自我认识与成长小组PPT课件

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成长小组

会心小组须知
• １、小组采取自愿原则。 • ２参加者须没有其他的心理治疗正在进行中 • ３、为保证团体小组的有效性，每阶段人员固定不变，成员须承诺按时参加小组活动，履行小组成员职责，中途不缺席 • ４、小组上限6人。 • ５、获得自我成长意味着愿意有所付出，包括时间及用心的投入，有准备去承受各种由团体经验而引发的自我改变需要经历的阶段性不舒适感 • ６、、交流讨论，有效地促使小组成员在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我； 2、在团体安全、自由的氛围中将促进小组成员对人际关系更为敏锐的察觉且更能了解和学会表达自己的需要； 3、通过在团体中不断地自我成长，团体成员将重现自身的存在,获得心理与现实的整合,了解自身深层的需要，探索内在资源，发现更多内在力量； 4、了解自己的沟通模式，学习良好的表达与倾听，疗愈过去的纠结与不良模式，让自己的内在变得成熟，重新建立良好的人际模式； 5、提升内在的自我价值感，团体中的互动行为可以帮助成员了解他们在工作、家庭、生活中角色和职能，学习建立富有成效的人际关系与恰当的界限； 6、自我成长，提升自己的情商和爱的能量，学会在关系中获得并给予爱。
我们的成长是在与父母、恋人、孩子、兄弟姐妹、同学、老师、同事、朋友等等人类互动中发展的，人类不仅需要同伴，更希望在交往中得到关注、理解与支持。心灵成长小组聚焦在人际关系层面，关注小组成员的内心需要，注重“此时此地”的互动，即团体里的问题讨论和自发反应互动构成了镜映、共振、觉察与治疗的功能。在心理咨询师的辅导和小组成员互助努力下，重新看清自己，接纳自己。
活动过程
• • • • • • • • 热身游戏展示契约精神。六人自由组合形成小组。确定组名设计组徽订立小组口号签订小组契约每个小组派一人对小组情况进行总结。

励志主题班会《正视自我开心生活》班会课件

期待学生们能够在未来的学习和生活中，不断挖掘自己的潜力，实现自己的梦想和目标。
共同成长，共创美好未来
共同成长是班级建设的重要目标之一，希望学生们能够在班级中相互学习、相互帮助、共同进步
。
共创美好未来需要班级全体成员的共同努力和付出，希望学生们能够积极参与班级活动，为班级
的发展贡献自己的力量。
代表发言：分享心得体会
发言主题
01
邀请几位学生代表上台发言，分享他们在讨论中的心得体会。
发言内容
02
学生代表可以分享自己在讨论中的感悟、收获以及对未来的展
望。
发言形式
03
可以采用PPT、视频、演讲等多种形式进行分享。
现场互动：提问与解答
互动环节
在班会现场，学生可以向老师或同学提问，寻求帮助或建议。
班会通过多种形式，如演讲、小组讨论、互动游戏等，让学生充分参与其中，积极思考和表达自己的想法。
班会还邀请了家长代表参加，加强了家校之间的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
对未来的展望与期待
展望未来，希望学生们能够继续保持积极向上的心态，勇敢面对生活中的挑战和困难。
希望学生们能够珍惜时光，努力学习，不断提高自己的综合素质和能力水平。
要善于总结经验教训，不断改进自己，提高自己的素质和能力。
05
CATALOGUE
互动环节：心灵交流与分享
小组讨论：如何正视自我、开心生活？
讨论主题
引导学生思考如何正确认识自己，以及如何在生活中保持积极、乐观的态度。
讨论流程
将学生分成小组，每组进行讨论，然后由小组代表发言。
讨论内容
讨论过程中，学生可以分享自己的经历、感受和想法，探讨如何更好地认识自己、接受自己，以及如何在生活中保持开心的心态。

六年级品德第一单元ppt课件ppt

04
教学方法与策略
教学方法选择
01
02
03
案例分析法
通过引入具体的案例，引导学生进行讨论和分析，增强学生对知识的理解和运用能力。
互动式教学法
通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，促进师生和生生之间的互动交流。
情境模拟法
通过模拟真实情境，让学生扮演不同角色，体验不同情感，加深对知识的理解和记忆。
道德情感
在理解道德认知的基础上，培养学生的道德情感，如责任感、同情心、公正感等。这些情感是形成健康人格和良好社会行为的重要因素。
行为养成
最终，我们要帮助学生将道德认知和情感转化为实际行动。通过角色扮演、实际操作、社区服务等手段，让学生在实际生活中实践道德行为，形成良好的习惯。
难点内容解析
自我认知与认知他人
单元教学目标
01
02
03
04
1. 帮助学生了解自我，建立正确的自我认知。
2. 引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
3. 培养学生的自主意识和创新能力，提高做事能力。
4. 提高学生的人际交往能力，培养良好的合作精神。
单元教学内容与时间安排
1. “认识自我”部分（第 1-…
通过自我评价、他人评价等方式，帮助学生全面了解自己的优点和不足，建立正确的自我认知。
六年级品德第一单元ppt课件
目录
• 单元概述 • 单元各课内容梳理 • 单元重点难点解析 • 教学方法与策略 • 学生学情分析 • 教学评价与反馈
01
单元概述
单元简介
• 本单元主要围绕“自我成长”这一主题，通过“认识自我”、“学会学习”、“学会做事”、“学会交往”四个方面的内容，帮助学生了解自我、认识自我，掌握学习、做事、交往的方法和技巧，为学生的自我成长打下坚实的基础。

小组总结ppt课件

钱怡：
整个学期的小组合作下来，我觉得我必须对大家对自己都说一句辛苦了，你们真的很棒，特别是组长。每一次老师布置的任务，组长由于个人原因比较忙，我们几个虽然分配了任务都会去努力做到最好，但是不够自觉主动，都是等组长有空了叫到一起开会商讨才开始行动起来。一学期的小组互动，让大家更加了解彼此，相处的更加融洽，我们互相鼓励，互相帮助着完成任务，温馨而难忘。
小组
篇
·徐洁：小组之间源自分工比较明确，大家也比较积极；我们在去实践的时候互相之间的照应让我觉得很温暖；在准备去实践，和人群接触的时候，大家都没有害怕而是用平常心对待，反而觉得这是一次很好的体验。但是，我觉得小组在情景剧的展示中做得不是很好，内容有些简单。
无论是在文献回顾还是在设计剧本角色的时候，我觉得大家都很用心，在一起的时候总是觉得大家的积极性很高。
钱怡：
通过小组实践，我们接触了艾滋人群，访谈并制作了剧本。我们想表现出艾滋人群的无奈与生活的艰辛。呼吁大家不要歧视艾滋人群，他们需要我们的关爱和帮助，他们和我们都一样。
对于实践，一开始是抱着好奇且纠结的心态去参加的。后来接触了艾滋人群，也了解了一些相关知识之后，发现这个人群比我们想象中更坚强更辛苦，不论心理上还是生活上。
“艾滋病病毒携带者”是我们小组的研究对象。我想，在我们勇敢地选择了解和接触这个人群的时候，我相信，在巨大的勇气的背后也包裹着不少的无知与懵懂。
张尚宇：
开始去实践的时候只是很好奇，想了解这是怎样的一个群体，慢慢地了解之后觉得他们真的很不容易，他们要的只是拥有应该有的权利而已。我们去实践的条件虽然艰苦，而且也有一些危险性，但大家都坚持了下来，完成作业是一方面，但更多的是我们真的想为他们做一些事情，这是一个助人的过程，也是一个自助的过程，我们也在帮助自己成长起来。实践中真的收获了许多课本中没能得到的东西，而且更真实、更深刻。

我的成长我做主——“个人自我成长”团体辅导

这个问题集中分享经验。另外，有些有更为客观的认识，是一种自我挖的目标，学会抓住时机。 ”
学生不愿意开放自己的心灵，不愿意掘、自我发现的自我教育方式。另一
体验式心理活动课追求在体验中
到同学的取笑或者议论。有人认为学可以进一步深化自我认知，并从而分，如何在活动中触及学生内心，在
生在课上应该完全袒露心声，这样才产生强烈的行为意向，达到内心成深入中使之生成智慧，获得心灵成能达到心理成长的效果。笔者觉得要长和人格完善的目标，而不至于蜻长，却是每位心理活动课组织者应该
关系等方面全面成长，提升高中生心理健康水平。
辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕一些共
发，形成团体的共识和目标，进而改变成员的观念、态度
【团体目标】促进高中生在自我、学习、情感、人际同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启
畅所欲言，认为这属于自我的隐私，方面，课后反思通过对自己在活动升华认知，在体验中使心灵成长，这根本不愿意谈自己真正的体验，对表中的表现分析、归纳和总结，细细是心理活动课的价值所在。但是，如达自己的看法心存顾虑，担心课后受咀嚼在活动中得到的感受和体会，何使学生在浓缩的活动中汲取心灵养

大学生认知自我_教案

课程目标：1. 让学生了解自我认知的重要性。

2. 帮助学生识别和评估自己的个性、价值观、兴趣和能力。

3. 提高学生自我反思和自我管理的能力。

4. 培养学生积极面对挑战，实现个人发展的意识。

课程对象：大学一年级学生课程时长：2课时教学资源：- PPT课件- 心理测试问卷（如MBTI、霍兰德职业兴趣测试等）- 小组讨论材料- 反思日志教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 游戏：通过“我眼中的自己”或“优点大轰炸”等游戏，让学生初步了解自我认知的概念。

2. 讨论：引导学生分享自己在高中阶段对自我的认知，以及进入大学后的变化。

二、主体教学（40分钟）1. 自我认知的重要性- 通过PPT展示自我认知的定义和意义。

- 引用相关心理学研究，说明自我认知对个人成长和发展的重要性。

2. 自我认知的方法- 介绍几种常见的自我认知方法，如自我反思、日记记录、心理测试等。

- 以MBTI、霍兰德职业兴趣测试为例，让学生了解如何通过测试来认识自己。

3. 个性、价值观、兴趣和能力的识别与评估- 引导学生思考自己的个性特点、价值观、兴趣和优势。

- 鼓励学生通过小组讨论，分享自己的发现。

三、实践活动（20分钟）1. 小组讨论：分组讨论以下问题：- 你认为自己最大的优点和缺点是什么？- 你对未来的职业有什么期望？- 你认为哪些因素会影响你的未来发展？2. 反思日志：每位学生撰写一篇关于自我认知的反思日志，记录自己在课程中的收获和感悟。

第二课时一、复习与总结（10分钟）1. 回顾上一节课的内容，引导学生分享自己在实践活动中的收获。

2. 总结自我认知的重要性，强调自我认知对个人发展的积极作用。

二、案例分析（30分钟）1. 选择一个具有代表性的案例，如成功人士的成长经历，分析其自我认知过程。

2. 引导学生思考案例中的成功因素，以及如何将这些因素应用到自己的生活中。

三、自我认知行动计划（20分钟）1. 每位学生制定一个自我认知行动计划，包括以下内容：- 定期进行自我反思，记录自己的成长过程。

自我探索之旅萨提亚模式自我成长小组PPT课件

• 四种姿态的来源——习得 • 家庭重塑、家庭系统治疗模式
• 感受，你忽略了吗？——自我探索 • 对自己的 • 对他人的 • 他人对我的
第8页/共15页
探索自我，接触内在心灵
• 目标：一致性表达提高自我价值 • 兼顾自己、他人和情景的表达方式
言语情感
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工具
通常需要转化和改变的感受是恐惧、愤怒、受伤等负面情绪，因为这些负面的情绪常阻碍其他的感受，萨提亚还关注对感受所产生的感受所有既定的观念、所有的假设、所有的对生命的看法多数成年人还带着上百个没有满足的期望。常常可造成很多的后果。
致谢
• 萨提亚学习小组每位成员 • 赵老师的督导支持 • 沙箱姐姐、刘老师的场地支持 • 每一位热心的爱心理成员、15a成员
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为什么我们选择了萨提亚模式
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• 你是否有过：当你内心很愤怒的时候，却依然面带笑容在点头？或者总是觉得 “都是我的错？”
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• 你是否有过：当事情不如人意时，上来就指责着对方的不是？第4页/共15页
我们的学习
• 2010年6月4日开始 • 20次集体学习 • 赵小青老师督导4次 • 线上讨论学习若干
第12页/共15页
有触动有思考有感受有觉察有实践
有成长
现场体验
工具绳索家庭雕塑沟通姿态冰山
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冥想
与自我内在接触
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感谢您的观看！
第15页/共15页
个体的核心，熟悉它，承认它、实践它、发展它，这是生命能量驻守之处
积极心理学 • 最大特点是提高个人自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”，治疗最终目标

第一章小组工作概述ppt课件

构指派的具体任务或者实现某个具体目标而走到一起。在小组中，组员拥有不同的才能和技术，角色分工明确
，各显所能。
3.小组工作的类型
（7）自助——互助小组特征：通常是自愿性小组，组织和参与者为了解决共同
面临的问题或生活难题而自发走到一起，希望通过互助来解决某些社会——个人问题。
在小组中，组员彼此间会提供相关资料信息、情感支持，分享各自的经验，获得认同。
1.小组的含义
• 《国际社会科学百科全书》特点：
• 小组：是有组织、有秩序、有一定目标，彼此相互依存、有归属感和认同感，并持续互动的两人以上的结合体。
规模：小组人数有一定的要求
关系：组员彼此之间有互动
目的：组员的交往有一定目的
2. 小组的特征
①有一定的规模（两人及以上）； ②组员之间有经常性的互动； ③组员彼此有认同感； ④组员彼此之间互相依存； ⑤小组就共同关注的问题能产生共同的信念、价
③雅各布．莫雷诺：创立心理剧并运用到小组中。发展出角色扮演、重视此时此刻互动、强调共情、鼓励小组成员互相帮助等概念。将小组工作手法运用到情绪有问题的人群中，完全改变了过去的小组工作只针对精神病人的局面。
④澳波特采用定量和定性两种方法对小组成员在小组中的贡献进行测量，以研究小组是如何影响团体成员的。还有学者对个人及小组的表现进行了评估研究。
（8）意识提升小组特征：目标是提升组员的个人意识。组员积极参与小组讨论和体验式活动，从中了解自己和
他人的感受、态度和行为，增强对自我、环境和社会的理解，提高行动能力，促进改变。
3.小组工作的类型
（9）社会行动小组特征：小组目的是充分利用小组资源，整合社区力量，
维护小组和社区的利益，促进社会变革。在这类小组中，组员更多的是为了维护集体利益，而不

小组工作课件共227页PPT资料

第一，交流分析理论解释和描述了人与人之间的互动、沟通，因此非常适用于小组工作，尤其是治疗模式和发展模式的小组工作。
第二，交流分析理论对人格的描述，可以帮助我们在小组过程中分析和领悟自己的人格结构，学习顺畅地与他人沟通。
。
• 第三，小组可以帮助当事人把焦点放在个人的早年生活，帮助组员了解自我的生活态度、沟通形态以及个人的能力不能充分发挥与个人早年束缚的关系。
(3)人生的四种基本态度
交流理论分析了个人与他人的关系，提出了四种不同的生活态度：
A“我不好—你好”型。这是抑郁者的态度
。
B“我不好—你也不好”型。这是严重精神
紊乱或厌世者的态度。
C“我好—你不好”型。这是怀疑和独断的
态度。
D“我好—你也好”型。这是一种健康的
生活态度。
交流分析理论对小组工作的启示
4 人际关系中存在的三种人际相容：
第一：互换的相容：指两个人在上述六种人际关系上所表达和希望的行为总和相等，此时能产生最大限度的相容。双方可能在某一需要范围内有不相容处，但总和上相等或接近。总和差别越大，具体不相容也就越严重。
第二：发动的相容：指一个人常有意使自己的表现去和另外一个人发生互补，如见到对方希望拥有领导地位，就表现出顺从或愿意受控制的行为。
小组工作是社会工作的方法之一，主要是由社会工作者
通过有目的的小组活动和组员间的互动，处理个人、人际之间、人与环境之间的问题，开发个人潜能，学习解决问题的
方法，从而获得个人成长。
三小组工作的特征
1．小组是由组员和工作者组成的关系体系
2．小组工作是在互动过程中，带来组员态度和行为的改变
3．小组工作既是过程，也是组员改变的方法和手段

镜中我理论ppt课件

自我在小组中产生，小组工作中应注意利用小组这面“镜子”，引导小组成员正确认识自我，从而更好地协助一些成员纠正自我认识的偏差。（利用“镜中我”）
9
9
（五）示例
自我认知成长小组
10
10
主题活动：“我是谁”探寻
具体操作第一步：自我探寻“自己眼中的我”
目的：以小组成员的自我参考架构来了解自己眼
中主观的自己，以更深入的了解自我。为小组成员的自我突破提供者参考依据。
11
11
方法一：自我评估表格
类别
内容
我的价值观
我的世界观
我的人生观
人生目标
兴趣、爱好
性格特征
思维模式最大的成就最大的遗憾资产（智能、能力、专长）－－－－
评分
总评分
12
12
方法二：SWOT自我当前状态分析
当前处境分析因素
因素如何相互作用形成小组的动力过程。
2
2
学习目标：
学习和掌握西方小组工作的理论运用小组工作理论分析和解决个人、人与人之间以及社会的问题反思、丰富和发展小组工作的理论尝试构建本土小组工作的理论
3
3
理论：
一系列逻辑上相互联系的概念和判断组成的知识体系，是从较高层次上来描述和解释某种现象的存在和变化，是对经验知识的抽象概括。
社会工作理论：
为社会工作理论；社会工作理论
4
4
一、镜中自我理论
库利
（1864－1929）美国社会学家和社会心理学家，美国传播学研究的先驱。他出生于美国密西根州安娜堡市，因患癌症逝世。
5
5
（一）代表人物
代表人物：（美）库力（Cooley）内容：

[教育学]团体辅导ppt课件

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▪ 〔3〕技能素质 ▪ 明晰主题〔根本〕成熟控场〔冷场、活泼，组员不听
主持人讲话时的应对。〕 ▪ 化危为机〔灵敏应对〕控制时间团队配合〔与其他
工作人员保持眼神或手势的交流〕观察人和物〔组员的表情、动作和现场的气氛〕掌握讲解游戏规那么的技巧〔讲解分四个步骤：游戏规那么〔列点〕——违规〔列点〕——强调平安——回应〕 ▪ 〔4〕提示纸条的内容 ▪ 各个环节名称、时间〔用时多久、详细到哪个时间点〕、一些活动规那么、引导的重点语句或主线等。
▪ 三人小组 ▪ 五人小组 ▪ 七--八人小组 ▪ 八--十二人小组 ▪ 十人以上
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次数与时间
▪ 预定时限----8-15次，小学生5－7次以内 ▪ 成年人一般为120－180分钟/每次 ▪ 小学生30－40分钟 ▪ 每周一次较为适宜 ▪ 马拉松式小组 ▪ 团体辅导及开放小组一般1-8次
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小组的场所
29
1、主持人
▪ 〔1〕外在素质 ▪ 穿着发型：得体，不能太夸大、舒适、灵敏。 ▪ 表情：自然、面带微笑、亲和、热情、自信。 ▪ 语言：主动、活泼，多采用口语，语气抑扬顿挫，重点语句
和字眼可以放慢语速和加重语调。多采用鼓励和正面的语言，及时回应，带动气氛。 ▪ 肢体语言：适当，不能太僵硬或太活泼，一些不必要的动作不要做，面带微笑，保持与观众的眼神接触；提问时前身可以微倾向提问对象，但眼角的余光也要顾及到其他的组员；适当用笑声感染。 ▪ 〔2〕内在素质 ▪ 心理：自信淡定、不要害怕，遇事镇定，有面对突发事件的准备。 ▪ 思维：活泼，能跟着现场的气氛进展考虑。 ▪ 理念：价值中立、尊重、平等、真诚、接纳等。
么是团体治疗
▪ 是在一个较正式组成且受保护的团体中进展，方式是特别设计并且在控制之下的，目的是协助个人人格及行为上的改变。-----Corsini

大学生职业生涯规划自我认知

自我认识小测验
细阅下列各题，想想你可以做到题目所要求的吗？ “可以”还是“不可以”？ 1、清楚说出自己在学业上的收获_________ 2、详细解释选择所读专业的原因及理由_________ 3、说出怎样的工作你会做得好_________ 4、说出你喜欢什么类型的工作_________ 5、列出属于自己的五项可以向他人推销的才干________ 6、说出在过去的工作经验中（包括勤工俭学、兼职、社会工作等) ，你学到些什么（最少两项）_________ 7、形容一下自己的长处和短处_________ 8、知道你在其他人心目中的印象_________ 9、深刻形容最开心/伤心/愤怒/感动的经历_________ 10、想象五年后你的成就__________________
轮船正招式成商立局，标志着中国新式航运业的诞生。
(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是
在列强排挤中艰难求生。
2．航空
(1)起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始
研制。

(2)发展水：上1飞918机年，北洋政府在交通部下设“
”；此后十年间，航空事业获得较快发展。
4、测评法
通过量表测评了解自我
2.2 自我认知的工具
1、乔韩窗口 2、ＳＷＯＴ 3、心理测验 4、实物工具
１、乔韩窗口（JONE\HARY)
自知
自不知
他
A
B
知公开的我盲目的我
他不
C
D
知秘密的我未知的我
１、乔韩窗口
通过与他人分享秘密的自我通过他人的反馈减少盲目的自我人对自己的了解就会更多更客观
案例解析
从很小的时候起，我就发现自己打骨头里就有一种自卑感。总觉得自己不如人，做事畏畏缩缩，说话躲躲闪闪。我特别害怕别人的取笑。取笑对我来说，就是嘲笑，挖苦，贬低，伤害。有时别人根本不是取笑，我也认为是取笑。虽然我各方面条件都不差，可心里总觉得比别人低一等。我内心软弱，总怕别人看到自己的缺点，从小就封闭自己，不与人交往。我总觉得别人不对劲，不可理喻；其实我知道不对劲和不可理喻的正是我自己。

认识我们自己班会课件ppt

肩关节球窝关节可以上下、左右、前后旋转活动
体验限制关节活动
尝试以下活动
体验限制关节活动
关节与骨骼、骨骼肌配合才能完成动作关节与骨骼、骨骼肌配合才能完成动作
骨骼与肌肉
人体有多少块肌肉吗？骨骼肌
心肌有什么作用呢？
体验完成下列动作，感受哪些部位的骨骼肌得到锻炼？
骨骼肌有什么作用呢？
《身体的律动》
1. 呼吸 2. 血液循环 3. 骨骼和肌肉
观察：鸡翅的伸展与弯曲要求：
1、使鸡翅伸展与弯曲 2、观察鸡翅哪些部分参与运动
观察：鸡翅的伸展与弯曲
观察：鸡翅的哪些部分参与运动骨、关骨节骼、肌骨参骼与肌运参动与运动
骨骼与肌肉
人在做曲肘和伸展运动时，哪些部分参与运动？
体验曲肘和伸展
体验曲肘和伸展感受哪些部分参与运动
人体运动系统由哪些部分组成?
骨骼与肌肉
观察人体骨骼图寻找身上的骨
人体有多少块骨? 骨与骨靠什么连接?
关节
骨骼有什么作用?
骨骼有什么作用?
骨骼与肌肉
人哪些关节可以作用活动
手指关节铰链关节可以像门上的铰链一样弯曲和伸展
怎样保护运动器官免受伤害？
保护运动器官免受伤害的做法
怎样保护运动器官免受伤害？
骨骼与肌肉

小组工作课件

小组工作是社会工作的方法之一，主要是由社会工作者
通过有目的的小组活动和组员间的互动，处理个人、人际之间、人与环境之间的问题，开发个人潜能，学习解决问题的
方法，从而获得个人成长。
三小组工作的特征
1．小组是由组员和工作者组成的关系体系
2．小组工作是在互动过程中，带来组员态度和行为的改变
3．小组工作既是过程，也是组员改变的方法和手段
第一，互助互惠的原则。
包括两个方面的内容：其一，组员之间的关系是互助互惠的。其二，社会工作者与组员之间的关系也是互助互惠的关系。
第二，尊重组员的权力和能力。第三，民主参与和决策。第四，赋权的原则。第五，高度的个别化原则。
三小组工作伦理守则：
1．组员拥有明确的知情权。 2．明确保密的原则和措施。 3．从事小组工作的社工，必须经过一定的培训和专业教育，具备一定的经验才可以带领一个小组。 4．在特定的情况下，社工在带领小组过程中，遇到问题时可接受督导和咨询。 5．经过筛选决定组员，形成小组后，要确保组员的需求能够在小组中得到满足。
4. 小组工作都有明确的目标
四小组工作的功能
• 康复 • 能力建立 • 矫正 • 社会化
• 预防 • 社会运动 • 问题解决 • 社会价值
小组工作的局限性：
深层次问题不易暴露个体差异照顾不周有的组员会受到伤害隐私可能泄露社交障碍者不便参加对工作者的素质与能力要求较高
五小组工作的类型
2 交叉型也叫交错型交流，指当一个人发出信息后，没有得到预期的反应。相互作用是交叉的，矛盾的。在这种情况下，交流会中断，甚至双方发生冲突。如在正式场合，一方客观地以成人的状态发出信息，对方却以父母对儿童的状态回应。 3 隐含型也叫做“暧昧型”交流，是一种比较复杂的交流方式。在隐含型交流中，总是涉及两种以上自我状态，真正的信息往往没有明确表达出来，而是隐含在另外的社交客套的交流中。这种方式常常容易引起误会和不必要的麻烦。

中班社会课件《我长大了》教案PPT课件

情感和社会性发展
情绪管理
幼儿开始学会识别和控制自己的情绪，能够表达自己的喜怒哀乐，并尝试理解他人
的情绪。
A 自我意识
中班幼儿自我意识逐渐增强，能够认识到自己的性别、姓名、年龄等
个人特征。
B
C

D
道德观念
幼儿开始形成初步的道德观念，知道什么是对与错、好与坏，并尝试按照社会规则和行为规范来约束自己的行为。
情节梳理与主题思想
01
02
03
04
情节一
小男孩发现自己的身体在发生变化，开始意识到成长的到来
。
情节二
小男孩在学习和生活中遇到挫折，但通过努力和坚持克服了
困难。
情节三
小男孩逐渐学会独立思考和解决问题，展现出成长的进步。
主题思想
故事通过小男孩的成长经历，传达了成长意味着面对挑战、学会独立和承担责任的思想。
根据所选内容，设计相应的手工制品形式，如立体相册、成长树等。
选择与“我长大了” 主题相关的内容，如我的成长经历、我的梦想等。
制作步骤详细指导
2. 准备材料和工具根据设计方案，准备相应的彩色卡纸、废旧纸盒、瓶子等制作材料。
准备剪刀、胶水、颜料等制作工具。
制作步骤详细指导
3. 制作手工制品制作过程中要注意安全，正确使用剪刀等工具。
游戏过程演示
1. 角色扮演
孩子们在小组内选择自己喜欢的角色，如婴儿、幼儿、小学生等，通过服装、道具等装扮自己，模拟不同成长阶段的特点和表现
。
2. 情景模拟
设置一些与成长相关的情景，如第一次上学、学习独立生活技能等，让孩子们在模拟的过程中体
验成长的喜悦和挑战。

《心理小组工作》课件

05
心理小组工作的效果评估
评估目的
了解心理小组工作的效果
通过评估，了解心理小组工作对参与者心理健康状况的影响和改善程度。
优化心理小组工作方案
根据评估结果，对心理小组工作方案进行优化和改进，提高工作效果。
促进心理小组工作的发展
通过评估，为心理小组工作的发展提供实证支持，推动该领域的进步。
评估方法
团体动力学理论认为，小组是一个动力整体，小组内的互动和相互影响
会激发成员的内在需求和动力，推动小组的发展和变化。
03
人类需要层次理论
人类需要层次理论认为，个体有基本的生理、安全、归属和尊重需求，
心理小组工作通过满足个体的高层次需求，如自我实现和自尊需求，促
进个体的发展和成长。
心理小组工作的应用领域
特点
具有互动性、互助性和发展性，强调个体在小组中的参与、体验和分享，通过小组动力和成员间的相互影响，实现个人和团体的成长与发展。
心理小组工作的理论基础
01
人际关系理论
强调人际关系在个体发展中的重要性，认为个体在小组中通过互动和沟
通，可以建立良好的人际关系，促进个人的情感支持和认同感。
02
团体动力学理论
案例二：婚姻关系小组
总结词目标内容结果
通过小组工作改善夫妻间的沟通、理解和关系质量。
增强夫妻间的沟通效果，加深相互理解，提高婚姻关系质量。
通过互动交流、角色扮演、家庭作业等形式，引导夫妻双方深入了解彼此的需求和期望，学习有效的沟通技巧和冲突解决方
式。夫妻关系得到改善，减少了冲突和误解，增加了亲密感和幸福
感。
案例三：职场压力管理小组
总结词通过小组工作缓解职场压力，提高工作效率和员工心理健康。