追求有意义的人生教学设计

追求有意义的人生教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：了解自己人生目标的现状，直到探索人生意义的途径与方法

2、过程与方法：通过“辩论赛”感悟什么样的人生才是有意义的人生，通过讨论交流“我的理想”，让学生理解为什么要探索有意义的人生，让学生通过“邵逸夫生前事迹”，从中感悟到如何创造有意义的人生

3、情感、态度与价值观：通过本课各项活动，让学生感受人生的丰富多彩，树立正确的人生目标，实现自己的人生价值

【教学难点】：感受人生价值的多元性，引发对人生意义问题的思考，并能落实到行动中去追寻有意义的人生

【教学重点】：了解自己人生理想的现状

【教学工具】：多媒体课件

【课时安排】：一课时

【教学过程】

◆创设情境，导入新课

邵逸夫生前关注公益事业，尤其是对教育事业和科技事业，邵逸夫捐赠的教育资金遍布神州大地，全中国多家高等院校均有邵逸夫命名的“逸夫楼”。“邵逸夫奖”设天文学、数学、生命科学与医学、三个奖项，每年颁布一次，奖金100万美元。颁奖原则是，只要在学术及科学研究或应用获得突破性成果，且该成果对人类生活有意义深

远的影响为宗旨。由于其设奖宗旨和巨额奖金媲美声名显赫的“诺贝尔奖”，有人称之为“东方诺贝尔奖”。提问:你如何评价邵逸夫这个人?(生答:关爱社会,胸怀祖国等)

◆导学天地：师生互动，合作探究

老师：邵逸夫虽然去世了,但正如有句名言说道:“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他却还活着。”邵逸夫的人生有意义吗？我在网上看到了两种观点，下面我们就此举办一个小辩论赛

●活动一：辩论赛探讨什么样的人生才是有意义的？

正方观点：邵逸夫的人生是有意义的人生；

反方观点：辛苦挣钱又捐给了别人，活着有什么意义呢；

正反方自由辩论

正反方主辩手陈述观点

教师总结：通过同学们激烈辩论，我们达成了统一的的认识：只要能够选择正确的人生方向，做到利人利社会的事情，承担自己应负的责任，不断增长和发挥自己的能力自我完善，自我实现，人生的意义就会逐渐显现出来。正如爱因斯坦说道“人生的价值，不应该看他取得什么，应当看他贡献了什么。”

邵逸夫的人生是有意义的人生，是彩色的人生。同学们，你知道他为什么要这样做呢？接下来我们进入

●活动二：我的彩色人生

师生互动：引导学生回忆小时候的作文《我的理想》，同位之间相互交流自己的人生之色，自由发言，向全班同学展示自己的人生

之色

老师：同学们的发言都非常精彩，大家用自己的设想为自己的人生填充上了绚丽的色彩，实际上你已经在思考人生了，理想——是你对自己的人生目标，价值取向的思考和追求。

合作探究：我们为什么要探索人生意义呢？

归纳总结：

1、如果不明白人生的意义，人就会感到彷徨，空虚，无所适从；

2、有目标的人生是有动力的，有意义的生活是充实的。对人生意义的发现会激发我们生活的力量，不断奋斗。

●活动三：探索如何创造有意义的人生

邵逸夫的一生是精彩的，彩色的。接下来我们从邵逸夫的身上学习如何创造有意义的人生。

出示课件：邵逸夫叱咤影视圈和商界80载，除了拥有邵氏兄弟和TVB两家上市公司，在新家坡持有大量物业，保守估计私人资产超过100亿港元，他能取得这样的成功，和他心中一个坚定的目标分不开，要打造“东方的好莱坞”。他干一样，学一样，从不懈怠。他从最卑微的职位做起，一步步奋斗，最终成为电影公司的大老板。邵逸夫工作非常勤勉，精力过人。年轻时曾有1天看9部片子、1年看700部片子的纪录。他说：“我晚上只睡1个小时，其余时间便是工作”。在20世纪50年代时，邵逸夫移师香港，开辟事业新天地，邵逸夫到香港之前，香港电影院实行分级制，本土出品的电影只能在低级电影院放映，他不信这个邪，最终用电影征服了香港人，当时的《江

山美人》创下了香港票房最高纪录，并囊括了第五届亚洲电影节5项大奖。

合作探究：邵逸夫的经历启示了你如何创造有意义的人生呢？

通过同学们激烈的讨论，我们一起认识到了创造有意义的人生要首先要追求积极向上的人生目标；其次，遇到挫折时保持积极乐观的人生态度，最后要充分利用有限的今天。邵逸夫正是做到了这些才描绘出了属于他的精彩人生，我们要向他学习，也创造出属于自己的有意义的精彩人生

【交流平台，总结提升】：

人之所以其他动物，就是人会追问生命的意义，会追求有意义的人生。人生，时间，生命，意义，让我们认真思考这些词语的含义和关系，那么我们就会让自己的生活过的充实而快乐！

【学以致用，达标检测】（略）

【板书设计】

追求有意义的人生

一、何为有意义的人生？

二、为何要探索人生的意义？

三、如何创造有意义的人生？

【教学反思】（略）