第一讲 中学生身心发展的一般特点

第一讲 中学生身心发展的一般特点
一、中学生生理发展特点

性机能发育成熟

身体外形急剧变化
体内机能迅速健全

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二、中学生心理发展一般特点

自我意识逐渐强烈，出现反抗心理，喜欢用批判的眼光 看待其他事物。 情绪很不稳定


对异性的关注
三、中学生认知发展特点

（一）中学生感知觉发展特点
青少年具有很强的感觉能力 青少年知觉水平发展 青少年感知觉的随意性增强
（二）中学生自我意识的发展

1.自我认识的发展
（1）自我认识逐步深化
（2）自我评价趋于成熟 2.自我体验的发展 （1）出现成人感 （2）自尊感增强 （3）表选出自卑感 3.自我监控的发展
泰坦尼克号

船上14人只有5人可以获救。 请小组内成员认真思考之后做出选择。
（二）中学生记忆发展特点
青少年随年龄增长记忆力不断提高
有意识记占主导地位 理解识记逐渐成为主要的记忆方法 抽象记忆占优势 短时记忆广度不断增加 记忆品质的发展

（三）中学生想象发展特点
（一）青少年有意想象增强
（二）想象中创造成分增多



（三）青少年的想象更富于现实性

（四）中学生思维的发展特点
1.思维品质高度发展 （1）思维的深刻性增强 （2）思维的独创性日益发展 （3）思维的批判性增强 （4）思维的调控能力增强 2.抽象逻辑思维的发展 3.创造性思维的发展
四、中学生情绪发展特点

情绪活动的丰富性
情绪体验的冲动型
情绪变化的两极性 情绪表达的文饰性 情绪体验的深刻性和稳定性 自尊感强烈、过敏而易波动
五、中学生意志发展特点

自觉性与盲目性

独立性与受暗示性、独断性
果断性与寡断性、草率性 坚韧性与动摇性



自制力与冲动性
六、中学生人格发展特点

人格的整体性
人格的稳定性 人格的独特性



人格的社会性
（一）人格发展理论
1.弗洛伊德人格发展理论
人格结构
本我
自我
超我
遵循 “快乐原则”
遵循 “现实原则”
遵循 “道德原则”
2.埃里克森的人格发展理论 埃里克森在其名著《儿童期与社会》(1905)这部书里，提出了 人生发展要经历八个阶段。 ◆1.信任对不信任（0～1岁） ◆2.自主行动对羞怯怀疑（1～3岁） ◆3.自动自发对退缩内疚（3～6岁） ◆4.勤奋进取对自贬自卑（6～12岁） ◆5.同一性对角色混乱（12～18岁） ◆6.友爱亲密对孤独疏离（18～25岁） ◆7.精力充沛对颓废迟滞（25～60岁） ◆8.完善无憾对悲观绝望（60～死亡）


每个人在组内分享自己的选择，聆听他人的选择。
决定是否修改或调整自己的选择。 讨论：自己从活动中获得的启发有哪些？