星红旗、迎风飘扬”的歌声时，如何感
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类
形
形象记忆是以感知过的事物的形象为内容的记忆。
象记忆中的内容主要是事物的感知特征，他们可以是视觉的，
也可以是听觉的、嗅觉的、触觉的或味觉的。
为
词语——逻辑记忆是以词语所概括的逻辑思维结果
首先，保持的内容在数量上的变化。表现为以下两个 特 征，一是识记内容的保持量会随时间的推移呈减少的趋势；二 是在一定条件下显示出记忆的恢复或记忆的回涨现象。记忆的 恢复或记忆的回涨是指主体学习后过几天的保持量比学习后立 即测得的保持量要高的记忆现象。
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆 自19世纪末德国著名心理学家艾宾浩斯
（H.Ebbinghalls) 开创记忆试验室以来，记忆问题一直受到心理学家、生理学家 的重视，取得了许多有价值的研究成果。研究认为，记忆 （Memory）是人脑对过去经验反映的心理过程。人们感知过 的事物、思考过的问题与理论、体验过的情绪情感、练习过的 动作等都可以在人脑中留下不同程度的印象，其中有的能保留 相当长的时间，在一定条件下能够复现，有的则被渐渐遗忘。
LEARNING IS INTERESTING（学习）（是）（有趣
的）， 现在，你想记住这些字母便没有任何困难。因为它们已
被“组块”，变成了三个有意义的词(三个信息单位，而不是二 十
一个)，并成为一个有意义的句子(一个信息单位)。
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第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类 长时记忆是指保持时间在一分钟以上乃至终生的记忆。
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第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆 人在感知过程中所形成的对客观事物的反 映，当事物
不再 作用于感觉器官的时候，并不随之消失，而能在人的记忆中保 持一个相当的时间，在一定条件下，还能重现出来。例如我 们 从前看过一幅画，现在这幅画不在面前，还能把它的内容大致 想起来。
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（一）什么是记忆
记忆是一个复杂的心理过程。它包括识记、保持、再 认或
回忆三个基本环节。以信息加工的观点来看，记忆就是对输入
信息的编码、储存和提取过程。记忆过程中的这三个基本环节
是相互依存、密切联系的。没有识记就谈不上对经验的保持，
没有识记和保持，就不可能对经验过的事物进行再认或是回
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第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
二、记忆表象
（二）记忆表象的种类 对记忆表象可以从不同的角度进行分类。首先，根据
记忆 表象产生的感觉道，可以分为视觉表象、听觉表象、运动表像 以及嗅觉、味觉和触觉表象等。其次，根据表象的概括性程 度，可以分为个别（单一的）表象和一般（综合的）表象。 （三）记忆表象的作用
机械识记是一种只着眼于材料外表本身、主要依靠按 材料 前后顺序的多次重复而进行的识记。 （2）意义识记
意义识记是一种主要着眼于材料内容本身、主要依靠 对材
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料内容在意义的理解而进行的识记。
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
（二）保持和遗忘 1、保持
保持是已经获得的知识经验在头脑中储存并得到巩固 的过 程。它是记忆过程的中心环节。它不仅为巩固识记所必须，而 且是实现再认或回忆的重要保证。没有保持，也就无所谓记 忆。
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小实验:组块化
18511921183919371935 1851，1921，1839，1937，1935 EARTVCIAFBTGMGEUSA EAR--TV--CIA--FBT--GM--GE—USA
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通过组块来节省工作记忆的空间
努力，可以把识记分为无意识记和有意识记。
（1）无意识记
无意识记是一种没有预定目的、不需要作意志上的努
力的
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第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
人们的许多知识是通过无意识记积累起来的。但无意 识记 有很大的局限性，由于无意识记缺乏目的性，识记的内容则往 往带有偶然性和片面性，仅靠无意识记是不可能获得系统的， 精确的科学知识的。 （2）有意识记
（积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级发展；促进个性的形成）
3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们
学
习、工作和生活的基本机能，有了记忆，人才能积累经验、发
展智慧。
5
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类
记忆的表现形式是多种多样的，可以从不同的角度进 行分
类。
感性认识
理性认识
是介于知觉与思维的中介
环节，是从感性认识到理
性认识的过渡阶段
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第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
三、记忆过程的分析
（一）识记
1、什么是识记
识记是记忆过程的开端环节，是一种反复认识某种事 物并
在脑中留下印象，积累知识经验的过程。
2、识记的种类
根据识记有无明确的目的，需要在多大程度上作意志 上的
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记住的一切经验。任何信息只要得到足够得复习，均能保持在
第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
一、记忆的概述
（二）记忆的种类 瞬时（感觉）记忆、短时记忆和长时记忆作为三种记
忆系 统，他们是相互联系，相互影响的：
1.外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹为瞬时记忆， 没注 意便消失。如加以注意，就转入短时记忆，不及时复述则遗 忘。如加以复述，并编码归类就转入长时记忆，在长时记忆内 储存。
2.在一定条件下又可提取出来。提取时，信息从长1时5 记忆
信息输入 外界刺激
注意
消失 痕迹消退
遗忘 干扰或痕迹消退
提取
遗忘 干扰或缺乏回收
记忆的信息加工系统
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第二章 认识过程（二）
第一节 记 忆
二、记忆表象
（一）什么是记忆表象
前面谈到人们感知过的事物、思考过的问题与理论、 体验
过的情绪情感、练习过的动作等都可以在人脑中留下不同程度
的印象，都可以是记忆的内容，其内容是多种多样的。不仅有
抽象的词的记忆，而且也有具体的形象的记忆。记忆表象便是
记忆内容的一种主要表现形式，同时也是表征的一种特殊形
式。它是感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的该事
物的形象。又简称表象。
记忆表象具有两个重要特征：
1、形象性
2、概括性
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第二章 认识过程（二）