《初中历史快乐有效教学的研究》结题报告---经典、优秀
初中历史教学研究课题结题报告
初中历史教学研究课题结题报告
报告简介
本报告是关于初中历史教学研究课题的结题报告。
本研究的目标是探讨如何提高初中历史教学的效果，提升学生的历史研究兴趣和能力。
研究方法
在本研究中，我们采用了以下方法进行调研和分析：
1. 文献综述：对相关历史教学研究的文献进行综述，了解当前研究的现状和问题。
2. 问卷调查：设计问卷并向初中历史教师和学生进行调查，了解他们对历史教学的看法和需求。
3. 课堂观察：观察实际的初中历史教学场景，研究教师的教学方法和学生的研究情况。
4. 数据分析：对问卷调查和课堂观察的数据进行统计和分析，寻找相关的模式和趋势。
研究结果
通过以上的研究方法，我们得出了以下结论：
1. 学生对历史教学的兴趣和参与度与教师的教学方法有关。
采用生动有趣的教学形式和案例分析等教学策略，能够提高学生的研究兴趣和参与度。
2. 历史教学中融入多媒体教学的元素，如图片、视频等，可以更好地引起学生的注意力，提高他们的研究效果。
3. 尊重学生的个体差异和研究风格，采用多元化的教学方法，如小组合作研究、研讨会等，能够更好地满足学生的研究需求。
4. 在历史教学中，教师应注重培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们主动思考和对历史事件进行评价。
结论
本研究的目标是提高初中历史教学的效果，通过研究和分析发现了一些有效的教学方法和策略。
通过生动有趣的教学形式、多媒体教学元素、多元化的教学方法以及培养学生的批判性思维能力，
可以提升学生的历史学习兴趣和能力。
教师在实际教学中应注意运用这些方法和策略，以提高学生的学习效果。
“中学历史快乐教学研究”开题报告
“中学历史快乐教学研究”开题报告摘要今后的历史教学，应当让学生象看电视、玩游戏、唱歌曲一样轻松快乐——把每个单元的历史内容制作成教学录像；把每一次重要的历史事件制作成简单的游戏：让学生在玩游戏的过程中参与历史，重演历史，创造历史，从而加深对历史的理解和认识，加强对学生创新思维的培养；把需要记忆的历史知识编成歌曲，并制成教学录像的插曲，或者是以历史知识镜头为背景的卡拉OK……到那时，历史教学将是电视、游戏、歌曲三位一体，学生乐学，教师乐教，学校的素质教育也将跨上一个新的台阶。
一、课题的名称1．“快乐历史教学”概念的界定“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。
“快乐历史教学”主要指运用多媒体辅助教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为可视、可玩、可唱的学生乐园——学生上课就是看历史短片，作业就是玩游戏，记忆就是唱歌曲……当然也需要看书、查资料，但那是为了探究历史短片中的真伪，为课后的辩论做准备——寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，争取最大限度地实现历史教学目标。
2．课题研究对象：课题组成员所在学校（具体见本网站“名校介绍”），实验学校应具备基本的多媒体设备，如投影、电脑等。
3．课题研究的范围：（1）初中七、八、九年级人教版新教材。
（2）高中新课程必修一至必修三（人教版和岳麓版）二、课题研究的目的和意义素质教育已喊了很多年，现在又提出了新课程改革，可许多地方仍没有跳出应试教育的模式，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题在中小学随处可见。
为了解决这些问题，江苏锡师附小等多所学校早在上个世纪八十年代就提出了愉快教育——强调教师“把微笑带进课堂”；鼓励提问、辩论；加强课外活动，倡导在游戏中学习；充分发挥电教设备的优势等。
这些举措在我国小学教学中受到普遍的关注和重视，但由于它缺乏具体的可操作性，加上目前师资水平的限制，依然无法推广。
“初中历史课堂教学有效性研究”研究报告
“初中历史课堂教学的有效性研究”成果报告研究内容：一、有效备课是实施有效课堂教学的前提为实现教师备课的最优化和有效性，在备学生、备课程、备情境、备自己、备设计的基础上，我们对教师的备课进行了优化改革，切实让教师备课落在实处，充分体现备课的生活化、实效化，不做无用之功。
1、集体备课落到实处。
集体备课每周进行一次，包组负责人共同参与，每一位教师都做好充分准备，根据市“35x”课堂教学策略，仔细钻研教材与《课程标准》，吃透其精神，确定教学目标、教学的重点难点，写好个人教学方案，决不流于形式。
每次集体备课备课组长提前确定主讲人，由主讲人介绍自己的教学方案，并接受提问，进行答辩。
备课组长组织教师对教学方案进行质疑、研讨，并提出修改意见。
特别对教学目标、教学重点难点的突破手段、导学问题、学法指导、了解学情、能力训练题等进行重点研究。
在集体备课的基础上，个人具体备课编写教案。
2、及时反思备课。
新教材中有许多内容无论是教法、学法还是知识掌握的程度都有较大的变化，遇到这样的课题时，备课组长先确定一位教师上先导课，通知其他老师事先调好课，以便听课，听完课后，备课组长及时组织听课教师进行评课，评课时要求教师决不能说过年话，要结合课堂教学实际认真分析和研究其中的不足之处，提出对策，找准知识切入点，力争每个疑难问题均能得到及时有效的处理。
然后教师再进行二次备课，总结优点，相互借鉴，把收获真正运用到个人的教学活动中去。
二、有效上课是打造高效课堂的主阵地有效课堂教学的研究，重点应落实在课堂上，离开课堂的研究是空洞乏力的。
我们在临沂市初中历史“35x”课堂教学策略指导下，对课堂教学进行了深入的探索，初步总结出以下几点：（一）、创设有效的教学情境著名心理学家希尔博士说过：人与人之间只有很小的差异，但这种差异却往往造成巨大的差异。
人和人之间很小的差异是指对事物有无兴趣，巨大的差异是指成功与失败。
学生对学习有浓厚的兴趣，将是获取知识和发展能力的巨大动力，创设有趣的教学情境为学生再现历史画卷，缩小现实与历史的距离，使之目睹“真实的历史”，变被动的听、记为主动的看、学，这能引起学生浓厚的兴趣，引发学生积极的思维，能营造出良好的学习氛围。
初中历史课堂教学的有效性研究》结题报告
初中历史课堂教学的有效性研究》结题报告本研究旨在探讨初中历史课堂教学的有效性，解决教师观念守旧、教法学法单一、课堂效率低下等问题。
有效教学是指教师以遵循教育教学规律为前提，以少量的时间、精力和物力投入，取得优秀教学效果的教育教学活动。
随着课改的深入，我们需要进一步研究如何做到老师有效教、学生有效学。
本研究的理论依据包括XXX的目标教学论、维果茨基的最近发展区理论、诱思导学理论、学案导学理论、系统论和XXX的“纲要信号图表法”。
这些理论提供了构建知识整体、揭示单元知识内在联系的理论根据和技术手段。
本研究的目标包括激发学生的研究兴趣、启迪学生的思维、活跃课堂气氛、引导学生通过小组讨论的方式，达到掌握基本知识的目的，在此基础上交给学生研究方法，培养学生的研究惯，激发学生的创新品质，提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时，本研究也旨在更新老师的教育观念，提高老师的教学水平，实现课堂的有效性教学。
本研究的主要内容包括教学目标的制定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学评价的实施等方面。
通过实践和总结，我们希望能够为初中历史课堂教学的有效性提供一些有益的经验和启示。
Under the influence of efficient teaching。
students have developed their independent。
proactive。
and XXX classroom。
students are more cooperative。
XXX。
and XXXXXX has improved。
XXX.XXX activities。
such as history story contests。
debates。
five-minute speeches。
writing historical essays。
and XXX activities have increased their interest in learning history and XXX。
初中历史课程研究报告总结
初中历史课程研究报告总结引言历史课程在初中阶段对学生的历史意识、历史知识以及历史思维的培养具有重要意义。
本研究对初中历史课程进行了深入研究和分析，以期对初中历史课程的设计和实施进行改进和优化。
本报告总结了研究过程中收集的数据和得出的结论，并提出了相关建议。
研究方法为了对初中历史课程进行研究，本研究采用了多种方法，包括文献研究、问卷调查和教学观察。
文献研究通过查阅相关文献，本研究对初中历史课程的内容、教材和教学方法进行了全面了解。
文献研究帮助我们明确了历史课程的目标和重点，为后续的调查和观察提供了指导。
问卷调查本研究还设计了问卷调查，对学生、教师和家长进行了调查。
调查内容主要包括对历史课程的满意度、教材和教学方法的评价以及对课程改进的建议。
我们收集了大量的问卷数据，并对数据进行了统计和分析。
教学观察观察是本研究的重要方法之一。
我们选取了不同学校的历史课程进行观察，以了解不同学校在课程实施方面的差异。
通过观察，我们能够直接感受到课堂气氛、教学方法和学生参与度等方面的情况。
研究结果通过对文献的研究、问卷调查和教学观察的综合分析，本研究得出了以下几个主要结果。
历史课程内容需要调整根据问卷调查和教学观察的结果，我们发现当前初中历史课程内容的设计存在一些问题。
首先，部分历史知识点的呈现过于死板，难以引发学生的兴趣。
其次，对于一些重要历史事件和人物的讲解过于简略，导致学生对历史的整体认识不够深入。
因此，我们建议在历史课程中增加一定的互动元素，提高学生的参与度；同时，加强对重要历史事件和人物的讲解，使学生能够更好地理解历史的发展脉络。
教材需要更新和完善教材是历史课程的重要组成部分，对学生的学习起着重要的指导作用。
但是，根据问卷调查的结果，我们发现部分学生对当前的历史教材不满意。
主要问题包括教材内容和语言的晦涩难懂，以及与学生实际生活和经验的脱节。
因此，我们建议教材的编写者重新审视教材内容和语言的表达方式，突出历史故事的情节和人物的形象，以更好地引发学生的兴趣和理解。
初中历史课堂快乐教学研究结题报告doc
初中历史课堂快乐教学研究结题报告篇一：初中历史“互动——探讨式”课堂教学模式研究结题报告初中历史“互动——探讨式”课堂教学模式研究结题报告一、课题提出背景课堂教学模式是现代教学论的重要内容。
课堂教学模式的研究与实践，在国内外早已展开，而且已取得了超级显著的功效，构建出了各式各样的课堂教学模式，国外比较典型的有“程序教学模式”、“合作教学模式”、“个性化教学模式”等；国内较有影响的如“问题——探讨式”、“探讨——发现式”、“互动合作学习式”、“学案导学式”、“诱思探讨式”等，各类教学模式都有其突出的特点，但也都还有改良的空间。
我国新一轮基础教育课程改革已经在XX年开始的国家级实验区和XX年开始的省级实验区的实验中取得了庞大成效。
XX年我县也进入了新课改。
随着新课改的进行，新课程标准的实施也随之全面展开。
新课程标准的人材观使素质教育有了新的内涵，激发创新意识，培育创新型人材，是现今教育的重要课题。
课堂是实现教育用意的主阵地，新的人材观要求教师的教学观念和课堂教学行为必需进行实质性的改革；就教学内容来讲，要由知识教育向能力培育转变，由单纯的应试教育向培育综合素质转变。
就教学观念来讲，要由封锁式向开放式转变，教为主导，学为主体，给学生以活动的空间。
就教学目标来讲，要由培育知识型人材向培育创新型人材转变，培育学生适应高等教育的文化素质。
新课程实施的核心是转变教师的教学行为和学生的学习方式，这就要求有新的课堂教学模式与之相适应。
如何应对新教材，教会学生学会学习，帮忙学生掌握正确的学习方式，表现新教材的新用意，构建出适合中学生特点、适合新教材、面对大班额的先进的课堂教学模式势在必行。
二、课题研究的理论依据一、布卢姆的目标教学论：有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。
二、维果茨基的最近发展区理论：学生的发展存在两个不同的区域：现有发展区和最近发展区。
在最近发展区内的教学，是增进学生发展的最佳教学。
3、诱思导学理论：思维和探讨是获取知识和能力的主渠道，思维永远从问题开始，认知冲突是思维的起爆点。
初中历史教研活动总结（三篇）
初中历史教研活动总结一、活动背景历史学科作为初中综合素质教育的重要组成部分，对于培养学生的历史思维能力、历史文化素养以及历史感知能力具有重要意义。
为了促进教师教学水平的提高，探索有效的教学方法和策略，学校组织了初中历史教研活动。
二、活动目的与意义1.提高历史教师的教学水平：通过开展教研活动，教师可以相互交流经验、分享教学资源，不断提高自己的教学水平和教学效果。
2.探索有效的教学方法和策略：通过教学观摩、课题研究等形式，教师可以借鉴其他教师的成功经验，探索适合自己的教学方法和策略。
3.促进学生的学习兴趣和主动性：通过教学改革和创新，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的历史学科素养和综合能力。
三、活动内容与安排1.分组研讨：根据教师的实际情况和需求，将教师分成若干个小组，每个小组选择一个教学课题进行研讨。
研讨内容包括教材解读、教学设计、教学方法和策略等方面。
2.教学观摩：每个小组根据自己的教学课题，选取一位优秀的教师进行观摩。
观摩过程中，教师们可以进行教学笔记，拍摄教学视频等，以便后期进行分析和总结。
3.研讨交流：每个小组按照一定的时间安排，进行研讨交流。
教师们可以结合自己的观摩经验和教学课题，进行经验分享、问题讨论和解决方案的探讨。
4.总结反思：活动结束后，每个小组需要提交一份活动总结报告，包括教材解读、教学设计、教学方法和策略的研究成果，以及对整个活动的评价和反思。
四、活动成果与效果1.教师教学水平的提高：通过教研活动，教师们相互交流了教学经验，学习了其他教师的教学方法和策略，提高了自己的教学水平。
2.教学资源的共享：教师们通过活动，共享了各自的教学资源，丰富了自己的教学内容和教学手段，提高了教学的多样性和灵活性。
3.学生学习兴趣的提升：通过教学改革和创新，教师们激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学生的学习效果和学习能力。
4.教研活动的持续开展：通过此次活动，教师们领会到了教研活动的重要性和价值，将会积极参与和推动后续的教研活动，不断提高自己和学校的教学水平。
《初中历史快乐有效教学》课题论证
《初中历史快乐有效教学》课题论证1.研究目的及意义中国是个教育大国，几千年以来，一直重视教育。
历史上的太学，科举制，京师大学堂皆是重视教育的有力证明，但是他们却将教育集中到了少数人手里，而且培养出来的人才是臣服与皇帝而不是臣服于国家，贡献于国家，故使教育一直低落。
新中国成立后，社会主义制度确立，迫切需要发展，故加大对教育的投入和改革，提出了义务教育，免费教育，素质教育，强调了教育的普遍性和适用性，大力提倡应试教育，给了许多人入学的机会，几十年过去了，人们确实学到了许多知识，开阔了眼界，增长了知，同时也暴露出了许许多多问题：高风低能，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调，社会适应能力弱，家长不满意等一系列问题。
为了解决这些问题，国家提倡“有效教学”，老师要快乐的教，把“微笑带进课堂”，学生要快乐的学，鼓励提问，辩论，加强社会实践活动和课外活动，充分发挥电教设备，让学生在快乐中学习。
所以我们要研究，要改革。
时代在进步，社会在发展，课程在改革，而快乐有效教学正是其模式的载体。
曾经，“师者是传道，授业，解惑者”的角色，而今，时代附予他新的角色：时代的引领者，学生的引导者，课堂的组织者，教学的设计者，灵魂的塑造者，人才的推动者。
故我们要认清形势，转换角色，敢于改革，勇于创新，善于学习，将最新的理念和模式推入到教学中，而快乐有效的教学方法正是这种模式的载体。
第一，研究这种模式，我们能更深刻的了解他，从而掌握，运用，投入到教学中，培养出更多的适应社会，适合时代的人才；第二，研究这种模式，有利于学生的学习。
多年的应试教育，让学生失去了兴趣，放弃了个性，带给他们的只有压力和负担。
此种模式能提升兴趣，增强课堂活力，从而提高学习的效率，利于更好的掌握知识和更进一步的学习；第三，研究这种模式，利师，利校，利国。
老师掌握了一种新的方法，提了效率，有劲；学校成绩显著，学风浓，名誉好，有活力；国家获得了更多的，更适用的人才，有希望。
初中历史总结性教研(3篇)
第1篇一、引言历史作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
为了更好地提升历史教学质量，提高学生的历史素养，我们开展了本次初中历史总结性教研活动。
本次教研活动旨在总结过去一段时间内历史教学的经验和不足，探讨改进策略，为今后的教学工作提供参考。
二、教研活动背景近年来，随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战。
一方面，学生对历史知识的兴趣和关注度有所下降；另一方面，教师在教学过程中也遇到了一些困难。
为了应对这些挑战，我们有必要对历史教学进行总结和反思，寻找解决问题的途径。
三、教研活动内容1. 教学经验交流本次教研活动首先邀请了优秀历史教师分享他们在教学过程中的成功经验。
以下是一些典型的经验分享：（1）注重激发学生学习兴趣。
教师可以通过讲述生动的历史故事、播放历史视频等方式，让学生对历史产生浓厚的兴趣。
（2）加强课堂互动。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在互动中学习历史知识。
（3）关注学生个体差异。
教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 教学反思与改进在总结经验的基础上，教师们对自身教学进行了反思，并提出了以下改进措施：（1）提高课堂效率。
教师应合理安排教学时间，确保课堂内容充实、紧凑，避免拖堂现象。
（2）优化教学手段。
教师可以运用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）加强课外辅导。
教师应关注学生的课后学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
（4）关注学生心理健康。
教师在教学过程中，要关注学生的心理变化，引导学生树立正确的历史观，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
3. 教学资源开发与共享为了提高教学水平，教师们对教学资源进行了开发与共享。
以下是一些具体的措施：（1）整理历史教学素材。
教师可以收集整理历史图片、视频、音频等素材，为课堂教学提供丰富资源。
（2）编写教学案例。
教师可以将自己的教学经验转化为教学案例，为同行提供参考。
初中历史教育教学课题研究报告(结题报告)
初中历史教育教学课题研究报告（结题报告）内容提示：主体部分主要从以下四方面写：一是课题指导思想和研究方法。
二是课题研究的过程：（准备阶段；研究阶段；总结阶段）。
三是课题研究的组织与管理。
四是基本经验和存在问题。
（内容限制在1000字以内）一、课题指导思想和研究方法：初中历史教育教学，在初中各科教学中处于略势,属于薄弱学科，表现在:一、教学时间每周每班两节，教师与学生交流互动较少；二、在学生心目中历史属于副课，学习积极性不高；三、考试中历史所占分数比例不大，学生认为有资料临时记忆就可以了；四、历史教科书呈现出的是线条式的历史事件，学生学习枯燥缺乏主动性。
1、研究的目标：影响历史教学质量提高的因素较多。
要使历史课堂教学丰富而精彩，史料的补充和有效教学尤为重要。
历史史料包罗甚广,主要包括文字史料、实物史料、文物图片史料、声像史料等多种类型。
在七年级历史教学的过程中,合理、恰当地运用史料既可以增加历史信息的真实感,增加学生学习历史的热情,还可以培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生牢固树立“论从史出”的史学观念,从而提高学生历史学科的思维能力与学习素养。
但在实际教学中史料教学往往被忽视，教师照本宣科，学生被动接受，教学效果欠佳。
历史学科高效课堂的打造，史料教学的利用和研究是一种有效提高课堂教学及学生掌握历史事实的途径。
2、研究的内容：1、通过网络、书籍资料查阅相关历史研究资料及成果，吃透教材和课标，分析自身实际教学和学生实际情况，形成研究策略。
2、采取同科异构、磨课、合作研练等形式进行行动研究。
在行动研究的基础上，进行分析对比，形成经验性理论。
3、研究的方法：1、文献研究法：从报刊、网络上查阅与本课题相关的研究资料，了解并掌握他人的研究成果，通过分析比较进一步明确自己当前研究的起点，寻找有效的开展历史课教育方法。
2、观察法：重点观察实验对象对历史学习的掌握及兴趣情况，并及时做好跟踪记录工作。
3、调查研究法：进行团体、个体问卷调查，学生讨论、个别谈话、参观历史博物馆等，针对反馈信息，探寻实施策略，注重共性与个性相兼顾。
初中历史课堂教学的有效性研究》结题报告
初中历史课堂教学的有效性研究》结题报告一、课题提出背景现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。
目前,我国的中学历史课堂教学仍存在着教师观念守旧、教法学法单一、课堂效率比较低下的现象。
这些现象不仅同新课改精神不符,更不能有效实施素质教育,而且会对初中历史课堂教学的有效性产生严重影响。
有效教学是指教师在教育教学中以遵循教育教学规律为前提,以比较少的时间、精力和物力的投入,取得比较好的教学效果,为满足个人和社会的教育价值需求而组织的教育教学活动。
简单的讲就是通过教师有效的教促进学生有效的学，从而提高课堂效率。
随着课改的不断深入，教育工作者纷纷投身课改潮流中，提出了各式各样的理念，我校经过几年的高效课堂实践，确实变化不小，也取得了不少的成就，但我发现老师们更多注重的是现代教学手段的应用和眼花缭乱的学生活动，似乎我们都认为方法多了、手段多了、学生动起来了，课堂就高效了。
如何真正做到老师有效教，学生有效学还需要我们进一步的研究。
二、课题研究的理论依据1、XXX的目标教学论：有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。
2、XXX的近来发展区理论：学生的发展存在两个不同的区域：现有发展区和近来发展区。
在近来发展区内的教学，是增进学生发展的最佳教学。
3、诱思导学理论：思维和探究是获取知识和能力的主渠道，思维永远从问题开始，认知冲突是思维的起爆点。
4、学案导学理论：以学案为载体，“先学后教，问题教学，导学导练”，让学生直接介入、亲身材验和感悟知识的形成过程，探索发现问题、解决问题、形成结论、立异知识的程序和方式、方法。
5、体系论：体系论认为，整体性是体系论最基本的属性。
为了掌握体系的整体属性，体系的研究方法采取综合——分析——综合的研究方式。
6、XXX的“纲要信号图表法”：XXX的“纲要信号图表法”，为我们提供了构建知识整体，揭示单元知识内在联系的理论根据和技术手段。
三、课题研究的目标1、通过此课题的研究激发学生的研究兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生通太小组讨论的方式，到达掌握基本知识的目标，在此基础上交给学生研究方法，培养学生的研究惯，激发学生的立异品质，提高学生分析问题和解决问题的能力。
初中历史学科教研小结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的发展，初中历史学科作为基础教育的重要组成部分，其教学质量受到广泛关注。
为了提高初中历史学科的教学水平，我校历史教研组在过去的学期里，积极开展教研活动，努力提高教师的专业素养和教学能力。
现将本次教研活动进行小结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教研目标1. 提高教师对初中历史学科教学的认识，明确教学目标。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
4. 培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
三、教研内容1. 教学研讨（1）围绕教材内容，分析历史事件的背景、发展过程和影响。
（2）探讨如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）分析学生的学情，调整教学策略。
2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀历史课例，学习先进的教学经验。
（2）开展课堂观察，对教学过程进行反思。
3. 教学反思（1）教师针对自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
（2）组织教师开展教学经验交流会，分享教学心得。
4. 教学资源开发（1）收集整理历史学科教学资源，丰富教学手段。
（2）开发具有我校特色的历史教学课件。
四、教研成果1. 教师的专业素养得到提高，教学能力得到提升。
2. 学生对历史学科的兴趣有所增加，学习效果明显改善。
3. 教学设计更加科学合理，课堂教学效果得到提高。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、存在的问题1. 部分教师对历史学科教学的认识还不够深入，教学目标不够明确。
2. 教学方法单一，缺乏创新。
3. 教学资源不够丰富，影响教学效果。
4. 教师之间的交流与合作还有待加强。
六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对历史学科教学的认识。
2. 鼓励教师创新教学方法，丰富教学手段。
3. 开发和利用教学资源，提高教学效果。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
七、结语本次初中历史学科教研活动取得了显著成效，为今后的教学工作奠定了基础。
初中历史有效学习研究报告
初中历史有效学习研究报告一、引言历史是一门重要的学科，它帮助我们了解过去的文明和事件，从而更好地理解和塑造我们的未来。
在初中历史学习中，学生需要通过有效的学习方法来提高学习成果。
本篇研究报告旨在探讨初中历史有效学习的方法和策略，帮助学生充分利用课堂时间并取得更好的学习成果。
二、分析1.理清知识框架：初中历史的学习首先需要理清知识框架，掌握历史事件的发展脉络，理解事件间的关联和影响。
学生可以通过制作思维导图或使用时间线来整理知识，帮助他们更好地理解和记忆历史事件。
2.积极参与课堂：课堂是学生获取历史知识的重要场所。
学生应积极参与课堂讨论，提问问题并与其他同学进行交流。
与教师和同学的互动让学生更好地理解和消化知识，并能够解决他们在历史学习中遇到的困惑。
3.多媒体学习：在学习历史时，学生可以通过使用多媒体资源来增强学习效果。
例如，他们可以观看历史纪录片、演讲或视觉材料，并与课本进行对比和讨论。
多媒体学习可以帮助学生更直观地理解历史事件和文化背景。
5.历史考察：参观历史遗址或博物馆能够加深学生对历史的了解。
学生可以到历史遗址进行考察或参观专门的历史博物馆，亲身体验历史文化，加深对历史事件的记忆和理解。
6.良好的学习习惯：学生应培养良好的学习习惯，如定时复习、总结笔记和制定学习计划。
这些习惯可以帮助学生更好地巩固所学的历史知识，并提高复习效率和记忆力。
三、总结初中历史学习需要采取有效的方法来提高学习效果。
通过理清知识框架，积极参与课堂讨论，利用多媒体资源，积极阅读，参观历史遗址以及培养良好的学习习惯，学生可以提高历史学习的效果，并取得更好的学习成果。
此外，教师在教学中也应该注意引导学生进行积极的学习方法，以帮助他们更好地理解和掌握历史知识。
初中历史学习是培养学生综合素质的重要途径之一，在有效学习的基础上，学生还需要培养对历史的兴趣和理解，从而更好地发展自己的个性和思维能力。
初中历史教师的教育教学研究成果汇报
初中历史教师的教育教学研究成果汇报教育教学研究是提高教师教学水平和探索教育教学改革的重要途径。
作为一名初中历史教师，我一直致力于教育教学研究的探索和实践。
本篇文章将对我在历史教学中的一些研究成果进行汇报，旨在分享经验、总结问题，并希望能够在教师同仁中起到一定的借鉴作用。
一、教学方法的探索1. 情景教学法的应用在历史教学中，我发现讲述枯燥的历史事件和人物容易使学生产生疲倦和厌烦情绪，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，我运用情景教学法进行历史课堂教学。
通过构建历史情境，让学生扮演历史人物，身临其境地体验历史事件，激发学生的学习兴趣和积极性。
这种教学方法使学生更好地理解历史，提高了他们的参与度和学习效果。
2. 合作学习的推广合作学习是培养学生团队合作和沟通能力的有效方式。
在历史课堂中，我尝试推广合作学习的模式。
通过小组讨论、合作完成任务等方式，学生之间相互协作，共同解决问题，提高了解决问题的能力和学习成效。
同时，合作学习还培养了学生的团队合作精神和互助精神，为其今后的学习和工作打下了基础。
二、教学资源的优化1. 创设多媒体教学环境随着科技的发展，多媒体教学已经成为教育教学的重要手段之一。
为了提高历史课堂的教学效果，我积极开发和应用多媒体教学资源。
通过利用电子教案、图像、视频等多媒体教具，使得历史教学更加形象、生动，提高了学生对历史知识的理解和记忆能力。
2. 教学资源的整合和共享为了更好地利用教学资源，我积极参与学校的教学资源整合和共享工作。
与同事们合作，共同制作教学课件和教学视频，形成教学资源库，并与学校其他教师分享。
这样做不仅提高了教学资源的利用效率，也促进了教师之间的交流和学习。
三、学生学习兴趣的调动1.互动式教学活动的设计传统的历史课堂注重知识的灌输，学生往往是被动接受。
为了激发学生的学习兴趣，我积极设计互动式教学活动。
例如游戏模拟、角色扮演等，通过学生之间的互动，增加了课堂的趣味性和参与性，激发学生的积极性和创造力。
最新-初中历史教学中激发学生兴趣的研究课题研究工作报告 精品
《初中历史教学中激发学生兴趣的研究》研究工作报告一、问题的提出：心理学认为，学习兴趣是学生探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的认识倾向，是人的认识需要的情绪表现，它是学习动机中最现实、最经济、最活跃的因素。
卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”“问题不在教他各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他们以研究学问的方法。
”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，使学生全神贯注，积极思考，甚至进入废寝忘食的境界。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子也生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响，培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追求得也就愈执着，学习效率也就愈显著，改变被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。
加之初中历史教材内容生动而丰富，具有自身特有的感染力，为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件。
不论是叱咤风云的历史人物、可歌可泣的历史场面、血雨腥风的历史事件，还是多彩多姿的手工艺品、工业品、文学、绘画、建筑、雕刻、音乐、舞蹈、体育等等，无一不可以唤起学生的学习兴趣；不论是雄伟的故宫和万里长城，还是神秘的兵马俑和敦煌石窟，无一不令人神往。
新编的九年义务教育初中历史教材，从内容到形式，都增强了趣味性和可读性，深受师生的喜欢。
因此，教师应该充分利用教材的这一特点，引导学生阅读教材，在教材中发掘兴趣的源泉，唤起学生对历史内容的亲近感，激发他们探究历史的兴趣。
但目前，由于一些学生受应试教育的影响，对历史学科的学习需要、学习动机不强。
部分教师也因此心灰意懒，表现在教学中缺乏热情，教学方法陈旧，手段单一，结果令学生感到枯燥乏味，厌学情绪日益严重。
那么，怎样才能充分利用教材优势，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，探索出一条让学生乐于接受的教学模式呢？这正是本研究的目的所在。
二、研究目标：教师通过教学实践探索出能让学生充分发挥主体性、创造性、参与性，激发学生学习历史兴趣最有效的几种方法，同时，提高教研人员的现代教育理论和实践水平，促进整个初中历史教学的改革。
中学历史高效课堂研究结题报告
[高中历史学科高效课堂研究结题报告]一、课题提出的背景与意义（一）、课题提出的背景：1、教育背景：《基础教育课程改革纲要（试行）》、《重庆市普通高中历史课程标准教学要求》，为我们提出了一些新的教育观念、要求或教学理念。
新课改和新高考都呼吁我们要进行有效教学。
2、现实状况：我们铜梁一中是一所重点中学，在铜梁区排位第二，由于有铜梁中学强大的压力，我校学生生源不是很理想，学习基础较为薄弱，学习习惯不好，学习能力差，学习目标不明确；我组教师4人，两位老教师两位新教师。
而且我们的教师在教学中往往也存在着这样或那样的问题：一、教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。
二、不能以学生的发展为中心而是以教师、书本和课堂为中心，导致学生学习效率的低下，进而影响教学的有效性。
三、师生互动不强，它的一个弊端是忽视课堂教学中其他知识信息的传递，忽略了课堂教学中人际交往因素对学生发展的促进作用。
四、不能促进学生学习方式的转换；五、合作流于形式。
新一轮基础教育课程改革把学习方式的转变提到了一个相当的高度，为了适应新的课改和日新月异的社会对人才的需要，必须进行学习方式的改革，因为它直接关系到学生的学习效果，关系到素质教育是否真正落实。
因此，我们的课题研究也就具有了实际意义：通过对教学的各个环节的有效策略研究，促进历史教学改进原有的“一支粉笔一本书、填鸭式”教学模式，改进教师照搬教材和教辅资料，能够在教学中不断创设新情境，提高学生的各种学习能力，在充分调动学生主体性的基础上，变被动学习为主动学习，形成主动、探究、批判、合作的学习方式。
（二）、课题的意义：1、本课题研究将丰富“高效教学”的教学理论，为教育理论指导教育实践提供经验和有价值的案例，从实践的层面上研究课堂教学的新理念。
2、有助于形成符合素质教育的发展性课堂教学的策略。
本课题研究以提高中学历史课堂教学效益为目标，针对现行中学历史课堂教学中有效性缺失的问题，探索创设积极的课堂教学氛围，并具有课程改革新理念的系列课堂教学方法。
历史课题《中学趣味历史教学研究》学期小结 d 文档
历史课题《中学趣味历史教学研究》学期小结发布时间:2012/12/9 19:54:33 信息来源: 作者: 浏览次数:1862 【大中小】在南昌市教育科学规划领导小组的领导下，我们审报的《中学历史趣味教学》课题研究已有一段时间了，半年以来，面对新的课改要求，我们尝试着将趣味教学引入课堂，从教师“教”的角度看，主要问题还是按照新的理念有效转变教学方式应如何更新观念，如何把握方向，在当前还相当浓烈的应试教育的导向下，实施新课题研究确实有不少阻力和困难。
因此，我们针对这个课题急需共同探讨解决现实问题是近几个月来的主要工作。
通过教学实践与研究，现作如下小结：一、开展实验的主要做法１、强化学习。
课程改革的主渠道在课堂，课程改革的关键在教师。
教师是专题实验过程中的“第一生产力”、是“最活跃的因素”。
课题立项后，校学科组成立了5人的课题组，对课题组成员实行有计划、有针对性的学习培训，让每一位成员都能在新课改理念引导下去科学实施课题研究。
首先组织小组成员集中学习课程计划，学习有关评价的相关理论和资料。
同时利用工作之余加强有关课题知识的学习，以提高组员的科学评价意识。
然后，组织开展研讨会，让组员认真剖析自己在教学中评价的得失，交流教学评价中的成功之处，大家相互讨论，把成功经验引为己用，明确在今后教学评价中努力的方向。
２、健全制度，规范实验过程管理为了搞好课题实验，确保实验过程扎实有序，收到实效，我们制定了系列规章制度。
（1）定期学习制度。
实验课题组成员必须自觉参加自身理论学习，结合各自承担的研究任务，深入学习课题计划，阅读各类教学杂志，学习与课题有关的文章，摘记有关内容、有价值的材料，每学期要求间周一次集中学习与自学自练相结合，并落实在教学实践中，如在备课环节，教案在教学目标、重点、难点和教学过程的设计中如何能体现渗透评价的内容，并在教后能及时总结，写好教学反思。
（2）专题研究制度。
课题组制定每两周一次的定期研究制度。
2023年初中历史教研工作总结(5篇)
初中历史教研工作总结本学期，本人任教八级三个班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
透过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。
同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!本学期，本人任八年级二个班的历史课。
我认真学习从各方面严格要求自己，适应新时期教学工作的要求，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。
三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。
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《初中历史快乐有效教学的研究》结题报告关键词：初中历史快乐、有效学习结题一、课题提出的现实背景、意义和研究价值1、研究背景：农村初中学生对历史不感兴趣已经是一个不争的事实，而且情况还是相对严重的。
素质教育已很多年，可我们还是没有跳出应试教育的模式，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题在中学随处可见。
为了解决这些问题，要求教师“把微笑带进课堂”；鼓励提问、辩论；加强课外活动，倡导在游戏中学习；充分发挥电教设备的优势等。
这些举措在我国小学教学中受到普遍的关注和重视，但由于它缺乏具体的可操作性，依然无法推广。
2、研究意义与价值：素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体。
这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。
而快乐有效教育正是这样一种先进的教学模式，它为当今患有“厌学症”的中小学生找到了有效的良方。
中小学生都喜欢看电视、玩游戏，如果把历史教学融进电视和游戏中，将会极大地提高学生的学习兴趣。
而当今先进的多媒体设备和丰富的影视录像资料为这种改革提供了可能。
二、课题研究的内容及概念的界定1、研究内容：我们研究的直接目的就是改变课堂历史教学现状中普遍存在的“教师厌教、学生厌学”的局面，提高课堂教学效率，改善学生的历史学习习惯和历史思维能力。
激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务，寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，尽可能地实现历史教学目标。
2、“快乐历史教学”概念的界定：“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。
“快乐历史教学”主要指运用多媒体辅助教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为可视、可玩、可唱的学生乐园——学生上课就是看历史短片，作业就是玩游戏，记忆就是唱歌曲,当然也需要看书、查资料，寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，尽可能地实现历史教学目标。
三、课题的理论依据有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。
教师通过调动学生的学习热情，激发学生学习历史的兴趣，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。
二是明确教学目标。
教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。
由此激发学生主动参与到历史课堂学习活动中。
三是采用学生易于理解和接受的教学方式，遵循学生的认知规律，调动学生的内在潜能，使他们主动探究，主动发展。
因此，有效的课堂教学应具备以下几个特点：1、直观教学原则。
传统的历史教学，过多地依赖于教师语言的表述，而很多情况下语言难以把过去的事实完整再现于我们面前，因而历史教学就显得单调无味。
而多媒体能调动学生各种感官的活动，以直观、大容量、多视角等为特点，具有其它教学方式所无法比拟的优势。
随着电脑和电脑技术的普及，历史教学将会掀起一场全面的革命——今后的历史教材必将是文字教材和声像教材的结合，多媒体在历史课上的运用，将使在保证质量的基础上减轻学生负担，在减轻负担的基础上进一步提高教学质量的设想成为现实。
2、古代乐学思想。
其实我国古代就很重视快乐教育——孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
在这种思想的影响下，孔子培养了七十二名贤人，也造就了春秋战国时期文化的全面繁荣。
而“苦学”应该说是科举制度的产物，并延续至今。
它虽然培养了许多人才（包括高分低能的“人才”），但对更多的学子可以说是一种摧残。
3、世界教育改革的潮流。
二十世纪六七十年代，西方出现了“科学主义”和“人本主义”的论争，结果导致了寻求了二者的理性结合，要求教学既注重培养学生的知识技能，又注重发展他们的个性，使教与学均成为愉快的事情。
四、研究目标通过课题研究，构建新的初中历史教学模式，解决新课程教学中初中学生学习历史出现的问题，促进师生发展。
（一）教师方面：通过本课题研究，提高教师教学能力，增进教师的研究精神，促进教师专业化发展。
通过行动研究，教师要学会学习、学会反思，重构教师角色，转变初中历史教学方式，变革教学行为，提高初中历史教学有效性，有效促进教师专业发展。
（二）学生方面：通过本课题研究，指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质，让他们掌握多种学习历史的方法，提高其历史学业成绩，逐步缩小差异，使学生成为研究的直接受益者。
（三）应用方面：通过本课题研究，努力构建初中历史教学行动改进工程，实现教学行动研究的常态循环，真正解决教学中亟待解决的突出问题，激发学生学习历史的兴趣，大面积提高教学效率，进而提高学生的历史学业成绩。
对教师而言，行动研究是从教学实践中发现问题，将问题在教学中进行研究，使研究的成果为教师理解、掌握和实施，从而达到解决问题，改进教学行为的目的。
五、研究方法①通过问卷调查法，了解从学生心目中的“初中历史有效学习活动”的主要指标。
通过对问卷调查结果的数据研究分析，我们力图从理论上清晰下列问题：怎样的课堂提问是有效的，怎样的学习活动是有效的？怎样的教师教学活动是有效的，怎样的学生学习活动是有效的，如何衡量有效？②通过观察记录个案分析法，了解学生在课堂上参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等，找准分析影响学生学习历史兴趣的原因、影响学生参与课堂学习活动的原因、影响学生学习效果的学习方式，并分析教师无效或低效教学行为的表现及原因。
③通过行动研究法，要求老师以自身的教学实践为出发点，在自己的教学实践中不断发现问题、研究问题、解决问题，以改进自身的课堂教学实践，即回归自己的教学实践。
六、课题实施过程（2014年11月至2015年7月）实施过程可分为三个阶段：第一阶段：2014年11月—2015年2月：课题启动与、明确研究内容、开始尝试行动研究。
①收集与整理与七年级上册历史教学内容有关的图片、视频或电影片段，并按单元与课文分类整理；②为人教版七年级上册历史教材编制歌词、选曲或谱曲(可充分发动学生参与)；③张万春老师已把《中国历史》七年级全部内容编成了速记歌谣和历史歌词，并录制了部分歌曲视频；初一历史教学资源网已收录图片500幅，历史视频20G（其中包括《中国历史上下五千年》和《百年中国》等经典视频）；第二阶段：2015年3月—2015年4月：深入研究，不断反思，不断改进有效学习活动，提高课堂教学的有效性。
①进行历史短片、历史游戏、历史歌曲与历史课堂教学整合的研究，并根据教学效果对历史歌曲和历史短片进行加工和修改。
②尝试开发一定的历史教学游戏；第三阶段：2015年5月—2014年7月：提升与结题阶段。
①课题研究总结阶段，收集与整理历史快乐教学论文、历史快乐教学案例，并逐步完善教学素材库。
完成结题报告，出版成果集，推广研究成果。
②收集与整理历史快乐教学论文、历史快乐教学案例，并逐步完善教学素材库。
七、课题研究的成果1.学生变得爱学历史了。
由于老师学法指导的加强，学生开始掌握多种学习历史的方法，自主学习、合作学习、探究性学习的能力得到了提高；各年级历史学业成绩的差异正逐步缩小。
通过研究中期对问卷调查结果的分析，可以得出如下基本结论：问卷调查样本班级——初一（1）班，该班绝大部分学生喜欢学习历史，上历史课能专心听课，同学回答问题时乐意听，也喜欢回答问题，能发表自己见解，能积极和同学合作开展一些有关历史的主题活动，遇到不懂的历史问题经常和同学一起讨论，也有不少学生经常阅读历史课外读物。
这说明，我们在着力抓好平时教育教学常规工作的同时，以课题研究为突破口，加强教学过程的趣味性性研究和实践，激发了绝大部分学生的学习兴趣。
2.提高了理论水平。
老师们开始学会学习、学会反思；教师的教学能力得以提高，促进了教师专业化的发展，历史课堂教学的有效性大大提高。
在做个人课题研究的过程中，我们阅读了大量的有关教育教学方面的文章，受益匪浅。
我们深深的感受到作为教师要不断地加强学习，拓宽知识领域，更新教育理念，强化教学反思意识，不断提高自己的学习力，不断超越自我。
通过研究与实验，我们的教学水平和理论水平的不断提高。
3.促进了教学的优化。
吸取了过去单一的只重知识传授，批改包办代替而收效甚微的教训，挖掘学生自己动手的潜能，注意将学生的知识，技能与情感体验有机结合，教学方法上强调写真情实感，改变过去假，大，空的现状，借以培养学生发散思维和创新精神。
八、存在的问题与困难1、仍有少部分学生被动参与甚至游离于学习之外，他们在学习过程中找不到合作的快乐、探究的乐趣，体会不到成功的喜悦，学习成了一种苦难、一种磨难。
如何让学生在课堂学习中感受到快乐、感受到成功，让学生感到学习是一件快乐的事，把课堂变为学生学习的乐土是摆在我们教育工作者面前必须要解决的课题。
同时也需要专家更多的指导。
2、课题实施的一些老师理论学习动力不足，缺乏理论储备。
加之写作能力欠缺，未能把一些本该写成论文的教学反思总结提升，导致成果针对性不强。
九、需进一步深入研究和思索的：今后要让课堂成为学生学习的乐土，以下几个方面值得思考探索。
1.受学生喜爱的教师具备的优秀品质有哪些？2.受学生欢迎的课堂有哪些特点？3.什么样的学习模式最有利于学生获取知识形成能力？4.什么样的学习氛围有利于学困生向学优生的转化？以上四点有待于我们进一步研究探索、加以实践，以期对我们的课堂教学有所推动。