2020年八年级生物上册《第15章 人体生命活动的调节 第二节 人体对信息的感知(1)》教案 苏教版.doc
【苏科版-教材分析】八年级生物上册《第15章 人体生命活动的调节》课件(21张PPT)
人体的激素调节 观察人体主要内分 泌腺的组成，资料 分析：激素的调节 作用及讨论。
自主学习， 分析 讨论，举例 说明 激素的调节作用。 形成概念： 人体 各系统是相 互联 系，相互协 调 ， 以完成生命活动。
自主建构神经系统结构和 功能物学课程标准》，结合学生已有的知识经验和心理 状态，教材精选了“观察神经元”“观察神经系统的组成”“探 究人体反射活动的神经结构”“资料分析反射的类型”“观察眼 的结构”“模拟眼球成像的过程”“探究近视形成的原因”“观 察耳的结构”“观察人体主要的内分泌腺”“资料分析激素的调 节作用”等活动来帮助学生形成概念；设计了DIY：“测定反应时 间”“调查班级近视率并分析其原因”“模拟检验糖尿或蛋白尿” 来 深 化 概 念 ； 安 排 了 “ 脑 科 学 —— 最 难 攻 克 的 ‘ 科 学 堡 垒’”“角膜移植”“中国首次人工合成结晶牛胰岛素” 三则 STS来体验概念在生活中的应用。另外，在信息库板块中还选编了 “动物的眼睛”的英语生物学文摘，满足了学生的个性化需求。
活动建议
探究人体反射活动 的神经结构
本活动可以从学生常见的或亲身体 验过的生活现象入手，引导学生积极参 与到课程之中，认真分析和总结。这样 的学习既紧扣生物与环境相互关系的主 题，又容易引起学生的共鸣，符合学生 的认知规律。本实验成功的关键是要选 准敲击部位，敲击时要求受测者自然放 松。实验后，教师可以让同学们根据膝 跳反射的实验，自己概括出反射的概念， 分析参与反射活动的神经结构。 在膝跳反射实验过程中，要提醒学 生注意以下几个问题： 1. 受测同学的一 条腿要自然地搭在另一条腿上，腿部肌 肉一定要放松。2. 测试同学用手掌外边 缘敲击的是膝盖下的韧带，部位要准确。 3. 敲击的速度要快，但力量不要太大。
八年级生物上册 第15章《生命活动的调节》课件 苏科版
14.高级神经活动的基本方式是（ ） A、反射 B、非条件反射 C、条件反射 D、反射弧 15.近视是青少年发病率最高的一种疾病，定时远眺是预防近视的有效措施。在 这由近及远的过程中，眼球内的变化情况是（ ） ①睫状肌由收缩变为舒张 ②晶状体曲度由大变小 ③睫状肌由舒张变为收缩 ④晶状体曲度由小变大 A.①② D．①④ C．③② D．③④ 16.下面关于人体生命活动的调节的叙述，错误的是：（ ） A、人体生命活动主要受神经系统的调节，也要受激素调节的影响 B、神经调节的基本方式是反射 C、视觉最终形成的部位是大脑皮层的一定区域 D、不论动物、植物，还是微生物，都有反射活动 17.下列能正确描述反射与反射弧关系的是 (） A.反射弧和反射在性质上相同 B.反射弧是反射活动的结构基础 C.简单的反射活动可以不通过反射弧完成D.只要反射弧完整必然出现反射活动 18.关于神经中枢与灰质的区别的说法错误的是（ ） A.灰质就是神经中枢 B.神经中枢一定是灰质 C.都是由神经元的细胞体构成 D.灰质上往往分布着许多神经中枢 19以下巴甫洛夫的实验现象中，能确定狗的条件反射已建立的是（ ） A、给狗喂食时，狗分泌唾液 B、铃声响起，再给狗喂食时狗分泌唾液 C、铃声响起，狗分泌唾液 D、铃声响起，狗不分泌唾液
例题分析
1、神经系统结构和功能的基本单位是 A．神经 B.脊髓 C. 反射弧 D.神经元 2、下列关于人体神经系统的叙述中，正确的是 A．包括中枢神经系统和周围神经系统 B.大脑半球的白质在外层 C. 脊髓的灰质在外层 D.脑由两个大脑半球构成 3.据报道：四川省某村有数百人，却选不出一个当会计，原因是该村绝大 多数人智力低下，且有许多呆小症患者、大脖子病患者，预防出现该村状 况的最好方式是（ ） A．选最好的老师去办学 B．每天注射生长素 C．切除肿胀中的甲状腺 D．食用加碘的食盐 4、右图是反射弧的模式图，请根据图示回答下列问题： （1）写出下列字母所指部位的名称： A c d （2）用字母和箭头表示出某一反射的反射弧 （3）若反射弧中的d结构发生障碍时，反射活动还能进行吗？
初中生物中考知识点归纳——人体生命活动的调节
初中生物中考知识点归纳——人体生命活动的调节05 人体生命活动的调节1、人体对外界环境的感知（1）视觉的形成光线经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像，物像刺激视网膜上的感光细胞，产生的神经冲动沿视神经传入大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
如图所示（2）听觉的形成经过外耳道收集的声波，刺激鼓膜，引起鼓膜的振动，鼓膜将振动传递到内耳，刺激内耳耳蜗中的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动沿着听觉神经传递到大脑的听觉中枢，形成听觉。
（3）其他感觉器官①皮肤——触觉（冷、热、痛、触、压等）②舌——味觉（酸、甜、苦、咸）③鼻——嗅觉2、神经系统的组成神经系统的组成各部分的功能中枢神经系统脑大脑表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种神经中枢小脑使运动协调准确，维持身体平衡脑干有专门的调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的中枢脊髓能对外界的或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，它是脑与躯干、内脏之间的联系通道。
周围神经系统脑神经主要分布在头部的感觉器官、皮肤和肌肉里，传导神经冲动脊神经分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里，传导神经冲动①大脑皮层可以划分为若干个功能区。
躯体运动中枢和躯体感觉中枢分别管理对侧肢体的随意运动和感觉。
语言中枢使人对具体信号抽象出的语言、文字建立条件反射。
语言中枢分为运动性语言中枢（说话中枢）、听性语言中枢、视运动性语言中枢（书写中枢）、视性语言中枢（阅读中枢）。
视觉中枢（与视觉有关）和听觉中枢（与听觉有关）。
②大脑皮层能够对语言和文字的刺激建立的条件反射是人类条件反射的最突出特征，语言中枢是人类特有的。
神经元的结构①神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
②功能：感受刺激，产生兴奋，传导兴奋（兴奋是以神经冲动的形式传导的）中枢神经系统和神经中枢的区别中枢神经系统：包括脑和脊髓神经中枢：在中枢神经系统的灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人的某一项相应的生理活动，叫神经中枢。
初二生物15章知识点总结归纳
初二生物15章知识点总结归纳生物学作为一门综合性学科，涵盖了众多的知识点。
在初中生物的学习中，我们经历了多个章节的学习，积累了一定的知识。
下面，我将对初二生物15章的知识点进行总结归纳，帮助大家更好地理解和掌握这些内容。
第一章细胞的基本结构细胞是生物的基本单位，该章节主要介绍了细胞的基本结构和功能。
细胞膜、细胞质、细胞核以及细胞器（如线粒体、叶绿体、高尔基体等）的结构和功能是初中生物学习的重点。
第二章细胞的生命活动这一章主要介绍了细胞的生物化学过程，如新陈代谢、呼吸作用、光合作用等。
对于初学者来说，了解这些基本的生命活动过程对于理解细胞的功能具有重要意义。
第三章生物的内环境稳态生物体内部环境的平衡对于维持生命活动具有重要作用。
该章节主要介绍了人体内部环境的调节机制，如神经系统、内分泌系统等。
了解这些生理调节机制对于保持人体健康至关重要。
第四章遗传与进化遗传是生物学中的重要概念，也是人类了解生命演化和传承规律的基础。
该章节主要介绍了遗传的基本原理，如基因、染色体、基因的表达等。
此外，进化论也是该章节的重要内容，了解生物的进化历程对于理解生物多样性和种群变化具有重要意义。
第五章生物多样性与分类生物多样性是地球生命的宝贵财富，也是生物学研究的核心内容之一。
该章节主要介绍了生物的分类原理和方法，了解不同的生物分类群对于进一步探索生物的多样性具有重要意义。
第六章动物身体结构和功能的协调动物的身体结构和功能的协调是维持生物体正常生命活动的重要保障。
该章节主要介绍了动物的不同系统，如呼吸系统、循环系统、消化系统等。
了解这些系统的结构和功能对于理解动物的生理过程至关重要。
第七章动植物生态环境与保护生态环境和保护是当今世界面临的重要问题之一。
该章节主要介绍了生态环境的基本概念和生态系统的组成，以及相关的生态保护措施。
了解和关注生态环境对于维护地球的生态平衡具有重要意义。
第八章多细胞生物体的组成与功能多细胞生物是生物界的一大类，这一章节主要介绍了多细胞生物的构造和组成方式，如植物的根茎叶、动物的组织器官等。
宁夏银川市八年级生物上册《第15章 第2节 人体对信息的感知》教学设计 苏科版
第15章生命活动的调节第2节人体对信息的感知授课教师：课型：新授课课时：2 审核人意见（签名）：眼球的结构示意图眼球近似球形，位于眼眶内。
正常成年人其前后径平均为24mm，垂直径平均23mm。
最前端突出于眶外12--14mm，受眼睑保护。
眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。
一、眼球壁主要分为外、中、内三层。
1、外层由角膜、巩膜组成。
前1/6为透明的角膜，其余5/6为白色的巩膜，两者移行处为角巩膜缘。
眼球外层起维持眼球形状和保护眼内组织的作用。
⑴角膜是眼球前部的透明部分，光线经此射入眼球。
角膜稍呈椭圆形，略向前突。
横径为11.5~12mm，垂直径约10.5~11mm；周边厚约1mm，中央为0.6mm；前面的曲率半径为7.8mm，后面约6.8mm，屈光率相当于+43D的镜片。
环节三：视觉的形成：光刺激———角膜（透光，保护）———虹膜（透光）———晶状体（折光）————玻璃体————视网膜————视神经————视觉中枢————视觉设计意图：视觉的形成是本节课的重点内容，结合眼球的结构，分析视觉的形成；环节四：如何预防近视？告诉学生如何保护眼睛；环节五：耳与听觉人耳结构可分成三部分：外耳、中耳和内耳。
在声音从自然环境中传送至人类大脑的过程中，人耳的三个部分具有不同的生理作用。
（一）外耳外耳是指能从人体外部看见的耳朵部分，即耳廓和外耳道。
耳廓对称地位于头两侧，主要结构为软骨。
耳廓具有两种主要功能，它即能排御外来物体以保护外耳道和鼓膜，还能起到从自然环境中收集声音并导入外耳道的作用。
将手作杯状放在耳后，很容易理解耳廓的作用效果，因为手比耳廓大，能收集到更多的声音，所以这时你听所到的声音会感觉更响。
16章：人体生命活动的调节 期末复习课件 苏科版八年级上册生物(共29张PPT)
侏儒症
巨人症
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
肢端肥大
幼年时，生长激素 分泌不足导致。身 材矮小、智力正常
幼年时，生长激素 分泌过多导致。身 材特别高大。
成年时，生长激素 分泌过多导致。指 端肥大。
⑶甲状腺激素
A.生长激素的生理功能是 促进生长发育 。
B.幼年时期，生长激素分泌不足会导致病症是 侏儒症
。
幼年时期，生长激素分泌过多会导致病症是 巨人症
动的__高__级__中__枢___。 ⑶ ②是_小__脑__，它的主要功能是：协调全身__肌__肉__的活动,维持身
体的__平__衡_____,使运动协调准确。 ⑷ ③是_脑__干__,它是人体呼吸、血液循环等生命活动的_中__枢__。
4．脊髓的主要功能是( A )
A.反射和传导 B.运动和语言 C.视觉和听觉 D.维持身体平衡
眼
眼肌、眼睑和睫毛
眼球的附 属结构
泪腺: 分泌的眼泪里含有 溶菌酶 ，具有杀菌 和
润滑眼球的作用。
保护作用
衬在眼睑的内表面和贴在眼球的前面， 结膜 能够 分泌黏液 ，润滑眼球。
沙眼和红眼病 等传染性眼病发病部位。
角膜 1 4 晶状体 瞳孔 3 虹膜 2
5 玻璃体
6 巩膜
7 视网膜 8 视神经
外界光线到达视网膜前必须经过那些结构？
16章 人体生命活动的调节
人体的神经调节 人体对信息的感知 人体的激素调节
【考点1】神经系统结构和功能的基本单位： —神经元
树突
轴突
髓鞘 神经末梢
细胞体
细胞核 细胞体
神经纤维
神经元 突起 树突 轴突
连同外面包绕髓鞘构成 神经纤维 。
功能是：接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋
初二生物 人体生命活动的调节(第2、3节)
第六章第二节神经系统的组成（学案）一、学习目标：1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的2．描述神经系统的组成和功能3．了解神经元的结构，理解其结构与功能相适应的关系。
二、重点和难点：1．描述神经系统的组成和能; 2．理解神经元的结构和功能相适应的关系。
三、学习过程（一）神经系统的组成部分自学指导提纲一：假设你是位医生，请阅读p10资料分析，完成以下问题：1、老人患脑血栓，他一侧肢体不能活动是由血栓堵塞了___ ________引起的；2、运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于___________受到损伤引起的；3、小伙子由于___ ________受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；4、妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了_________ __的原因。
自学指导提纲二：根据上述现象，阅读p11~p12内容完成下列问题1、神经系统是由_______、________和__________________组成。
2、脑和______组成_______神经系统，______和_____组成周围神经系统。
3、大脑表面叫_________，约有_______个神经细胞，具有的_______、_______、________等多种生命活动的功能区叫___________。
4、小脑的功能是______________________________。
5、脊髓的功能是：（1）_______________________________________________________（2）_______________________________________________________（3）_______________________________________________________6、（1）________________________________叫脊神经，分布在_________________________。
苏科版八上 第15章 生命活动的调节 第二节 人体对信息的感知(2)
第十五章第二节人体对信息的感知（2）主备人：审核人：时间教学目标1、描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程2、通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
3、培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情教学重点耳的结构和听觉的形成教学难点耳的结构和听觉的形成教学过程交流讨论：认真细致阅读课本回答下列问题一、填空1、声音是以声波的形式传播的，外界声波经过的收集，由外耳道传入中耳，引起的振动，经过的传递和放大后传到内耳，刺激耳蜗内的产生与听觉有关的信息，这些信息再由传到大脑皮质的，形成听觉。
2、耳是人体形成听觉的重要器官，为了保护耳和听觉，我们要养成良好的习惯。
3、耳包括、和3部分。
外耳包括和；中耳由、和组成。
内耳由、和3部分组成。
二、讨论题1、耳的基本结构主要包括哪几部分？含有什么功能？2、如果鼓膜受损，对听觉的形成有什么影响？3、耳毒性药物对人体听力损害的主要原因是什么？交流展示巩固提高1、日常生活中，遇到巨大声响时，要迅速张口或闭嘴堵耳，其目的是为了保护耳的A 耳廓B 半软管C 鼓膜D 咽鼓管2、形成听觉的部位是A 耳蜗B 前庭C 半软管D 听觉中枢3、引起中耳发生炎症的细菌进入中耳，一般通过的结构是A 咽鼓管B 外耳C 内耳D 咽喉部4、听到声音大时要注意张口A 这样有助于减少惊吓B 这样可以减弱声音C 保持鼓膜内外压强平衡D 这样可以减少中耳的振动5、下列是听觉形成的途径，正确的是A 声音→鼓膜→鼓室→三块听小骨→听神经→大脑皮层听觉中枢B 声波→鼓膜→听神经→耳蜗→三块听小骨→大脑皮层听觉中枢C 声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗→听神经→大脑皮层听觉中枢D 声波→鼓室→听神经→耳蜗→三块听小骨→大脑皮层听觉中枢作业：生物导学与评价上册对应的习题板书设计反思与总结。
【精品】最新苏科版八年级生物上册 《第15章 人体生命活动的调节》课件(21张PPT)
拟眼球成像的过程， 泌腺的组成，资料
探究近视形成的原 分析：激素的调节
因 ， 观 察 耳 的 结 构 作用及讨论。
及讨论。
自主建构神经系统结构和 功能知识，探究形成“反 射”的概念。
合作学习，构建知 识。合作探究，分 析视觉和听觉的形 成过程。认同保护 眼和耳的重要性。
自主学习，分析 讨论，举例说明 激素的调节作用。 形成概念：人体 各系统是相互联 系，相互协调， 以完成生命活动。
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活动建议
活动开展前教师要准备一些图 片和资料（可在课件中显示），并 设计一些问题引导学生进行思考， 如人为什么会生长发育？为什么有
观察人体主要的内分泌腺 些人会有侏儒症、巨人症？生活中
的大脖子病是怎么回事等等。让学 生带着问题去观察，可以激发学生 的探究欲望。在活动的形式上，可 以让学生对照教材中的插图，在自 己的身体上找到人体主要内分泌腺 的大致位置，并了解其分泌的主要 激素。
观察耳的结构
活动建议
注意引导学生对照教材中 耳的结构示意图，联系信息库 中的有关内容进行自主学习， 开展讨论交流；另外，还可以 组织学生与同桌的同学互相观 看耳，认识耳的外部结构，利 用模型、剪贴图（用硬纸板剪 成3块听小骨，用线连结成听骨 链）等加强教学的直观性。在 学生充分讨论、交流的基础上， 师生共同总结出耳的结构以及 各部分的主要功能。
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信 调查班级学生的近视率，分析其原因 息
举例说明人体的激素参与生命活动调节 收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料34Fra bibliotek知识体系
5
二、本章的知识结构
人体的神 生 经调节 命 活 人体对信 动 息的感知 的 调 节 人体的激
素调节
2021年初中生物人体生命活动的调节知识点
2021年初中生物人体生命活动的调节知识点初中生物以有生命的植物、细菌、真菌、病毒、动物和人为研究对象，旨在研究它们具有的新陈代谢、生殖发育、遗传和变异以及应激性等特征。
下面是小偏整理的2021年初中生物人体生命活动的调节知识点，感谢您的每一次阅读。
2021年初中生物人体生命活动的调节知识点第一节人体对外界环境的感知1.人体从外界获得的信息中，大多来自视觉。
眼球的结构与功能：角膜：无色，透明，可透光巩膜：白色，坚韧，保护眼球内部的作用(眼球白色部位)虹膜：有色素(决定人眼的颜色，黑色、褐色、蓝色等)，中央的小孔是瞳孔脉络膜：有血管(给眼球提供营养)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)瞳孔：光线进入的通道，大小可以调节。
亮光时瞳孔缩小，暗光时瞳孔扩大。
视网膜：上有大量感光细胞，能感受光的刺激，形成物象。
晶状体：双凸透镜，曲度可以调节，折射光线，使眼睛看清远近不同的物体睫状体：调节晶状体曲度。
玻璃体：透明胶状物质，支撑眼球壁，折射光线。
2.视觉的形成：(1)成像：(2)形成视觉：外界光线→在视网膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动→视觉神经→大脑皮层的视觉中枢，形成视觉3.眼的卫生保健：(1)近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方矫正：戴凹透镜(2)远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方矫正：戴凸透镜(老花镜)(3)保护视力，预防近视，应该做到“三要”“四不要”。
4.耳的结构和功能：(2)听觉的形成-沿着听小骨传导5.遇到巨大声响时，或者迅速张开口，使咽鼓管张开;或者闭嘴、堵耳，两种方式都是保持鼓膜内外两侧大气压的平衡，避免损伤鼓膜。
咽部有炎症及时治疗，避免引起中耳炎(咽鼓管联通咽部与中耳)。
6.鼻：嗅觉。
舌：味觉。
皮肤：触觉。
第二节神经系统的组成1.神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
2.神经元是神经系统的结构和功能的基本单位。
第三节神经调节的基本方式1.反射是神经调节的基本方式。
八年级生物上册《第15章人体生命活动的调节第一节人体的神经调节（第二课时）》教案苏教版
八年级生物上册《第15章人体生命活动的调节第一节人体的神经调节（第二课时）》教案苏教版第一篇：八年级生物上册《第15章人体生命活动的调节第一节人体的神经调节(第二课时)》教案苏教版第一节人体的神经调节（第二课时）（第二课时）教师：出示“人的神经系统”挂图或投影。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。
这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
（一）复习神经元，引入神经系统的演化提问：神经系统的基本结构和功能单位是什么？人的神经系统是由哪些部分组成的？什么是神经纤维？（学生回答）教师：结合神经系统挂图和神经元挂图进行补充说明。
教师：我们来看看人的神经系统有何特点？请同学们自学课本“中枢神经系统”部分（学生自学并回答后，教师示脑的模型和脊髓模型，引导学生边观察边介绍人中枢神经系统的结构及特点）小结：人的神经系统是由脑、脊髓和它们发出神经组成的。
其中脑和脊髓是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
在中枢神经系统中，不管是脑还是脊髓，其神经元细胞体都高度集中，神经元细胞体集中的地方叫做灰质，包括脑的皮层和脊髓的内层；神经纤维集中的地方叫做白质，包括脑的内层和脊髓的内层。
教师：那么三者的功能分别是什么呢？大脑：高级中枢，分管人体的运动，感觉，语言，视觉等活动。
小脑：协调全身肌肉的活动，用以维持身体的平衡。
脑干：呼吸，血液循环等重要生命活动的调节中枢在这里，有“生命中枢”的称号。
脊髓：低级部位，人体排尿，排便的神经中枢在脊髓，但同时受大脑的控制。
教师：（示人神经系统挂图，引导学生观察神经）教师：在人的神经系统组成中，除了脑和脊髓以外，还有许多它们发出的神经。
神经是由什么组成的呢？学生：神经是由脑和脊髓以外的神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织，肉眼看上去呈亮白色的结构教师：神经是由脑和脊髓发出的。
由脑发出的神经叫脑神经；由脊髓发出的神经叫脊神经。
苏科版八上生物第16章 人体生命活动的调节第2节《人体对信息的感知》第2课时参考教案
小结：感受器过于 敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。
学生回答。
从晕船和晕车的实际事例中说起，让学生去学习和体会位觉感受器的知识。
提问：为什么人要用两只耳朵听呢？提出你的假设，然后进行相应的实验方案设计，然后得出你的实验结论。下节课进行交流。
2、讲 述：那么耳是怎样听到声音的？这节课我们就研究这个问题。
讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解的构造。
使用多媒体展示耳的构造图。
观察：耳的构造可以分为几部分 ？各部分有什么作用？它们分别是什么样的？
小结：：耳可以分为外耳、中耳、 内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨，鼓室等部分构成，内耳由耳蜗，前庭，半规 管等构成，耳蜗与连着大脑的位听神经相连。这些构造都与收听声音有关系。
小结：学习了有关耳和听觉的知识，你来谈谈听力的形成过程？
学生复述。
及时的复习，巩固。作业ຫໍສະໝຸດ 置课后练习。教学后记
通过模型或挂图，结合流程 图，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，同时让学生自己去体验知识在实践中的运用，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化 ，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，突出了对知识的运用能 力。
第二节人体对信息的感知（第2课时）
教学课题
第2节人体对信息的感知
教学目的
1.知识目标
（1）描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
2.能力目标
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
八年级生物 第15章 生命活动的调节 第2节 神经调节的基本方式 反射课件
探究人体反射活动的神经结构
• 膝跳反射
Байду номын сангаас
2、反射的结构基础 -----反射弧
神经中枢 感受器
传入神经元
效应器 传出神经元
反射的结构基础是反射弧。
后角 灰质
后根
前角 白质
脊 神 经
前根
反射五部分结构的判断
(1)、据神经节判断
有神经节的是传入神经， 无有神经节的是传出神经
(2)、据脊髓灰质结构判断 与前角（腹角、大角） 相连的是传出神经，与 后角（背角、小角）相 连的是传入神经。
3、神经调节的基本方式---反射的概念及类型：
反射
反射:
在中枢神经系统的参与下动物或人体对 内外环境界变化作出的规律性应答.
非条件反射
类型:
动物生来就有的，通过遗传而获得 的先天性反射。
条件反射
是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条 件（自然的或人为的），经过一定过程形成的。
反射类型 获得方式 刺激类型
1.下图为脊髓反射模式图，请回答：
s
m
（1）对反射弧结构的下列叙述，错误的是 A A．①代表传出神经 B．③代表神经中枢的突触 C．M代表效应器 D．S代表感受器
2、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神
经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将
表现为：（
C）
A．既有感觉，又能运动；
B．失去感觉，同时肌肉无收缩反应；
实例
说说看，能说出多少反射现象？
• • • • 金鸡报晓 吮奶反射 跑步跨栏 听写单词 眨眼反射 老马识途 肠胃蠕动 喜怒哀乐 小狗识字 望梅止渴 体操表演 打呼噜 演绎推理 学习 听歌跳舞……
中学八年级生物 第15章 生命活动的调节 人体的神经调节课件
回顾
• 神经元----神经系统结构和功能的基本单位 Байду номын сангаас 神经系统的组成和功能
神经元
活动二：观察神经系统的组成
小组合作学习，P32-P34 神经系统的组成和功能是什么？
巩固练习
（2009绵阳）人体感知外界环境需要神经系统 的参与，神经系统结构和功能的基本单位是 （ ） A.反射弧 B.脊髓 C.神经元 D.大脑
2.神经纤维是指（ ） Ａ神经元的长突起 Ｂ神经元的短突起 Ｃ神经元的突起及 套在表面的一层鞘 Ｄ神经元的长突起及套在表面的一层鞘 3.神经的构成是（ ） Ａ许多神经纤维集结成束，外面包有膜 Ｂ一根神经纤维，外 面包有膜 Ｃ许多条神经纤维集结成束 Ｄ神经纤维末端的细小分枝 4.神经冲动在神经元中的传导方向是（ ）。 A胞体→树突→轴突 B树突→胞体→轴突 C轴突→胞体→树突 D轴突→树突→胞体
第15章 生命活动的调节
第1课时 人体的神经调节
学习目标
• 1．描述神经元的结构、功能和分布。 • 2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的 位置、结构和主要功能。 • 3．通过看书总结“神经系统的组成”，学 生能提高自学能力和分析、综合能力。
活动一：观察神经元
小组合作，观察神经元，p31-32页， 图15-2，结合信息库P53内容 你看到了什么？你想知道什么？
江苏省如皋市石庄初级中学初中八年级生物上册《第15章 人体生命活动的调节 第二节 人体对信息的感知(2)》
第二节人体对信息的感知（2）第二课时我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？教师：让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。
光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？学生：晶状体教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。
（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。
学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。
教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。
在我们的眼球里，也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清晰的物象。
但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。
请同学们观察课本41页的图，寻找出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用？学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体；虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。
教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。
这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？学生：大脑受伤了，压迫神经了……教师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。
教师：通过提问复习视觉的形成过程。
教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构？学生：晶状体。
教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不一样？学生：一个厚，一个薄教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来？学生：（实验）厚的折光能力强。
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2020年八年级生物上册《第15章人体生命活动的调节第二节人体对信息的感知（1）》教案苏教版
教学目标
1.知识目标：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性；描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
2．能力目标：通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
教学过程设计
第一课时
教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）
用手摸的同学：是一个假的苹果；
用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；
用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？
学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？
学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）
教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
教师：眼由眼球和眼的附属结构组成。
（同桌互相观察眼睛，认识眼的结构）组成功能
眼球的附属结构眼睑对眼球有保护作用（泪腺分泌眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用，结膜衬在眼睑的内表面和贴在眼球的前面，能分泌黏液，润滑眼球）睫毛
结膜
泪器
眼肌
眼球角膜无色透明，光线容易透过
房水
瞳孔光线进入的通道，能随光线的强弱调整大小
晶状体有弹性的透明体，对光线有折射作用
巩膜白色坚固，具有保护眼球内部结构的作用
脉络膜
视神经把与视觉有关的信息传到大脑
视网膜含有许多感光细胞，能感受光的刺激
玻璃体
教师：了解了眼的基本结构，那么在平时我们应该如何注意用眼卫生呢？学生：沙眼和急性结膜炎（不要用手揉眼，不要与别人合用毛巾和脸盆）讨论：P42问题。