苏教版三年级数学——认识千米
苏教版数学三年级(下册)第1课时 认识千米
【重点】 初步建立1千米的长度观念。 知道米和千米的关系，掌握1千米=1000米，并能 进行简单的换算。 【难点】 感知1千米的实际长度。
下面的情形用什么长度单位合适呢？
情境导入 眼镜片的厚度 （ 毫米 ） 窗户的宽度（分米）
橡皮的长度 （ 厘米 ）
床的长度（ 米 ）
郑州到北京的距 离（ ？ ）
计量路程通常用什么作单位呢？
1 下面三幅图中的标志分别是什么意思？
探究新知
表表示示轿此车处的到最杭高宁行高驶速速路度口不距得离超为过16每千小米时。120千米。 表表 表表表表示示 示示示示从该货此大此铁路车处客处路段的到车到起的最杭的杭点最高新最徽到低行景高高标行驶高行速志驶速速驶路处速度路速口的度不口度距距不得距不离离得超离得为是低过为超351于每过5千820每小千每米千小时米小。米时9时。。06千100千米0千米。米。。
二
千米和吨
第1课时 认识千米
苏教版数学三年级（下）
●1 . 在 具 体 情 境 中 感 知 和 了 解 长 度 单 位 千 米 ， 初 步 建立1千米的长度观念。知道米和千米的关系，
学习目标
掌握1千米=1000米，并能进行简单换算。
●2 . 感 知 1 千 米 的 实 际 长 度 ， 感 受 千 米 在 日 常 生 活 中的广泛应用。
4
（1）太原到青岛的铁路
长多少千米？
北京
4
（2）南京到上海的铁路大约
太原
长300千米，估一估南京到
济南 532 km
青岛
393 km
济南、南京到北京的铁路 大约各长多少千米。
南京到济南的铁路
把南京到上海的 长大约是2份多一些
南京 铁路长看成1份 上海
苏教版三年级下册数学 认识千米 教学课件
认识千米
苏教版数学三年级下册课件
课时导入
学校举办运动会，竞赛项目有：跳高，跳远， 100米短跑，800米接力赛跑，3000米长跑等等，
探索新知
1.千米的认识 1
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米 作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
探索新知
2.千5千米＝( 5000 )米 6000米＝( 6 )千米 5千米－2千米＝( 3000 )米 2千米＋900米＝( 2900 )米 4000米＋6千米＝( 10 )千米
探索新知
认识千米 长度单位要牢记，做题一定看仔细； 距离较长用千米，距离较短常用米； 千米与米1000 进，结合实际要注意。
1
1千米有
先到操场看看100 米的跑道有多长。
多长？
10个100米是1000米，就是1千米。 1千米=1000米
探索新知
1
你们学校的环形跑道 一圈是多少米？几圈
是1千米？
一圈200米， 5圈是1千米。
一圈250米， 4圈是1千米。
一圈400米，2 圈半是1千米。
探索新知
小试牛刀 1．在括号里填上合适的长度单位。 (1)飞机每小时飞行800(千米)。 (2)一栋大楼高60( 米 )。 (3)北京到南京的铁路约长1160(千米)。
当堂检测
3.
4370千米 5464千米 6300千米 2216千米
当堂检测
4.按推算出的走1千米所用的步数或时间，放学后走 一走，看看从学校门口到哪里大约长1千米。 略
答：从学校到少年宫比到体育场近1千米。
当堂检测
(2)从体育场经过学校到少年宫一共要走多少千米？ 3000＋2000＝5000(米) 5000米＝5千米
三年级下册数学教案-2.1.认识千米-苏教版
三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版教案：三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学内容，第2单元的第1课时，认识千米。
我们将通过实例来理解千米的概念，并学会用千米作为单位来测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解千米的基本概念，知道千米与米之间的换算关系。
2. 能够用千米作为单位来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：用千米作为单位来测量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：千米尺、地图、模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一幅地图，并指出两个城市之间的距离，让学生观察并思考这个距离应该用什么单位来表示。
2. 新课导入：我会向学生介绍千米的基本概念，并解释千米与米之间的换算关系。
3. 实例讲解：我会用千米尺来测量教室的长度，让学生观察并理解千米在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己用千米来测量不同物体的长度。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和测量方法。
六、板书设计1. 千米的基本概念2. 千米与米之间的换算关系3. 千米在实际生活中的应用七、作业设计1. 请用千米作为单位，测量你家到学校之间的距离。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
2. 请用千米作为单位，测量你房间的长度和宽度。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米的概念有了基本的理解，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我鼓励学生多观察周围的环境，用千米来测量实际物体的长度，以提高他们的实践能力。
同时，我也可以拓展延伸，向学生介绍其他长度单位，如米、分米、厘米等，以及它们之间的换算关系。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入：我选择了地图作为引入工具，这是因为它能够直观地展示千米在实际生活中的应用，帮助学生建立起对千米概念的初步认识。
苏教版小学三年级数学下册课件认识千米ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
1千米=1000米 1km=1000m
千米可以用符号“km”表 示。千米又叫做公里。
1千米=1km=1公里
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
米
千米
千米
米
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
长江
黄河
黑龙江 珠江
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
8000 6000
4000 5000 3000
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
C
A
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三年级下册数学教案-《认识千米》苏教版
三年级下册数学教案《认识千米》苏教版我今天要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的《认识千米》这一部分，我们将会通过一些有趣的活动来了解千米这个长度单位。
我们要知道千米是什么意思。
千米就是一千米，也就是一公里。
我们可以用千米来表示很长的距离，比如城市之间的距离。
在教学过程中，我会给大家讲解一些千米的相关知识，并且会有一些实践活动，让大家能够更好地理解千米这个单位。
在教具和学具准备方面，我需要大家准备一些实际的物品，比如绳子，用来表示不同的距离。
下面我会给大家讲解一下板书设计。
我会把千米这个单位的定义和换算关系写在黑板上，方便大家理解和记忆。
我会给大家布置一些作业，让大家能够通过练习来巩固今天学到的知识。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握千米这个单位，并且能够用千米来表示一些实际的距离。
希望大家能够积极参与课堂活动，共同学习，共同进步。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈进行调整，以便更好地教学。
这就是今天的教案，我们一起来认识千米吧！重点和难点解析：在今天的教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注。
千米这个单位的概念和换算关系是本节课的重点。
千米是一千米，也就是一公里。
我们需要理解千米和米之间的换算关系，这样才能正确地用千米来表示实际的距离。
如何用千米来表示实际的距离是本节课的难点。
我们需要通过一些实践活动，让大家能够更好地理解千米这个单位，并能够灵活地运用千米来表示一些实际的距离。
对于这两个重点和难点，我会通过一些具体的例子和实践活动来进行讲解和引导。
我会用一幅图来向大家介绍千米这个单位。
我会画一条很长的线段，然后告诉大家，这条线段的长度是一千米，也就是一条千米长的道路。
通过这个图示，大家能够直观地感受到千米的长度。
接着，我会给大家讲解千米和米之间的换算关系。
我会告诉大家，一千米等于一千米，也就是说，千米和米是等价的。
这个换算关系是大家需要记住的重点。
然后，我会组织一些实践活动，让大家能够亲身体验和理解千米这个单位。
苏教三年级数学下册课件第1课时 认识千米
1
这是沪杭铁路,它的全长是180(千米)? 为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位? 你在哪些地方见过或听说过千米?
1
你知道每幅图片，上的数字表示什么含义吗? 计量路程或测量铁路、公路河流的长度,通常用千米 作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享
2.在
里填上合适的单位。
米
千米
千米
3.
(1)太原到青岛的铁路长多少千米? 532＋393＝920（千米）
答：太原到青岛的铁路长920千米。
3.
(2)南京到上海的铁路大约长300千米，估一估南,京到 济南、南京到北京的铁路大约各长多少千米。(口答)
300×3＝900（千米） 答：南京到济南的铁路大约长900千米。
1.初步体验千米和米之间的进率。 (1)1千米到底有多长,我们一起来回忆一下我们 课前的活动。
我们学校的跑道从( )__( )大约是100米,你 怎么记住它的?
像这样的100米,我们走10次就是1000米，也就
是1千米。 1千米＝1000米
1千米里面有几个100米呢? 10个
根据实际情况说一说。 走100米你花了多长时间?如果让你走1000米要 多长时间? 走1000米的感受和100米的一样吗?
三年级数学下册课件
（苏教版）
数学三年级 下册
第二单元
千米和吨
第1课时 认识千米
一、谈话引入 1.我们已经认识了哪些常用的长度单位?
同学们互相比划并说说1米、1分米、1厘 米、1毫米的长度。
2.给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18( 厘米 ) 一枚1元硬币厚约3( 毫米 ) 学校跑道一圈长250( 米 ) 课桌长约10( 分米 )
认识千米(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识千米年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解千米的定义和意义，能够正确使用千米作为长度单位。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和计量意识。
3. 通过实践活动，让学生体验千米的实际应用，培养学生的学习兴趣和合作意识。
教学重点：1. 理解千米的定义和意义。
2. 运用千米进行长度测量。
教学难点：1. 千米的实际应用和换算。
2. 千米与其他长度单位的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 米尺或卷尺。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2. 提问：同学们，你们知道千米是什么吗？它有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米的定义：千米是长度单位，等于一千米，即1000米。
2. 解释千米的意义：千米常用于测量较长的距离，如城市间的距离、国家间的距离等。
3. 示范如何使用千米进行长度测量，如测量教室的长度、操场的周长等。
三、实践与探究（15分钟）1. 分组实践活动：每组学生用米尺或卷尺测量一段距离，如教室的长度，然后将其换算成千米。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并指导。
3. 学生尝试用千米测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录下来。
四、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些长度数据，让学生将其换算成千米，如100米、500米等。
2. 学生尝试解决实际问题，如计算从家到学校的距离、从学校到公园的距离等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米的特点和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学延伸：1. 安排学生进行课外实践活动，如测量学校到家的距离，并记录下来。
2. 鼓励学生运用千米解决生活中的实际问题，如购物时计算商品的价格等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估学生对千米知识的掌握程度。
2. 实践活动表现：评估学生在实践活动中使用千米进行长度测量的准确性和熟练程度。
苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》教案
苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》教案一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》是小学数学的重要内容，主要让学生理解千米的概念，知道千米和米之间的换算关系，培养学生长度单位换算的能力。
此单元内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度单位米、分米、厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，千米作为一个较大的长度单位，对学生来说还是较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立千米的表象，让学生在实际情境中感受千米。
三. 教学目标1.让学生掌握千米的概念，知道千米和米之间的换算关系。
2.培养学生长度单位换算的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千米的概念，知道千米和米之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千米进行长度单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感受千米，理解千米。
2.直观教学法：利用图片、实物等教学资源，帮助学生建立千米的表象。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握千米和米之间的换算关系。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关千米的相关图片、实物等教学资源。
2.教学学具：千米尺、米尺、实际场景图片等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，便于学生实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的长度单位米、分米、厘米，让学生说说它们之间的关系。
然后，教师介绍今天要学习的新单位——千米，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实际场景图片，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生初步感知千米。
同时，教师介绍千米和米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用千米尺测量教室的长度。
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计一. 教材分析《千米的认识》是苏教版三年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
通过本节课的学习，培养学生空间观念，发展学生思维能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了米、分米、厘米的认识，对长度单位有了一定的了解。
但千米作为较大的长度单位，对学生来说还是一个新的概念。
在生活实际中，学生可能对千米有了一些感性认识，如知道1千米大约等于步行10分钟的路程。
但如何将生活经验上升为数学知识，还需要通过实例和操作来体会和理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
2.培养学生空间观念，发展学生思维能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：认识千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
2.教学难点：理解千米与米之间的进率，能灵活进行换算。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力、交流能力。
六. 教学准备1.教具：千米尺、米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过课件展示生活中的场景，如自行车赛、马拉松比赛等，引导学生关注长度单位。
–提问：你们知道这些场景中用的长度单位是什么吗？–学生回答：米、厘米等。
–教师总结：今天我们来学习一个新的长度单位——千米。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示1千米长的图片，如操场、公园等，让学生直观感受1千米的长度。
–提问：你们觉得1千米长什么样？–学生回答：很长的样子。
–教师总结：1千米就是很长很长的一条线段。
3.操练（10分钟）–教师发放学生尺，让学生量一量身边的长度，如教室的长度、课桌的高度等，并记录在练习本上。
苏教版三年下千米的认识课件
的认识
3千米 =（ 3000）米 8000米=（ 8 ）千米 2930米 （ 3 ）千米
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。 （ ×）
②1千米又叫1公里。 （√ ）
③跑道长400千米。
（ ×）
Hale Waihona Puke ④50千米和5000米同样长。（ ×）
想一想,这节课你都学了些什么?
千米
米
分米
厘
1000
1小时约行 5千米。
1小时可行 15千米。
1小时可行 驶40千米。
火车1小时可行 驶120千米。
飞机1小时可飞 行800千米。
你认识它吗?
汽车时速限制标志
公路上里程牌标志
千米常用来计量比较长的路程。
在括号里填上合适的长度单位。
1.大树高15（ ） 2.小华身高是135（ ） 3.楼房高120（ ） 4.轮船每小时行20（ ） 5.数学课本厚1（ ） 6.学校操场长250（ ） 7.成人3小时行15（ ）
苏教版三年级数学下册
千米的认识
1千米＝1000米
1km＝1000m
思考并讨论：
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③千米和米之间的进率是多少？ ④米可以用符号m表示，千米可以用符号km表 示那么上面的等式可以怎样表示？
告诉你
地球的赤道长约4万千米， 我国的海岸线长约18000千米， 长江长约6300千米， 黄河长约5500千米。
10
10 米
100
三年级下册数学教案-2.1认识千米丨苏教版
三年级下册数学教案2.1 认识千米丨苏教版教案：三年级下册数学教案2.1 认识千米丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是认识千米。
我们会通过实际情景来引入千米的概念，了解千米和米之间的换算关系。
教材中第28页的内容，我们会学习如何用千米来表示距离，以及如何进行千米和米之间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解千米的概念，掌握千米和米之间的换算关系，能够用千米来表示实际生活中的距离。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解千米的概念，掌握千米和米之间的换算关系。
难点是让学生们能够将实际生活中的距离用千米来表示。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的距离，比如学校的操场长200米，教学楼到图书馆的距离是500米等等。
我还会准备一些千米和米的换算表格，帮助学生们理解和记忆。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出准备的实际距离，比如操场的200米，教学楼到图书馆的500米，让学生们感受一下这些距离。
2. 讲解千米的概念：我会向学生们解释千米的意思，千米就是一千米，是长度单位的一种。
3. 讲解千米和米之间的换算关系：我会展示千米和米的换算表格，让学生们明白1千米等于1000米。
4. 例题讲解：我会用一些例题来讲解如何用千米来表示距离，比如学校到家的距离是1.5千米，或者说图书馆到公园的距离是3千米。
5. 随堂练习：我会让学生们做一些练习题，比如把200米换算成千米，或者把1.5千米换算成米。
六、板书设计板书设计如下：千米 = 1000米七、作业设计1. 请用千米来表示你家到学校的距离。
答案：略2. 请用千米来表示图书馆到公园的距离。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米的概念有了更深的理解，大部分学生能够掌握千米和米之间的换算关系。
但是在实际运用中，还有一些学生对如何用千米来表示距离还是有些困惑，这需要在今后的练习中多加引导和巩固。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们自己找一些实际距离，用千米来表示，这样能够更好地让学生们将所学知识运用到实际生活中。
苏教版数学三年级下册教案认识千米
苏教版数学三年级下册教案认识千米一、教学目标1.认识千米的基本概念，掌握它和其他单位的换算方法。
2.能够在实际生活中运用千米进行计量和比较大小。
二、教学重难点1.千米的认识和换算。
2.实际生活中使用千米的能力。
三、教学内容及方法3.1 教学内容1.认识千米的概念和意义。
2.掌握千米和其他长度单位的换算。
3.运用千米进行计量和比较大小。
3.2 教学方法1.教师引导学生观察周围的物体，并引导学生理解千米的概念和意义。
2.教师通过演示、讲解和举例等方式，详细说明千米和其他长度单位的换算方法。
3.教师组织学生进行小组活动，让学生在实际生活中应用千米进行计量和比较大小。
四、教学流程4.1 教学准备1.教师准备教学用具：黑板、彩色粉笔、千米尺子、课件等。
2.教师准备小组活动材料：图纸、计量器具等。
4.2 教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过黑板上的图片或课件展示维也纳的斯蒂芬大教堂和上海的东方明珠塔，并询问学生这两个建筑物之间的距离是多少。
引导学生思考长度单位及其问题。
2.认识千米（15分钟）教师向学生介绍“千米”这一长度单位，并通过黑板上的图示，让学生通过比较了解千米的实际长度。
3.千米和其他长度单位的换算（30分钟）教师通过彩色粉笔的演示，详细讲解千米和其他长度单位的换算方法，并让学生通过书本上的练习完成对应的计算题。
4.运用千米进行计量和比较大小（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生在实际生活中应用千米进行距离的计量和比较大小。
学生根据教师提供的图纸，使用千米尺子测量图纸中的建筑物和道路的距离，并用千米进行计量和比较大小。
4.3 教学总结（5分钟）教师通过黑板上的总结重点，让学生再次回顾所学的内容和方法。
五、教学评价1.学生在小组活动中的表现及成果。
2.学生在课堂中的实际操作和书本上的作业表现。
3.学生的笔记和课堂表现。
六、板书设计内容方法千米的认识介绍、举例千米和其他单位的换算彩色粉笔演示运用千米进行比较小组活动七、教学反思通过本节课的教学，学生对于千米这一长度单位的认识和理解有所加深，同时学生也能够在实际生活中应用千米进行计量和比较大小。
三年级下册数学教案-《认识千米》苏教版
《认识千米》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一，掌握千米的符号和换算关系。
2. 通过实际操作，使学生能够运用千米进行长度的测量和计算。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和数学思维能力。
二、教学内容1. 千米的概念和符号2. 千米的换算关系3. 千米的测量和计算4. 千米在实际生活中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：千米的概念、符号和换算关系。
2. 教学难点：千米的测量和计算，以及千米在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解千米的概念、符号和换算关系。
2. 操作法：通过实际操作，让学生亲身体验千米的测量和计算。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用千米解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或实物展示，让学生初步认识千米，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解千米的概念和符号：讲解千米是长度单位之一，用符号“km”表示。
3. 讲解千米的换算关系：讲解1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
4. 千米的测量和计算：通过实际操作，让学生学会使用千米进行长度的测量和计算。
5. 千米在实际生活中的应用：创设生活情境，让学生运用千米解决实际问题，如计算学校到家的距离、公园的周长等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调千米的概念、符号和换算关系，以及千米的测量和计算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对千米概念、符号和换算关系的掌握情况。
2. 通过实际操作，观察学生是否能够正确使用千米进行长度的测量和计算。
3. 通过课后作业，评价学生对千米在实际生活中应用的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
2. 注重培养学生的空间想象力和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 在讲解千米的概念和换算关系时，要结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握。
苏教版数学三年级上册教案千米的认识
苏教版数学三年级上册教案：千米的认识一、教学目标1.了解长度单位千米的概念和性质；2.能够正确地换算千米与其他长度单位。
二、教学重难点1.掌握千米的概念和计量方法；2.较好地理解和运用千米的换算方法。
三、教学内容1.课前导入：通过问题启发学生，引导学生认识长度单位。
2.千米的概念：介绍千米的概念和计量方法，展示实际生活和旅游中的千米应用场景。
3.千米与其他长度单位的换算：教授千米、米、分米、厘米、毫米的换算方法，巩固学生运算能力。
4.统一练习：布置课堂练习题，检验学生对于千米的认识和运算能力。
四、教学方法1.交互式教学：通过导师提问和学生回答的互动过程，促进教学效果的提高。
2.视觉化教学：使用图片、场景对话、实物等形式，直观表现千米的实际应用。
3.合作式教学：鼓励小组合作，共同解决问题，增强学生的团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂练习课堂练习作为检验学习效果的重要手段，要求学生能够熟练地换算千米与其他长度单位，能够应用到生活中。
2. 作业作业包括：1.教师布置的完成练习册中的相关习题；2.学生自主查找更多有关千米计量的资料，完成课外练习。
六、教学设计1. 课前预习1.完成课前阅读，了解本节课的主题和教学目标；2.查看相关视频或图片，认识千米的实际应用场景。
2. 课堂主体1.导师提问，启发学生思考，引导学生认识长度单位；2.介绍千米的概念，展示实际应用场景；3.讲解千米与其他长度单位的换算方法；4.布置课堂练习。
3. 课后作业1.完成课堂练习题；2.自主查找更多有关千米计量的资料，完成课外练习。
七、教学反思本节课重点教授了千米的概念和计量方法，通过生动而有趣的方式，让学生更好地理解千米的实际应用场景。
但在授课中，教师应加强对学生的辅导和引导，同时注意学生的学习动态，及时调整教学策略，使得教学效果更优秀。
苏教版三年下千米的认识课件
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100米的跑道
100米要走多少步？用多少分钟？ 1千米要走多少步？用多少分钟？
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天安门城楼高约是3（米 ）南京长江大桥长约千7（米 ）
沪宁高速公路全长约是
274（千米 ）
这艘轮船的船体长约是
125（米 ）
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连线：把每小时行的路程和合适的出行方式用
你在哪里见过或听说过千米？
第2页/共19页
千米又叫公里，用第3字页/母共1‘9页km’表示。
100米的跑道
10个100米是多少米？（1000米）
1千米=1000米
第4页/共19页
1千米＝1000米
1km＝1000m
①等号两边的数字和单位相同吗？
②1千米等于1000米，谁能读一下，把千米 和米区分开吗？
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上海东方明珠电视塔高度为468米。 第15页/共19页
珠穆朗玛峰高度为8844米。 第16页/共19页
万里长城全长约是8850千米。 第17页/共19页
京杭大运河全长是1794千米。 第18页/共19页
感谢您的观看！
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• 谁能用手比划一下1米？2米呢？……那1千米？ 第7页/共19是2千米？
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• 你们认为从学校西门往东走，走到哪儿是1千米？ • 闭上眼睛，跟老师一起想像着走这段路。 • 刚才我们知道从学校的西门往东走到哪儿是1千米？若果一个人在离你1千米的位置大声说话，你能听得到
线连接起来。
８００千米
6０千米 ４千米
第12页/共19页
１５千米
（1）太原到青岛的铁 路53长2+多393少=9千25（米千？米）
苏教版三年级数学认识千米
苏教版三年级数学——认识千米1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学准备：多媒体课件学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。
②走200米，看用多长时间。
③了解交通工具的一般速度。
教学过程：一、复习导入：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。
）2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。
导入：拇指峰上住着谁呢？二、认识千米：1、生活中的千米（1）板书课题：认识千米（公里KM）千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过千米？（2）播放相片：这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？①指路标志：（距宜兴？千米）②限速标志：③汽车的里程表、时速表：④地图：（3）千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？②哪些物体的长度可以用千米作单位？（4）小结：学到这儿，你对千米这个长度单位产生了什么初步印象？2、教学1千米与1000米：现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：（1）播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步。
板书：走200步的路约是100米（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？板书：走3分钟的路约是200米（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的小志愿者们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（录象快放部分学生走10个100米的镜头）（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？板书：1千米1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？（生读）（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
苏教版数学三年级上册教案千米的认识
苏教版数学三年级上册教案：千米的认识一、教材内容1.1 学习内容本节课的学习内容主要包括：•认识“千米”的概念；•掌握“千米”的换算方法。
1.2 学习目标通过本节课的学习，学生应当能够：•掌握“千米”和“米”的概念和关系；•熟练掌握“千米”的换算方法；•能够在实际生活中运用所学知识。
1.3 教学重点•“千米”的认识；•“千米”的换算方法。
1.4 教学难点•培养学生的数学意识和数学推理能力；•解决学生存在的计算错误和误解。
二、教学过程2.1 教学方法本课堂主要采用讲解、示范以及实例演练的教学方法，提高学生的数学思维能力。
2.2 教学步骤2.2.1 导入新知识老师可以通过生活中的例子，让学生感受“千米”这一单位的大小，引导学生思考“千米”和“米”的关系。
例如：•黄河的长度是多少？我们常说的黄河又长又宽，如果让你来估算一下，黄河的长度大概有多少千米？•我们学校到市中心的车站大概有多少千米？2.2.2 向学生介绍“千米”的概念引导学生进一步认识“千米”这一单位。
让学生通过参与活动和交流来了解，例如：•准备一尺折叠尺，通过展示和讲解如何换算“千米”和“米”之间的关系。
•让学生探讨尺折叠尺上标注的“km”和“m”之间的关系，引导学生理解“千米”的概念。
2.2.3 让学生进行实例运算将几道针对“千米”和“米”之间的换算实例提供给学生进行练习，检测和加深他们的理解。
例如：•2000米等于多少千米？•3千米等于多少米？•某校的赛跑场地长700米，宽300米，求这个场地的面积（以平方米和平方千米为单位）。
2.2.4 学生互动让学生分组，自己设计一些练习题目来检验对这个概念的掌握程度。
每组向全班进行展示，以便温习并寻找更好的学习方法。
2.3 归纳总结通过学生互动展示，并进行总结归纳，引导学生掌握和记忆概念、模型和方法，再加深对“千米”的认识，提高数学的实际应用能力。
三、教学反思3.1 教学收获通过本堂课的讲解和与学生互动，我发现了以下教学收获：•学生的生活实际和常见知识可以用来非常有效的引领学生进入各种数学概念；•学生可以通过观看和做实例来掌握知识和技能的运用；•学生之间完成的合作可以在教室中构建一个充满活力和新鲜感的学习环境。
三年级下册数学教案-2.1认识千米｜苏教版
三年级下册数学教案－2.1认识千米｜苏教版教案：三年级下册数学教案－2.1认识千米｜苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，课题是“认识千米”。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学课本，本节课的教学内容主要集中在第2章的第1节，即“认识千米”。
在这一章节中，学生们将学习千米的定义、换算以及如何在实际情景中应用千米作为长度单位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千米的概念，理解千米与其他长度单位之间的换算关系，并在实际情景中灵活运用千米作为长度单位。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握千米的定义以及千米与其他长度单位之间的换算关系。
教学难点则是如何让学生们在实际情景中正确地使用千米作为长度单位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握千米的概念，我准备了一些实际的道具，如1千米长的绳子、地图、城市街道图等。
同时，我还准备了一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一段1千米长的绳子，让学生们直观地感受到千米的长度。
2. 知识讲解：接着，我会利用地图和城市街道图，向学生们讲解千米在实际情景中的应用，并介绍千米与其他长度单位之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会选择一些与千米相关的例题，如“小明家到学校距离是2千米，他每天步行上学需要多长时间？”等，让学生们通过例题理解千米的应用。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会发放随堂练习题，让学生们通过实际操作，巩固对千米的理解和掌握。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书，清晰地展示千米与其他长度单位之间的换算关系，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 小明家到学校距离是3千米，他每天步行上学需要多长时间？答案：小明每天步行上学需要30分钟。
2. 小红家到公园距离是5千米，她骑自行车去公园需要多长时间？答案：小红骑自行车去公园需要1小时。
苏教版数学三年级下册教案认识千米
苏教版数学三年级下册教案：认识千米一、教学目标1.知道什么是千米。
2.能正确、熟练地念出千米的读音。
3.能估算和测量距离。
4.能够正确使用千米来描述距离。
二、教学重点和难点1.重点：认识千米及其使用。
2.难点：如何准确估算和测量距离。
三、教学内容1. 认识千米（1）引出话题小学生大部分都跑过长距离了。
课堂上给学生展示一张长跑比赛的图片，让学生观察比赛地点两侧的的道路标志牌，并询问他们对标志牌上的数字是否熟悉。
（2）千米的含义将“千米”两个字分开，写在黑板上，再请学生们拼读。
译成汉语“千米”是由“千”和“米”两个词组成的，意为“1000米”的长度单位。
（3）与平时生活联系与学生们一起谈谈平时生活中什么东西的长度相当于千米。
2. 认识千米的读音（1）千米的读音让学生听读“千米”，并指导他们正确发音并背诵单词。
（2）脑筋急转弯请学生们回答这个问题：“千米是千只米虫爬的距离吗？”三、教学方法1.听众式教学法。
2.课堂讨论和互动式教学法。
3.示范指导和实践操作式教学法。
四、课时安排本课时为45分钟，安排如下:1.导入新课，引出话题。
（5分钟）2.介绍千米的含义。
（10分钟）3.与平时生活联系。
（5分钟）4.认识千米的读音。
（10分钟）5.脑筋急转弯。
（5分钟）6.练习。
（10分钟）五、教学步骤1. 导入新课，引出话题。
教师展示一张长跑比赛的图片，让学生观察比赛地点两侧的道路标志牌，并询问他们对标志牌上的数字是否熟悉。
2. 介绍千米的含义。
将“千米”两个字分开，写在黑板上，再请学生们拼读。
译成汉语“千米”是由“千”和“米”两个词组成的，意为“1000米”的长度单位。
3. 与平时生活联系。
与学生们一起谈谈平时生活中什么东西的长度相当于千米。
4. 认识千米的读音。
让学生听读“千米”，并指导他们正确发音并背诵单词。
5. 脑筋急转弯。
请学生们回答这个问题：“千米是千只米虫爬的距离吗？”6. 练习。
1.学生们围成一圈，每个人说出自己知道的与千米有关的事情。
三年级下册数学课件(苏教版)认识千米
分米
厘米
（
） （ 10 ）
（ 10 ）
（ 100 ）
看什么？ ④千米和米之间的进率是多少？ ⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示， 那么上面的等式可以怎样表示？
1千米＝1000米 1km＝1000m
等号两边的数字和单位不同， 但是表示的距离是一样的。 要表示一个距离的长短不能 只看数字，还要看单位。
学以致用
1、冰箱的高度是140（ Ａ）。
走一走，看看100米有多长。
10个100米就是1千米（公里）。
运动场的跑道，跑一圈是400米
想一想： 沿着跑道跑两圈半是多少米？ （1000米） 1千米==
沿着跑道走4圈就是（1000 ）米。
也就是：1千米
1千米＝1000米
1km＝1000m
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要
第二单元 千米和吨
认识千米
学习目标
1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义； 在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1 千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解 决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体 会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和 学好数学的信心，获得积极的数学学习情感
6000米=（ 6 ）千米 9000米=（ 9 ）千米 2750千米=（ 2 ）千米（ 750 5830千米=（ 5 ）千米（ 830 7308千米=（ 7 ）千米（ 308
）米 ）米
）米
议一议：把每小时行的路程和合适的出行方式用线连 接起来。
８００千米 6０千米 ４千米 １５千米
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苏教版三年级数学——认识千米
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学准备：多媒体课件
学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。
②走200米，看用多长时间。
③了解交通工具的一般速度。
教学过程：
一、复习导入：
谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2；世界上最高的建筑高约452；
世界上最矮的成人高约8；世界上最薄的笔记本电脑厚约15。
导入：拇指峰上住着谁呢？
二、认识千米：
1、生活中的千米
板书课题：认识千米
千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过千米？
播放相片：这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？
①指路标志：②限速标志：
③汽车的里程表、时速表：④地图：
千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工
具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？
②哪些物体的长度可以用千米作单位？
小结：学到这儿，你对千米这个长度单位产生了什么初步印象？
2、教学1千米与1000米：
现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：
播放录象：看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步。
板书：走200步的路约是100米
现在走了200米，大约花了3分钟？
板书：走3分钟的路约是200米
，下面的小志愿者们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？
同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？
板书：1千米 1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？
1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？
小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
3、感知、体会1千米
咱们学校的跑道一圈长200米，圈是1千米。
有的学校的跑道一圈长250米，圈是一千米，如果是400米一圈，是一千米。
在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？
让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？
请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。
估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。
板书：人走15分钟的路约是1千米
人走2000步的路约是1千米
汽车行驶1分钟的路大约是1千米
建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。
引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？
曹老师家离学校约有4千米的路程，如果你是曹老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？
森林公园
看了画面，你知道哪些信息？26千米远吗？你会怎么去森林公园？
小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？
三、巩固新知，实际应用：
你们的收获可真多，我来考考你：
4千米=米 3000米=米
9千米=米 6000米=米
小朋友们看过国庆50周年的阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中的一些精彩片段。
咱们中国的铁路也很发达，估计铁路的长度：
(663 1157)
三班千米录
四、总结全课：
今天，我们认识了一个新的长度单位千米，它就是公里，也可以用㏎表示。
它住在五指山的拇指峰上。
伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。