孩子“爱告状”,不是“小事儿妈”(给父母及幼师们的4个应对建议)
小学家庭教育教案：孩子爱“告状”,家长如何有效回应？
孩子爱“告状”，家长如何有效回应？一、教学背景“妈妈，刚在楼下玩滑滑梯，叶叶拉我衣服，还打我头。
”“妈妈！明明说不喜欢我，他把我的名字牌都拍碎了！”“妈妈，我的橡皮被小天戳了两个洞。
”有时候，甚至夸大其词或伴有谎言：“妈妈，可可经常踩我脚，她还老要是打我，我都快被她打死了！”“妈妈，今天敏敏被老师又骂又打！”……很多家长会发现，孩子上了小学，回家会有告不完的状，而且告状的很多内容都是无关紧要的小事，或是不告状孩子也能够化解的问题。
但是，即使孩子也知道事情不重要，也知道自己该如何解决，他们依旧会孜孜不倦地来告状。
在学校，老师也成了“法官”，每天都有判不完的案子。
“老师，我不给他玩，他就打人！”“老师，他上课的时候偷偷玩沙包。
“老师，他骂我是笨猪！”……家长如果每天除了工作，做家务、陪孩子阅读运动，还要解决孩子一件又一件的“官司”，会慢慢失去耐心，并给孩子贴上“小气”、“斤斤计较、“不懂事”的负面标签；当然也有部分家长觉得孩子确实受了委屈，一心想要为孩子出头为其做“保护伞”的。
在学校，爱“告状”的孩子，也很容易受到其他小朋友的孤立，交不到朋友。
孩子为什么爱“告状”呢？我将从儿童发展的角度，帮家长分析孩子爱“告状”的原因、背后的动机以及家长如何回应，帮助孩子从爱“告状”走向自律，学会自己“判案”。
二、教学目标1.引导家长了解孩子爱“告状”行为的成因。
2.引导家长明晰孩子“告状”背后的动机。
3.帮助家长如何有效回应孩子“告状”行为，避免孩子出现行为偏差，使孩子之间和谐相处，促使其形成健全的人格。
三、课前准备1.ppt2.问卷调查表3.家庭“告状”情景剧4.心型卡纸四、教学过程（一）呈现“告状”案例，揭示主题1.出示“告状”家庭情景剧（镜头一：女儿：妈妈，妈妈！今天我们班那个可可踩我鞋子，还打我头！妈妈：哎呀，好啦！你别天天跟我说这个，要跟同学好好相处。
镜头二：儿子：妈妈，妈妈！小明说不喜欢我，他把我名字牌给摔坏了。
宝宝爱告状,家长如何应对
宝宝爱告状，家长如何应对
父母并不用对孩子的告状太过在意。
孩子喜欢表现，是儿童期的一个特点，很正常。
如果孩子动不动就将一些芝麻绿豆大的事情向你告状，这是不是让你令一些父母不知所措：对他的告状很关心，怕孩子养成动不动就告状的习惯；不去理会吧，又怕孩子真的遇到了问题，受了欺负，真是两难........ 其实，父母并不用对孩子的告状太过在意。
孩子喜欢表现，是儿童期的一个特点，很正常。
然而，这一时期，孩子的独立性没有很好地发展起来，依赖心理还比较严重，解决困难的能力也不强。
因此，当他们面对生活中的一些问题的时候，很自然地就想到找成人去解决。
所以当孩子向父母告状时，首先你需要清楚孩子为什么要告状。
宝宝告状6大动机
1、为渲泄紧张情绪而”告状。
有的孩子与伙伴发生了矛盾，或受了委屈，而向成人”告状。
这实际上是孩子渲泄紧张情绪，减少忧虑，以达到心理平衡的过程。
2、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。
”告状说明孩子有了一定辨别是非的能力。
但孩子总是先看到别人的缺点，而对自己的缺点，即使这些缺点与别人的一样也不容易发现。
3、孩子”告状是为了寻求解决问题的方法。
孩子遇到问题时常手足无措，他们便”告状，以求成人帮助解决问题。
4、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。
5、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。
孩子爱“告状”怎么办？——你来告状我接招
分 析 ：嘟 嘟把 丁丁好心给他搭 的马路
在 向大家介 绍 ，这时心心 突然站起 来 ，“老 以为是丁 丁来破坏他 的作 品，所 以把 丁丁
师，明明把 手伸到我 的 小椅 子上 了。”明 的行 为向老师告发 ，典型的 “检举 型”告状 。
明一听到 心心向我 告状 了 ， “嗖” 马上把
我 接 招 ： “去 自我 中 心” 策略
小手放膝 盖坐得端 端正正 。但 是 ，不一会
嘟 嘟 以 自我 为 中心 ，不能 很 好 区别
儿，心心又站起来，小手指着 自己的辫子 ， 丁丁 的好 意 ，所 以我 耐心 地和 嘟 嘟解释 ：
一 脸 委屈地说 道 ： “老师 ，明明拉 我 的辫 “丁 丁是 来 帮 你 的 ，你 看 有 了马路 就 能
告状 的 源头 ，告状 声音此起彼 伏 ，这 时我 是 的 ，我 觉得 他 少 了一条路 才搭的 。” 嘟
就要 和孩子们 “斗智斗 勇” 了。
嘟着急 了，说 道 ： “我 又 不要 搭路 的。”
镜头 一 ：淘 气男孩 惹 “是 非”
说 完把 丁丁的马曼 掉 了。
小恩拿着 自己从 超 市挑 选来的零食 正
文 ·徐晔
小班的教 室里常常能 听到各种各样 的 了没一会 儿 ，两人 就开始争起 来了，嘟嘟
“告状” ，有 时仅仅是 鸡毛蒜 皮的 小事 ， 指 着丁 丁用长条积 木搭 的 马路 说道 ： “老
在 孩子们 “容 不得 沙子”的眼 里就 能成 为 师，丁丁 来捣 乱 。”丁丁马 上辩解 ： “不
子 。”她 说 完就 坐回 自己的座位 。
走 到 你 搭 的 房 子 里 了，是 不 是 ？” 嘟 嘟
分 析 ：心 心 的 告状 就 是 小班 常 见 的 点 了点 头。逐 渐 引导 幼 儿 去 自我 中心 ，
对于爱管闲事、爱告状的孩子，老师和家长应该这么教育
对于爱管闲事、爱告状的孩子，老师和家长应该这么教育孩子在幼儿园爱管闲事，爱告状，该怎么引导孩子？看到别人做错事袖手旁观吗？幼儿园的教师在带班的时候，会经常遇到这样的孩子，无论发生的是大事情还是小事情，都会到老师这里告状，例如：东东把凳子弄倒了、乐乐把水杯里的水洒到桌子了、轩轩把饭粒掉地上了、齐齐的苹果没吃完……这些小事，在爱告状的孩子眼里就是大事，无论老师在忙什么或是班级在开展什么活动，只要这些爱告状的孩子发现了“事情”，他们就会第一时间让老师知道，哪怕老师正在上公开课，也乐此不疲。
【分析问题：孩子爱管闲事和爱告状背后的原因】1、爱告状的孩子，性格都比较外向，喜欢处处表现自己，他们常常通过告状，来让教师注意到自己。
2、爱告状的孩子，渴望得到老师的表扬，希望自己的管闲事的举动，能够得到老师的肯定和认同。
3、幼儿园的孩子自我意识逐渐形成，他们对待问题，已经有了初始的对或错的判断，只要他们认为是不对的事情，就会管闲事，从而向老师告状。
4、由于幼儿园的孩子年龄小，处理问题的能力还不够，所以，当他们发现了是需要教师才能解决的事情，就会第一时间通知老师。
5、还有一些孩子渴望与老师多接触和沟通，他们就用告状的形式，来和老师进行交流。
【解决问题：如何引导孩子进行”有效“的告状】“有效”告状的反面就是“无效”告状，很多孩子其实和老师说的都属于“无效”告状。
一是事情无需要老师必须和马上解决的事情，二是打扰了老师的正常工作或班级活动。
教师重点引导孩子以下几方面：1、引导幼儿自己处理和解决问题引导孩子自己处理问题，不必要都让教师去解决。
例如：东东把凳子弄到了，自己可以帮助东东把凳子扶起来、乐乐水杯里的水洒到桌子上了，可以和乐乐一起把桌子擦干净等等，自己可以解决的事情，自己来解决。
2、引导幼儿注意告状的时间和场合告状的时间和场合要提示给小朋友注意，如果老师正在上课或是小朋友都在做游戏，那么，发现问题的小朋友可以在下课后或活动结束后，有问题在向老师反映，基本上所有孩子的活动情况都会在教师的掌握之中，除非是有个别教师不负责任，发生了意外事故，自己还不知道。
教育反思 当孩子告状时,我们该怎么做呢
教育反思当孩子告状时，我们该怎么做呢
随着孩子入学，慢慢步入一个小型社会，不管是老师还是家长，都会面临孩子告状的问题。
那当孩子告状时，家长和老师到底应该怎么做呢？
1、倾听孩子的表达
因为想被重视，孩子才去告状，多听他们的想法，让他们感觉被重视、被关注。
2、耐心帮助孩子解决
孩子告状后，不是想被训斥，哪怕是件小事，也是需要家长和老师耐心解决，因为如果当孩子遇到比较重要的事情来告状时，家长和老师的不耐烦很容易让孩子被这样的消极情绪而打击，甚至会挫败其正义感。
3、让孩子学会换位思考并能独立解决
和小朋友之间的矛盾绝大多数都是小事，家长和老师不妨让孩子换位思考，“如果你是那个小朋友，你会怎么做”，这个时候让孩子冷静下来，独立判断该如何解决，不要再依赖家长和老师。
4、教会孩子宽容
很多小事如果彼此多些宽容，少些自私，那事情便可以圆满解决。
无论是家长还是老师，教会孩子懂得宽容，当他们学会了宽容后，彼此之间也能快速化解矛盾，友好相处。
在孩子的生活中，应当学会自己更好地去解决问题，所以需要家长和老师对孩子做好引导工作。
这样，当孩子慢慢长大后，才会有更多独立解决问题的能力。
中班幼儿告状行为及应对策略
中班幼儿告状行为及应对策略
中班幼儿常常会在幼儿园内出现告状的行为，这会给老师带来很大的困扰。
为了更好地应对这种情况，以下是一些应对策略：
1. 老师应该及时地听取幼儿的讲述，并且耐心地询问详细情况，以便找到解决问题的方法。
2. 如果有多个幼儿在进行告状，老师需要保持冷静并严肃地处
理问题，以防止更多的幼儿加入进来。
3. 在幼儿出现告状行为时，老师应该采用耐心、友好和公正的
态度进行处理，不应该给幼儿们一个感觉是不受待见或不公正的印象。
4. 老师需要明确告诉幼儿，告状并不能够解决问题，只会引起
更多的麻烦。
并且，告状也会让其他幼儿感到不舒服和尴尬。
5. 对于常常告状的幼儿，老师需要与家长进行沟通，共同协调
处理问题，以便帮助幼儿逐渐克服告状行为。
总之，处理中班幼儿的告状行为需要老师们保持冷静和耐心，尽力找到解决问题的方法。
同时，也需要给予幼儿正确的引导，教育他们如何与他人友好相处。
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家有宝宝爱告状 妈妈来支招.doc
家有宝宝爱告状妈妈来支招爱告状的背后在孩子成长过程中，告状几乎成为必然会出现的一个过程。
每次告状的背后都隐藏着很多的原因，所以我们家长应该视情况而定，究其原因，对症下药，适当给予孩子正确的引导，帮助孩子正确看待问题、学会独立解决问题。
原因一月龄小，无法独立解决问题记得可可1岁多的时候，告状频率要高一些。
比如哥哥抢了她的玩具、哥哥打了她等，这是因为孩子年龄比较小，社会经验不足，社会行为技能相对较弱，希望得到别人的帮助。
或许在大人看来，这都是些鸡毛蒜皮的小事，但在孩子那里往往被看作无法解决的问题、无法承受的压力，进而成为他们遭遇消极情绪的源头。
可可妈支招这时候，我们不但要照顾孩子的情绪，还要引导他自己解决问题，同时还要让孩子知道我们父母是她坚强的后盾。
所以每次见可可哭哭啼啼来到我身边的时候，我一般会先拥她入怀，接纳她的消极情绪，给她关爱。
等她哭完后让她复述事情的经过，引导她主动跟哥哥用语言交涉，如果是哥哥抢了玩具，我就跟她说：你可以告诉哥哥，玩具我还要玩，请你还给我。
一开始我们可以陪在孩子身边，看着他们用语言沟通，遇到强势霸道的对手，父母可以出面告诉孩子是与非，帮助孩子慢慢建立主动解决问题的习惯。
原因二想让大人对他的是非判断作出肯定孩子两三岁后，慢慢会有另外一种告状。
比如妈妈，哥哥吃饭老是到处跑，我都不会。
老师，XX上课还在讲话，我都不会。
此类种种，不胜枚举，庆幸的是孩子都特别天真可爱，他们通常都当着对方的面告这种状，而作为家长或者老师，这时候的注意力不仅仅要放在告状的孩子身上，还要留意被告状孩子的情绪。
可可妈支招肯定行为。
我们要把这一行为定位为是非判断行为，而不是告状行为。
比如：对的，吃饭的时候需要坐在餐桌前，吃完的才能离开。
注意自己的态度。
成人的态度将有可能把告状推向正向或者反向。
见到很多家长会有这样的行为，比如孩子告状说谁谁吃饭到处跑的时候，家长会说你很棒！你会乖乖吃饭，XX太不乖了，还到处跑，没礼貌！这样就很容易将孩子的告状带到另一种心理扭曲层面。
孩子爱打小报告，怎么办？
孩子爱打小报告，怎么办？这个场景，许多老师肯定不陌生，下了课，你走在走廊上，就会孩子围上来，跟你说，老师老师，谁谁谁又打我了。
有好几个孩子的家长也会头疼，家中总有孩子动不动就喜欢告状。
今天，我们就来聊聊孩子爱打小报告这件事情。
首先，要明白孩子为什么爱告状1、心理学上的“正常现象”爱告状在幼儿期比较明显，是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。
这也是孩子开始沟通和表达的一种方式。
2、为了维护规则孩子之间一起游戏，有游戏就会规则，当一些孩子看到有人违反规则，他会觉得别人冒犯了他。
此时的告状，孩子希望大人帮助自己维护规则，最好还能够惩处违反规则的人。
3、吸引注意力在班上，老师会发现，凡是希望告状的孩子，往往也是比较调皮捣蛋的，也喜欢去破坏别人的活动。
这些孩子往往是希望得到老师的注意。
4、为了逃避责任有的家庭家教很严，当孩子做错事后会受到家长的责备。
孩子有时候希望通过先人一步“告状”的方法来逃避家长的责罚。
一些孩子在班级里面闯了祸，也会马上来打小报告，这也是在逃避责任。
如何处理孩子爱告状的现象？1、不着急处理，先听孩子说。
不要听了孩子的小报告，马上去处理，先听孩子把事情说清楚，明白孩子小报告背后的意图。
如果小报告涉及多位孩子，要把其他孩子叫到一起核实。
核实完毕，一定要做一件事情，让几位孩子一起头脑风暴，想想这个问题可以怎么解决。
2、增加告状的成本。
面对孩子的每一次告状，大人要做好评价，事情不大就让孩子自己去尝试解决，孩子想不到方法，先提供给孩子一个方式，让孩子去尝试。
不过，有的时候，孩子告状都成瘾了，大事小事都要告上一状。
这个时候，有必要增加孩子告状的成本了。
比如孩子真的要告状，让孩子把冲突的画面画下来，或者用文字记录下来。
下一次孩子就会觉得，告状挺麻烦的，还是自己想想办法。
3、不要立刻去处理被告状者。
正如上面说的，有的孩子告状就是为了报复规则破坏者，此时，大人不要着急去处理规则破坏者，因为一旦处理，可能就达到告状者的目的了。
应对孩子的告状,给老师、家长的七个建议
应对孩子的告状，给老师、家长的七个建议1、在倾听“告状”时要认真，不要打断或者斥责孩子，也不要偏听偏信，先要弄清事实真相;如果孩子一时说不清楚，大人们可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，同时成人可以适当地安慰孩子。
2、在了解事实后，大人们应根据具体的情况采用不同的处理方式。
若是有理的“告状”，一定要及时给予肯定，让他们养成正确的是非判断力;若是其他类型告状，则通过耐心与孩子沟通，帮助他们建立正确的为人处世的原则。
3、3、当孩子与别的孩子发生矛盾时，成人的要教会孩子换位思考，并借此机会教会孩子解决问题的技巧。
可以问问告状的孩子：“你觉得该怎么解决这个问题呢?”养成他们独立解决问题的习惯。
4、对于3岁以上的孩子告状时，应尽量鼓励他们自己解决问题，否则会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人缺点、不看别人优点、搬弄是非等坏习惯。
孩子学会了处理问题的方法以后，就不会动不动告状了，而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。
5、敷衍甚至不管的态度，可能会导致一些有危害的事得不到及时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。
但若一味“支持”、“鼓励”孩子的告状，孩子独立处理问题的能力总是得不到发展，还会影响孩子良好的性格形成。
相信只要父母、老师能耐心、细心地对待，孩子会很快变得不爱告状了。
6、儿童教育心理学或者发展心理学认为，成长是一个过程，因为几件小事就把孩子判断为好孩子和坏孩子，是不对的。
行为有好坏之分，但是，孩子没有好坏之分，绝对不能因为孩子做得不够好，就把他划进坏孩子之列，那样做等于给他戴上了标签，一个不好的标签，等于宣判了他无法改造。
事实上，如果想让一个人往更好的方面发展，最简单最好的办法是赞美他已经具备了这个特征，就是欣赏他、鼓励他和赞美他，这就是赏识教育。
7、家长和老师要积极引导孩子，鼓励他们交流和表达，尽管他们有时候告状的行为不符合大人的价值观念。
鼓励他们建立良好的行为，而不是生硬地评价是非，无论如何，让孩子感到被重视、体验到快乐很重要，这样他们会更乐于交流，在交流中，经过合适的疏导，他们会形成良好的性格特征、良好的价值观和良好的行为模式。
幼儿爱告状的解决方法
幼儿爱告状的解决方法幼儿爱告状是幼儿发展过程中的一种行为表现，需要家长和教师共同关注和解决。
以下是针对幼儿爱告状的解决方法：1. 理解幼儿行为背后的原因：幼儿爱告状可能是因为他们还没有发展起适当的解决问题的方法，或者希望引起关注和得到帮助。
家长和教师要耐心倾听幼儿的话语，了解他们行为背后的意图。
这样有助于针对性地解决问题。
2. 培养幼儿解决问题的能力：家长和教师应该鼓励幼儿主动解决问题。
当幼儿遇到矛盾或问题时，可以先教导他们思考问题的原因，并提出解决问题的方法。
同时，鼓励他们学会与他人沟通，通过交流来解决矛盾和困扰。
3. 倾听和理解：在幼儿告状时，家长和教师要倾听他们的诉求，并尽量理解他们的感受和需求。
可以通过肢体语言和表情来传达关心和理解的态度，让幼儿感受到自己的话语被认可和重视，从而减少告状的次数。
4. 主动与他人沟通：家长和教师可以主动与幼儿以及其他相关的人进行沟通，了解幼儿在集体生活中的情况。
通过与其他孩子的交流，家长和教师可以及时地解决矛盾和冲突，减少幼儿告状的机会。
5. 培养积极的情绪管理能力：家长和教师可以通过培养幼儿的情绪管理能力来减少告状的现象。
可以教导幼儿如何表达自己的情感和需求，帮助他们找到合适的方式来宣泄情绪和解决问题，例如通过绘画、游戏和体验性的活动等。
6. 引导幼儿学习分享和合作：家长和教师可以通过培养幼儿的分享和合作能力来减少告状的行为。
可以组织一些小组活动，鼓励幼儿与他人合作完成任务，通过分享与合作来培养他们的社交技能和合作意识。
7. 建立正面的奖惩机制：在幼儿告状的情况下，家长和教师可以建立正面的奖惩机制。
当幼儿能够主动解决问题或积极地表达自己的需求时，可以给予他们表扬和鼓励。
相反，当幼儿滥用告状行为或故意制造矛盾时，可以适当地给予惩罚或引导。
8. 与其他家长和教师合作：幼儿爱告状的现象不仅仅出现在家庭中，也可能在幼儿园或学校中存在。
家长和教师应该互相沟通，分享彼此的经验和解决方法，以便更好地应对幼儿爱告状的行为。
开学第一天,孩子一言不合就告状？五招教你巧妙引导抒发情感
开学第一天，孩子一言不合就告状？五招教你巧妙引导抒发情感“老师，某某小朋友欺负我！”“妈妈，今天在幼儿园，某某小朋友把我的玩具抢去了！”“爸爸，某某小朋友打我！”心理学家认为，“爱告状”在幼儿期比较明显，是心理发育和人际交往发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长，这种现象会自然减少直至消失。
“爱告状”既是孩子在幼儿期独立处理问题的能力未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一。
同时，这个时期正是孩子人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。
案例回放李女士说，3岁多的女儿多多最近特别喜欢告状，而且都是为了一点小事。
有一次，李女士带多多坐公交车，旁边座位上有位先生带着和女儿差不多的小女孩。
多多观察了对方一会儿，立即大声对李女士说：“妈妈，你说过小孩子不能涂指甲油的。
你看，那个小朋友涂指甲油了！”这话虽然有道理，可多多不分场合地说出来，让李女士感到很尴尬。
据幼儿园老师反映，多多在幼儿园也是如此，发现小朋友稍微做了一点不对的事情，就马上跑到老师面前告状：“老师，他乱扔东西。
”“老师，他欺负别的小朋友。
”老师还没反应过来，她就已经跑开了，好像她告状不是为了让老师惩罚别人，只是想让老师知道有这么一回事。
对于女儿的告状行为，李女士表示有些不知所措。
为什么3岁多的孩子爱告状呢？其实，孩子告状是一种依赖心理的表现，实际上，孩子的告状是否应该制止，关键看其告状的动机，主要有以下几点：1表达内心原始的正义感3岁左右的孩子刚建立起规矩意识，他们觉得规矩是神圣不可侵犯的，他们在乐于遵守规矩的同时，也希望其他小朋友遵守规矩。
当其他小朋友违背了他熟悉的规矩时，他就会特别关注，而且会忍不住表达不满。
对于孩子的这种心理，我们可以将其理解为：孩子内心原始的正义感。
解决对策肯定孩子的规矩意识，但要提醒孩子：“对于别人不遵守规矩的行为，没必要向老师告状，心理清楚对错就行了，可以私下悄悄地告诉那位小朋友，应该如何做才是正确的。
”还要提醒孩子不要当众大声告状，那样会让其他小朋友很尴尬。
喜欢告状可能是孩子求助的一种方法父母可用四个步骤处理
小惠的儿子四岁了，不知道为什么，最近他很喜欢找小惠告状，一会儿说爸爸打他；一会儿又说奶奶不让他吃饭；有时候还会说邻居家的小姐姐欺负他。
例如，今天早上，小惠正在煮早餐，儿子就气呼呼地跑出来告状，说爸爸拿胡子扎他了，要小惠去批评爸爸。
小惠很快了解了事情的经过：儿子睡醒后想跟爸爸玩，可是爸爸还没睡醒，于是他便拔爸爸的胡子。
爸爸醒来后，和孩子开玩笑，说要拿胡子扎他，结果还没开始扎，儿子就去找小惠告状了。
面对这种情形，小惠哭笑不得：明明是儿子有错在先，他却认为自己受委屈了，这应该怎么处理呢？小惠应该怎样做，才能纠正儿子这种“爱告状”的坏习惯呢？孩子很喜欢向妈妈告状在生活中，喜欢告状的孩子，确实挺多的。
但是，卡卡妈觉得，孩子爱告状，并不一定是缺点，毕竟，在孩子成长的过程当中，难免会遇到一些他自己难以解决的问题，需要向父母请教，让父母地帮忙的。
而且孩子告状，实际上是在向父母“求助”，父母如果把孩子的告状当成是缺点，认为孩子不应该这样做，那么，孩子以后遇到问题的时候，很可能就不愿意和父母说了。
因此，对于孩子的“告状”，父母一定要好好处理。
一般情况下，孩子告状，有以下几种原因：需要父母帮忙解决问题想表现自我，希望父母对他的行为有示肯定感到自己受到了委屈，希望能够得到父母的安慰所以，孩子来告状时，父母要找出孩子告状的原因，再根据原因去作不同的处理。
孩子向父母告状有很多原因孩子告状，父母可用四个步骤处理那么，孩子来向父母告状的时候，父母应该怎样处理呢？卡卡妈建议父母可以试试按以下步骤处理：一、先了解事情的经过孩子来找父母告状，肯定有他自己的动机。
这时，父母应该先了解清楚事情的经过再作处理。
有句话叫“恶人先告状”，有时候，孩子觉得自己受了委屈，马上就来告状了，却没想到原来他自己才是过错方。
父母在向孩子了解事情的经过时，要注意以下几个方面：听孩子讲述事件时，不要随意打断孩子，要耐心、认真地听孩子说无论孩子是对还是错，父母都要先安慰孩子，稳定孩子的情绪。
如何正确对待小学生爱告状
如何正确对待小学生爱告状
小学生特别是低年级的小学生有一个特点就是爱告状。
小学生爱告状是因为他们缺乏解决问题的技巧，想求助于老师。
还有一个原因是想通过告状来证明自己是个好学生，得到老师的关注。
作为老师要正确对待爱告状的学生。
一、什么话也不要说，耐心地听他把话说完。
有时候小学生是想通过告状这种举动来压制别的同学，以达到解决问题的目的，所以遇到这种情况你只需当个好“听众”就行了。
二、对学生表示信任就足够了。
因为有些事情对他们来说完全有能力解决，他告状的目的只想得到老师的支持，这时候你就可以说“我相信你能很好地解决这个问题。
”然后微笑地看着他，以表明你对他的信任。
三、可以问问爱告状的学生，“你觉得这对你来说是个问题吗？”或者“你为什么要告诉我呢？”然后静观他的反应，这为某些学生创造了思考问题的机会，让他意识到自己没有充足的理由说这说那，或者说这件事情根本就不是个问题。
四、借此机会教会学生解决问题的技巧。
你可以问他，“要解决这个问题，你认为该怎么办呢？”引导他说出自己的看法，再来给予指点。
五、把与问题有关的学生集中起来，包括爱告状的学生。
告诉他们，“我能够看得出你们之间存在一些问题，但是我相信你们能够自
己解决好，现在大家可以说说自己的想法。
”然后你可以当旁听者或暂时离开，让他们想出办法后再告诉你。
六、假如学生争吵不休，要让他们知道如果找不到解决问题的办法，就不能进教室上课或者不能上自己喜欢的课等。
处理孩子告状行为的对策
处理孩子告状行为的对策（一）认真倾听，了解原因，区别对待首先应根据幼儿的年龄特征去了解他们。
在幼儿园的一日活动中，幼儿告状行为常常发生。
这是由于幼儿之间的活动多是集体活动。
他们之间不可避免地要发生一些摩擦，出现一些问题。
加之他们的认知过程处于初步发展阶段，他们的思维能力、独立性等还很差，依赖性较强，因此，一旦出现问题或遭受挫折，他们便向教师或其他成人告状以求得到解决。
幼儿的告状行为原因主要有以下几种：其一，幼儿为了得到教师的公正解决纠纷或请求援助而进行的告状行为。
在幼儿日常活动中，这种告状行为占很大比例，集体活动中幼儿之间常由于意见不统一或互相争抢玩具，又不协商或强者欺侮弱者等原因发生争吵，而向教师进行告状以求得到教师的公正裁决。
其二，幼儿为了打抱不平或坚持正确的行为规则而进行的告状。
有的幼儿向教师告状并不是自己与别人发生了纠纷，而是帮别人告状。
例如：在玩玩具的时候，一个幼儿和另一个幼儿发生了争抢，就有旁边的一个幼儿马上到教师那里告状。
“某某抢了某某的玩具”这里幼儿的告状行为是出于打抱不平，是对其中一个幼儿行为不满或对一幼儿的保护。
其三，幼儿为了逃避责任而进行告状。
在幼儿的集体活动中。
常常因为某此原因而使幼儿发生纠纷、争抢，当发展到一定程度时，就会动手打人或损坏别人的物品，使情节严重。
而先肇事的幼儿往往会向教师先告状，以减轻自己的责任。
遇到这种情况时教师就更应该调查清楚事情的经过，进行公平解决。
其四，幼儿为了试探教师的态度而产生告状行为。
有的幼儿并没和谁发生纠纷、争抢，而是告某人的某种行为。
例如告诉老师“某某小朋友没收拾玩具就跑出教室做玩具去了。
”“某某没有洗手就在吃饭”等。
这些告状目的就是为了试探教师对某一种行为的态度。
然后作为自己能否进行同样行为的依据。
如果教师对某一行为持肯定态度，那告状的幼儿也会做出同样行为。
相反地如果教师反对某种行为，告状的幼儿就不会尝试进行。
小班幼儿告状行为多是由抢玩具、抢坐位或谁打了谁一下引起的。
五个方法让你的宝宝不再爱告状.docx
五个方法让你的宝宝不再爱告状宝宝还不到两岁，连说话都不怎么利落，就开始学会告状了。
常见他以最佳男主角的面貌、泪眼婆娑地站在你面前，一边眼泪吧嗒、吧嗒地掉，一边嘴里还咿咿呀呀地“告状”。
宝宝告状常是各家妈妈闲聊的话题，大家常常当做笑话一笑了之了。
而“告状”并非小事，它说明宝宝正在形成自我的判断力和是非观念。
但是，如何处理宝宝告状可是大有学问的哦。
一、邀功请赏型——自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价案例描述：东东今年已经3岁半了，不论在家里还是幼儿园里，动不动就喜欢去成年人那里告状，“老师，乐乐中午不好好睡觉，东东听老师话好好睡觉了”，或者是“妈妈，莉莉出去总爱玩石头，东东听妈妈话从来不玩！”东东妈妈对策：表扬东东听话。
专家建议：孩子告状，渴望受到大人的关注和夸奖，是幼儿的一种普遍心理。
在我们的文化传统里，老师和父母对听话的孩子一贯是鼓励的。
所以宝宝会检举他人，追求自我表现，希望成年人能够对自己肯定。
他也许会想“我要是不好好睡觉，老师要发脾气的，老师就不喜欢我了”。
一般而言，“表现欲”强的孩子更喜欢告这类状，以示别人不好而自己好。
针对这类告状，大人们首先要给予肯定，然后对孩子进行提示，说：“东东既然知道中午应该好好睡觉，那下次乐乐再不睡觉的时候东东就提醒一下他好吗？”这也是培养儿童形成正确的判断力和良好的克制力的一个好办法。
,二、检举揭发型——检举他人，希望成年人对他的是非判断做出肯定案例描述:4岁半的小童出去玩，总是能留意到别的小朋友的一些“不规范”行为，比如会经常听到他向妈妈告状：“妈妈，你看那个小哥哥随地扔垃圾”，“妈妈，隔壁的小A总是手脏脏的也不洗手”，“妈妈，幼儿园里的好多小朋友不听老师话”等等。
小童妈妈的对策：妈妈会赞扬小童能够指出这些问题，并鼓励他不要向那些小朋友学习。
案例描述：5岁的小P似乎特别注意小朋友与成人父母在行为标准上的差异，总是跟妈妈告状：“为什么爸爸昨晚看球赛那么晚你不管，我要看动画片一过8点就不让？”或者是“为什么吸烟有害，爸爸还总是吸烟？”等等，这时妈妈通常会觉得很头疼，不知怎么解释才好。
幼儿爱告状的解决方法
幼儿爱告状的解决方法
幼儿时期,孩子们通常会有一些告状的行为,可能是由于他们想要得到关注、表达情感或者想要获得奖励。
这种行为可能会对孩子们的身心健康产生负面影响,因此我们需要找到解决方法。
以下是一些可能有用的方法来应对幼儿告状的行为:
1. 建立信任和尊重:孩子们需要知道他们的行为是得到认可的,而且他们的行为也是有价值的。
在与孩子互动时,我们应该表现出对他们的信任和尊重,让他们知道他们的行为是受到重视的。
2. 了解孩子的情感需求:孩子们告状的行为可能是由于他们感到不安、不满或者被伤害等原因引起的。
了解孩子的情感需求可以帮助我们更好地理解他们的行为,并帮助他们解决问题。
3. 建立积极的沟通渠道:我们应该鼓励孩子主动与老师或者其他成年人沟通,让他们知道他们的行为是可以被理解和被支持的。
同时,我们也应该为孩子提供积极的沟通渠道,让他们能够自由地表达自己的情感和想法。
4. 设定明确的规则和界限:在与孩子互动时,我们应该设定明确的规则和界限,让他们知道哪些行为是不被允许的,哪些是可以接受的。
这样可以帮助孩子更好地理解自己的行为和所带来的后果。
5. 采用正面的反馈和奖励:我们应该采用正面的反馈和奖励来鼓励孩子好的行为,让他们知道他们的行为是得到认可的。
例如,我们可以为孩子做出好的行为的赞扬,或者为他们提供一些奖励。
应对幼儿告状的行为需要我们建立信任和尊重、了解孩子的情感需求、建立积极的沟通渠道、设定明确的规则和界限以及采用正面的反馈和奖励。
这些方法
可以帮助我们更好地帮助孩子建立良好的行为模式,让他们在健康、积极的环境中成长。
宝宝爱告状,妈妈应该怎么做呢
宝宝爱告状，妈妈应该怎么做呢生活之中，常有一部分的小宝宝们喜欢向爸爸妈妈告状，那么做为大人应该如何正确的对待宝宝告状呢？以下就结合实例来具体的了解下，不同的教育方法可得到不同的结果噢！先调查清楚事实再进行恰当教育情景再现：妈妈正在准备午饭，和爸爸出去玩的兵兵回来了，一进门就大声说：“妈妈，刚才洋洋抢我的玩具了。
”“坏”妈妈的做法：“早就告诉过你，别和那个淘气包玩，你不听。
玩具要是弄坏了，我可不给你买新的。
”“好”妈妈的做法：“他怎么抢你的玩具了？”“我刚去捡地上的树叶玩，他就过来摸了一下我的小汽车，我不让他摸，他还摸。
”“兵兵，洋洋上次拿的那个大飞机你喜欢吗？”“喜欢。
”“要是洋洋也不让你碰，你高兴吗？”“……”“和小朋友一起玩玩具是不是更好呢？”“嗯，妈妈，我知道了。
” 早教网专家点评：小孩子说的话，描述未必准确。
而且，为了一些别的目的，比如引起大人的重视、推卸自己的责任等，小孩子有时会夸大一些事实。
家长不要刚听了开头就下断语，要先问清楚事情的经过，再针对具体情况进行教育。
先要“以身作则”再给宝宝立规矩情景再现：“妈妈，吃饭不许看电视，为什么爸爸边吃边看呢？”“坏”妈妈的做法：“宝宝乖，爸爸不乖，咱们不学他那样。
快吃吧，别管爸爸。
”“好”妈妈的做法：“宝宝，吃饭的时候看电视会影响消化，对身体不好。
爸爸这样是不对的，宝宝去告诉爸爸好吗？”专家点评：孩子对于大人说过的规则已经有了记忆和遵守的能力，这时候，对于不遵守规则的行为，就会产生不解并“告状”。
家长首先要肯定宝宝的观点是正确的，并且，要求孩子做到的，家长首先要做到，不能让宝宝觉得规则只是给他制定的印象。
先安抚宝宝情绪再启发独立思考情景再现：幼儿园门口，妈妈来接琪琪回家。
不料，琪琪一把拉住妈妈，边哭边说：“今天涛涛又欺负我了，我的裙子都弄脏了，我再也不上幼儿园了！”“坏”妈妈的做法：“这个捣蛋鬼，就他最讨厌了。
琪琪别哭，咱们找他的家长评理去？”“好”妈妈的做法：“琪琪，涛涛弄脏你的裙子是他不对。
幼师必备：幼师面对特别喜欢告状的幼儿怎么办
幼师必备：幼师面对特别喜欢告状的幼儿怎么办（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父母育儿：孩子频繁告状,该怎么办？
父母育儿：孩子频繁告状，该怎么办？妈妈们在和宝宝一起成长的过程中，经常会发现宝宝或者宝宝的小伙伴们到了一定年龄特别爱告状。
经常喜欢跑到幼儿园老师或者家长那里说其他小伙伴的“坏话”，我们的小孩为什么会喜欢告状呢？我们应该如何处理宝宝爱告状的行为呢？孩子告状幼儿园场景幼儿园里，小朋友们刚刚结束了数学课准备上美术课，花花小朋友和小杰坐在一排画画，两个小朋友决定共用水彩笔，花花在用小杰的橙色笔画彩虹，此时小杰的也想用橙色笔，于是两个小朋友产生了争执，花花哭了起来，幼儿园老师赶忙过去问发生了什么，小朋友小杰说到“老师，花花偷拿了我的水彩笔，还抄了明明的数学作业！”孩子告状家庭实例家有两个小公主，相差3岁，妹妹一天天的长大了，但却特别爱跟我讲姐姐的“坏话”，“妈妈，姐姐吃了我的蛋糕。
”“妈妈，姐姐刚刚打我”“姐姐今天没有按时上学”，没，面对这一现象我应该如何处理呢？孩子为什么爱告状原因一：心理学上的“正常现象”爱告状在幼儿期比较明显，是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。
幼儿时期的告状是孩子逐渐开始与人交往，开始沟通和表达的一种方式。
是一种孩子成长过程中的正常现象。
原因二：吸引注意力小孩都希望得到家长和老师的注意。
二胎时代，当新宝宝出生，大一点的宝宝可能会因为家长精力有限而被冷落。
当孩子在学校被发现爱告状的时候，二胎家庭的妈妈们尤其要注意下了，您是否足够尽力关注大宝宝呢？原因三：孩子们纯真世界的体现孩子的世界就是那样的纯净。
在他们的价值观里，对就是对，错就是错，他们不太会像成人一样去掩盖自己真实的想法。
他们告状也并不想要去伤害谁，而是想要表达出自己真实的想法和感受，从而想要去解决问题而已。
原因四：逃避责罚有的家庭家教很严，当孩子做错事后会受到家长的责备。
每当孩子受到责备时都会有一种不安全感和自尊心受挫的内心反应。
孩子有时候希望通过先人一步“告状”的方法来逃避家长的责罚。
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孩子“爱告状”，不是“小事儿妈”（给父母及幼师们的4个应对建议）
北方话里有一个词，叫“事儿妈”，说的就是管别人管太多的类型，这类人通常人际关系不会太好。
所以，当我们的孩子有这种表现时，往往会给父母带去困扰，为孩子将来的人际关系捉急。
比如，一位妈妈新近问我：
罗老师，我孩子六岁了，总爱打小朋友的小报告，甚至喜欢到爷爷奶奶处打爸爸妈妈的小报告，看到爷爷奶奶批评爸妈就有一种成就感，这样好不好，我们父母该如何做？孩子在幼儿园不大能和其他孩子合得来，回家总是说没人跟她玩，我们该怎么办？
这个孩子在幼儿园和小朋友们合不来，其实跟孩子爱打小报告有关系。
从妈妈的描述我们可以看到，家里老人在孩子告状后，批评孩子爸妈的做法，其实就是在“鼓励”孩子告状。
老人的做法，一部分是出于对孩子的疼爱，更多还是认为孩子的做法“好玩儿”，在迎合孩子。
这种拿孩子逗乐的做法，在我们的传统里很常见。
很多中国人眼里，孩子小，什么都不懂，逗一逗，好玩儿。
可是，往往是大人乐过了，孩子却记住了。
所以，这个案例里的父母首先需要做的，就是跟老人沟通好，停止对孩子的迎合，不当孩子的面批评父母。
当然，孩子告状的情境千差万别。
关于孩子告状，父母需要知道些什么？又该如何做？下面是我的一些建议。
▌“告状”是孩子成长过程中的一个常见现象
应接纳孩子的这种行为
“爱告状”在3-6岁的孩子身上比较明显，这是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，一般恰当应对，那随着年龄的增长这种现象会自然减少、消失。
分析孩子们告状的心理原因，大概不外乎下面几种原因：
有的孩子告状，是在面对一些冲突的时候，自己紧张或委屈，缺乏力量去自己面对。
有的孩子是做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。
造成这两类告状的根本原因，都是大人在此前没能很好地引导孩子积极、主动地去关注问题的解决，或者没教给孩子解决问题的办法。
也有的孩子，检举他人，追求自我表现，希望成年人对他做出肯定，给予更多关注。
造成这类告状的原因，是孩子缺
乏父母和大人们关注，而孩子发现，当他“告状”的时候，大人们多半会开始把注意力放在他身上。
所以，“告状”既是孩子独立处理问题能力尚未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一。
只是孩子们此时的是非判断能力和独立处事能力都相对薄弱，所以他们才会采取“告状”的方式。
如果你发现，自己的孩子开始“爱告状”，那么说明你的孩子正在努力学习人际交往，学习如何处理问题，寻找自己处理问题的方式等。
所以，我们要做的，不是批评，而要具体事情具体分析，给予孩子恰当的引导。
为什么不能武断地批评呢？包括冷漠地置之不理也不是好办法？因为孩子还很柔弱，他们来寻求大人的意见或者力量，这种行为本身不该被打压下去，否则孩子以后遇到其他真正需要帮助的事，也许就不敢跟大人求助了。
▌告家里人的状——说明对规则的敏感性
家人做好榜样，维护规则
孩子们有一类告状会是如下这些情况：
妈妈，爸爸又在玩平板电脑了！
妈妈，哥哥从外面玩回来没洗手！
孩子到了三四岁，基本大人都在给孩子立规矩了。
孩子也在尝试内化这些规矩。
所以，如过孩子记得父母平时是不让自己玩平板电脑的；从外面回来第一件事是洗手等，并且大都无条件地相信它们的权威性，对这些规矩极其敏感，一旦谁没有按照自己熟悉的规则去做，他们就会觉得不能理解，在孩子眼里，没有例外。
为此，作为家人，恰当的做法，首先是积极倾听孩子的“告状”，并积极处理这类事情。
比如当着孩子的面，让爸爸停止玩平板电脑；让哥哥进门后先去洗手，并告诉哥哥，不洗手是不卫生的。
要让孩子知道一些正确的规则是应该遵守和坚持的。
与此同时，还要平日里以身作则，言传身教。
规则面前人人平等，即便的成年人或其他家庭成员也要遵守。
譬如文章头上，孩子的“告状”行为，一部分跟老人的溺爱有关，另一部分，则跟父母未能真正以身作则有关。
▌告身边犯错误的小朋友状——渴望获得成人的肯定，多给予孩子关注和肯定
引导孩子去帮助他人，看见别人的优点
这一类告状，在孩子们一起玩的时候，尤其是幼儿园里比
较常见。
比如孩子们会说：
妈妈，明明又掐花啦。
老师，晶晶吃了地上捡来的食物。
孩子的这类告状，常常是希望获得父母或老师肯定和认同的一种方式。
这也是这个年龄阶段孩子的心理特点之一。
一方面，这说明孩子希望获得更多关注和肯定，因为检举别人的同时自己也拥有了一次表现的机会，一方面，孩子的告状行为也说明他们有一一定的是非辨别能力。
只是这样的孩子，容易习惯看到别人的缺点，而无视自己的缺点。
对此，父母以及老师们应该做的，首先是给予孩子好的行为以肯定。
比如，我们可以表扬他说：“明明摘花是不对的，你没有这样做是好孩子。
”这也是培养孩子形成正确的判断力和良好的克制力的一个有效途径。
当然，也有时候，孩子告发别人的缺点时，自己身上也恰恰有这些毛病，那么，这就是引导孩子改掉坏毛病的一个好时机。
比如我们可以趁势启发孩子：“晶晶吃了地上捡来的食物，这样做不对，你应该怎样呢？”并鼓励让孩子自己说出正确的行为，比如告诉晶晶，这样不卫生，会肚子疼，以此帮助孩子从中吸取教训，养成良好的行为习惯。
如果孩子习惯性地爱告状，指出别的小朋友的缺点，那么大人就应该在日常生活中，多鼓励这些孩子们去帮助别人。
引导孩子去看到别人身上的优点。
明确告诉孩子，有缺点不怕，改掉了就好。
鼓励孩子，若看到别人身上有行为问题的时候，用一种更为善意、恰当的方式去帮助对方进步。
▌与小朋友之间发生冲突，就去告这个小朋友的状——宣泄情绪、寻求帮助
给予孩子情感上的支持，多引导孩子主动解决问题
有些孩子，当遇到人际冲突的时候，会有告状行为。
比如孩子们会说：
妈妈，他不让我荡秋千。
老师，他推我。
这种人际冲突的当下，孩子的告状行为多半出于两种原因，一是面对矛盾或者所受的委屈，不知道如何处理，来到大人面前，去宣泄紧张情绪，通过“告状”，孩子们会减少忧虑，以求达到心理平衡。
同时，也是孩子在寻求帮助。
他们希望通过大人们的“干预”，说服对方，以达到自己的目的。
对此，大人首先要做的，是倾听孩子，弄清事实真相。
不要急于打断孩子，有礼貌的听孩子的心声，设身处地地理解孩子的感受。
记得，这个时候敷衍和心不在焉的态度会使孩子更觉得委屈，而且对孩子也是一种不礼貌、不尊重。
如果孩子一时说不清楚，大人也可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，同时父母可以适当地安慰孩子。
有的大人会担心，这样会不会助长孩子“爱告状”的毛病？其实，一旦大人能够耐心倾听孩子的倾诉，很多问题孩子自己就能想出办法。
需要提醒的是，大人要做的是积极倾听，引导孩子主动相处解决办法，而不是一听完就立刻行动，亲自出马去帮孩子摆平。
长期如此，很容易造成孩子的依赖性，很难学会独立解决困难。
做父母的容易心疼自己的孩子，不过一般情况下，孩子们之间的冲突都不至于造成多大的伤害，所以对于孩子的“告状”，当父母的要教会孩子换位思考，正确对待矛盾，并借此机会教会孩子解决问题的技巧。
最常用的一个引导孩子主动思考的句子是，听完孩子的“告状”，问呢一句：“你觉得应该怎么做呢？”把问题抛给他，我们要让他知道，除了发泄情绪之外，还要学着思考解决问题的办法。
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