神经系统的组成-教学设计和反思-公开课
七年级下册生物-神经系统的组成教案
七年级下册生物-神经系统的组成教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解神经系统的组成及功能。
（2）掌握神经系统的基本单位——神经元。
（3）理解神经系统的中枢部分——脑和脊髓，以及周围部分——神经。
2. 能力目标（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对生物学感兴趣，提高学生学习生物的积极性。
（2）培养学生关爱身体健康，养成良好生活习惯的意识。
二、教学重点1. 神经系统的组成及功能。
2. 神经元的基本结构及其功能。
三、教学难点1. 神经系统的中枢部分——脑和脊髓，以及周围部分——神经的概念。
2. 神经元突触的结构和功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究神经系统的奥秘。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解神经系统的组成。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1. 导入新课（1）复习神经系统的基本概念。
（2）提出问题：神经系统由哪些部分组成？各部分的功能是什么？2. 自主学习（1）学生通过课本、资料等自主学习神经系统的组成。
3. 课堂讲解（1）讲解神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统。
（2）讲解神经元的基本结构及其功能。
4. 模型观察（1）学生观察神经系统的模型，加深对神经系统组成的理解。
（2）学生分析神经元模型，了解神经元的基本结构。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论神经系统的功能及神经元的功能。
6. 课堂小结（2）学生复述神经系统的组成及功能。
7. 课后作业（1）绘制神经系统的组成图示。
（2）列举生活中与神经系统相关的实例，分析其原理。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
1. 神经系统与行为的关系：引导学生了解神经系统如何控制行为和反应。
2. 神经系统疾病：介绍一些常见的神经系统疾病，如癫痫、中风等，让学生了解这些疾病对生活的影响。
2022-2023新人教七年级下册生物第六章第二节神经系统的组成教学设计
效果评价：
1.醉酒人口齿不清、动作不协调，是酒精分别麻醉了( )
A、大脑、脑干
B、小脑、大脑
C、大脑、小脑
D、小脑、脑干2．某人由于车祸头部受伤，导致心跳呼吸停止立刻死亡，则最可能受伤的是（）
A. 大脑
B. 小脑
C. 脑干
D. 脊髓
3．某雕刻工把一块碧玉雕刻成镂空的玉球，作品巧夺天工，他灵巧的手是由下列哪一组结构支配的？（）
A．大脑和脊髓B．小脑和脊髓
C．大脑和小脑D．大脑和脑干
4．人体的最高级神经中枢位于（）
A．脑干B．大脑内部C．小脑D．大脑皮层
5．植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是（）
A.小脑
B.脊髓
C.大脑
D.脑干
6．请据图回答。
（1）钢琴家娴熟的指法，是由［］________中的躯体运动中枢发出的指令和由［］_________控制的协调平衡来共同完成的。
（2）酒后驾车很容易导致车祸。
车祸中如果②部位受到损伤，会出现的现象；如果③部位受到损伤，则会出现_______________的现象，如果抢救不及时或伤势过重还会导致死亡。
2、神经元
脑、脊髓是神经系统的中枢部分，组成这些器官的基本结构单位都是神经细胞，也就是神经元。
A．①是细胞体，③和④是神经纤维
B．它是神经系统结构和功能的基本单位
C．它能接受刺激，并自动有节律的收缩
D．兴奋或神经冲动只能由③进行传导
4、日常生活中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一条安全建议？
三、作业设计
本节导学案。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的定义、功能和基本组成。
2. 使学生理解神经元的基本结构及其功能。
3. 帮助学生了解神经系统的主要组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
4. 引导学生通过观察和思考，培养观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的定义、功能和基本组成。
神经元的基本结构及其功能。
神经系统的主要组成部分。
2. 教学难点：神经元的结构与功能。
中枢神经系统和周围神经系统的组成与功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索神经系统的奥秘。
2. 利用图片、模型等教具，帮助学生直观地了解神经系统的组成。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 进行课堂演示实验，让学生亲身体验神经系统的基本功能。
四、教学准备：1. 教具：神经系统图片、模型、PPT等。
2. 实验材料：显微镜、神经元模型等。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导：“你们知道人体的神经系统吗？它有什么作用？”激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解神经系统的定义、功能和基本组成。
3. 课堂讲解：讲解神经系统的定义、功能和基本组成，重点讲解神经元的基本结构及其功能。
4. 观察与思考：让学生观察神经元模型，思考神经元如何实现信息的传递。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨神经系统的主要组成部分及其功能。
6. 课堂演示实验：进行神经元兴奋传递的实验，让学生亲身体验神经系统的基本功能。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，让学生深入了解神经系统的最新研究进展。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验神经科学实验。
3. 开展神经科学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对神经系统组成的掌握情况。
神经系统的组成公开课教案 (菁选(优秀6篇)
神经系统的组成公开课教案(菁选（优秀6篇）学生活动篇一用显微镜观察神经细胞永久切片。
在显微镜下，我们看到了组成神经系统的细胞的形态[出示神经细胞的模式图]能力目标篇二1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
学生活动篇三根据你所了解的知识和神经原的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作？教学设计思想篇四本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。
在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。
具体有以下几个方面：1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。
这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。
2．俗话说：久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。
4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。
课题第六章第二节神经系统(nervus sste)的组成教学重点篇五通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点篇六预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
神经系统组成初中生物教案
神经系统组成初中生物教案教学目标：1. 知识目标：学生能说出神经系统的组成和功能。
2. 能力目标：通过观察和实验，学生能理解神经元的基本结构及其功能。
3. 情感态度价值观目标：通过学习神经系统的组成，学生能够热爱生命，增强安全防护意识。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
教学难点：1. 学生能够理解神经元的基本结构及其功能。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 神经元模型或图片。
3. 实验材料：显微镜、神经元切片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？它在我们的身体中起到什么作用？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解神经系统的组成。
2. 学生完成自主学习任务单，记录神经系统的组成和功能。
三、探究活动（15分钟）1. 学生分组，每组观察神经元切片或模型。
2. 学生用显微镜观察神经元的结构，并记录观察结果。
3. 学生讨论神经元的功能，如接受刺激、产生兴奋等。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解神经系统的组成，包括大脑、脊髓、神经等。
2. 教师讲解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
3. 教师讲解神经元的功能，如传递兴奋、协调运动等。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的练习成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结神经系统的组成和功能。
2. 学生分享学习过程中的困惑和收获。
教学延伸：1. 学生进行神经系统的模型制作，加深对神经系统组成和功能的理解。
2. 学生进行神经系统的相关实验，如神经传导实验等。
教学反思：本节课通过观察神经元切片和模型，让学生直观地了解了神经系统的组成和功能。
通过课堂讲解和巩固练习，学生能够更好地理解和掌握神经系统的相关知识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和思考能力。
同时，结合实际情况，让学生感受到神经系统的的重要性，培养学生的安全防护意识。
神经系统的组成-鲁科五四学制版七年级生物下册教案
神经系统的组成一、神经系统的定义神经系统是人体内部调节中枢，负责接收来自周围环境的各种刺激、进行信息处理、和控制身体各系统的运动和调节，维持机体稳态。
二、神经系统的构成1. 中枢神经系统中枢神经系统由大脑和脊髓组成，是神经系统的主要控制中枢。
大脑负责思考、记忆、情感等高级神经活动，而脊髓负责传递信息，并进行简单的反射行为。
2. 周围神经系统周围神经系统主要包括神经节和神经纤维，是中枢神经系统与全身进行信息交流的桥梁。
神经节主要负责感觉神经信号的转换和传输，而神经纤维负责在周围神经系统和各组织之间传递信息。
三、神经元的结构神经元是构成神经系统的基本功能单位，负责传递和处理神经信息。
神经元主要由细胞体、树突、轴突等部分组成。
1. 细胞体细胞体包括细胞核、细胞质和细胞膜等部分，是神经元的基本结构。
细胞体内含等电位蛋白和细胞器、融合体等结构，能自行合成和分解蛋白质等生化过程。
2. 树突树突是神经元的输入部分，具有分支状，负责接收其他神经元的信息，将信息传递至细胞体进行处理。
3. 轴突轴突是神经元的输出部分，也是神经元最长的一部分。
轴突末端拥有分泌小囊、释放神经递质等结构，负责将神经信息传递至其他神经元或肌肉组织。
四、神经递质的种类和功能神经递质是神经元通过突触释放的化学物质，负责接收信息和传递信息。
神经递质种类繁多，如：1. 乙酰胆碱乙酰胆碱是一种常见的神经递质，广泛存在于脑部和身体各部分神经组织内，负责调节心脏、消化、呼吸、运动等生理过程。
2. 多巴胺多巴胺是一种重要的神经递质之一，主要负责控制情感，影响身体动作和传感物质的释放，与药物成瘾和精神失常疾病相关。
3. 去甲肾上腺素去甲肾上腺素是一种重要的荷尔蒙和神经递质，主要负责调节心血管、呼吸、消化和代谢等生理过程，也能影响身体免疫和炎症反应。
五、神经系统的作用神经系统的主要作用是协调人体的各种生理活动，使身体各组织器官之间能够紧密配合、相互协调，并实现适应内外环境变化的目标。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节神经系统的组成【教材分析】【教学流程】【学情分析】本节内容是人教版实验科书生物七年级下册的重点内容、相对来说知识点比较抽象不易理解和掌握。
七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣，因此，可以通过资料分析，病例分析，引起和激发学习本节课的兴趣，并用直观的教学手段（多媒体数学）和分组实验方法来帮助学生降低学习难度，从而调动学生学习的积极性，培界学生理解和掌握知识的能力【效果分析】本节课的导课，我通过上课起立这一动作的完成，提出身体哪个部位下达的命令，命令通过身体哪一结构传到下肢，这一贴近生活的问法，学生很容易想到脑、神经，再通过脑、神经这一器官属于什么系统，导入新课自然，直观，紧密联系本节课的教学，迅速地导入到新课中来。
教师有节奏地发出指令，让平淡的活动荡起了一阵涟漪。
学生很快地明白了即使一个很简单的动作，也需要各器官的相互配合、协调一致，而各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。
配合教材中的资料分析，让学生自主学习、小组内合作探讨，归纳出神经系统的组成。
学生在认真观看人体神经系统的组成和功能图片资料后，结合老师举出的学生日常生活中的熟悉的事例的讲解，更熟悉了神经系统各组成部分在人体所处的位置及主要功能，学生的学习兴趣浓厚。
关于神经元，我通过课件图片引导，学生说出神经元的结构特征，进而引导学生通过自主学习、观看神经元的结构和功能，理解神经元、细胞体、突起、神经纤维、神经末梢、神经等之间的关系，进一步理解神经元和神经系统的关系。
最后通过用橡皮泥、细导线、绿豆等器材，分组实验，形象了再现了神经元的结构，便于学生理解，突破教学难点。
【教材分析】本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；本课教材用三则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。
在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。
《神经系统的组成 第1课时》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
《神经系统的组成》教学设计（第1课时）一、教学目标1．描述神经系统的组成和功能。
2．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3．在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。
二、教学重点及难点重点：神经系统的组成和功能。
难点：说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
三、教学准备教师收集神经系统的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、教学过程【课堂引入】展示足球守门员扑球的图片。
我们曾经看到过足球场上这样的情景：裁判员哨声一响，守门员立刻摆出准备扑球的姿势，全神贯注盯着点球主罚者的举动。
就在对方起脚射门的刹那，这位守门员也几乎同时鱼跃而起、飞身扑向……思考：1．足球守门员在扑球的一瞬间是如何完成一系列复杂的反应的？2．动作完成过程中人体的哪些结构参与了调控呢？讲解：人体能够协调体内各部分的功能而成为一个整体，能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态，这就是人体的自我调节，包括神经调节和激素调节，其中神经系统的调节功能起着最为主要的作用。
本节课我们就来学习神经系统的组成。
【新知讲解】（一）神经系统的组成资料分析：资料1：一位妇女脑颅内长了肿瘤。
肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
资料2：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。
尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
资料3：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。
这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
讨论：1．读了上述资料，你产生了哪些疑问？2．就上述资料提出问题并与同学交流，尝试对问题作出解释。
讲解：资料1中大脑被肿瘤压迫造成失明，资料2中脊髓损害导致下肢丧失运动功能，大小便失禁，资料3中右侧坐骨神经受到压迫导致右下肢麻木、疼痛，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。
七年级生物下册 神经系统的组成教案与教学反思
第二节神经系统的组成原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》一、教学目标知识与技能：1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
过程与方法：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感态度与价值观：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
二、教学重点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
三、教学难点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
四、教学方法谈话法、归纳法。
五、课前准备1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
●课时安排1课时六、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。
比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。
可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。
再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］第二节神经系统的组成一、神经系统的组成师：首先，让我们共同分析三个病例，请同学们看书P87并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
生：看书、分析。
师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
《神经系统的组成》区市：课题：《神经系统的组成》年级：七年级姓名：单位：课题《神经系统的组成》教学目标1. 描述人体神经系统的组成和功能2. 描述神经元的结构和功能教学重难点描述人体神经系统的组成和功能教学过程教学内容教学活动学生活动设计意图导入【播放新闻】围棋九段棋手李世石与人工智能围棋程序“阿尔法围棋”之间的五番较量中，以1:4输给了人工智能。
【提出问题】人工智能是模拟人体的哪个系统？阅读并感受现代科技的强大力量，思考人工智能模拟人的哪个系统。
通过实时新闻的链接，既提高了学生的学习兴趣也能引导学生的思考，顺利导入新课。
【一】神经元1.神经元的结构【出示图片】肌肉细胞、人体口腔上皮细胞、白细胞的图片，指出人体结构和功能的基本单位是细胞，而神经系统的基本单位是神经细胞，又称神经元。
出示神经元的图片。
神经细胞的结构与其他动物细胞存在明显不同。
【出示图片】标注各部分结构名称。
师生共同完成神经元各部分结构名称观察，思考。
【学案】阅读课本90页，在学案上标注各部分结构名称。
通过这样的引导，可以让学生更加明确虽然神经元在形态上与其他细胞存在明显区别，但是仍然属于动物细胞。
具有动物细胞的基本结构。
通过读图、填图、指认模型名称、展示，可以让学生熟练掌握神经元的结构。
【指认模型名称】学生指认神经元模型结构名称并到台前展示。
学生小组交流神经元各部分名称，然后到台前展示。
2.与其他动物细胞的异同点【提出问题】神经元与其他动物细胞在结构上有哪些异同点？学生思考，回答，指出神经元和动物细胞一样具有细胞膜、细胞质、细胞核。
进一步认识神经元虽然在结构上与其他动物细胞有区别，但本质仍是动物细胞。
信息在神经系统内是以神经冲动的方式进行。
【认识特殊结构--突起】突起分为两种，短的呈树杈状的是树突，接受神经冲动；长的为轴突，能够传导神经冲动。
学生思考神经冲动是如何传导的。
与小肠绒毛类比，理解突起增大了思考，回答。
思考，小组讨论。
展示：铜丝模拟轴突，蓝皮模拟鞘，铜丝和蓝皮模拟神经纤维，白皮模拟膜，整根电缆模拟神经。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程自主互助展示点拨（1）出示自主学习要求1、仔细阅读课本11页并观察图Ⅳ-65，尝试说出神经系统的组成并完成学案中神经系统组成图解。
2、时间2分钟（2）检查自学情况按照自学要求自主学习培养学生的自主学习能力探究二：神经系统的功能一、脑的功能1、大脑（1）认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢-------调节某一特定生理功能的神经细胞群。
（2）阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角度分析、解决问题：活动要求：阅读完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。
发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1由上分析：大脑中具有、、等多种生命活动的功能区（神经中枢），大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？由此可知：小脑的功能。
3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。
植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。
由上分析：脑干中有些部位专门调节、、等基本的生命活动。
二：脊髓的功能1、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论（1）、脊蛙实验的变量是。
1、阅读课本，先独立思考，再以小组为单位讨论完成表格2、观察图片、文字、视频总结小脑，脑干的功能通过小组合作，培养学生的观察能力，协作能力。
提供丰富的资料，引导学生自主探究神经系统的功能（2）、青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下对外界刺激有什么不同反应？没脑有脊髓：。
没脑没脊髓：。
神经系统的组成 教学设计和反思 公开课
第六章第二节神经系统(nervous system)的组成【教材分析】1.本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。
所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。
知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
2.本节内容教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
【学情分析】七年级学生抽象思维能力尚不足，本节的知识大都是看不见摸不着的，故教学中应尽量化抽象为具体，通过较多的模型和真实事例让学生感性地认识神经系统。
神经元模型可以让学生提前制作，增加课堂的趣味性，也节约了课堂时间。
【教学目标】1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构和功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
4.初步学会在踩踏事件中避险。
【教学重点】通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识【教学难点】预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
【教具】课件；人脑模型；小锤子；糖果。
【教学过程】一、导入组织学生做“传糖果”的游戏，来创设紧张的游戏气氛，引导学生体验神经系统的调节作用。
二、资料分析（神经系统的组成部分和功能）[学生活动]读教材第87页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。
（每小组4人，每人分析一个病例，尝试说出病人症状和病因）讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。
小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。
神经系统的组成-人教版七年级生物下册教案
神经系统的组成-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解神经系统的组成2.能够描述神经元的结构和功能3.了解神经系统在人体中的作用二、教学重点1.神经系统的组成2.神经元的结构和功能三、教学难点1.神经元的结构和功能四、教学过程A. 神经系统的组成1.引入：请同学们说一下自己常用的电器设备，讨论这些电器设备都有哪些组成部分，引导出神经系统也是由多个组成部分组成的。
2.介绍神经系统的组成部分：–中枢神经系统：包括大脑和脊髓–周围神经系统：包括神经元和神经组织3.让同学们通过看图片理解神经系统的组成，画出大脑、脊髓、神经元和神经组织的结构图。
B. 神经元的结构和功能1.引入：让同学们设想一下，如果没有神经元，人体上的感觉、思考、行动等都会发生什么变化，引导出神经元的重要性。
2.介绍神经元的结构：–细胞体：包括细胞核和细胞质–树突：负责接收信息–轴突：负责传递信息–突触：负责连接不同神经元3.让同学们通过看图片理解神经元的结构，画出神经元的结构图。
4.介绍神经元的功能：–接收信息–传递信息–处理信息5.让同学们通过问题解答的方式加深对神经元功能的理解。
C. 神经系统在人体中的作用1.引入：请同学们说一下自己最近一次行动的过程，然后讨论这个过程中神经系统的作用。
2.介绍神经系统在人体中的作用：–接收和传递信息–控制和调节身体各部分的功能–调节各种反应3.让同学们通过ppt展示、讨论和问题解答的方式，理解神经系统在人体中的作用。
五、教学方法1.信息输入法2.问题解答法3.PPT展示法六、教学评价1.观察同学在课堂上的表现和回答问题的情况。
2.课堂作业：让同学们自己画出神经系统的结构图和神经元的结构图。
七、教学资源人教版七年级生物下册教材、电子ppt、教案等。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的基本概念、组成和功能。
2. 培养学生对神经系统的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生运用图形、模型等表达神经系统的能力。
二、教学内容：1. 神经系统的定义：介绍神经系统的基本概念，让学生理解神经系统是人体的重要组成部分。
2. 神经系统的组成：介绍神经系统的主要组成部分，包括脑、脊髓、神经和神经节等。
3. 神经系统的功能：介绍神经系统的各项功能，如感觉、运动、语言、记忆等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的组成及功能。
2. 教学难点：神经系统各部分的功能和作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索神经系统的奥秘。
2. 使用图形、模型等直观教具，帮助学生更好地理解神经系统。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备相关的图形、模型等教具，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 准备一些关于神经系统的问题和案例，用于引导学生思考和讨论。
3. 准备一份详细的教学计划和教案，确保课堂教学的顺利进行。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示神经系统的图片或动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《神经系统的组成》。
2. 讲解与展示：详细讲解神经系统的定义、组成和功能，展示相关的图形、模型等教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 案例分析：给出一些与神经系统相关的案例，让学生分析并解释其中的原理，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对神经系统的一个方面进行讨论，如神经系统的功能、作用等，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的疑问进行解答，及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
七、课堂练习：1. 请学生绘制一幅神经系统的结构图，包括脑、脊髓、神经和神经节等组成部分。
2. 请学生写一篇关于神经系统功能的小短文，描述神经系统的各项功能，如感觉、运动、语言、记忆等。
《神经系统组成》教学反思
《神经系统组成》教学反思“教学”，顾名思义，一是教，二是学。
教是教师的职责，学是学生的任务。
不过，两者之间的界限并不是不可逾越的。
每一名学生身上也都有值得人学习的优点与长处，而教师同样也需要保持学习的状态，不断提升自己的教学水平与教学质量，从而为学生提供更加科学合理、生动有趣的教学体验。
因此，在《神经系统组成》一课教学完成后，结合学生的学习成果与反馈，进行了教学反思。
1.教学成果本节课的教学内容是有关神经系统的组成及其功能的知识，目的是帮助学生来认识了解组成神经系统的各部分结构的名称与存在作用，在身体上的具体位置以及所能发挥的功能。
在课本上，教材已经提供了十分充足的教学依据与论述资料，为学生顺利的开展学习活动奠定了坚实的基础。
通过引导学生主动参与教学活动，最大程度地发挥了学生的主观能动性，培养了学生的独立思考能力、解决问题能力以及归纳总结的能力。
从教学反馈来看，学生能够很好地掌握神经系统的组成和功能等相关知识，为日后深入地学习生物学知识奠定了坚实的基础。
首先，在课程导入环节，“我说你做”游戏活动能够吸引学生的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂内容与教师讲授上来，在学生的脑海中种下了一颗学习“神经系统”的种子。
其次，在学习任务进行过程中，大部分学生能够跟随教师的脚步，理解课堂内容，掌握关于神经系统组成和神经元的知识。
最后，通过课堂检测，确认了学生对本节课的具体的知识掌握程度，达到了课程教学标准与教学目标。
1.教学不足通过仔细了解并分析学生的状况，发现目前的教学还存在着以下不足之处：学生参与度有待加强。
由于本堂课的内容以结构组成和功能为主，课堂中比较容易出现教学过程繁琐、课堂气氛沉闷的现象，学生的参与度虽然已经得到了很大程度地提升，但仍然需要继续加强，如此才能真正实现最高水平的教学目标，取得更好的教学效果。
2.板书设计有待完善。
不管是哪门学科，板书都是必不可少的教学辅助手段，帮助学生更好理解教师所讲授的知识与内容。
神经系统的组成教案设计
神经系统组成教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的基本组成和功能。
2. 使学生能够识别和描述神经系统的主要结构。
3. 培养学生的观察和思考能力，通过观察模型和图像，了解神经系统的工作原理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的基本组成，包括中枢神经系统和周围神经系统；神经元的基本结构及其功能。
2. 教学难点：神经系统各部分的功能和相互作用；神经冲动的传导过程。
三、教学准备：1. 教材或教参：《生物学》或相关教材。
2. 教学模型或图片：大脑、脊髓、神经元等模型或图片。
3. 投影片或PPT：展示神经系统组成和功能的相关投影片或PPT。
四、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考神经系统的作用和重要性。
2. 讲解：讲解神经系统的基本组成，包括中枢神经系统（大脑、脊髓）和周围神经系统（神经纤维、神经末梢）；介绍神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突等，并解释其功能。
3. 观察：让学生观察神经系统的模型或图片，引导学生识别各部分结构。
4. 讨论：分组讨论神经系统各部分的功能及其相互作用。
5. 总结：总结神经系统的基本组成和功能，强调重点内容。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习神经系统的知识。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对神经系统组成和功能的理解程度。
2. 练习题：布置针对性的练习题，评估学生对神经系统知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，让学生更深入地了解神经系统的最新研究动态。
2. 组织学生参观实验室或博物馆，观察神经系统的实物标本，增强学生的实践经验。
八、教学资源：1. 教材或教参：《生物学》或相关教材。
《神经系统的组成》教学反思.doc
《神经系统的组成》教学反思本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
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第六章第二节
神经系统(nervous system)的组成
【教材分析】
1.本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。
所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。
知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
2.本节内容教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
【学情分析】
七年级学生抽象思维能力尚不足，本节的知识大都是看不见摸不着的，故教学中应尽量化抽象为具体，通过较多的模型和真实事例让学生感性地认识神经系统。
神经元模型可以让学生提前制作，增加课堂的趣味性，也节约了课堂时间。
【教学目标】
1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构和功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
4.初步学会在踩踏事件中避险。
【教学重点】
通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识
【教学难点】
预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日
常生理活动联系起来。
【教具】
课件；人脑模型；小锤子；糖果。
【教学过程】
一、导入
组织学生做“传糖果”的游戏，来创设紧张的游戏气氛，
引导学生体验神经系统的调节作用。
二、资料分析（神经系统的组成部分和功能）
[学生活动]
读教材第87页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并
对问题作出假设。
（每小组4人，每人分析一个病例，尝
试说出病人症状和病因）
讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。
小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。
[学生活动]
仔细观察神经系统的分布有何特点？
中间的脑（brain）和脊髓（spinal cord）的部分为中枢神经系统；由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统。
[讲解神经系统组成]
出示《神经系统的组成和功能》投影片（同教材88页
图）
1.展示人脑模型让学生认识脑的组成。
2.通过讲解布洛卡发现语言中枢的事例讲解大脑的功
能；
3.通过醉鬼走路不稳的事例说明小脑的功能；
4.脑干的功能直接介绍。
通过介绍踩踏事件的正确自我
保护姿势让学生对脑干的位置和功能认识更深刻。
5.通过学生能体验到的反射讲解脊髓的功能。
6.展示提线木偶的图片，类比神经系统的组成，让学生
感性地认识神经系统各组成部分的联系。
三、制作展示（神经元的结构特点和功能）
过渡：大脑发出的指令，甚至可以很快地到达脚尖，可见
神经系统的传递能力是很强的。
我们就不免会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？
[学生展示活动]
组织学生展示说明课前制作的神经元模型，引导学生总
结：神经元有什么结构特点？这与它的功能有什么联系？
小结：
1.神经细胞也叫神经元。
由突起和细胞体两部分组成。
2.突起又分轴突和树突两部分。
轴突外表有一层髓鞘包
围，组成神经纤维。
3.神经元的功能就是产生和传递神经冲动。
[学生活动]
根据你所了解的知识和神经元的特点，推测并想象一下
神经细胞如何进行工作？
课件展示复杂的神经网络图，使学生认识到神经网络是复杂而有序的，这复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。
三、课堂小结
这节课你学到了什么？
【板书设计】
第二节神经系统的组成
一、神经系统的组成二、神经元
脑细胞体
脊髓突起
脑神经
脊神经
【教学反思】
神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。
由于本节内容以结构组成和功能为主，学生看不见摸不着的，很抽象，容易使课堂出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。
本节课的导课，我采用了游戏体验。
这对于老师与学生而言，都有一种全新的改变。
游戏的选择，重在让学生体验神经系统的指挥与协调能力。
学生很快地明白了即使一个很简单的动作，也需要各器官的相互配合、协调一致，而各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。
配合教材中的资料分析，让学生自主学习、小组内合作探讨，归纳出神经系统的组成。
学生在认真观看人体神经系统的组成和功能视频资料后，结合老师举出的学生日常生活中的熟悉的事例的讲解，更熟悉了神经系统各组成部分在人体所处的位置及主要功能。
学生的学习兴趣浓厚。
关于神经元，我让学生课下提前制作了结构模型，可以极大的促进学生对神经元结构的感性认识，并且通过两个神经元拼接处的处理让学生直观的认识到神经元的功能：传递信息（神经冲
动）
不足之处：某些课堂过渡语言不够自然，语言不够精炼，疏漏，重复明显，讲解稍显混乱。