作为生物的社会教案

看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活|

生体会本文幽默风趣的悟言风格，品味优秀科］

21・了解本文所涉及的生物学知

作为生物的社M ?教案

【教学目标】

2 •通过观 些重点问题的讨论提高探究能力; 普作家的文字魅力

【重点、难点、疑点及

重点 1・引导学生了解作者的 识。 难点 i r 引导学生通 ［通过对本文一些重

点、可题的讨论提高探究能力; 2 .通过观看生

物资料片、、观察一些昆虫的社会行为等活动增〕

【课时安排】1课时强学生的感性认识

默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔

本文的整体写作思路。本文是一篇论述生物

了它们在集体行动中所表现出的高度组织性

本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、丁不能充分认识自身生存危机作出了警示。丨丨丨文

章开头就令人耳目一新，仿佛以天外来客的眼］

: 蚂人类

为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描 述昆虫行为的人，惟恐被指斥为V "违

反科学

,都不1余力地A "有异于人的"方面来理

解生物的社会行为，说它们 "完全是非人性、

蚁的确太像人了，这真够让人为难• I"I 。然后以 幽默的语言，列举了一系列蚂蚁的

社会行为I -

直和人类的行为毫无二致。 "它们什么都干I

就差看电视了 "。在这里I 作者有意用描述人

相容I 而是可以互为比照的。一 接着，作者又 作为十个个独立的个体，我们看不出它们I

"有什么思想丨"；但是随着群体的增大，予慧逐惭增强」具有高度的组织性和协调性I,俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个「I 庞大动物体中细胞样的成分I "。蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是这样，蜜蜂寻找花蜜、I营造蜂房也是这样。不惟昆虫如此，小到黏菌，大到

量。需要注意的是，作者对生物行为的反门

在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种。人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性丨一牛物相类似的特点L还需要联合，需要团结, ________________________________________ 才能源源木断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，丨推动社会进步。文章结尾」作

整条大锯的关系,个人的孤独静默也许有助于

一些发明创造，但这些发明创造必须融人到群- 体的智慧中才能发挥作用,才有意义。所以I I匚我们要像毘虫那样，发扬光大” 一有发现就天叫起来"I的古老传统」经常接通我们与社会组

织这个庞大网络的电路。本文语言幽默风

身的行为方式和组织形式,表现出深厚的人文

关怀精神。丨21 •研读课文，丨讨论问题。丨丨(1 )本文来用丁哪些论证方法盯I I ［|明确】这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是

行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为

定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后

富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨步深化的过程21）怎样理解本文关于生物社会行为的论述厂丨丨【明确】作者论述昆］

中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成

其牵激激, : 特的，见解是独至到的；仪论是深刻的，读之给

人以理性的启迪和美感的享受。(3)怎样

理解本文幽默风趣的语言风格？丨【明确】作

者在论述中,I往往把人类行为与其他生物的社rr 会行为比照映衬来谈，即把人类的

行为看做是"生物化I"的，把生物的行为看成是拟人化

的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如