《福楼拜家的星期天》短教案(精选14篇)
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和人物关系。
分析并欣赏福楼拜的文学风格和写作技巧。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。
分析小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。
分析主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索小说的主题和意义。
采用案例分析法，通过分析具体段落和情节，帮助学生理解小说的写作技巧。
采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受，增强互动和合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片和视频材料，丰富教学内容。
提供相关的阅读材料和参考书籍，帮助学生深入理解和研究。
使用角色扮演和情景模拟等互动活动，增强学生的参与感和体验感。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课，介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。
阅读小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。
分组讨论主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。
分析小说的写作技巧，如描绘细节、对话描写等。
总结小说的主题和意义，引导学生思考和反思。
3.2 教学活动观看相关的视频材料，了解福楼拜的生平和创作背景。
学生分角色朗读小说的开篇段落，增强对故事情节的理解和感受。
分组讨论主要人物的性格特点和动机，每组选择一个角色进行扮演和展示。
学生分组分析小说的写作技巧，选取具体的段落进行讨论和分享。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论发言和作业完成情况进行评价。
通过学生的读后感或评论文章来评价他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过学生的角色扮演和展示来评价他们的表演和表达能力。
4.2 教学反馈学生可以通过课堂讨论和提问来获得教师的指导和反馈。
学生可以通过互评和自我评价来了解自己的学习进展和不足之处。
《福楼拜家的星期天》教案范文
《福楼拜家的星期天》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，了解福楼拜及其作品的相关背景。
（2）能够把握人物形象，分析人物的言行举止，理解人物的心理活动。
（3）能够领悟作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏能力。
（3）通过感悟作者的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对名家的崇敬之情，激发学生追求文学艺术的动力。
（3）引导学生正确面对人生困境，培养学生的坚韧品质。
二、教学重点1. 课文《福楼拜家的星期天》的基本内容。
2. 福楼拜及其作品的相关背景。
3. 人物形象的分析。
三、教学难点1. 作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
2. 对课文深层次内涵的理解。
1. 课文《福楼拜家的星期天》全文。
2. 福楼拜及其作品的资料。
3. 相关的人物分析文章。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍福楼拜及其作品的相关背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《福楼拜家的星期天》，理解故事情节。
（2）学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的的人物形象，如福楼拜、伊万等。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解析（1）引导学生关注课文中作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
（2）分析课文中的细节描写，深入理解课文内涵。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对后续课程的期待。
6. 课后作业（1）复习本节课的学习内容，巩固知识点。
1. 互动教学：通过小组讨论、全班交流等方式，促进学生之间的互动，激发学生的思维。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
《福楼拜家的星期天》教案-莫泊桑小说
《福楼拜家的星期天》教案-莫泊桑小说《福楼拜家的星期天》教案-莫泊桑小说《福楼拜家的星期天》是一篇法国著名作家莫泊桑经典短篇小说。
这篇文章描写每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流，表现作者乐观、积极、向上的生活态度和创作热情。
《福楼拜家的星期天》教案一【教学设计】一、教学目标1、通过学习课文，学习、把握刻画人物的各种方法。
2、揣摩作者写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
3、理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文学主张、真挚的情谊。
二、教材分析1、文章人物的刻画这篇文章写了四位作家。
学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。
作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
2、课文的顺序文章基本上是按时间顺序来写的。
“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，先写屠格涅夫。
“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。
“接着来的是左拉”，再写左拉。
“渐渐地，人越来越多”，接下来是重点写福楼拜。
“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。
三、学生分析学生刚刚升入七年级，学生自行阅读能力比较差，刻画人物的各种方法接触的并不多，因此，要求学生边读边把一些相关的知识填写在笔记本上。
注意：1、在学生分组的过程中，要把基础差的同学和基础较好的同学搭配好，以便达到合作探究的目的。
2、学生在阅读过程中教师巡回检查，作个别辅导。
四、教学设想1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。
2、指导学生从课文中找出描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容，并体会几种方法使用的作用3、指导学生讨论，逐步使学生在学习过程中学会合作探究五、教学准备1、多媒体、实物投影仪、学生搜集四位作家画像、相关的文字资料2、让学生准备有关福楼拜、屠格涅夫、左拉、莫泊桑、都德3、教师要事先准备好相关资料六、教学过程1、导入：由已经学习过的课文《最后一课》的作者都德说起，引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。
《福楼拜家的星期天》教案设计范文
《福楼拜家的星期天》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品的特点，了解法国现实主义文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。
（2）通过学习课文，培养学生勤奋学习、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的基本内容。
（2）福楼拜及其作品的特点。
2. 教学难点：（1）分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）理解法国现实主义文学的发展背景。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品的特点。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解福楼拜的生活背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，运用生字词写一段话。
2. 选择一篇福楼拜的其他作品，进行阅读，了解其写作风格，下节课分享给同学。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及学生在课堂上的表现等方面进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价，包括：1. 学生对课文《福楼拜家的星期天》的理解程度，能否把握人物形象和故事情节。
2. 学生对生字词的掌握情况，是否能正确运用到实际情景中。
3. 学生对福楼拜及其作品特点的了解程度，是否能理解法国现实主义文学的发展背景。
《福楼拜家的星期天》教学实录(优秀模板14套)
《福楼拜家的星期天》教学实录（优秀模板14套）《福楼拜家的星期天》教学实录1本文以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特点。
写人物怎样抓住肖像特点，如何做到声态并作，从表情写到内心，如何在叙述、描写中插入议论抒情，本文都是典范之作。
因此确定本课的学习目标是：1、知道应抓住人物思想性格特点进行描写。
2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
在学习课文的过程中，指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。
注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养，并通过练习增强学生对本文学习重心的理解运用。
在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特点以后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写；让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特点，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。
当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重心。
教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应当把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段《福楼拜家的星期天》教学实录2一、教学目标1.了解人物群像的描写方法。
2.学习抓住人物特点的写人方法。
3.掌握记叙中插入抒情、议论的表达方式。
二、自学课文1.课文写了一个怎样的故事?2.福楼拜和朋友们的关系如何?他们在辩论什么?他们的活动对你有何启发?三、学习研讨1.人物描写采用了哪些方法?文中是如何进行具体的描写?划出相关的描写性语句。
完成表格填空。
描写方法福楼拜屠格涅夫都德左拉肖像语言行动性格2.屠格涅夫为何对福楼拜有一种很强烈并且很深厚的爱?3.文中人物群描写有何特点?各人描写有没有雷同?4.短短一篇文章写了四位作家，作者是如何组织材料、安排结构的?为何只选屠、都、左三个人写?写谁写得至多?写人物语言，有没有具体展开谈话的内容?写三个人时按照什么顺序7 .5.读读课后练习三，从文中找出人物描写得准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇《福楼拜家的星期天》教案（推荐篇一《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
《福楼拜家的星期天》教案15篇
《福楼拜家的星期天》教案15篇《福楼拜家的星期天》教案1【教学目标】１、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。
２、学习__抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
３、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
４、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
【教学重点、难点】重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
难点：比较不同人物不同的描写方法。
【教学时间】二课时【教学设计】__刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。
一、人物画像，交流引读１、画像展示：教师利用多媒体出示四位人物画像。
２、交流引读：学生交流人物的外貌特点，教师引读：有人说过：世界上没有两片完全相同的叶子。
同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇__：《福楼拜家的星期天》。
（板书课题，并简介作者。
）莫泊桑（１８５０～１８９３）：法国文学家，他是１９世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。
二、自读积累，猜测感悟１、自读积累：学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。
２、猜测感悟：⑴学生猜测多媒体出示的四位人物画像的名字。
（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插这四位作家的一些生平情况。
）①莫泊桑（１８５０～１９８３）法国作家。
创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景，提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏文学作品，感受文学的魅力，激发学生对文学的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景信息。
1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
1.2.3 情节理解：引导学生理解作品的情节，把握作品的主题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
2.1.2 讨论法：学生分组讨论作品情节、主题等。
2.1.3 写作法：学生创作与作品相关的短文。
2.2 教学手段2.2.1 教材：福楼拜《福楼拜家的星期天》原著。
2.2.2 多媒体：PPT、视频等辅助教学。
2.2.3 网络资源：福楼拜及其作品的相关资料。
3.1 课前准备3.1.1 学生预习：提前布置学生阅读《福楼拜家的星期天》。
3.1.2 教师备课：准备教学PPT、视频等资料。
3.2 课堂导入3.2.1 引入话题：教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
3.2.2 学生分享：学生分享预习过程中的感悟和疑问。
3.3 教学展开3.3.1 作品讲解：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
3.3.2 情节理解：学生分组讨论作品情节、主题等。
3.3.3 写作练习：学生现场创作与作品相关的短文。
3.4 课堂小结3.4.1 教师总结：对本节课的教学内容进行总结。
3.4.2 学生反馈：学生分享学习收获和感悟。
第四章：教学评价4.1 过程评价4.1.1 课堂参与：评价学生在课堂上的参与程度。
4.1.2 讨论表现：评价学生在讨论中的表现。
4.1.3 写作水平：评价学生的写作水平。
《福楼拜家的星期天》教学设计(精选8篇)
《福楼拜家的星期天》教学设计（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《福楼拜家的星期天》短教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人物形象分析：掌握小说中主要人物的形象特点及其相互关系，如福楼拜、乔治、阿尔芒等，通过具体事例分析人物性格。
-叙述角度：理解并区分小说中的不同叙述角度，如全知视角、有限视角等，以及它们在作品中的作用和效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小说中的人物形象和叙述角度。人物形象是作者通过细节描绘和对话表现的角色特征，叙述角度则决定了读者获取信息的视角和深度。它们是理解小说的关键，帮助我们深入体会作者的意图。
2.案例分析：接下来，我们来看《福楼拜家的星期天》中的具体案例。分析福楼拜、乔治等人物形象的特点，以及全知视角和有限视角在文中的运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物形象分析和叙述角度这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和具体例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物形象或叙述角度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演的活动，通过模拟小说中的场景，让学生体验不同叙述角度带来的信息差异。
五、教学反思
在本次《福楼拜家的星期天》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和欣赏这部作品。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得不错，也有一些值得改进的地方。
首先，通过提问方式导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。他们在思考日常生活中的类似情况时，能够更自然地过渡到小说中的情境。这种生活化的导入方式，有助于拉近学生与文学作品的距离。
-叙述角度的辨识与运用：学生对叙述角度的概念理解可能不够清晰，难以在文本中准确识别和应用，教师需提供具体例句和练习，帮助学生掌握。
《福楼拜家的星期天》短教案
《福楼拜家的星期天》短教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和人物关系。
2. 培养学生对法国现实主义文学的认识和理解。
3. 通过分析福楼拜的创作手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关介绍。
2. 人物分析：主要人物的性格特点、人物关系及角色作用。
3. 故事情节梳理：详细讲解小说的情节发展，引导学生理解故事的主题。
4. 创作手法分析：福楼拜的写作风格、叙事手法及其对后世文学的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节、人物关系和创作手法。
2. 教学难点：分析福楼拜的创作手法，理解作品现实主义特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物分析、故事情节和创作手法。
2. 讨论法：组织学生讨论作品中的现实主义特点及其意义。
3. 案例分析法：分析具体段落，引导学生体会福楼拜的写作风格。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 讲解人物：分析主要人物的性格特点、人物关系及角色作用。
3. 梳理情节：详细讲解小说的情节发展，引导学生理解故事的主题。
4. 分析创作手法：讲解福楼拜的写作风格、叙事手法及其对后世文学的影响。
5. 课堂讨论：组织学生讨论作品的现实主义特点及其意义。
6. 总结课程：强调本节课的重点内容，布置课后作业。
课后作业：1. 阅读福楼拜的其他作品，了解其写作风格和现实主义特点。
2. 写一篇短文，谈谈对《福楼拜家的星期天》的理解和感悟。
3. 分析现实生活中的人物关系，结合作品中的人物关系进行对比，思考现实主义文学的价值。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，评估他们对课程内容的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括阅读理解、写作能力和思考深度。
3. 知识应用能力：通过学生的课堂发言和作业，评估他们是否能将所学知识和分析能力应用于对其他文学作品的理解。
《福楼拜家的星期天》教案
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《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标了解作者福楼拜及其作品背景。
掌握故事情节和人物关系。
1.1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够概括故事情节。
培养文学鉴赏能力，分析作品风格和主题。
1.1.3 情感目标激发学生对文学的兴趣和热爱。
培养学生的同理心和批判思维。
1.2 教学内容通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解作者福楼拜及其作品背景。
分析故事情节和人物关系，概括故事主题。
引导学生探讨作品中的社会问题和人性的复杂性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节和人物关系的理解。
作品风格和主题的分析。
2.2 教学难点作品中的社会问题和人性的复杂性的探讨。
培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力。
讨论与分享：引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
写作练习：通过写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
3.2 教学手段纸质教材和电子教材：提供故事文本和相关资料。
多媒体演示：通过图片、音频和视频等多媒体手段，增加教学的生动性和趣味性。
在线学习平台：提供在线讨论和作业提交的平台，方便学生交流和教师监督。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前准备故事文本和相关资料。
安排教学场所和设备。
4.2 教学步骤引入新课：介绍作者福楼拜及其作品背景，引起学生兴趣。
阅读理解：学生阅读故事，教师引导学生概括故事情节和人物关系。
分析与讨论：学生分组讨论，分享对作品风格和主题的分析。
总结与反馈：教师对学生的讨论和写作进行点评和反馈。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和讨论热情。
阅读理解能力：通过学生的阅读理解和写作练习，评估其阅读理解能力。
文学鉴赏能力：通过学生的讨论和写作，评估其对作品风格和主题的分析能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断调整教学方法和内容。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析福楼拜的写作风格和特点；（3）能够运用课文中的表达方式进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣；（2）引导学生关注社会现象，提高人文素养；（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，以独特的视角描绘了19世纪法国社会的风俗人情，展现了福楼拜对人性的深刻洞察。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析福楼拜的写作风格和特点；（3）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注福楼拜这位作家，了解他的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
阅读过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论福楼拜的写作风格和特点。
教师引导学生关注课文中的细节，进行深入分析。
4. 写作练习：根据课文内容，教师可设置写作任务，让学生运用课文中的表达方式进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 写作练习：对学生的写作作品进行评价，关注学生在写作中的表达准确性、逻辑性以及创新性等方面。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和写作练习，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生不断提高。
五、教学资源1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》原文；2. 相关资料：福楼拜的生平事迹、文学地位等；3. 参考书籍：福楼拜作品集、相关研究著作等；4. 网络资源：相关论文、评论、报道等。
《福楼拜家的星期天》的教案设计范文
一、教案设计概述1.1 课文简介《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑的一篇短篇小说。
故事讲述了主人公福楼拜在星期天邀请各界名流到家中聚会，探讨文学艺术，却因为一封匿名信引发了一场误会和思考。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，体会作者对人物刻画的技巧。
（2）提高学生对文学作品的欣赏能力，培养文学素养。
（3）引导学生思考友情、信任和人性的问题。
二、教学内容与步骤2.1 教学内容（1）分析故事情节，理解人物性格特点。
（2）品味课文语言，欣赏作者的写作风格。
（3）探讨课文主题，引导学生思考现实生活中的人际关系。
2.2 教学步骤（1）导入新课，简介作者及课文背景。
（2）阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
（3）分组讨论，每组挑选一个角度分析课文的写作技巧。
（4）分享讨论成果，全班交流。
（5）总结课文主题，引导学生联系现实生活思考问题。
三、教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
（2）运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
（3）采用案例分析法，让学生深入剖析课文内容。
3.2 教学手段（1）利用多媒体展示课文图片，增强学生对课文内容的直观感受。
（2）运用电子白板，方便学生展示讨论成果。
（3）提供相关资料，帮助学生拓展知识面。
四、教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及团队协作能力。
4.2 课后作业评价通过学生提交的课后作业，评价他们对课文内容的理解和思考。
4.3 综合评价结合课堂表现和课后作业，对学生在本次课程中的学习效果进行综合评价。
五、教学资源5.1 课文文本《福楼拜家的星期天》。
5.2 作者莫泊桑的简介。
5.3 与课文相关的资料，如福楼拜的生平、其他作品等。
5.4 多媒体教学资源，如图片、视频等。
5.5 分组讨论指导模板。
六、教学安排6.1 课时本教案设计为2课时，每课时45分钟。
6.2 教学过程（1）第1课时：介绍作者及课文背景，阅读课文，分析人物形象，分组讨论写作技巧。
《福楼拜家的星期天》教案设计精选6篇
《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1 课时。
1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一。
导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
《福楼拜家的星期天》的短教案
一、教案概述《福楼拜家的星期天》的短教案教学目标：1. 让学生了解并掌握《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和审美情趣。
3. 提高学生对法国19世纪现实主义文学的认识和理解。
教学内容：1. 故事情节的概述。
2. 人物形象的描绘。
3. 作品现实主义特色的分析。
教学重点：1. 故事情节的把握。
2. 人物形象的解读。
3. 现实主义特色的分析。
教学难点：1. 作品深入理解和感悟。
2. 现实主义文学特色的把握。
二、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，阐述现实主义特色。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：以具体的人物形象和情节为例，深入剖析作品。
三、教学准备1. 教材：《福楼拜家的星期天》。
2. 参考资料：相关论文、评论、背景资料。
3. 投影仪、幻灯片。
四、教学过程1. 导入：简要介绍法国19世纪现实主义文学背景，引出《福楼拜家的星期天》。
2. 故事情节概述：讲解故事的基本情节，引导学生了解作品的大致内容。
3. 人物形象分析：分别分析作品中的主要人物，如福楼拜、伊万、娜塔莎等，引导学生关注人物的性格特点和心理变化。
4. 现实主义特色探讨：从作品对现实生活的描绘、对社会问题的关注、对人性的剖析等方面，深入探讨作品的现实主义特色。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调作品的现实主义价值和对现代社会的启示。
五、课后作业1. 阅读相关论文、评论，加深对《福楼拜家的星期天》的理解。
2. 写一篇不少于500字的读后感，分享自己的阅读心得。
3. 选择一个角度，对作品进行深入分析，准备课堂讨论。
六、教学拓展1. 对比分析：将《福楼拜家的星期天》与其他现实主义作品进行对比，如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等，探讨现实主义文学的共性及差异。
2. 电影欣赏：组织学生观看根据《福楼拜家的星期天》改编的电影，比较文学作品与影视作品的差异，提高学生的审美能力。
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《福楼拜家的星期天》短教案（精选14篇）《福楼拜家的星期天》短教案篇1教学目标1. 查字典，看解释，读准每个字的音，把握重点词语。
2. 理清文章脉络，把握文章内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
课前预备查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？第一课时一. 整体感悟1.导入星期天，劳碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今日让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
3.同学带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
同学四人小组合作探究，争论明确：a. 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b. 核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，慢慢地（同学在书上标记出）c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位闻名作家相见时的言语、行动，呈现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、肤浅、平和、不乏激情荡漾。
都德——机灵、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、顽强、缄默寡言。
二. 研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，始终都有客人来。
以至与新来的人只好到餐厅里去。
是什么缘由吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。
全班争论明确：好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
博学：第九自然段；…他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石头遇到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
正由于仆人热忱好客，所以客人们情愿来，更由于仆人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这吸取精神食粮的绝好机会呢？是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？2. 同学在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。
全班争论总结明确：屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的抱负，醉心文学事业，博学多才。
作品有《长夜》、《父与子》等。
都德：生性活泼，健谈。
作品有《最终一课》等。
左拉：缄默寡言，性格温柔，聪慧而顽强。
作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三. 体验与反思1. 莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》著名于世。
假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？2. 延长作业：将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。
课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课沟通。
《福楼拜家的星期天》短教案篇2教学目标一、学习人物描写的方法，让同学默读揣摩，比较几个人物不同的写法。
二、让同学学习场面描写的方法。
例如行文挨次、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。
三、课文词语丰富，让同学留意积累。
教学重点学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学过程：一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。
如《罗曼罗兰》二、整体把握这篇文章写了四位作家。
学习这篇课文，首先要把握所写的四位作家的外貌和性格特点。
擅长抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
对四个作家都进行了肖像描写，写得最具体详细的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜亮的对比。
在语言描写方面，四位作家的详细谈话内容，都没有详细铺开来写，只是由概述他们的谈话内容。
但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘;对他们的口才，也作了一些评论。
在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然具体一些;左拉的坐相比较特别，也有较多的笔墨描写;对屠格涅夫的动作描写，只有一句。
写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特殊嘹亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论。
热忱奔放，简单感动，和气可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点迟疑的声调渐渐地讲怀有狂热的抱负，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上始终披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
或许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并非常活跃和开心的巴黎。
只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。
生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉左拉中等身材，微微发胖。
有一个朴实但很固执的面庞。
他的头颅不美丽，但表现出聪慧和顽强的性格。
他那很发达的脑门上直立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都掩盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的非常尖锐的目光。
他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特殊的唇沟使上唇高高地翘起，又显得非常滑稽和戏谑。
很少讲话。
发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开头争论，声音总是很安静，句子也很温柔。
《福楼拜家的星期天》短教案篇3一、教学目标(一)学问和力量：1.积累词语并学会运用。
2.学习组织材料、支配结构的技巧。
(二)过程和方法：1.学习人物描写的方法：抓住人物特点、给予人物共性。
2.体会遣词造句精确生动、富有表现力的特点，增加语感。
(三)情感态度和价值观：理解作家的高尚情操、共同爱好，体会友情的温情。
二、教学重点：学习人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。
三、教学难点：体会语言精确生动的特点。
四、课时支配：一课时五、教学过程：(一)课前预备：1、要求同学预习课文，积累本课重点字词。
2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点。
(二)授新1、导入师：德国哲学家莱布尼茨说过：““凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。
虽然，我们人类在语言、动作等方面有许多的共同点，但是我们发觉每个人都有自己的特点。
不少作家擅长抓住人物的特点描写人物，使人物形象活敏捷现。
今日，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
2、积累生字⑴师：我们已经布置了预习作业，要求同学们把握“读一读，写一写”的词语，下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。
⑵生：书写生字读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺补充：鉴赏、白皙、敬佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅⑶全体同学订正3、分析人物性格⑴小组沟通自己所列表格⑵小组争论，文章插图中的人物分别是谁?你是如何推断出来的?(从文中找出依据)生：张开两手，站着的人是福楼拜。
依据是第九节：“这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”这里的动作描写很形象，能推断他是福楼拜。
生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是动作描写，在第四节：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”生：其次个坐着的人是都德，依据是他的肖像。
文章第六节：“他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上始终披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。
”生：第三个坐着的人是左拉。
文章第七节写道：“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿。
”第八节写道：“在他那不发达的脑门上直立着很短的头发，……很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着非常尖锐的探求的目光。
”他的头发短，胡须短，而且近视。
生：老师，怎么多了一个人?师：同学们猜猜这个人是谁?生争论后齐答：莫泊桑⑶在插图上标注人物姓名⑷分析人物性格师：同学们对这几个人已经有了初步的了解，你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗?同学从文筛选信息，进行概括：福楼拜：热忱奔放，简单感动，和气可亲，博学睿智屠格涅夫：怀有狂热的抱负，醉心于文学事业，博学多识都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式左拉：温柔少言，顽强，聪慧4、体会写作特点⑴理解描写每个人物时的侧重点：福楼拜：动作(9节)屠格涅夫：语言(4节)都德：肖像、语言(5、6节)左拉：肖像、动作(7、8节)⑵概括写作方法：肖像突出动作习惯性人物描写语言代表性人物性格神态生动心理真实(三)拓展延长：课堂练笔：写一段文字，描述一下你的同学，通过肖像、语言和动作描写体现他的性格。
(同学写作进行沟通)(四)布置作业：1、将练笔进行修改写作作业本上。
2、课下连续阅读莫泊桑的作品，体会其精妙而精确地语言特点。
《福楼拜家的星期天》短教案篇4莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准试验教科书语文七班级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了谈论和抒情，鲜亮地表现了他们各自的性格特征。
本文既然是自读课，依据课标要求可采纳“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以同学自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使同学在学习过程中主动性增加，主体地位得到了充分体现。
在学习沟通过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读力量的提高，有利于每个同学的全面进展。
依据以上几点设定的教学目标是：1、了解应抓住人物思想、性格特征进行描写;在叙述、描写中插入抒情、谈论的写法2、理解四位世界闻名作家的高尚情操、共同志趣、相同的文学主见，体会友人之间的真挚友情。
我主要设计了四个步骤：1、初识文本，整体感知2、理解、把握刻画人物的方法。
3、在叙述和描写中插入抒情、谈论的描写方法。
4、辨认图画中的人物，并学习描写人物。
在这节课，我认为取得比较胜利之处有：1、三维目标初步达成。
我引导同学在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让同学理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。