年月日教学设计、意图及反思——张钦旭
年月日教学设计及设计意图
年月日教学设计及设计意图《年月日》的教学设计、意图及反思青州云门书院双语学校张钦旭教学内容：认识年、月、日教学背景及教材分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学本课内容以学生关心的奥运会为主线设计教学教学目标：一、知识与技能1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能二、过程与方法1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力三、情感态度与价值观1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法教学准备：多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，大家看一下黑板的奥运会开幕式，大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗？学生：北京奥运会那你知道北京奥运会是在那一天开幕的吗？引出北京奥运会在2008年8月8日举行大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位？板书：年、月、日北京奥运会是在2008年举行的，那你知道近几届奥运会举办的时间吗？1984洛杉矶奥运会1988汉城奥运会1992巴塞罗那奥运会1996亚特兰大奥运会2000悉尼奥运会2004雅典奥运会2008北京奥运会2012伦敦奥运会大家观察这几届奥运会的举办时间，你发现了哪些规律？每四年举办一届2008年的奥运会中国奥运健儿奋力拼搏终于取得金牌总数第一的好成绩，为祖国和人民争得了荣誉那么我们一块观察2008年的日历表，通过小组讨论回答下列问题1、一年有几个月？2、每个月的天数一样吗？3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？4、二月份有几天？5、一年有几天？二、观察讨论、自主探究、合作交流1、课件出示问题表格并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案老师伺机板书2、整理记忆认识大月、小月①大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月②哪两个月是连续的大月？③2月是大月还是小月？⑤大家都会用脑记今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？⑦学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”⑧除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆课件出示歌诀一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差四、六、九、冬三十整二月特殊认真认4、计算全年天数①一年有多少天呢？②学生汇报并上台演算过程31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天31×7+30×4+28=365天31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天31×7+30×4+29=366天那么，二月份的天数为什么少哪？传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去于是，就把二月扣去了一天这样，二月就只剩下二十九天了后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天这就是二月份天数少的来历二月份29天的这一年称为闰年填表观看表格，你发现什么问题？1、闰年每四年一次2、年份只有平年、闰年计算，你发现什么问题？1997÷4=499……11998÷4=499……21999÷4=499……32000÷4=5002001÷4=500……12002÷4=500……22003÷4=500……32004÷4=501……你发现什么问题？那么1900年是否是闰年那?1900÷4=3751900年应该是闰年，但实际情况是不是那？观看1900年日历学生发现1900年二月28天，是平年，这是怎么回事？我们居住的地球总是绕着太阳旋转地球绕太阳一周需要365天5小时48分46秒为了方便，将一年定为365天，叫做平年这样，每年大约多出6小时，4年就会多出一天，就将多出的一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年因为每年并不是正好多出6小时，所以采取缺补多减的方法所以又规定年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年规律：四年一闰、百年不闰、四百年又闰三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习2、填一填①一年有个大月个小月②5月1日的前一天是月日③8月30日的后一天是月日“年月日”教学设计及设计意图教学内容：义务教育课程标准实验教科书第六册数学第四章“年、月、日”的第一课时教学目标：1、知识目标：通过生活经历和年历卡掌握“年、月、日”的有关知识，了解有关闰年的知识，掌握判断闰年的方法2、能力目标：通过年历卡自主探究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中，发现二月份天数变化的规律，并完成表格，通过设计年历编排方案，培养学生的创新意识3、情感目标：让学生体会生活中处处有数学知识，通过时间谚语教育学生养成珍惜时间的良好学习习惯教学重点：记住每个月的天数教学难点：掌握判断平年、闰年的方法教具准备：年历卡片、探究卡、教学课件教学过程：一、激发情趣，导入新课1、和学生一起回忆儿歌《太阳、月亮、地球》，引入新课“年月日”师：地球围绕太阳公转一周的时间大约是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一个月，同时地球本身也在不断地自转，地球自转一周的时间是一日今天，我们就来研究‘年月日’2、让学生根据生活经历说一说自己是怎样认识一年、一月、一日的师：在平时的日常生活中，你都在哪些地方用到了年、月、日？师：用你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长时间？3、通过猜谜语引入“年历卡”，并会通过年历卡找出自己的生日是几月几日、星期几师：“一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你”4、师说出几个节日让学生在年历卡上迅速查出是星期几，同桌互相交流一下二、自主探究，合作交流1、学生通过“年历卡”自主探究一年有几个月？大月有几个？小月有几个？教师引导学生把不同年份的年历卡上的大月和小月分别用不同的符号标注，自己发现规律，在和同伴交流2、合作交流，解决发现的问题，完成表格，总结谚语学生在交流中发现二月份天数不一样，其他月份的天数不变，然后独立完成表格，交流完善，最后由老师总结谚语：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，特殊二月十十八”老师解释“腊、冬”的含义三、深入探究，突破难点本节课的难点是有关闰年的知识1、首先听读资料，了解有关闰年的知识2、通过老师出示的两组闰年年份的表格，生交流发现闰年的规律：一般年份，每四年有一个闰年，整百年份每400年有一个闰年3、小组合作总结判断闰年的方法，并填好“探究卡”老师引导学生练习，判断几个年份4、通过学生的计算，算出平年、闰年的天数，把谚语补充完整，并编成儿歌演唱；平年全年365天，闰年全年366天四、巩固发展，课堂练习1、抢答题：学生以4大组为单位进行比赛2、判断题：学生判断五、开拓发展，创新提高1、发现年历卡编排的不足，发动学生创造性地编排一个个性化的方案2、交流完善自己编排的年历方案六、总结结束，渗透德育1、出示几个年份及日期，让学生联想，渗透思想品德教育1949年10月1日，中华人民共和国成立了！1997年7月1日，香港回到祖国的怀抱！2008年8月8日，北京奥运会胜利召开了！2008年9月28日，中国“神舟七号”飞船发射成功！2、说几条有关时间的谚语或名言，教育学生要珍惜时间，努力学习！师：人们常说，一年之计在于春，一日之计在于晨愿我们每一位同学都能珍惜现在的每一天、每一分、每一秒在这大好的春光里，在这朝阳初升时，努力学习，奋发向上！在将来的某一天，为祖国创造出更大的辉煌！板书设计：年月日一年12个月大月：31天一、三、五、七、八、十、十二小月：30天四、六、九、十一二月28天二月29天设计意图：通过儿歌引入课题可以激发学生的兴趣，同时通过教师解释的地球公转自转时间，科学的介绍了什么是一年、一月、一日挖掘数学中的生活因素，使学生感到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习数学的主动性和积极性让学生根据年历卡查一些他感兴趣的节日，比如：儿童节、教师节、自己的生日并进行交流，培养了学生的实践能力和交流的意识为了突出重点——记住每个月天数在前面充分铺垫的基础上，让学生自主探索，培养了学生的自学能力，在自主合作的基础上培养了合作交流能力，互相学习，取长补短，共同提高；为了突破难点——掌握判断平年闰年的方法，我通过出示表格，让学生从中发现规律，再让学生合作讨论，探究总结、判断平年闰年方法，并培养学生总结能力，填好探究卡，从而有效地突破了难点把谚语编成歌曲使学生对学习内容掌握的更扎实，也使活动富有情趣让学生自己编排年历方案，可以充分调动学生的创新意识，培养学生的创新精神，使学生在创新中得到发展和提高总之，本节课我力求让学生在生活在实际中学习数学，在自主探索与合作交流中学习数学，在生动活泼的氛围中学习数学，充分体现学生的主体作用，老师只提供丰富的教学素材，在轻松的气氛中引导学生共同参与，对所学的知识进行加工、归纳、浓缩，以歌谣的形式使学生轻松掌握，并使学生在不知不觉中受到爱国主义教育，养成珍惜时间的良好习惯《年月日》的教学设计、意图及反思崖立芳教学背景及教材分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子：比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位教学目标：一、知识与技能1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能二、过程与方法1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力三、情感态度与价值观1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法教学准备：多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天我们教室来了很多听课的老师，我的心情既紧张又激动，你们此刻的心情是怎么样的呢？让我们记下这难忘的时刻吧板书：2013年4月17日时分秒2、谁能告诉老师你的生日是什么时候的？你还能告诉老师哪些难忘的日子呢？生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？3、出示主题图：1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功每年的3月12日植树节每年的6月1日国际儿童节这些都是用年、月、日表示的时间单位常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日4、出示太空图片了解年、月、日的来历板书课题：年月日5、猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮二、观察讨论、自主探究、合作交流1、课件出示问题表格并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案老师伺机板书2、整理记忆认识大月、小月①大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月②哪两个月是连续的大月？③2月是大月还是小月？⑤大家都会用脑记今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？⑦学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”⑧除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆课件出示歌诀一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差四、六、九、冬三十整二月特殊认真认4、计算全年天数①一年有多少天呢？②学生汇报并上台演算过程31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天31×7+30×4+28=365天31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天31×7+30×4+29=366天三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习2、填一填①一年有个大月个小月②5月1日的前一天是月日③8月30日的后一天是月日④四月份有个星期零天⑤三年=个月，三月有天，六月有天七月有天，十月有天⑥小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份是月和月⑦今年一、二、三月一共有天⑧五月份有个星期零天⑨2月29日，离儿童节还有天2、判断①每年都是365天②今天是9月1日，明天是国庆节③一年有七个大月，四个小月，一个特殊月④东东今年四月份10岁了，他是2000年四月份出生的四、总结评价1、(转载于:海达范文网:年月日教学设计及设计意图)通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步3、你还有什么问题要提出来吗？4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？五、知识拓展和课外作业1、年代：一个年代为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如：第一世纪是从公元一年到公元100年，20世纪是从公元1901年到2000年，现在我们所处的是21世纪，也就是从2001年开始3、收集你或爸爸妈妈生日的年历，把你们生日那天找出来，并看看是星期几？4、完成课堂作业的第22页2013年4月日时分秒一年：12个月有365天或366天7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月4个小月：4月、6月、9月、11月二月特殊：28天或29天。
年月日的教学设计及反思
《年月日》教学设计一、创设情境、揭示课题谈话：小朋友们，你们都知道自己的生日吗？谁愿意把你的出生年月日告诉大家？今年几岁了？老师记住你的生日了。
师：那你们想知道老师的生日吗？我先不告诉你们，我们这节课先来学习“年月日”（板书课题）的知识，只要你掌握了这些知识，你就可以准确的推算出老师的生日了，到时候老师邀请大家吃大蛋糕好吗？二、观察年历、探究新知（一）、认识大月、小月和二月以及平年、闰年1、师：以前我们学过的时间单位有时、分、秒，年、月、日是比较大的时间单位，关于年月日的知识你都知道了哪些？（根据学生回答板书）小结：你们都是善于观察的孩子，其实啊，关于年月日的知识里面还藏着许多秘密，想知道吗？那就让我们一起走进年历，让年历把这些秘密告诉你。
2、师：现在我们四人小组中都有一个小袋子，这个袋子中装的是一年的年历，待会我们四人小组合作，用你喜欢的方法给这12个月分分类，把同类的粘在一起，看看哪个小组分得又快又好。
师：哪个小组上来展示一下你们的成果？你们是按什么分的？分成几类？还有不同的分法吗？师：还有哪个小组也是按天数的？（再请两个小组上台来展示）师：分类的标准有很多，我们先来研究按天数分的规律。
3、师：大家仔细观察这3个小组分类的结果中，有哪些相同的地方和不同的地方？（根据学生回答，适时板书）师：不管是哪一年，有31天的月份都是：1、3、5、7、8、10、12月，有30天的月份都是：4、6、9、11月，有的2月有28天，有的2月有29天，我们都有31天的月份叫“大月”（板书），把有30天的月份叫“小月”（板书），那2月是大月吗？是小月吗？它是一个特殊月，我们还把2月有28天的这一年叫做“平年”（板书），把2月有29天的这一年叫做“闰年”（板书）。
小结：刚才老师发现我们同学都会用观察和比较的数学方法从年历上发现这么多数学信息，真了不起，那在这些信息中你还有什么疑问吗？还有什么问题想问吗？4、我们还是请数学“小博士”来告诉大家吧。
年月日教学设计与反思
《年月日》教学设计与反思教学目标：1、通过自主探索、合作交流等方式，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数和一些重要的日子。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学的热情，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
知道大月、小月的月份。
教学难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、师生交流。
师：同学们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一时刻吧！（板书：2012年4月5日10时30分45秒）师：这句话里有哪些时间单位？生：年、月、日、时、分、秒。
师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年月日）反思：兴趣是最好的老师。
这样的问题导入可以很好的调动学生的学习积极性并让学生初步感知“年月日”在生活的应用，感受“数学来源于生活”，提高学生学习数学的积极性和主动性。
2、师：生活中每天都有很多事情发生着，也有很多值得纪念的日子。
(多媒体出示课本主题图)观察以上四幅图,说一说这些有意义的日子发生在什么时间。
(自由发言,此处对学生进行思想教育)师:你还知道哪些有意义的日子？（生自由发言）师：正是因为有了年月日，我们的生活才更有规律，我们才能更好的记住一些有意义的日子。
关于年月日还有很多秘密呢！让我们一起来探究它们之间的奥秘吧！反思：这样的问题设计能让学生理解“数学服务于生活”，并通过让学生了解有纪念意义的日子，激发学生热爱生活的情感。
二、合作交流、探索新知。
1、探究大月、小月。
师：年、月、日对于我们的生活这么重要，那么你们知道年月日的来历你吗？想知道吗？说明：地球绕太阳旋转一周是一年,月亮绕地球旋转一周大约是一个月,地球自转一周是一日。
《年月日》教案设计及教学反思
《年月日》教案设计及教学反思年月日教案设计及教学反思【引言】在教学工作中，教案设计是教师的重要任务之一。
一份好的教案设计不仅能够提高教学效果，还可以帮助教师更好地组织教学过程和理清教学思路。
本文将以一个关于“年月日”教学的教案设计为例，分析设计思路及教学反思。
【教案设计】1. 教学目标设定- 知识目标：掌握年份、月份、日期的表达方式及读法。
- 能力目标：能够运用所学知识描述日期。
- 情感目标：培养学生对时间的敏感性，提高时间管理意识。
2. 教学重难点分析- 教学重点：年份、月份的表达。
- 教学难点：日期的读法以及描述日期的运用。
3. 教学准备- 教具准备：PPT、教科书、黑板、课件。
- 材料准备：与“年月日”相关的文本、图片、视频等。
4. 教学步骤安排(1) Step 1：导入- 利用图片、视频等引起学生对时间的兴趣，激发学习的欲望。
(2) Step 2：讲解年份、月份表达- 通过展示PPT或黑板写出一些年份和月份的表达方式，引导学生理解和记忆。
(3) Step 3：练习年份、月份表达- 学生进行口头练习，根据提示表达出不同年份和月份。
(4) Step 4：讲解日期读法- 教师呈现不同日期的表达方式，并解释其读法。
(5) Step 5：练习日期读法及描述日期- 学生听音选择正确的日期，并口头描述日期，增强运用能力。
(6) Step 6：合作活动——设计日期问答游戏- 将学生分成小组，设计问答游戏，巩固所学内容。
(7) Step 7：拓展活动——制作日历- 学生利用所学知识，设计并制作个性化日历，激发学习的创造力。
(8) Step 8：总结归纳- 教师与学生一起总结所学内容，提出自己的感受和思考。
【教学反思】本节课通过多种教学手段和活动设计，在教学过程中充分调动了学生的积极性。
但也存在一些需要改进的地方，教学反思如下：首先，时间安排过于紧凑，导致部分环节无法充分展开。
下次可以适当减少教学内容或延长课时，以确保学生对所学内容的深入理解。
《年月日》的教学案例及反思.doc
《年月日》教学案例及反思［教学目标］1知识目标：认识时间单位年月日，能辨别大月和小月，平年和闰年的知识。
2能力目标：培养认识观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。
3情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。
［教学重点 ]获得较长时间观念，即年月日的认识，培养学生自主学习的精神。
［教学难点］发现并掌握闰年的判别方法。
［教学过程］一、创设情境，设置悬念，提出课题。
师：同学们，现在是什么季节？生：秋天。
（课件显示秋天的场景）师：那秋天过后呢？生：冬天。
（出示冬天的场景）师：寒冷的冬天过后呢？生：春天。
（出示春天的场景）师：温暖的春天就迎来了炎热的（显示夏天的场景）师：炎热的夏天过后又迎来了凉爽的秋天。
（再一次显示秋天的场景）师：这样四个季节轮换一周需要多少时间？生：一年。
（教师板书）[ 反思：通过出示秋、冬、春、夏四幅场景图，把学生的注意力一下子集中了起来，而且课堂气氛活跃，也为后面引出年月日作了铺垫，过渡自然流畅。
]师：恩，那你对一年有多少认识？生 1：有 12 个月。
生 2：有 365 天或者 366 天。
师：说得真好，你们对一个月又有哪些认识呢？生 1：一个月有 30 天， 31 天。
生 2：一个月有 28 天， 29 天。
（教师板书）师：“天”我们也可以用“日”来表示，刚才我们同学说了一些有关年月日之间的关系，对年月日比较了解，那你能告诉老师，你的生日是几几年几月几日吗？生1：我的生日是。
生 2：我的生日是。
生3：师：我们同学对自己的生日记得非常清楚，因为我们每年都过生日，老师有个弟弟他今天 12 岁，但他只过了 3 个生日，这是为什么？生 1：他可能忘记了。
生 2：他可能家里穷。
生 3：师：同学们刚才提出了很多假设，那到底是什么原因呢？你们想知道吗？生；想。
师：不用着急，通过这堂课的学习你就会明白了，今天我们就来学习时间单位年月日。
《年月日》教学反思
《年月日》教学反思一、本节课的设计思路反思《年月日》是一节和生活非常接近和贴切的数学知识、儿童在日常生活中会有所接触。
他们模模糊糊的知道：一年有12个月，一个月有30天、31天。
平年和闰年、大月小月。
这些都是源自于生活中的积累。
但是对于具体的内容和方法是不具体、不准确、不系统的。
本节课结合学生的已有生活经验和课堂的自主学习、合作交流把年月日的相关知识搞清楚。
1、明确一年有12个月。
2、大月有31天，有7个。
分别是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
3、小月有30天，有4个。
分别是：4月、6月、9月、11月。
4、2月比较特殊。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天。
5、判断平年和闰年的方法。
对于公历年份是普通年份的是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。
对于公历年份是整百年份的是400的倍数的是闰年，不是400的倍数是平年。
因为三年级的学生没有学过四位数除以一位数和四位数除以三位数的除法计算方法，所以有一种简单的方法就是。
用普通年份的后两位除以4，用整百年份的前两位除以4。
于是本节课的设计思路是：（1）通过几个重要的历史时刻的时间来引入课题年月日。
并且在师生的对话中来了解学生的已有生活经验。
（2）利用不同年份的年历表来探究和验证经验。
学生从年历表中可以获取的数学信息有：一年有12个月;1、3、5、7、8、10、12月的天数都是31天；4、6、9、11月的天数都是30天；2月份会产生分歧、平年的2月是28天、闰年的2月是29天。
（3）通过平年、闰年判断方法的介绍提升学生的思维。
掌握一种判断的方法。
普通年份是4的倍数的是闰年，整百年份是400的倍数的是闰年。
需要改进的地方：（1）可以在介绍完大月和小月，以及特殊月之后让同学们算一算7个大月和4个小月一共有多少天？然后在加上一个28天或29天就能算出365天或者366天。
（2）在每四年一闰的这里可以圈一圈。
（3）需要关注一下学生的发言、不要打断学生讲话。
“年、月、日”教学设计和设计意图
“年、月、日”教学设计和设计意图第一篇：“ 年、月、日”教学设计和设计意图“年、月、日”教学设计和设计意图教学目标：1、知道年月日是时间单位，知道一年中的大月、小月。
2、会区别平年和闰年，知道平年二月有28天，闰年二月有29天。
3、会计算一年的天数。
能力目标：1、利用教学辅助软件和网络技术，培养学生认真观察，归纳概括的能力。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生珍惜时间的好品质。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教学过程：一、导入新课1、引入：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
说说今天是几几年几月几日？昨天呢？明天呢？年、月、日在生活中有着广泛的应用，你知道哪些关于年月日的知识？我们这节课就一起来研究年月日的知识。
（出示课题）二、利用“万年历”进行探索研究1、利用“万年历”认识年、月、日（1）师（出示课件中的万年历插件）：这是一个万年历，上面有年份、月份，也有每个月的天数。
（演示：进入时间界面，点右面的第一个方块进入年历界面，点相应的箭头，出现相应的年份和月历，更可以输入年份进行搜索。
）师：仔细观察年历，你得到什么信息？（先让学生用软件演示，独立观察一段时间，再小组交流发现的规律）[设计意图：利用软件引起学生的探究兴趣，让学生自己操作、演示、运用“万年历”软件工具，通过认真观察、研究，首先对年、月、日有一个直观形象的感受]。
（2）说说你发现的规律学生自己说和教师引导结合，学生边回答边用软件演示。
如：一年有几个月？（点软件中的月份数一数）每个月的天数都一样多吗？你发现有几种情况？（让学生在电脑上选出不同的情况）二月是多少天？（28天，29天）如：[设计意图：通过选取不同的年份，充分了解每个月天数的特点，以便学生概括规律，更可以利用搜索功能直接选择年份。
《年月日》教案与反思
《年月日》教案与反思《《年月日》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、结合学生的生活经验，认识年月日，了解它们之间的关系;了解平年闰年的有关知识。
2、通过学习交流，掌握每个月的天数的记法;掌握平年闰年的判断方法。
养成教育训练点1、培养学生收集信息，观察比较与发现规律的能力。
2、培养学生独立思考、认真倾听的能力。
教学重点1、认识时间单位年月日并掌握它们之间的关系。
2、通过观察、比较、归纳，抽象出大月、小月、特殊月以及平年、闰年等概念。
教学难点寻找判断平年、闰年的方法。
教具准备课件学具准备年历卡、统计表。
教学过程一、创设情境，揭示课题。
二、探究新知1、认识大月、小月、特殊月。
(1)学生拿出课前填写的统计表格。
(2)先独立思考，说说你从表格中发现了什么?再将你的发现悄悄告诉你的同桌听。
(3)学生集体汇报。
(4)寻找记大月、小月的方法。
A、编成顺口溜(一三五七八十腊，三十一天永不差。
)B、拳头记忆法2、认识平年、闰年。
3、总结规律，找出判断平年闰年的方法。
三、总结谈谈这节课你有什么收获?教学反思教学构思年月日的教学重点是认识时间单位年月日并了解它们之间的关系，难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。
本堂课的知识点多，要掌握的概念也比较多，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，知道平年、闰年的知识和判断方法，存在一定的难度。
我在六班和七班试讲时，一堂课没讲完，而且还有好多内容没有讲。
考虑到一堂课可能讲不完，所以我把有些工作放在了课前完成。
我把学生分成三大组，每一组搜集四年的年历，然后给每一个学生发了一张统计表，让他们统计出相对应的年份的每一个月都有多少天。
这个工作放在课前来完成，大大节省了课堂上的时间，然后我计划把省出来的时间用来记大小月。
教学流程分了以下三个部分：一、导入部分设计得非常简单，通过谈话引出“今天是哪一年的几月几日”，然后在日期里找出三个表示时间的单位——年、月、日。
【教学设计】《年月日》【含设计意图和教后反思】
年月日教学内容：苏教版教材三年级下册44——46页。
教学目标：1.通过猜生日、找朋友、猜节日等一系列游戏，结合观察年历、填写月份卡，在一系列的数学活动中，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月分别是哪几个月、平月是哪个月，记住每个月的天数。
2.使学生在交流、合作、游戏中，进一步培养观察、比较、分析、综合以及合情推理和归纳的能力。
3.使学生在各种数学游戏活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在游戏中增强参与、合作的意识。
教学过程：课前小游戏:还记得我姓什么吗？伸出你的小手，你能很快书空写出丁字吗？听口令：预备。
估计一下，你们用了多长时间？秒是咱们学过的时间单位对吗？（看表）还有（60秒）一分钟咱们就要上课了，咱们一起来静静地等待吧！（播放动画）（时间到）上课！一、复习已经学过的时间单位，导入新授谈话：刚刚咱们等待了（60秒）也就是（一分钟）提问：除了时分秒，你还知道哪些时间单位？板书：年月日咱们今天就一起来认识新的时间单位。
二、认识新的时间单位：年月日1.感受一日有多长孩子们看：这是1时。
课件出示1时到1日的过程，这是（）时。
让学生感受1日=24时2.学习有关月的知识（1）感受一年有12个月除了日以外，这位同学还提到了一个新的时间单位：月（根据学生的回答，贴出月份卡）你们呢？有和他在不一样的月份的吗？提问：这些月份卡太乱，你能给它们排排队吗？提问：如3月的前面是几月？6月的后面是几月？12月的后面呢？1月的前面呢？（有没有可能谁的生日不在这12个月里？）小结：一年有12个月。
（2）游戏猜生日，体会一年12个月的天数变化课件出示游戏名：猜生日游戏一：有位同学的生日在3月的最后一天，是几月几日？有没有不同的答案？拿出年历验证一下（打开年历卡，找到3月份，把最后一天圈起来）再一起说说三月的最后一天是3月31日。
游戏二：6月的最后一天，谁能很快猜出来？是6月31日吗？有没有不同的答案？验证一下，拿出年历，圈出6月的最后一天！课件演示：年历—6月月历—最后一天。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思一、课堂实录：课程名称：《年月日》授课时间：2022年9月1日授课教师：张老师授课内容：1. 介绍了《年月日》课程的目标和重要性；2. 分析了历史中重要的年、月、日事件，并引导学生思考其对当代社会的影响；3. 分组讨论了学生对年月日的理解和看法；4. 结束时，布置了相关的作业。
二、课堂反馈：1. 教师表现：张老师在课堂上表现得非常投入和热情，通过丰富的资料和案例，使学生更加深入地了解了年月日对我们生活的重要性。
她能够及时解答学生提出的问题，让学生感受到了老师对知识的深刻理解和热爱。
大部分学生在课堂上表现出了积极参与的态度，他们在分组讨论环节中展开了激烈的讨论，并提出了许多新颖的见解。
也有一部分学生在课堂上表现得较为 passiveness，他们缺乏独立思考的能力，对于老师的提问和引导缺乏积极的回应。
3. 教学效果：在本节课中，学生对年月日这一主题有了更深层次的认识，这也得益于教师的精心设计和教学方法。
也有一部分学生对于课程的理解和消化不太到位，需要进一步的引导和激发。
三、反思与建议：在今后的授课中，张老师需要更多地鼓励学生积极参与，鼓励他们发表自己的见解和思考。
也需要及时对学生的问题给予正确的引导和解答，避免学生产生疑惑和困扰。
2. 学生问题：对于一部分学生的 passiveness，需要通过针对性的讲解和引导，激发他们的学习兴趣和独立思考能力。
也需要激发学生对年月日这一主题的兴趣，通过生动的案例和故事进行引导，使学生能够更深入地理解这一主题。
在今后的教学设计中，需要更多地注重问题导向学习，引导学生通过问题，思考和回答问题，培养其批判性思维和解决问题的能力。
也需要充分利用多媒体和实例，帮助学生更好地理解年月日的重要性和意义。
四、结语：《年月日》课程的教学反馳及反思，对于今后的教学活动具有重要的指导意义。
通过不断总结教学中的问题和不足，不断完善自己的教学方法和理念，相信在不久的将来，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习成绩，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
《年 月 日》教学设计与反思
《年月日》教学设计设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。
在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教学目的：1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
教学重点：有关年、月、日的知识。
教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。
教具、学具准备：课件，数字卡片，调查表，探究卡。
预设教学流程：活动一：创设情境，揭示课题1、情景导入。
（各种节日的画面）2、揭题：今天这节课我们就一起来研究有关“年月日”的知识（板书课题）活动二：反馈调查情况。
1．学生交流调查情况。
请拿出你们课前做的调查表，在小组内交流一下你们的调查结果。
调查表月份1 2 3 4 5 6 7 8 911112合计年年（1）、请调查你喜欢的两个年份各月份的天数，并填入上表。
（2）、观察调查表，你发现了什么？（3）、你是怎样调查的？2、学生反馈调查情况。
谁来介绍一下你的调查表。
（设计意图：有效的课前预习调查是学习的一个重要组成部分，恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知的能力。
同学间有效的交流活动，更是提升学生交流能力的有效途径。
）3、学生自创方法。
同学们知道的可真多啊！那你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？4、同桌交流、并反馈方法。
5、、教师提供“拳头法”“歌诀法”。
6、游戏中帮助学生巩固新知。
（1）、说明游戏规则。
（2）、质疑：师：2月份为什么不站左边也不站右边呢？我们来听听智慧老人的解释吧。
（3）、解疑。
《年月日》教学设计与反思
《年月日》教学设计与反思《年月日》教学设计与反思一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。
年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。
在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。
在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。
每5人为一组，发给每组不同的.连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。
放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。
通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。
这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
3、巧用媒体，突破难点。
判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。
我借助多媒体，设计了1997到2004连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。
年月日教学设计与反思
篇一：年月日教学设计与反思《年月日》教学设计及反思高新区程故事小学韩静教学目标：1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教学过程：一、激趣导入师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后，教师出示2004年日历。
2、揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。
二、探究新知师：对于年月日，你都知道什么？（听学生发言，并记录学生的关键词）（一）认识并区分大月和小月1、观察年历卡，探索各月天数师：下面请对照手中的年历卡，仔细观察、验证你们对“年、月、日”的认识是不是正确的？（手指着大月）这些月份确实都是31天吗？还有没有其它月份也是31天的？2、在游戏中记忆大小月的区分方法游戏规则：老师说出一个月份，你来判断，是大月，男生起立，如果是小月，那么女生起立。
师：3月，6月，9月。
师：我发现，刚刚有些人是看别人站起来，他才起立的，有的人反应就特别快，谁愿意说说，你有什么绝招？（随着孩子的发言，出示大小月歌谣，拳头记忆法可以找学生演示）让学生用自己喜欢的方法记忆大小月，再玩游戏：1月，4月，2月，师：（说到2月）怎么女生有人起立了，有人坐着呢？为什么啊？（二）认识并判断平年和闰年1、师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的。
《年月日》教学设计与反思
《年月日》教学设计与反思教学目标：1、知识目标：（1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
2、技能目标：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感，对学生渗透思想教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相关关系。
教学难点：平年和闰年的判断方法教学准备：每个小组一份年历卡（1993——2004年）、计算器、作业纸、多媒体课件。
教学过程：一、引入新课:１、同学们,这节课我们先来看一段录像 (播放录像镜头)。
提问：录像里面播放的是什么镜头？谁知道神州六号是什么时间飞上天空的? (学生回答问题)（PPT文档上显示：2005年10月12日9时整，万众瞩目的中国第二艘载人飞船神舟六号，搭乘两名航天员在酒泉卫星发射中心，发射升空。
他们环绕地球飞行77圈，历时115小时32分，总行程325万公里；2005年10月17日凌晨4时52分，神舟六号飞船成功返回地面。
）问学生：“当你们看到飞船成功飞上天空，心里面有什么感受？”２、仔细看这段文字，里面有一些表示时间单位的词语，你们找到了吗？说说看。
3、时、分、秒是我们学过的用来表示较短时间的单位，年、月、日是表示相对较长时间的单位。
今天这节课，我们一起来学习时间单位：年、月、日。
（揭示并板书课题）二、探究新知：（一）探究大月和小月知识。
１、关于“年月日”，你们都知道哪些知识？能说说吗？（学生说，教师即出示板书）比如：一年有12个个月…师：看来同学们知道的还真不少，不过有些知识还没有说出来，你们想不想知道？２、请同学们拿出作业纸，看到填表题。
根据提供的1993年至2004年的年历，任意选择其中的3个年份，将各月的天数填入表格中，并用计算器算出全年的总天数。
年月日教学设计及反思
年月日教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景和目标在年月日的教学设计中，我们的教学背景是一所中学的高中数学课堂。
本次教学的目标是帮助学生掌握概率的基本概念和计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容和教学步骤本次教学的内容是概率的基本概念和计算方法。
教学步骤如下：- 第一步：导入概率的概念，通过引入一些生活中的例子，让学生了解概率的基本含义。
- 第二步：介绍概率的计算方法，包括古典概率和统计概率的计算公式。
- 第三步：进行一些实际的计算练习，让学生熟悉概率的计算过程。
- 第四步：引导学生思考概率的应用，例如在赌博、抽奖等情境中的应用。
3. 教学方法和教学工具本次教学将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践等。
教学工具包括黑板、白板、投影仪等。
4. 教学评估为了评估学生的学习情况，我们将进行以下评估方式：- 课堂练习：通过课堂上的小练习，检查学生对概率的理解和计算能力。
- 作业：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和练习。
- 课堂讨论：通过课堂上的讨论，了解学生对概率应用的思考和理解。
二、教学反思1. 教学效果根据学生的反馈和评估结果，本次教学的效果较好。
大部分学生对概率的基本概念和计算方法有了初步的了解和掌握。
他们能够运用所学的知识解决一些简单的概率问题。
2. 教学亮点本次教学的亮点在于教学方法的多样性。
通过引入生活中的例子，让学生能够更加直观地理解概率的概念。
同时，通过实践练习和课堂讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
3. 存在的问题和改进措施在教学过程中，我们发现一些学生对概率的计算方法理解不够深入，容易出错。
为了改进这一问题，我们计划在下一次教学中增加更多的练习环节，加强学生对计算方法的熟悉程度。
4. 教学反思和改进通过本次教学的反思，我们认识到教学设计中需要更加注重学生的实际需求和兴趣点。
我们会进一步提高教学的针对性，根据学生的不同水平和兴趣，进行个性化的教学设计。
2023年《年月日》教学反思_10
2023年《年月日》教学反思2023年《年月日》教学反思【6篇】1时间单位年、月、日是较为抽象的计量单位，学生在二年级上学期学习了时分秒的知识，并在实际生活中积累了许多有关年、月、日的感性经验，这节课是在学生已有的感性经验的基础上，通过课前预习，课上梳理学生的已有知识来认识年、月、日。
从预习的情况来看，学生对年、月、日的知识已有一定的生活经验，有的学生对大月、小月的知识有所了解，有的学生已经知道一年的天数，但每个学生所拥有的经验是不同，所以他们拥有的知识都是零散的。
在教学中根据不同的学生有不同的经验这个实际出发，在学生的学习过程中，能充分尊重学生的差异，考虑不同层次学生的知识背景、思维方式和理解水平的差异，我让学生选择不同的思考方法和解决问题的方法来掌握今天的新知。
如巧计大月、小月时，让学生根据自己的实际情况可用：（1）强记法：直接根据大小月的顺序进行记忆。
（一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大）。
（2）拳记法：举起自己的左拳头，背向自己（如书上的图示），从右往左数月份，凸出来的是大月、凹下去的是小月，不过数到二月时应说“二月平”，当数到七月时，再从右数回左。
（3）儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊（十二月），三十一天永不变。
四、六、九、十，三十天整。
（4）记大月：七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
这种记忆的方法学生也比较理解，对于为什么二月份的天数最少？利用故事帮助学生进行记忆。
通过这四种记忆大小月的方法，既可让学生很好的记忆大小月，同时也发散了学生的思维，让学生养成了自主探索的好习惯。
2023年《年月日》教学反思【6篇】2课上完后，自己的第一感觉就是整节课的思路非常清晰，教学环节没有脱轨。
但是明显觉得学生上课的氛围没有调动起来。
总结如下：学生已经在二年级上学期学习了时、分、秒，年月日在生活中随处可见，在学生头脑中已经有了一个初步的概念，这些都是教学新知的生活基础。
年月日教学设计
《年、月、日》教学设计与反思教学目标：1、使学生经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。
2、使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。
3、渗透爱国主义思想，养成珍惜时间的好习惯。
教学重难点：理解年、月、日之间的关系，知道大月、小月以及各月的天数。
教具、学具准备：课件、年历表。
教学过程:一、导入1. 谈话：大家知道今天的日期是多少？（2010年4月20日）那你们知道中华人民共和国成立是在哪一年的10月1日的？我国申奥成功是哪一年的7月13日？……（出示主题图）2. 提问：记录每天的日期、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）【说明：从今天的日期、新中国的生日、值得纪念的日子引出课题，显得亲切自然，使学生感受到生活中处处有数学，从而产生探索新知识的愿望。
】二、探索1. 回忆。
提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？根据学生的回答，酌情板书。
如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。
再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（如果学生一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。
那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？【说明：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了学生已有的知识和生活经验。
找准了学习起点，明确了探究方向和重点。
】2. 探究一。
出示2000年月历，提问：2000年10月有几天？10月11日是星期几？谈话：你能把自己的生日在年历上圈出来吗？先自己圈一圈，再和同桌交流。
活动：给学生发年历卡（不完全相同），请学生观察年历，找出一年有几个月，再把每个月的天数写在年历表的下面。
指名说各月的天数，教师随机板书。
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《年月日》的教学设计、意图及反思青州云门书院双语学校张钦旭教学内容：认识年、月、日。
教学背景及教材分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
本课内容以学生关心的奥运会为主线设计教学。
教学目标：一、知识与技能。
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
二、过程与方法。
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
三、情感态度与价值观。
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，大家看一下黑板的奥运会开幕式，大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗？学生：北京奥运会那你知道北京奥运会是在那一天开幕的吗？引出北京奥运会在2008年8月8日举行。
大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位？板书：年、月、日北京奥运会是在2008年举行的，那你知道近几届奥运会举办的时间吗？1984 洛杉矶奥运会1988 汉城奥运会1992 巴塞罗那奥运会1996 亚特兰大奥运会2000 悉尼奥运会2004 雅典奥运会2008 北京奥运会2012 伦敦奥运会大家观察这几届奥运会的举办时间，你发现了哪些规律？每四年举办一届（埋下伏笔）。
2008年的奥运会中国奥运健儿奋力拼搏终于取得金牌总数第一的好成绩，为祖国和人民争得了荣誉。
那么我们一块观察2008年的日历表，通过小组讨论回答下列问题。
1、一年有几个月？2、每个月的天数一样吗？3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？4、二月份有几天？5、一年有几天？（设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。
通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解奥运会的基础上，引入对年、月、日知识的学习。
）二、观察讨论、自主探究、合作交流。
1、课件出示问题表格。
并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空。
（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。
从而达到事半功倍，很好完成教学任务。
）合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。
老师伺机板书。
2、整理记忆。
认识大月、小月。
①大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。
②哪两个月是连续的大月？（7月和8月）③2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。
④一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。
）⑤大家都会用脑记。
今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”。
媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。
⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？⑦学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。
⑧除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。
课件出示歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
二月特殊认真认。
（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。
”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。
让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。
歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。
）4、计算全年天数。
①一年有多少天呢？（小组交流、合作计算全年天数。
）②学生汇报并上台演算过程。
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 31×7+30×4+28=365天。
31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天31×7+30×4+29=366天那么，二月份的天数为什么少哪？传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。
这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。
但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。
扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。
于是，就把二月扣去了一天。
这样，二月就只剩下二十九天了。
后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。
他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。
他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天。
而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了。
只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天。
这就是二月份天数少的来历。
（通过故事，了解二月份天数少的来历，增加了课外知识，提高学生学习数学的兴趣。
）二月份28天的这一年称为平年二月份29天的这一年称为闰年填表观看表格，你发现什么问题？1、闰年每四年一次。
2、年份只有平年、闰年。
计算，你发现什么问题？1997÷4=499 (1)1998÷4=499 (2)1999÷4=499 (3)2000÷4=5002001÷4=500 (1)2002÷4=500 (2)2003÷4=500 (3)2004÷4=501……你发现什么问题？（设计意图：通过算式，让学生自己发现规律，从而找到判断闰年的方法。
）那么1900年是否是闰年那?1900÷4=3751900年应该是闰年，但实际情况是不是那？观看1900年日历。
学生发现1900年二月28天，是平年，这是怎么回事？（设计意图：造成学生的认知冲突，产生疑问。
）我们居住的地球总是绕着太阳旋转。
地球绕太阳一周需要365天5小时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每年大约多出6小时，4年就会多出一天，就将多出的一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。
因为每年并不是正好多出6小时，所以采取缺补多减的方法所以又规定年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
规律：四年一闰、百年不闰、四百年又闰三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习。
2、填一填①一年有（）个大月（）个小月。
②5月1日的前一天是（）月（）日。
③8月30日的后一天是（）月（）日。
④四月份有（）个星期零（）天。
⑤三年=（）个月，三月有（）天，六月有（）天。
七月有（）天，十月有（）天。
⑥小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。
是（）月和（）月。
⑦今年一、二、三月一共有（）天。
⑧五月份有（）个星期零（）天。
⑨2月29日，离儿童节还有（）天。
2、判断。
（学生做手势）①每年都是365天。
②今天是9月1日，明天是国庆节。
③一年有七个大月，四个小月，一个特殊月。
④东东今年四月份10岁了，他是2000年四月份出生的。
（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。
）四、总结评价。
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报）2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步。
3、你还有什么问题要提出来吗？4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？（设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。
）五、知识拓展和课外作业。
1、年代：一个年代为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代。
2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如：第一世纪是从公元一年到公元100年，20世纪是从公元1901年到2000年，现在我们所处的是21世纪，也就是从2001年开始。
3、收集你或爸爸妈妈生日的年历，把你们生日那天找出来，并看看是星期几？4、完成课堂作业的第22页。
（设计意图：拓展应用，既深化新知，又培养学生课外综合实践的能力，同时教育他们关心父母，增加亲情幸福感，人性化课堂也得以体现。
）板书设计年月日一年：12个月7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）4个小月：4月、6月、9月、11月（30天）二月特殊：28天平年 365天29天闰年 366天《年月日》教学反思张钦旭《年月日》是三年级下册第四单元的教学内容。
为了把这节课上得直观而精彩，我采用了大情境教学法，即将本节课的基调定为奥运主题，受到良好的效果。
一、数学内容生活化。
年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境。
上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2013年4月22日上午10时56分6秒。
接着媒体出示主题图，让学生说出四幅图有意义的日子发生的时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。
然后我小结：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位：年、月、日，这样很自然地引出课题。
同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示地球绕太阳转一圈是一年等的太空图片，讲解年、月、日的概念，使学生初步体会年、月、日的时间观念，最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。