欣赏《回忆》教案

四、学生反馈：
课堂上学生通过自己创作音乐和人物造型，掌握了选择乐器与设计人物的原则，并且立即反映出成果，他们乐于与同学交流自己的想法与做法，乐于表达自己的设计思路与意图，气氛活跃但主体明确。
课后对于自己的创造能力和合作能力有了更新的认识，对于音乐剧的喜爱也更进一步。
五、教学总结：
根据二期课改的课程目标，本节课着重突出让学生有选择地参与艺术学习活动，展示自己的艺术创作成果和能力，并在艺术体验与实践的过程中相互沟通、相互尊重、相互启迪、共同进步。本节课通过组织4次学生自主创造的活动来实现这个目标：
3、请同学表演他们眼中“格里泽贝拉”这只猫的经历；得出“格里泽贝拉”是一只年轻时魅力十足而年老后邋遢肮脏的猫，她孤独衰弱，遭人唾弃，流浪在最下等的街区，受到猫族的排挤。
4、欣赏歌曲《回忆》，回答问题：
1）演员运用了什么唱法演绎这首歌曲?
2）歌曲运用那些乐器进行配器，表现出怎样的音乐感觉?
3）请同学们分组讨论，如果你们来配器的话，会选择那些乐器呢?
5、各小组对音乐进行改编并展示。
6、观看两组图片，将格里泽贝拉与其他猫进行对比，回答问题：
1）格里泽贝拉与其他猫的脸部化妆有什么差别？
格里则贝拉
其他猫
眉毛
稀疏
浓密
眼睛
向下，线条晦涩
向上，线条细致流畅
嘴唇
向下，轮廓模糊
向上，轮廓清晰
皱纹
有
无
头发
卷发，用人发做假发
直发，用牦牛的毛做假发
总体
难看，暗淡无光
题：艺术欣赏——《回忆》
一、教学目标：
知识与技能：
1、学会对音乐剧中的角色进行对比性欣赏；
2、学会从不同的艺术表现形式分析音乐剧中角色的特点；
3、逐步提高对音乐剧中的人物与音乐进行再创作的能力。
过程与方法：
1、运用对比的方法归纳出角色的特点；
2、运用分析法总结出歌曲的特点；
3、运用音乐制作软件对歌曲进行改编。
1、根据“格里泽贝拉”的经历编排小品进行表演；
2、根据《回忆》这首歌曲所要表达的音乐感觉自由选择乐器为其伴奏；
3、为“格里择贝拉”设计脸部化妆；
4、为“格里择贝拉”设计服装。
在听、看、唱、演、画、设计等艺术教育活动中，学生充分体验，神采奕奕
2）格里泽贝拉与其他猫的服装有什么不同？
格里则贝拉
其他猫
颜色
灰色、黑色相间
清晰明朗
款式、质地
晚礼服短裙外加灰色皮衣
柔韧贴身而易于移动
特点
不适合舞蹈
带有强烈的舞蹈特质
7、指出细节部分，总结格里泽贝拉的形象。
她的手指甲涂着红色的指甲油，脚上穿着高跟鞋，突出了她在整部音乐剧中的特殊形象：她最像人，是一个光华已尽的中年妇人。
情感态度与价值观：
1、在感性体验与理性评价中，从音乐剧艺术中获得更多的审美享受；
2、在活动中学会交流与小组合作。
二、教学重点、难点
重点：学会欣赏音乐剧的方法，从而获得更多的审美享受；
难点：对音乐剧中的音乐、人物造型进行二度创作。
三、教学过程：
1、回顾上节课内容；
2、介绍歌曲《回忆》：自《猫》诞生以来，《回忆》这首歌就开始传播四海，那如泣如诉的旋律，一下就能抓住人们的心。
8、请同学分组对“格里泽贝拉”进行化妆设计或服装设计并交流。
9、那么为什么最初遭人唾弃的格里泽贝拉最后能够升入天堂？请回顾音乐剧《猫》的简要情节，思考歌曲《memory》在整部音乐剧中的作用。
10、结束语：这首歌是全剧的转折点，也是高潮点。在这节课最后请同学们一起演唱《回忆》，体会这首歌曲的无限魅力吧！
·演唱者们
1）《回忆》这首歌是由剧中的“格里泽贝拉”演唱的。
2）伊莲.佩吉在扮演了“格里泽贝拉猫”后大红特红，被认为是音乐剧舞台上的第
一夫人。
3）至今，已有250位艺术家录制了《回忆》，包括芭芭拉.史翠珊，巴里.马尼洛
和帕拉契奥.多明戈等。
·旋律的由来
1）据说在首演已经临近的时候，导演努恩依然对剧中这个部分的音乐不够满意。韦伯不得不听从导演的要求重写。
2）第二天早上，韦伯在钢琴上给努恩弹奏了他整晚熬夜写作的音乐。努恩听完后，对旁边的人说：“请你们记住这一刻，因为你们听到的，就是一首能被称为传奇的乐曲。”
·歌词的由来
1）同其他《猫》中的歌曲不同，《回忆》并不是根据艾略特的诗作编写的，也没有其他可以套用的诗。
2）努恩花了整整一个星期的时间重读艾略特的诗集，写出了这首《回忆》。