课堂教学技能试题与答案
课堂教学技能试题含答案
课堂教学技能试题含答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是( )A、讲读B、讲述C、讲演D、讲解正确答案：D2、演示技能的核心要素是( )A、演示内容B、演示媒体C、学生D、教师正确答案：B3、教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是( )A、震颤式结课方法B、悬念式结课方法C、归纳式结课方法D、探索式结课方法正确答案：D4、你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的……这样的评语属于( )A、期盼性评语B、针对性评语C、建议性评语D、激励性评语正确答案：C5、对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是( )A、替代强化B、练习强化C、活动强化D、物质强化正确答案：C6、教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于( )A、预习型作业B、综合型作业C、拓展型作业D、巩固型作业正确答案：A7、下列行为中属于恰当分配问题的是( )A、教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生B、教师把问题多分配给成绩好的同学C、倾向于把问题分配给前面和中间的学生D、把较简单的问题分配给成绩差的学生正确答案：D8、如果必须进行惩罚，教师应该把惩罚同( )联系起来A、学生的错误行为B、学生的人品C、学生的同学D、学生的家庭环境正确答案：A9、重在强化整体的板书一般是在( )A、讲课之中B、不一定C、讲课之前D、讲完之后正确答案：D10、在讲授中，教师不要讲得"一览无余"，要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的( )A、会进行强调B、切中讲授的时机C、要有启发性D、时间不宜太长正确答案：C11、李老师的班级嘈杂喧闹，他一直想把班级建设成为一个可控的班集体，但是他从来都没完全成功过以上所描述的课堂类型是( )A、贿赂学生型B、与学生合作型C、铁腕手段型D、无法应对型正确答案：D12、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥( )的功能A、激发学习兴趣，引起学习动机B、为学习新知识做铺垫C、引起对所学课题的关注D、明确学习目的正确答案：A13、你怎样看待这篇散文？这种提问属于( )A、综合水平的提问B、分析水平的提问C、应用水平的提问D、评价水平的提问正确答案：D14、讲授的语言包括( )A、教案语言和体态语言B、教学口语和教案语言C、教学口语和体态语言D、教学口语和文字语言正确答案：C15、教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于( )A、问答式巩固B、复述式巩固C、引导式巩固D、图像式巩固正确答案：A16、教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的( )A、巩固功能B、维持功能C、激励功能D、促进功能正确答案：B17、侧重于讲理的讲授方式是( )A、讲演B、讲解C、讲述D、讲读正确答案：B18、演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的( )A、真实性原则B、规范性原则C、目的性原则D、科学性原则正确答案：D19、讲述的方式除叙述式外，还有( )A、解说式B、讲读式C、描述式D、解析式正确答案：C20、下列内容中属于有效信息的是( )A、放学后看看书B、请尽量准时来上课，好吗？C、我不喜欢你的态度D、现在，你必须写出你的学习计划正确答案：D21、王老师的班级比较吵闹，他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣，但是学生上课时还是容易分心，作业也比较马虎以上所描述的课堂类型是( )A、贿赂学生型C、铁腕手段型D、无法应对型正确答案：A22、教师恰当理答的基本原则是( )A、善于理解B、耐心等待C、认真倾听D、尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功正确答案：D23、可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是( )A、评价水平的提问B、分析水平的提问C、综合水平的提问D、理解水平的提问正确答案：C24、讲授的重点和主干是( )A、导论B、结论C、引入D、主体正确答案：D25、教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明，这属于结课程序中的( )A、简单回忆B、提示要点C、巩固练习D、拓展延伸正确答案：B26、教师在引导学生解决冲突时的关键步骤是( )A、换位思考B、鼓励学生发表对冲突的看法C、共同对冲突进行界定正确答案：C27、作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的( )A、适度性原则B、发展性原则C、针对性原则D、科学性原则正确答案：C28、巩固技能的主要手段是( )A、教师组织学生复习B、教师细心讲解新课C、学生参加考试D、组织学生认真预习正确答案：A29、作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的( )A、针对性原则B、科学性原则C、适度性原则D、发展性原则正确答案：D30、令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的( )原则A、规范性B、新颖性C、趣味性D、针对性正确答案：B31、作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的( )A、针对性原则B、科学性原则C、适度性原则D、发展性原则正确答案：C32、作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的( )A、适度性原则B、发展性原则C、科学性原则D、针对性原则正确答案：C33、关于直观导入，下列说法不正确的是( )A、适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合B、实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系C、观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备D、有助于学生在直观感知中生成疑问正确答案：A34、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为"鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱"这体现了讲授语言的( )A、精确性B、情感性C、流畅性D、生动形象性正确答案：A35、单元教学后的巩固通常通过( )进行A、完成课外作业B、局部复习C、引导性复习D、专设复习课正确答案：D36、听课者在上课前观察的重点应该是( )A、教室的环境B、学生的状态C、教师的状态D、课堂的氛围正确答案：B37、将要观察的内容分为不同的项目，分别进行观察和记录，这属于课堂记录中的( )A、图示记录B、分类系统式C、叙述式D、实录式正确答案：B38、教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是( )形式的教学板书A、板演B、板画C、展示D、板书正确答案：A39、评课的最终目的是( )A、促进教师教学能力的提高B、改进教学过程C、评出优秀的教师D、提高学生的学习成绩正确答案：A40、你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力这样的评语属于( )A、建议性评语B、期盼性评语C、针对性评语D、激励性评语正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、下列媒体中属于双向表象媒体的是( )A、录音B、录像C、幻灯片D、电视正确答案：AB2、教学板书的形式有( )A、板画B、展示C、板演D、板书正确答案：ACD3、组织指引是课堂教学导入的内容构成之一，它具体体现为( )A、引起学生的注意B、提出学习进行的方法C、给学生指明学习任务D、激发学生学习的兴趣正确答案：BC4、课堂导入时，错误的做法是( )A、忽略学生的反应B、形式多种多样C、忽视了导入的有效性D、模糊了导入的目的性正确答案：ACD5、下列评价标准中针对教学基本功的有( )A、教学民主B、教学有个性特点C、应变和调控课堂能力强D、语言规范简洁、生动形象正确答案：CD6、下列做法中，属于把演示与讲解相结合的有( )A、引导学生自己得出观察的结论B、利用语言指导学生的观察C、引导学生观察，然后教师帮助学生归纳出结论D、用直观手段辅助讲解正确答案：ABD7、教师的作业批改时要做到( )A、讲评作业B、作业批改记录C、选择批改形式D、及时批改正确答案：ABCD8、一项好的课堂规则必须满足的要求有( )A、一致性B、灵活性C、合理性D、可实施性正确答案：ABCD9、板书的功能有( )A、示范功能B、美育功能C、概括功能D、互动功能正确答案：ABCD10、在运用巩固技能时需要注意的是( )A、及时巩固和经常巩固相结合B、巩固方法要多样化C、为巩固创造必要前提D、突出重点知识正确答案：ABCD11、课堂演示要遵循的原则有( )A、目的性原则B、科学性原则C、方向性原则D、规范性原则正确答案：ABD12、下列教师行为中属于恰当的直接纠正的是( )A、“小明，回到你的座位上去，做你自己的作业去”B、“小刚，完成你的作业”C、“小红，小英！别讲话，听我说”D、“小军，看你的书。
课堂教学技能试题与答案完整版
课堂教学技能试题与答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()【A】讲述【B】讲读【C】讲演【D】讲解【答案】D【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】A【单选题】下列发问行为，不恰当的做法是()【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述【答案】B【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能【A】激发学习兴趣，引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】B【单选题】以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是()【A】直观导入【B】事例导入【C】经验导入【D】直接导入【答案】C【单选题】在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为()【A】事例导入【B】表演导入【答案】B【单选题】教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是()【A】直接导入【B】设疑导入【C】悬念导入【D】旧知识导入【答案】A【单选题】下列导入方法中，不能预先进行设计的是()【A】悬念导入【B】随机事件的导入【C】事例导入【D】表演导入【答案】B【单选题】关于直观导入，下列说法不正确的是()【A】适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合【B】有助于学生在直观感知中生成疑问【C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系【D】观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备【答案】A【单选题】下列表述中，不属于导入的功能的是()【A】激发学习兴趣【B】发展学生的自控能力【C】引起对所学课题的关注【D】为学习新知识做铺垫【答案】B【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能【A】激发学习兴趣，引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【答案】B【单选题】课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【单选题】令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【答案】C【单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的()【A】引起注意【B】激起动机【C】组织指引【D】建立联系【答案】B【单选题】关于课堂导入，下列说法错误的是()【A】要把导入与整个教学过程综合起来考虑【B】避免使用直接导入法【C】形式要多种多样【D】从学生的实际出发【答案】B【单选题】教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于()【A】模糊了导入的目的性【B】未考虑到具体学科的特点【C】忽视了导入的有效性【D】千篇一律，生搬硬套【答案】C【单选题】关于导入与情境创设，错误的说法是()【A】导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程【B】导入方式有情境化的，也有非情境化的【C】现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则【D】导入的方式虽多，但都属于情境创设【答案】D【单选题】侧重于讲理的讲授方式是()【A】讲述【B】讲解【C】讲读【D】讲演【答案】B【单选题】讲述的方式除叙述式外，还有()【A】解说式【B】描述式【C】解析式【D】讲读式【答案】B【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是()【A】讲述【B】讲读【答案】D【单选题】下列内容，不属于讲授的特点的是()【A】教师具有较充分的主动性【B】信息传播方向具有单向性【C】是一种师生互动行为【D】在时间上是一种最经济的方法【答案】C【单选题】讲授的重点和主干是()【A】导论【B】主体【C】结论【D】引入【答案】B【单选题】一般而言，适合于大学生的讲授时间是()【A】10-20分钟【B】20-30分钟【C】30-60分钟【D】60-90分钟【答案】C【单选题】下列行为中，属于讲授运用不当的是()【A】在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考【B】与其他方法、技能进行优化组合【C】教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授【D】在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素【答案】C【单选题】一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的()【A】要有启发性【B】会进行强调【C】切中讲授的时机【D】要有科学性和思想性【答案】D【单选题】在讲授中，教师不要讲得"一览无余"，要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的()【A】切中讲授的时机【B】会进行强调【C】要有启发性【D】时间不宜太长【答案】C【单选题】讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言"意美"的是()【A】语言的精确性【B】语言的流畅性【C】语言的生动形象性【D】语言的情感性【答案】B【单选题】有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为"鸦片输入，使【B】生动形象性【C】精确性【D】情感性【答案】C【单选题】讲授的语言包括()【A】教学口语和文字语言【B】教学口语和教案语言【C】教案语言和体态语言【D】教学口语和体态语言【答案】D【单选题】下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是()【A】讲授适宜教授与事实有关的知识【B】讲授适宜于思维灵活的学生【C】讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师【D】讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合【答案】B【单选题】在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的()【A】全面性原则【B】客观性原则【C】同步性原则【D】反省性原则【答案】A【单选题】在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的()【A】全面性原则【B】同步性原则【C】即时性原则【D】客观性原则【答案】D【单选题】课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()【A】客观性原则【B】同步性原则【C】反省性原则【D】全面性原则【答案】C【单选题】教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的()【A】同步性原则【B】即时性原则【C】客观性原则【D】全面性原则【答案】B【单选题】教师观察的对象为()【A】只是学生【C】学生和教师本人【D】教学过程【答案】C【单选题】下列表述中，不属于课堂观察的功能的是()【A】促进教学的对话性【B】发展学生的自控能力【C】改善课堂管理【D】提高教师的反馈行为【答案】B【单选题】在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的()策略【A】注视【B】环视【C】扫视【D】巡视【答案】A【单选题】教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用()策略【A】扫视【B】环视【C】注视【D】巡视【答案】D【单选题】教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的()【A】拒绝倾听【B】片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】B【单选题】"教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变"这属于教师"失聪"表现形式中的()【A】拒绝倾听【B】片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】C【单选题】教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是()【A】教师与学生存在年龄差距【B】教师抽象地理解学生【C】教师过度控制的教学观【D】教师过分的自我关注【答案】A【单选题】教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即"将心比心"、"设身处地"地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待【B】善于理解【D】热情参与【答案】B【单选题】教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待【B】善于理解【C】真诚赏识【D】热情参与【答案】D【单选题】教师在倾听学生时，运用"我明白……""很有趣……"等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的()【A】提问【B】关键词重复【C】反馈性陈述【D】支持性陈述【答案】D【单选题】教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的()方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张【A】提问【B】关键词重复【C】反馈性陈述【D】支持性陈述【答案】A【单选题】关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是()【A】使师生的生命敞开【B】建立对话的师生关系【C】对学生的学习进行监控【D】促进学生健全的精神世界【答案】C【单选题】可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是()【A】理解水平的提问【B】分析水平的提问【C】综合水平的提问【D】评价水平的提问【答案】C【单选题】"引起‘代沟’的原因是什么"这种提问属于()【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问【C】分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】C【单选题】"你怎样看待这篇散文"这种提问属于()【A】应用水平的提问【B】分析水平的提问【D】评价水平的提问【答案】D【单选题】"请把这段古文译成白话文"，这种提问属于()【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问【C】分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】A【单选题】特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问："文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要这四个字去掉好不好"这种提问属于()【A】正问【B】逆问【C】直问【D】曲问【答案】B【单选题】教师通过合适的提问，能够引起学生对"盲点"内容的重视和注意这属于提问功能中的()【A】激发学习动机，集中注意力【B】提示学习重点【C】启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】B【单选题】不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的()【A】激发学习动机，集中注意力【B】提示学习重点【C】启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】D【单选题】保证提问有效性的前提是()【A】精心设计问题【B】讲究发问策略【C】恰当理答【D】鼓励学生提问【答案】A【单选题】教师恰当理答的基本原则是()【A】认真倾听【B】耐心等待【C】善于理解【D】尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功【答案】D【单选题】教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】B【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，103.或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】A【单选题】教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为()【A】提示【B】转引【C】延伸【D】回问【答案】C【单选题】教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为()【A】回问【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】D【单选题】下列行为中属于恰当分配问题的是()【A】教师把问题多分配给成绩好的同学【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生【C】把较简单的问题分配给成绩差的学生【D】教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生【答案】C【单选题】教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是()形式的教学板书【A】板书【B】板演【C】板画【D】展示【答案】B【单选题】教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是()形式的教学板书【A】展示【B】板书【C】板演【D】板画【答案】D【单选题】()构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程【A】辅助板书【B】附属板书【C】系统板书【D】副板书【答案】C【单选题】()反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留【A】辅助板书【C】基本板书【D】主板书【答案】A【单选题】以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的()【A】提纲式板书【B】综合式板书【C】表格式板书【D】线条式板书【答案】A【单选题】()是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式【A】综合式板书【B】表格式板书【C】线条式板书【D】图形示意法【答案】C【单选题】下列内容中，属于板书内容美的是()【A】板书的规范美【B】语言的精练美【C】板书的结构美【D】板书的色彩美【答案】B【单选题】在板书时机的选择上，对难度较大的概念、公式等一般选择()【A】先讲后书【B】先书后讲【C】边讲边书【D】光讲不书【答案】B【单选题】下列有关板书的行为中，恰当的做法是()【A】根据不同的教学目的设计不同的板书【B】不写或少写板书【C】对所教的内容统统写在黑板上【D】教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示【答案】A【单选题】下列内容，不属于板书的语言要求的是()【A】准确【B】简洁【C】完整【D】生动【答案】C【单选题】对板书的结构要求是()【A】正确、清楚、美观【B】直观、新颖、优美【C】科学、完整、系统【D】严谨、有序、巧妙【答案】D【单选题】根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的()【A】规范性原则【B】针对性原则【C】启发性原则【D】时效性原则【答案】D【单选题】重在强化整体的板书一般是在()【A】讲课之前【B】讲课之中【C】讲完之后【D】不一定【答案】C【单选题】如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取()【A】先讲后书【B】先书后讲【C】边讲边书【D】不一定【答案】A【单选题】讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在()【A】展示中心【B】指引思路【C】强化整体【D】提示结构【答案】B【单选题】演示技能的核心要素是()【A】演示媒体【B】教师【C】学生【D】演示内容【答案】A【单选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是()【A】录像【B】反馈板【C】幻灯片【D】录音【答案】C【单选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是()【A】录像【B】幻灯片【C】电视【D】电影【答案】A【单选题】教学中最常用的直观教具是()【A】实物【B】标本【C】模型【D】挂图【答案】D【单选题】教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是()【A】实物演示【B】标本演示【C】模型演示【D】挂图演示【答案】A【单选题】使用幻灯、投影演示时的错误做法是()【A】提供色彩鲜明的画面【B】把靠近银幕的窗户遮挡起来【C】频繁地使用演示【D】演示时间不会太长【答案】C【单选题】下列有关实验演示的描述中，正确的是()【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验【B】它主要由教师指导学生操作【C】它要求装置比较复杂、效果直观【D】它是在实验室中进行的【答案】A【单选题】演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的()原则【A】科学性原则【B】目的性原则【C】规范性原则【D】安全性原则【答案】B【单选题】演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的()原则【A】科学性原则【B】目的性原则【C】真实性原则【D】规范性原则【答案】A【单选题】要提高课堂演示教学效果，最重要的是()【A】教具选择要适当【B】教师操作要规范【C】引导学生进行积极的思维【D】演示的过程展示要清晰【答案】C【单选题】教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】B【单选题】教师表扬一位同学"回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】A【单选题】有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】C【单选题】巩固技能的主要手段是()【A】组织学生认真预习【B】教师细心讲解新课【C】教师组织学生复习【D】学生参加考试【答案】C【单选题】强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()【A】学生的尝试活动过程中【B】学生的尝试活动之前【C】学生对学习材料有了初步学习之后【D】学生完全掌握了学习材料之后【答案】A【单选题】单元教学后的巩固通常通过()进行【A】引导性复习【B】局部复习【C】专设复习课【D】完成课外作业【答案】C【单选题】学期结束时的巩固通常通过()进行【A】引导性复习【B】专设复习课【C】局部复习【D】完成课外作业【答案】B【单选题】教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】提问式巩固【D】图像式巩固【答案】A【单选题】教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】引导式巩固【D】图像式巩固【答案】B【单选题】有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】归纳表格式巩固【D】图像式巩固【答案】C【单选题】下列行为中属于眉语强化的有()【A】皱眉【B】扫视对方【C】注视学生【D】点头【答案】A【单选题】使用体势语强化的正确做法有()【A】教师用手指着学生【B】教师适度地轻拍学生的肩膀【C】教师用手指敲桌子【D】教师用力关门【答案】B【单选题】对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是()【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】C【单选题】教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是()【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】B【单选题】下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快()【A】连续强化【B】间歇强化【C】变化比例强化【D】变化间隔强化【答案】A【单选题】下列强化中，偏重于结果的是()【A】间隔强化【B】比例强化【C】连续强化【D】偶尔强化【答案】B【单选题】对于学生而言，最好的强化物就是()【A】自己挑选的强化物【B】同学为其挑选的强化物【C】教师为其挑选的强化物【D】家长为其挑选的强化物【答案】A【单选题】在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是()【A】即时强化【B】滞后强化【C】延时强化【D】推迟强化【答案】A【单选题】结课中使用最为普遍的环节是()【A】简单回忆【B】提示要点【C】巩固练习【D】拓展延伸【答案】A【单选题】教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明，这属于结课程序中的()【A】简单回忆【B】提示要点【C】拓展延伸【D】巩固练习【答案】B【单选题】教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】D【单选题】不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】回应式结课方法【C】自然式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】A【单选题】作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】B【单选题】作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】C【单选题】作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】D【单选题】教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于()【A】预习型作业【B】巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】A【单选题】预习型作业经常采用的形式是()【A】阅读作业【B】单元作业【C】学期练习【D】技能训练【答案】A【单选题】在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是()【A】预习型作业【B】巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】D【单选题】"你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力"这样的评语属于()【A】期盼性评语【B】激励性评语【C】建议性评语【D】针对性评语【答案】B【单选题】"你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的……"这样的评语属于()【A】期盼性评语【B】激励性评语【C】建议性评语【D】针对性评语。
课堂教学技能_哈尔滨师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
课堂教学技能_哈尔滨师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.教师引导学生观察教师出示的挂图，在这个过程中教师所采用的演示技能是答案:2.教师：“同学们，我们学了光合作用的过程，大家想一想，农业生产中要想增加农作物的产量，我们可以采取什么措施呢？”这属于（）答案:C运用提问3. 3.教师在课堂上，只使用讲解技能这一种技能就能够完成教学任务（）答案:错误4.教师在讲解过程中只需要对核心知识和结论进行强调，不必对科学方法进行强调（）答案:错误5. 5.对板书的书写要求是（）答案:C准确_D笔画正确_A规范6. 4.板书设计的目的是（）答案:D强化记忆_C启发学生思考_B展现教学内容结构7.8.教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这属于计算式和方程式的板书（）答案:正确8.讲解从形式上看就是教师单方面的活动答案:9.一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系的，最好使用哪种结课技能答案:10.检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是答案:11.导入的目的是（）答案:A 引起注意_C 让学生从心理和知识上进入听课的准备状态_D 激起动机_B 产生兴趣12.教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这属于计算式和方程式的板书答案:13.最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是答案:14.在讲解DNA分子的结构时，有的同学通过听讲，观察课本上的平面结构，就能想象到DNA的空间结构——规则的双螺旋结构，但是有的学生依据这些信息不能想象出DNA的空间结构。
因此，老师准备出DNA双螺旋结构的模型，相关的视频、动画，这样讲解和演示相互结合就使全体学生都能够理解了。
这个案例中，最能体现变化技能的哪一目的答案:15.下列选项中与标志强化无关的是答案:16.关于使用例证时要注意的几点，说法错误的是答案:17.在感叹句、祈使句或表示坚决、自信等感情的句子里往往使用哪种语调答案:18.讲解的实质是通过语言对知识进行剖析和提示（ )答案:正确19. 5.讲解技能的构成要素包括（）答案:D形成连接_C使用例证_B进行强调_A讲解的结构20.教师在进行“生殖与教育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢，激发了学生兴趣，自然引入正题。
英语教学技能试题及答案
英语教学技能试题及答案一、选择题1. 在英语教学中，以下哪项不是有效的课堂管理技巧？A. 明确规则B. 保持一致性C. 忽略学生行为D. 积极强化答案：C2. 以下哪个教学活动最适合提高学生的听力理解能力？A. 角色扮演B. 阅读理解C. 听力练习D. 写作练习答案：C二、填空题1. 英语教学中，教师应该使用________来激发学生的兴趣。
答案：多样化的教学方法2. 在进行英语口语教学时，教师应该鼓励学生________。
答案：多说多练三、简答题1. 描述三种不同的英语教学方法，并简要说明它们各自的优点。
- 方法一：任务型教学。
优点是能够提高学生的实践能力，使学生在完成任务的过程中学习语言。
- 方法二：交际教学法。
优点是强调语言的实际使用，鼓励学生在真实或模拟的交际情境中使用英语。
- 方法三：语法翻译法。
优点是有助于学生深入理解语言结构，适合语法概念的学习。
四、论述题1. 论述在英语教学中如何平衡语言知识的传授和语言技能的培养。
答案：在英语教学中，平衡语言知识的传授和语言技能的培养可以通过以下方式实现：- 整合教学：将语法、词汇等语言知识与听说读写等语言技能的教学相结合。
- 任务驱动：设计以任务为基础的学习活动，让学生在完成任务的过程中自然地运用和学习语言。
- 反馈机制：提供及时和具体的反馈，帮助学生理解语言知识的运用并改进语言技能。
- 个性化教学：根据学生的需求和兴趣调整教学内容和方法，以激发学生的学习动力。
五、案例分析题1. 阅读下面的教学案例，分析教师在教学过程中可能遇到的问题，并提出改进建议。
案例：一位英语教师在教授新词汇时，只是简单地列出单词和它们的意思，然后要求学生背诵。
答案：- 学生可能对单词的理解不够深入，无法在实际语境中正确使用。
- 缺乏互动和实践，学生可能感到枯燥，影响学习兴趣。
改进建议：- 结合语境教授词汇，例如通过句子或对话来展示单词的用法。
- 采用游戏或小组活动，增加学生之间的互动，提高学习的趣味性。
教师专业技能考试试题及解答
教师专业技能考试试题及解答一、选择题1. 下列哪项是教师专业技能中的核心技能？A. 教学设计B. 课堂管理C. 教育技术D. 教学评价{content}2. 下列哪项不是教师专业技能的范畴？A. 学科专业知识B. 教育理论知识C. 教学实践能力D. 心理咨询{content}3. 在教师专业技能考试中，哪一项是评价教师教学效果的重要指标？A. 学生的研究成绩B. 教师的教学设计能力C. 教师的教学方法D. 教师的教育理念{content}二、简答题1. 请简述教师专业技能的内涵及重要性。
{content}2. 请列举五个提升教师专业技能的方法。
{content}3. 请简述教学设计在教师专业技能中的作用。
{content}三、案例分析题请阅读以下案例，回答相关问题。
案例：张老师在教学中善于运用教育理论知识，注重培养学生的学科素养，但其课堂管理能力较弱，有时不能很好地组织课堂活动，导致教学效果不佳。
1. 请分析张老师专业技能的优点和不足。
{content}2. 请给出针对张老师课堂管理不足的建议。
{content}四、教学设计题请根据以下教学内容，设计一节课堂教学。
教学内容：勾股定理1. 教学目标{content}2. 教学方法{content}3. 教学过程{content}4. 教学评价{content}参考答案一、选择题1. A2. D3. A二、简答题1. 教师专业技能是指教师在教育教学过程中所需的知识、技能和素养。
它包括学科专业知识、教育理论知识、教学实践能力等方面。
教师专业技能的重要性体现在：它能提高教师的教学质量，促进学生的全面发展；有助于教师形成自己的教学风格，提升职业成就感；还能增强教师的职业竞争力，为教育事业的发展做出贡献。
2. 提升教师专业技能的方法有：a. 参加在职培训和进修，不断研究新的教育理念和教学方法；b. 积极参与教育教学研究，提高自己的教育科研能力；c. 加强与同行的交流与合作，借鉴他人的教学经验；d. 注重实践与反思，不断调整和改进自己的教学策略；e. 了解学生的研究需求，因材施教，提高教学效果。
教师专业技能试题及答案
教师专业技能试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学中，学生在解决问题时，能够运用已有知识经验，从不同角度灵活地思考问题，这属于哪种思维类型？A. 直观思维B. 抽象思维C. 创造性思维D. 批判性思维答案：C2. 教师在课堂上使用多媒体教学，这属于哪种教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 探究法答案：C3. 教师在教学过程中，通过提问、讨论等方式引导学生主动学习，这体现了哪种教学原则？A. 启发式教学原则B. 循序渐进原则C. 因材施教原则D. 系统性原则答案：A4. 以下哪项不是教师职业道德的基本内容？A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 尊重学生D. 追求个人利益答案：D5. 教师在备课时，需要考虑学生的知识基础、学习风格和兴趣点，这体现了教师的哪种能力？A. 组织管理能力B. 教学设计能力C. 沟通协调能力D. 评价反馈能力答案：B二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教师如何运用现代教育技术提高教学效果。
答案：教师可以通过以下方式运用现代教育技术提高教学效果：(1) 利用多媒体课件丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；(2) 运用网络资源拓宽学生的知识视野；(3) 利用在线平台进行互动教学，提高学生的参与度；(4) 运用智能教学软件进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
7. 描述教师如何进行有效的课堂管理。
答案：教师进行有效的课堂管理可以通过以下方法：(1) 制定明确的课堂规则和行为准则；(2) 采用积极的激励机制，鼓励学生积极参与；(3) 运用有效的沟通技巧，及时解决学生的问题和矛盾；(4) 创造一个安全、和谐的学习环境，让学生感到舒适和被尊重。
8. 阐述教师如何进行教学反思。
答案：教师进行教学反思可以通过以下步骤：(1) 收集教学过程中的反馈信息；(2) 分析教学目标是否达成，教学方法是否有效；(3)思考学生的反应和学习效果；(4) 总结经验教训，制定改进措施；(5) 持续跟踪改进措施的效果，并进行调整。
教师技能考试试题及答案大全
教师技能考试试题及答案大全一、选择题1. 教育心理学认为，学生学习动机的激发主要依赖于以下哪一点？A. 教师的强制B. 学生的兴趣C. 家长的期望D. 学校的奖励答案：B2. 以下哪一项不是教师专业发展的基本途径？A. 参加教育培训B. 参与教学研究C. 个人自学D. 只关注学生成绩答案：D3. 教学设计中，以下哪一项不是教学目标的组成部分？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 教学环境答案：D二、简答题1. 简述教师如何有效管理课堂纪律？答案：教师可以通过以下方式有效管理课堂纪律：首先，建立明确的课堂规则；其次，保持一致性和公正性；再次，使用积极的强化手段，如表扬和奖励；最后，及时处理纪律问题，避免问题升级。
2. 描述教师如何促进学生的批判性思维？答案：教师可以通过以下方法促进学生的批判性思维：提出开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题；组织小组讨论，让学生在交流中学会质疑和反思；引导学生进行问题解决，培养分析和评估信息的能力；鼓励学生提出自己的见解，并进行合理的论证。
三、案例分析题案例：某教师在讲授数学概念时，发现学生普遍存在理解困难。
请分析该教师可能采取的策略，并给出你的建议。
答案：该教师可能采取的策略包括：使用具体例子来解释抽象概念；采用多媒体教学工具增加直观性；分组讨论，让学生在交流中加深理解；设计分层练习，满足不同水平学生的需求。
建议教师还可以：进行前测，了解学生的先前知识；采用差异化教学，针对不同学生提供个性化指导；鼓励学生提问，及时解决他们的疑惑。
四、论述题论述现代教育技术在提高教学效果中的作用。
答案：现代教育技术在提高教学效果中发挥着重要作用。
首先，它能够提供丰富的教学资源，如在线课程、教育软件等，帮助教师更好地准备教学内容。
其次，利用多媒体和互联网技术可以增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的参与度。
再次，现代教育技术可以支持个性化学习，根据学生的学习进度和风格调整教学方法。
教学技能试题及答案
教学技能试题及答案一、选择题1. 教学设计的基本要素包括以下哪项？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：ABCD2. 以下哪种教学方法属于探究式教学？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法答案：B二、填空题1. 教学评价的主要目的是_______、_______和_______。
答案：诊断、激励、改进2. 教学反思的过程包括：________、________、________和________。
答案：观察、分析、计划、行动三、简答题1. 简述教学目标的分类。
答案：教学目标可以分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
2. 描述教学过程中的互动环节的重要性。
答案：互动环节可以激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，增强学生之间的交流与合作，提高教学效果。
四、论述题1. 论述信息技术在现代教学中的应用及其对教学的影响。
答案：信息技术的应用改变了传统的教学模式，使得教学资源更加丰富，教学手段更加多样化。
它提高了教学的互动性，促进了个性化教学的实施，同时也对教师的专业发展提出了新的要求。
2. 分析教学评价的类型及其作用。
答案：教学评价的类型包括形成性评价和总结性评价。
形成性评价贯穿于教学过程之中，用于诊断学生的学习情况，及时调整教学策略；总结性评价则在教学结束后进行，用于评定学生的学习成果，为教学改进提供依据。
五、案例分析题1. 阅读以下教学案例，分析案例中教师的教学策略，并提出改进建议。
案例描述：一位教师在教授数学公式时，首先通过多媒体展示公式的推导过程，然后让学生分组讨论公式的应用，最后进行课堂练习。
答案：教师采用了直观教学和合作学习策略，有效地帮助学生理解数学公式。
改进建议包括：增加学生对公式推导过程的参与度，鼓励学生提出自己的见解；在课堂练习中设置不同难度的问题，以适应不同水平的学生。
六、教学设计题1. 设计一节以“环境保护”为主题的初中生物课教学方案。
教学技能试题及答案
教学技能试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教学设计的主要依据是什么？A. 教师的个人经验B. 学生的学习需求C. 教材内容D. 教师的个人兴趣答案：B2. 在教学过程中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维持者D. 以上都是答案：D3. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 制定明确的规则和期望B. 及时给予学生反馈C. 忽视学生的问题D. 创造积极的学习环境答案：C4. 教学目标的设定应该基于什么？A. 教师的个人偏好B. 学校的教学大纲C. 学生的学习水平D. 教师的个人能力答案：C5. 以下哪种方法不属于合作学习？A. 小组讨论B. 角色扮演C. 独立作业D. 同伴评价答案：C6. 教学评价的主要目的是什么？A. 惩罚学生B. 激励学生C. 显示教师的权威D. 了解学生的学习情况答案：D7. 以下哪项不是教学反思的内容？A. 教学计划的执行情况B. 学生学习效果的反馈C. 教学方法的有效性D. 教师的个人情感答案：D8. 教学中如何激发学生的学习兴趣？A. 增加作业量B. 创造有趣的学习活动C. 延长课堂时间D. 增加考试次数答案：B9. 教学中如何促进学生的批判性思维？A. 鼓励学生记忆事实B. 鼓励学生提出问题C. 限制学生的讨论时间D. 只关注正确答案答案：B10. 以下哪项不属于有效的课堂互动？A. 教师提问，学生回答B. 学生提问，教师回答C. 教师单向讲授D. 学生小组讨论答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 教学设计应以________为出发点。
答案：学生2. 教师在课堂上应________学生，而不是仅仅传授知识。
答案：引导3. 教学评价应关注学生的________，而不仅仅是成绩。
答案：学习过程4. 合作学习可以培养学生的________能力。
答案：团队合作5. 教学反思可以帮助教师________教学方法，提高教学效果。
(完整版)课堂教学技能
课堂教学技能一、单选题1、关于导入与情境创设，错误的说法是（）DA.导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程B.导入方式有情境化的，也有非情境化的C.现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则D.导入的方式虽多，但都属于情境创设2、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。
这种导入误区属于（）C忽视了导入的有效性3、关于课堂导入，下列说法错误的是（）BA.要把导入与整个教学过程综合起来考虑B. 避免使用直接导入法C. 形式要多种多样D. 从学生的实际出发4、有效导入的基本原则是（）D 趣味性针对性新颖性5、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是（）BA.讲授适宜教授与事实有关的知识B.讲授适宜于思维灵活的学生C. 讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师D.讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合6、讲授的语言包括（）D 教学口语和体态语言7、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。
”这体现了讲授语言的（）C 精确性8、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是（）B 语言的流畅性9、关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是（）CA.使师生的生命敞开B.建立对话的师生关系C. 对学生的学习进行监控D. 促进学生健全的精神世界10、教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的（）方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张。
A提问11、教师在倾听学生时，运用“我明白……”“很有趣……”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）D支持性陈述12、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。
这体现了提高教师倾听技能基本原则中的（）D热情参与13、下列发问行为，不恰当的做法是（）B倾向于把问题分配给前面和中间的学生14、教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（）D 转引15、教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥。
课堂教学技能智慧树知到课后章节答案2023年下泰山学院
课堂教学技能智慧树知到课后章节答案2023年下泰山学院泰山学院第一章测试1.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于答案:个案调查2.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是答案:马卡连柯3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响答案:个体能动性4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于答案:个人本位论5.当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是A答案:“六三”制第二章测试1.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是答案:活动课程论2.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪260年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是答案:暗示教学法3.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。
这体现了教学应遵循答案:循序渐进原则4.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是答案:个人修养法5.在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是答案:发扬积极因素与克服消极因素相结合第三章测试1.李红学习了气象气候知识后，加深了对以前学过的地形地势知识的理解，这种现象属于答案:逆向迁移2.王跃接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于答案:心境3.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。
持这种观点的心理学家是答案:维果斯基4.上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。
“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题经常困扰着他。
根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段?答案:同一性对角色混乱5.王老师是地理老师，相当自信。
课堂教学能力培养试题答案
课堂教学能力培养试题答案一、课堂教学能力的重要性课堂教学是教师传授知识、培养学生能力的主要途径。
教师的课堂教学能力直接关系到教学质量和学生学习效果的好坏。
一个具备高水平课堂教学能力的教师，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的创新能力和批判性思维。
因此，教师课堂教学能力的培养显得尤为重要。
二、课堂教学能力培养的途径1. 教育理念的更新教师应当不断更新自己的教育理念，以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
通过采用多样化的教学方法，创造积极的课堂氛围，促进学生的全面发展。
2. 专业知识的深化教师需要不断深化自己的专业知识，这是提高课堂教学能力的基础。
教师应当通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式，不断充实和更新自己的专业知识库。
3. 教学技能的提升教师应当掌握并熟练运用各种教学技能，如板书设计、多媒体教学、课堂提问技巧等。
通过参加教师培训、观摩优秀教师的课堂，教师可以学习并吸收先进的教学方法和技巧。
4. 反思与实践相结合教师在教学过程中应当养成反思的习惯，通过对自己的教学行为进行反思和评价，找出存在的问题和不足，并在实践中不断改进和优化教学方法。
三、课堂教学能力的具体表现1. 教学目标的明确性教师在课堂教学中应明确教学目标，确保每一节课都有明确的知识目标、能力目标和情感态度目标。
2. 教学内容的科学性教师应确保教学内容的科学性和系统性，合理组织教学内容，使学生能够循序渐进地掌握知识。
3. 教学方法的多样性教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习等，以适应不同学生的学习需求。
4. 课堂管理的有效性教师应具备有效的课堂管理能力，能够维持课堂秩序，调动学生的学习积极性，确保教学活动的顺利进行。
四、课堂教学能力评价的标准1. 学生学习效果的评价学生的学习成效是评价教师课堂教学能力的重要标准。
通过学生的学习成绩、学习态度和学习兴趣等方面的变化，可以反映教师的教学效果。
课堂教学技能6
对
错
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错
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错
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2013/8/17
师资培训练习系统
19、教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理。错 20、听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识。对
A．板书
B．板演
C．板画
D．展示
21、演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的（）原则A
A．科学性原则
B．目的性原则
C．真实性原则
D．规范性原则
22、教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。A
A．实物演示
B．标本演示
C．模型演示
D．挂图演示
2013/8/17
师资培训练习系统
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6、课堂观察的意义体现在（）ABCD A．促进教学的对话性 C．改善课堂管理
7、提问的功能主要体现在（）ABCD A．激发学习动机，集中注意力 C．培养学生参与能力
8、根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有（）ABCD A．总分式提问 C．连环式提问
C．为学习新知识做铺垫
D．明确学习目的
2、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的（）原则。A
课堂教学技能复习题含参考答案
课堂教学技能复习题含参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、教师对认真听课的学生给予表扬和肯定,这样做属于利用强化的( )A、激励功能B、促进功能C、巩固功能D、维持功能正确答案：D2、当学生离教师很近时,教师可以运用( )来引起学生的注意A、眼光示意B、触摸C、教学提问D、点名正确答案：B3、关于教师倾听的意义,下列表述不正确的是( )A、促进学生健全的精神世界B、对学生的学习进行监控C、建立对话的师生关系D、使师生的生命敞开正确答案：B4、下列导入方法中,不能预先进行设计的是( )A、随机事件的导入B、表演导入C、悬念导入D、事例导入正确答案：A5、( )构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程A、副板书B、辅助板书C、附属板书D、系统板书正确答案：D6、课堂观察的目的是为了改进课堂教学,教师不能仅满足于看到了什么,还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的( )A、客观性原则B、全面性原则C、反省性原则D、同步性原则正确答案：C7、张老师的班级看起来是自己在运转,他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上,当学生上课时比较吵闹时,他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是( )A、贿赂学生型B、铁腕手段型C、与学生合作型D、无法应对型正确答案：C8、下列关于讲授使用范围的描述,不恰当的是( )A、讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师B、讲授适宜教授与事实有关的知识C、讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合D、讲授适宜于思维灵活的学生正确答案：D9、演示技能的核心要素是( )A、演示内容B、学生C、教师D、演示媒体正确答案：D10、要提高课堂演示教学效果,最重要的是( )A、教师操作要规范B、演示的过程展示要清晰C、教具选择要适当D、引导学生进行积极的思维正确答案：D11、不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑,都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的( )A、激发学习动机,集中注意力B、启发学生思维C、培养学生参与能力D、提示学习重点正确答案：C12、教师引导学生观察教师出示的物体或教具,使学生获得感性知识的方法是( )A、挂图演示B、实物演示C、标本演示D、模型演示正确答案：B13、说学习方法有助于( )A、向谁学B、谁学C、怎么学D、学什么正确答案：C14、下列行为中属于恰当分配问题的是( )A、倾向于把问题分配给前面和中间的学生B、教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生C、教师把问题多分配给成绩好的同学D、把较简单的问题分配给成绩差的学生正确答案：D15、讲授的重点和主干是( )A、主体B、引入C、结论D、导论正确答案：A16、一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄和行为能力,而且要能被学生所理解这反映了课堂规则的( )A、可实施性B、合理性C、灵活性D、一致性正确答案：B17、引起‘代沟’的原因是什么?这种提问属于( )A、应用水平的提问B、综合水平的提问C、分析水平的提问D、理解水平的提问正确答案：C18、下列行为中,属于讲授运用不当的是( )A、与其他方法、技能进行优化组合B、在讲授中,时而提出问题,启发学生积极思考C、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素D、教师思路清晰又有语言技巧,故而长时间讲授正确答案：D19、一教师在讲授《赤壁之战》一课时,注意引导学生分析其中的辨证法,对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的( )A、要有科学性和思想性B、会进行强调C、要有启发性D、切中讲授的时机正确答案：A20、讲述的方式除叙述式外,还有( )A、描述式B、解说式C、解析式D、讲读式正确答案：A21、教师打开了一只耳朵,接纳学生的声音,但却让它从另一只耳朵悄然流出,未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪,未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变这属于教师"失聪"表现形式中的( )A、虚假地倾听B、片面地倾听C、拒绝倾听D、错误地倾听正确答案：A22、对在教学活动中有良好表现的学生,允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是( )A、物质强化B、练习强化C、替代强化D、活动强化正确答案：D23、上课期间,教师抓住学生注意力的最简单方法是( )A、眼光示意B、触摸C、教学提问D、点名正确答案：C24、你的解法很具有创造性,说明你具有创造潜力这样的评语属于( )A、针对性评语B、期盼性评语C、建议性评语D、激励性评语正确答案：D25、教师要对课堂保持高度敏感,以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的( )A、客观性原则B、同步性原则C、即时性原则D、全面性原则正确答案：C26、使用体势语强化的正确做法有( )A、教师用力关门B、教师用手指敲桌子C、教师适度地轻拍学生的肩膀D、教师用手指着学生正确答案：C27、关于课堂导入,下列说法错误的是( )A、形式要多种多样B、避免使用直接导入法C、要把导入与整个教学过程综合起来考虑D、从学生的实际出发正确答案：B28、教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等,这是( )形式的教学板书A、板画B、板书C、板演D、展示正确答案：C29、下列有关板书的行为中,恰当的做法是( )A、根据不同的教学目的设计不同的板书B、教师虽精心设计了板书,但只是结论性的文字显示C、不写或少写板书D、对所教的内容统统写在黑板上正确答案：A30、一般来说,上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最适合的结课方法是( )A、探索式结课方法B、震颤式结课方法C、悬念式结课方法D、归纳式结课方法正确答案：C31、以学生原有的生活经验为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是( )A、经验导入B、事例导入C、直观导入D、直接导入正确答案：A32、教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇,这属于课堂教学导入结构中的( )A、激起动机B、建立联系C、引起注意D、组织指引正确答案：A33、作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择,这体现了作业设计的( )A、针对性原则B、科学性原则C、发展性原则D、适度性原则正确答案：A34、结课中使用最为普遍的环节是( )A、拓展延伸B、提示要点C、简单回忆D、巩固练习正确答案：C35、有的学生犯了小错误,如果教师不公开批评他,而是用信任的眼光注视他,他很快就改正了这样做是利用了强化的( )A、维持功能B、促进功能C、巩固功能D、激励功能正确答案：B36、对课堂教学的综合评价往往应用评课的( )含义A、研究B、评价C、评论D、观摩正确答案：B37、教师恰当理答的基本原则是( )A、耐心等待B、认真倾听C、尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案,让学生体验到成功D、善于理解正确答案：C38、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是( )A、讲读B、讲解C、讲述D、讲演正确答案：B39、请把这段古文译成白话文,这种提问属于( )A、综合水平的提问B、理解水平的提问C、应用水平的提问D、分析水平的提问正确答案：B40、在组织教学中,教师最经常采用的奖励方式是( )A、给予笔记本B、表扬C、奖金D、给予小红旗正确答案：B二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、说课一般要求从( )几个层次上分析教学目标A、理解B、应用C、掌握D、识记正确答案：ABCD2、理答的方式包括( )A、提示B、转引C、探究D、延伸正确答案：ABCD3、一般而言,课堂教学的导入由( )几个内容构成A、激起动机B、引起注意C、建立联系D、组织指引正确答案：ABCD4、问答行为链中不可或缺的是( )A、学生回答B、教师发问C、反应D、评价正确答案：AB5、讲授的基本形式包括( )A、讲解B、讲述C、讲演D、讲读正确答案：ABCD6、按照作业涉及的内容可以把作业分成( )A、阅读作业B、实践作业C、知识型作业D、技能型作业正确答案：CD7、在教学中,巩固有助于( )A、提高思维力B、知识的记忆C、知识的运用D、学习新知识正确答案：ABCD8、作业的主要目的有( )A、加深对所学知识的理解B、帮助学生形成技能技巧C、发展学生的独立学习能力D、巩固消化课堂所学知识正确答案：ABCD9、课堂观察的策略有( )A、注视B、环视C、扫视D、巡视正确答案：ABCD10、下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述,正确的是( )A、相关的条件性知识与课堂观察结合后,可以提高教师的教育教学智慧B、教师观察技能的提高主要靠经验积累,条件性知识在这方面的作用不大C、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角D、教师的条件性知识越充分,观察的效果可能会越好正确答案：ACD11、课堂记录的形式有( )A、叙述式B、实录式C、分类系统式D、图示记录正确答案：ABCD12、一般说来,学情应重点关注( )A、教学内容B、学习方法和技巧C、已有知识和经验D、个性发展和群体提高正确答案：BCD13、教师在听课前把握教材时要做到的"三准"是( )A、对本节课教材重难点把握准B、对教材体系和教学内容认识准C、对教材的编写意图把握准D、对课后训练目的把握准正确答案：ABD14、根据教学提问的内部结构分类,提问的类型有( )A、台阶式提问B、插入式提问C、总分式提问D、连环式提问正确答案：ABCD15、课堂导入时,错误的做法是( )A、忽略学生的反应B、形式多种多样C、模糊了导入的目的性D、忽视了导入的有效性正确答案：ACD16、一般来说,说课包含有( )A、说教法B、说教学目标C、说教材D、说学情正确答案：ABCD17、按照作业的功能可以把作业分成( )A、实践作业B、阅读作业C、巩固型作业D、预习型作业正确答案：CD18、在讲授中,教师可以用来强调重点的方式有( )A、讲话声音的变化B、直接的语言提示C、身体动作的变化D、做出标记正确答案：ABCD19、下列行为中是无效做法的有( )A、当学生没有完成作业时,要求其课后留下来补做。
教师技能证考试试题及答案
教师技能证考试试题及答案一、选择题1. 教育心理学中，学生的认知发展阶段理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 马斯洛D. 斯金纳答案：B2. 教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 强制学生学习B. 创造轻松愉快的学习氛围C. 只关注成绩D. 忽视学生的情感需求答案：B3. 以下哪项不属于教师的基本职责？A. 传授知识B. 培养学生的品德C. 管理课堂纪律D. 忽视学生的个性发展答案：D二、判断题1. 教师应根据学生的学习风格进行教学，以满足不同学生的需求。
（正确）2. 教师在教学过程中不需要关注学生的情感变化。
（错误）3. 教师应鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维能力。
（正确）三、简答题1. 请简述教师如何有效地进行课堂管理？答案：有效的课堂管理包括制定明确的课堂规则，公正地执行规则，及时地给予学生反馈，以及创造一个积极的学习环境，鼓励学生参与和合作。
2. 教师如何评估学生的学习成果？答案：教师可以通过多种方式评估学生的学习成果，包括观察学生在课堂上的表现，检查学生的作业和项目，进行定期的测验和考试，以及使用同行评价和自我评价等方法。
四、案例分析题案例：一位教师在讲授数学课程时，发现班上有几位学生对数学概念理解有困难。
请问这位教师可以采取哪些措施来帮助这些学生？答案：这位教师可以采取以下措施：首先，识别学生的具体困难点，然后调整教学方法，使用更直观或更简单的解释来帮助学生理解概念。
其次，可以提供额外的辅导时间或资源，如小组辅导或在线学习材料。
此外，教师还可以鼓励学生之间的互助学习，以及与家长沟通，寻求家庭的支持。
结束语：教师技能证考试不仅考察教师的专业知识，还考察他们的教学方法、课堂管理和学生评估能力。
通过这些试题，我们希望教师能够不断提升自己的教学技能，更好地满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
《课堂教学技能培养与训练》在线自测题及答案
《教师课堂教学技能培养与训练》在线自测题第一章教师课堂教学技能及训练的基本概念单项选择题：1、教师课堂教学技能训练的方法，国内外普遍流行和采用的主要有：、实习教学法和教学实践法三类。
（微格教学法、师资培训、进修培训、在岗培训）2、教学技能的内容主要内容包括：（6大方面）进行教学设计的技能；使用教学媒体和编制教学软件的技能；；课堂教学的技能；设计和批改作业的技能；组织和指导学科课外活动的技能；教学研究的技能。
（组织教学技能、课堂教学的技能、语言表达、教学方法）3、技能在教育心理学中是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。
它是通过练习获得的，技能分为动作技能和。
（心智技能、知识理解、课程设计、操作技能）4、是为顺利完成某项任务而合理组织起来的实际动作。
例如，画图、编制、游泳、艺术体操、驾驶汽车等。
（组织技能、动作技能、课堂控制技能、语言技能）5、教学技能的内涵中的能力层面，主要是指教师对技术层面的操作规程、、要求要领的主观掌握和应用并形成熟练的教学能力的行为方式。
（思维模式、方式方法、策划设计、教学方法）多项选择题：1、课堂教学技能是教师教学六大技能中最重要的一种技能，是指在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识，顺利完成教学任务并能促进学生学习发展，而采取的一系列教学行为方式。
具体讲课堂教学技能包括：导入技能、板书技能、、讲解技能、提问技能、、结束技能、组织技能、变化技能、语言技能、信息技术应用技能等。
（教案设计、演示技能、反馈和强化技能、多媒体课件制作）2、教学技能的内涵包含三个层面：1） 2）能力层面 3）（知识掌握层面、能力层面、教案设计层面、创造性和艺术化运用技术层面）3、一个完整的微格训练，其流程如下：1）确定训练日标2）学习和研究教学技能3）4）编写教案5）教学技能实践 6） 7）讨论评价，修改教案 8）再实践。
（录象；提供教学技能的示范；重放录像，自我分析；讨论）4、课堂教学技能的技术层面主要指基本的操作规程和方法要领。
小学教学技能试题及答案
小学教学技能试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 在小学教学中，以下哪项不属于教师的基本教学技能？A. 课堂管理B. 课程设计C. 学生评价D. 教室布置答案：D2. 教师在进行课堂管理时，以下哪项不是有效的管理策略？A. 制定明确的课堂规则B. 及时给予学生反馈C. 忽视学生的小动作D. 维持课堂秩序答案：C3. 在课程设计中，教师应该关注哪些方面？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 所有选项答案：D4. 学生评价的目的是什么？A. 惩罚学生B. 激励学生C. 了解学生D. 所有选项答案：D5. 在小学教学中，教师应该如何处理学生的不同学习需求？A. 忽视差异B. 提供个性化教学C. 统一教学D. 只关注优秀学生答案：B6. 教师在课堂上使用多媒体教学工具的主要目的是什么？A. 增加课堂娱乐性B. 辅助教学内容C. 替代传统教学D. 减少教师工作量答案：B7. 教师在课堂上应该如何对待学生的提问？A. 忽略不答B. 鼓励并回答C. 批评提问的学生D. 只回答成绩好的学生的问题答案：B8. 在小学教学中，以下哪项不属于有效的课堂互动方式？A. 小组讨论B. 角色扮演C. 教师讲授D. 学生独立完成作业答案：D9. 教师在进行教学反思时，应该关注哪些方面？A. 教学效果B. 学生反馈C. 教学方法D. 所有选项答案：D10. 教师在设计作业时，应该考虑哪些因素？A. 作业量B. 作业难度C. 作业与课程内容的相关性D. 所有选项答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 教师在进行课堂管理时，应该制定_________的课堂规则，以确保课堂秩序。
答案：明确2. 在小学教学中，教师应该采用_________的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
答案：多样化3. 学生评价的目的是_________学生的学习过程和结果，以及激励学生。
答案：记录4. 教师在课程设计时，应该关注教学目标、教学内容和_________。
教师教学实践技能试题(3篇)
第1篇一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个教学策略最符合新课程改革的基本理念？A. 以教师为中心的教学策略B. 以学生为中心的教学策略C. 以知识传授为主的教学策略D. 以技能训练为主的教学策略2. 在课堂教学中，教师发现一个学生的错误答案，下列哪种做法最恰当？A. 直接纠正学生的错误B. 鼓励学生自我纠正C. 忽略学生的错误，继续上课D. 公开批评学生的错误3. 以下哪个教学方法最有利于培养学生的创新思维？A. 讲授法B. 案例分析法C. 实验法D. 角色扮演法4. 教师在布置作业时，应该注意以下哪项原则？A. 作业量适中B. 作业难度适中C. 作业内容丰富多样D. 以上都是5. 以下哪个教学评价方式最有利于激发学生的学习兴趣？A. 纸笔测试B. 口头测试C. 实践操作测试D. 综合性评价6. 教师在课堂教学中，如何有效组织学生进行小组讨论？A. 随机分组B. 按照座位分组C. 按照学习成绩分组D. 按照兴趣爱好分组7. 以下哪个教学手段有助于提高学生的参与度？A. 教师主讲，学生听课B. 学生主讲，教师辅导C. 教师和学生共同讨论D. 学生自主学习，教师检查8. 在教学过程中，教师如何处理课堂突发事件？A. 立即制止，严肃处理B. 忽略不管，继续上课C. 温和化解，引导解决D. 公开批评，让学生记住教训9. 以下哪个教学评价方式最适合用于教学反思？A. 学生评价B. 教师自评C. 同行评议D. 学生互评10. 在教学过程中，教师如何培养学生的自主学习能力？A. 强化知识灌输B. 鼓励学生提问C. 组织学生讨论D. 强制学生完成作业二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 新课程改革的基本理念包括哪些？A. 以学生发展为本B. 以教师发展为本C. 以知识传授为主D. 以学生自主探究为主E. 以学生实践为主2. 教师在课堂教学中，如何提高学生的注意力？A. 采用多种教学方法B. 创设生动有趣的教学情境C. 增加课堂互动D. 严格课堂纪律E. 精心设计教学内容3. 教师如何运用多媒体技术辅助教学？A. 选择合适的多媒体素材B. 设计合理的教学流程C. 突出重点和难点D. 引导学生积极参与E. 及时调整教学策略4. 教师在课堂教学中，如何培养学生的合作学习意识？A. 创设合作学习情境B. 引导学生明确合作目标C. 培养学生沟通能力D. 评价合作学习成果E. 鼓励学生自主探索5. 教师如何处理学生的课堂违纪行为？A. 了解违纪原因B. 进行耐心教育C. 采取适当惩罚措施D. 增强课堂纪律E. 与家长沟通合作三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教学过程中，教师如何激发学生的学习兴趣。
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课堂教学技能试题与答案单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是( )A】讲述B】讲读C】讲演D】讲解答案】D单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是( )A】探究B】提示C】延伸D】转引答案】A单选题】下列发问行为，不恰当的做法是( )A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述答案】B单选题】学生的研究受到多方面因素的影响，其中最主要的是受研究动机的支配这要求课堂导入需发挥( )的功能A】激发研究兴趣，引起研究动机B】引起对所学课题的关注C】为研究新常识做铺垫D】明确研究目的答案】A单选题】一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是( )A】归结式结课办法B】悬念式结课方法C】探索式结课方法D】震颤式结课办法答案】B单选题】以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是( )A】直观导入B】事例导入C】经验导入D】间接导入答案】C单选题】在讲授《说笑》一文时，教师叫了四位笑的脸色纷歧，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部脸色这类导入办法称为( )【A】事例导入B】表演导入C】实验导入D】经验导入答案】B单选题】教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起研究动机这种导入方法是( ) A】间接导入B】设疑导入C】悬念导入D】旧常识导入答案】A单选题】下列导入办法中，不克不及预先举行设计的是( ) A】悬念导入B】随机事件的导入C】事例导入D】表演导入答案】B单选题】关于直观导入，下列说法不正确的是( )A】适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合【B】有助于学生在直观感知中生成疑问C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与材有密切的联系【D】观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为研究材做好准备答案】A单选题】下列表述中，不属于导入的功能的是( )A】激发研究兴趣B】发展学生的自控能力C】引发对所学课题的关注D】为研究新知识做铺垫答案】B单选题】学生的研究受到多方面因素的影响，其中最主要的是受研究动机的支配这要求教室导入需发挥( )的功能A】激发研究兴趣，引起研究动机B】引发对所学课题的关注C】为研究新知识做铺垫D】明确研究目的答案】A单选题】课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的( )原则A】针对性B】趣味性C】新颖性D】规范性答案】B单选题】教室导入不克不及为了导入而导入，要根据不同的讲授内容和讲授工具，确定不同的导入方式这反映了教室导入的( )原则A】针对性B】趣味性C】新颖性D】规范性答案】A单选题】令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的( )原则A】针对性B】趣味性C】新颖性D】规范性答案】C单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的( )A】引发注意B】激起动机C】组织指引D】建立联系答案】B单选题】关于课堂导入，下列说法错误的是( )A】要把导入与整个教学过程综合起来考虑B】避免使用间接导入法C】形式要多种多样D】从学生的实际出发答案】B单选题】教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于( )A】模糊了导入的目的性B】未考虑到具体学科的特性C】忽视了导入的有效性D】如出一辙，生搬硬套答案】C单选题】关于导入与情境创设，错误的说法是( )A】导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程【B】导入方式有情境化的，也有非情境化的C】现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则【D】导入的方式虽多，但都属于情境创设答案】D单选题】侧重于讲理的讲授方式是( )A】讲述B】讲授C】讲读D】讲演答案】B单选题】讲述的方式除叙述式外，还有( )A】解说式B】描述式C】解析式D】讲读式答案】B单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是( )A】讲述B】讲读C】讲演D】讲解答案】D单选题】下列内容，不属于讲授的特点的是( )A】教师具有较充分的主动性B】信息传播方向具有单向性C】是一种师生互动行为D】在时间上是一种最经济的方法答案】C单选题】讲授的重点和主干是( )A】导论B】主体C】结论D】引入答案】B单选题】一般而言，适合于大学生的讲授时间是( ) A】10-20分钟B】20-30分钟C】30-60分钟D】60-90分钟答案】C单选题】下列行为中，属于讲授运用不当的是( ) A】在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考B】与其他方法、技能进行优化组合C】教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授D】在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素答案】C单选题】一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生举行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的( )A】要有启发性B】会举行强调C】切中讲授的时机D】要有科学性和思想性答案】D单选题】在讲授中，教师不要讲得"一览无余"，要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的( )A】切中讲授的时机B】会举行强调C】要有启发性D】工夫不宜太长答案】C单选题】讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言"意美"的是( )【A】语言的精确性B】语言的流畅性C】语言的生动形象性D】语言的情感性答案】B单选题】有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为"鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱"这体现了讲授语言的( )A】流利性B】活泼形象性C】精确性D】情感性答案】C单选题】讲授的语言包括( )A】讲授口语和文字语言B】教学口语和教案语言C】教案语言和体态语言D】教学口语和体态语言答案】D单选题】下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是( )A】讲授适宜教授与事实有关的常识B】讲授适宜于思维灵活的学生C】讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师D】讲授比较得当班级规模大、讲授人员相对不足的场所答案】B单选题】在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的( ) A】全面性原则B】客观性原则C】同步性原则D】反省性原则答案】A单选题】在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的( )A】全面性原则B】同步性原则C】即时性原则D】客观性原则答案】D单选题】课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的( )A】客观性原则B】同步性原则C】反省性原则D】周全性原则答案】C单选题】教师要对教室保持高度敏锐，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是教室观察的( )A】同步性原则B】即时性原则C】客观性原则D】周全性原则答案】B单选题】教师观察的对象为( )A】只是学生B】只是教师本人C】学生和教师本人D】教学过程答案】C单选题】下列表述中，不属于课堂观察的功能的是( )A】促进讲授的对话性B】发展学生的自控能力C】改善课堂管理D】进步教师的反馈行为答案】B单选题】在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的( )策略A】注视B】环视C】扫视D】巡视答案】A单选题】教师和每个学生的空间距离纷歧样，观察的准确性也就不同为搜集到来自学生更加准确的反馈信息，这需求教师教室观察时采用( )策略A】扫视B】环视C】凝视D】巡视答案】D单选题】教师有选择地聆听那些本人喜爱的声音，有损本人尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的( )A】拒绝倾听B】片面地倾听C】虚假地倾听D】错误地倾听答案】B单选题】"教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变"这属于教师"失聪"表现形式中的( )A】拒绝聆听B】片面地倾听C】虚假地聆听D】错误地聆听答案】C单选题】教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是( )【A】教师与学生存在年龄差距B】教师笼统地理解学生C】教师过度控制的教学观D】教师过分的自我关注答案】A单选题】教师应当采取换位思考的方式体验学生的心理、肉体和内心世界，即"将心比心"、"设身处地"地替学生思考这是进步教师聆听技术基本原则中的( )【A】耐心等待B】善于理解C】真诚赏识D】热情参与答案】B单选题】教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的( )A】耐心等待B】善于理解C】真诚赏识D】热情参与答案】D单选题】教师在倾听学生时，运用"我明白……""很有趣……"等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的( ) A】提问B】关键词重复C】反馈性陈述D】支持性陈述答案】D单选题】教师在聆听学生时，能够采用主动聆听方式中的( )方式让学生进一步深化本人的观点或重申本人的主张A】提问B】关键词重复C】反馈性陈述D】支持性陈述答案】A单选题】关于教师聆听的意义，下列表述不正确的是( )A】使师生的生命敞开B】建立对话的师生关系C】对学生的研究进行监控D】促进学生健全的精神世界答案】C单选题】可用来匡助学生将所学的常识以一种新的或有发明性的方式组合起来，构成一种新的关系的提问类型是( ) A】理解水平的提问B】分析水平的提问C】综合水平的提问D】评价水平的提问答案】C单选题】"引起‘代沟’的原因是什么？"这种提问属于( ) A】理解水平的提问B】使用水平的提问C】分析水平的提问D】综合水平的提问答案】C单选题】"你怎样看待这篇散文？"这种提问属于( )A】应用水平的提问B】分析水平的提问C】综合水平的提问D】评价水平的提问答案】D单选题】"请把这段古文译成白话文"，这种提问属于( ) A】理解水平的提问B】应用水平的提问C】分析水平的提问D】综合水平的提问答案】A单选题】特级教师XXX讲《左忠毅公逸事》，问："文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？"这种提问属于( )A】正问B】逆问C】直问D】曲问答案】B单选题】教师经由过程符合的提问，能够引发学生对"盲点"内容的重视和注意这属于提问功能中的( )A】激发研究动机，集中注意力B】提示研究重点C】启发学生思维D】培养学生参与能力答案】B单选题】不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的( )A】激发研究动机，集中注意力B】提示研究重点C】启发学生思维D】培养学生参与能力答案】D单选题】保证提问有效性的前提是( )A】精心设计问题B】讲究发问策略C】恰当理答D】鼓励学生提问答案】A单选题】教师恰当理答的基本原则是( )A】认真倾听B】耐心等待C】善于理解D】尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功【答案】D单选题】教师提问之后，学生回覆不出问题，回覆错误或回覆不完整时，适宜的理答方式是( )A】探究B】提示C】延伸D】转引答案】B单选题】教师提问之后，学生固然提供了正确答案，但提供的答案不够深切，103.大概不够详细，大概不够规范时，适宜的理答方式是( )A】探究B】提示C】延伸D】转引答案】A单选题】教师在随后的讲授中用到学生前面提供的正确结论，大概教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这类理答方式称为( )A】提示B】转引C】延伸D】回问答案】C单选题】教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为( )【A】回问B】提示C】延伸D】转引答案】D单选题】下列行为中属于恰当分派问题的是( )A】教师把问题多分配给成绩好的同学B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生C】把较简单的问题分派给成绩差的学生D】教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生答案】C单选题】教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是( )形式的教学板书A】板书B】板演C】板画D】展示答案】B单选题】教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是( )形式的教学板书【A】展示B】板书C】板演D】板画答案】D单选题】( )构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程【A】辅助板书B】附属板书C】系统板书D】副板书答案】C单选题】( )反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留A】辅助板书B】系统板书C】基本板书D】主板书答案】A单选题】以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的( )A】提纲式板书B】综合式板书C】表格式板书D】线条式板书答案】A单选题】( )是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式A】综合式板书B】表格式板书C】线条式板书D】图形示意法答案】C单选题】下列内容中，属于板书内容美的是( )A】板书的规范美B】语言的精练美C】板书的结构美D】板书的色彩美答案】B单选题】在板书时机的选择上，对难度较大的概念、公式等一般选择( )【A】先讲后书B】先书后讲C】边讲边书D】光讲不书答案】B单选题】下列有关板书的行为中，恰当的做法是( )A】根据不同的讲授目标设计不同的板书B】不写或少写板书C】对所教的内容统统写在黑板上D】教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示答案】A单选题】下列内容，不属于板书的语言要求的是( )A】准确B】简洁C】完整D】生动答案】C单选题】对板书的结构要求是( )A】正确、清楚、美观B】直观、新颖、精美C】科学、完整、系统D】严谨、有序、巧妙答案】D单选题】根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的( )A】规范性原则B】针对性原则C】启发性原则D】时效性原则答案】D单选题】重在强化整体的板书一般是在( )A】讲课之前B】讲课之中C】讲完之后D】纷歧定答案】C单选题】如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取( )【A】先讲后书B】先书后讲C】边讲边书D】纷歧定答案】A单选题】讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这类讲课前的随堂板书重在( ) A】展示中心B】指引思绪C】强化整体D】提示结构答案】B单选题】演示技术的核心要素是( )A】演示媒体B】教师C】学生D】演示内容答案】A单选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是( )A】录像B】反馈板C】幻灯片D】录音答案】C单选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是( )A】录像B】幻灯片C】电视D】电影答案】A单选题】教学中最常用的直观教具是( )A】实物B】标本C】模型D】挂图答案】D单选题】教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得理性常识的办法是( )A】实物演示B】标本演示C】模型演示D】挂图演示答案】A单选题】使用幻灯、投影演示时的错误做法是( )A】提供色彩鲜明的画面B】把靠近银幕的窗户遮挡起来C】频繁地使用演示D】演示时间不会太长答案】C单选题】下列有关实验演示的描述中，正确的是( )A】它是在教室上举行的、密切配合讲授内容的实验B】它主要由教师指导学生操作C】它要求装置比较庞大、结果直观D】它是在实验室中进行的答案】A单选题】演示必需服务于讲授目标，不克不及单纯为演示而演示，这反映了教室演示的( )原则A】科学性原则B】目的性原则C】规范性原则D】安全性原则答案】B单选题】演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的( )原则A】科学性原则B】目的性原则C】真实性原则D】规范性原则答案】A单选题】要提高课堂演示教学效果，最重要的是( )A】教具选择要适当B】教师操作要规范C】引导学生进行积极的思维D】演示的过程展示要清晰答案】C单选题】教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的( )功能【A】激励功能B】维持功能C】促进功能D】牢固功能答案】B单选题】教师表扬一位同学"回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的( )功能A】激励功能B】维持功能C】促进功能D】牢固功能答案】A单选题】有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的( )功能A】激励功能B】维持功能C】促进功能D】牢固功能答案】C单选题】巩固技能的主要手段是( )A】组织学生认真预B】教师细心讲解新课C】教师组织学生复D】学生加入测验答案】C单选题】强化技术触及的教师引导行为一般发生在( ) A】学生的尝试活动过程中B】学生的尝试活动之前C】学生对研究资料有了初步研究之后D】学生完全掌握了研究材料之后答案】A单选题】单元教学后的巩固通常通过( )进行A】引导性复B】局部复C】专设复课D】完成课外作业答案】C单选题】学期结束时的牢固通常经由过程( )举行A】引导性复B】专设复课C】局部复D】完成课外作业答案】B单选题】教师经由过程课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们曾经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们曾经知道了哪些关于圆的常识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这类办法是( )A】复述式巩固B】问答式牢固C】提问式巩固D】图像式巩固答案】A单选题】教师针对学生学过的内容提问，由学生回覆以促进学生牢固所学常识的做法属于( )A】复述式巩固B】问答式牢固C】引导式巩固D】图像式巩固答案】B单选题】有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是( )A】复述式牢固B】问答式巩固C】归纳表格式巩固D】图像式巩固答案】C单选题】下列行为中属于眉语强化的有( )A】皱眉B】扫视对方C】凝视学生D】点头答案】A单选题】使用体势语强化的正确做法有( )A】教师用手指着学生B】教师适度地轻拍学生的肩膀C】教师用手指敲桌子D】教师用力关门答案】B单选题】对在讲授活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜爱的音乐这样的强化是( )A】练强化B】替代强化C】活动强化D】物质强化答案】C单选题】教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是( )A】练强化B】替代强化C】活动强化D】物质强化答案】B单选题】下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快？( )A】连续强化B】间歇强化C】变化比例强化D】变化间隔强化答案】A单选题】下列强化中，偏重于结果的是( )A】间隔强化B】比例强化C】连续强化D】偶尔强化答案】B单选题】关于学生而言，最好的强化物就是( )A】自己挑选的强化物B】同学为其挑选的强化物C】教师为其选择的强化物D】家长为其挑选的强化物答案】A单选题】在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是( )A】即时强化B】滞后强化C】延时强化D】推迟强化答案】A单选题】结课中使用最为普遍的环节是( )A】简单回忆B】提示要点C】巩固练D】拓展延伸答案】A单选题】教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明，这属于结课程序中的( )A】简单回忆B】提示要点C】拓展延伸D】巩固练答案】B单选题】教师利用教室讲授的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学常识向课外延伸这样的结课办法是( ) A】归纳式结课方法B】悬念式结课方法C】探索式结课方法D】震颤式结课方法答案】C单选题】教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课办法是( )A】归纳式结课方法B】悬念式结课方法C】探索式结课办法D】震颤式结课方法答案】D单选题】不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是( )A】归纳式结课方法B】回应式结课方法C】自然式结课办法D】震颤式结课办法答案】C单选题】作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的( )原则A】科学性原则B】针对性原则C】适度性原则D】发展性原则答案】A单选题】作业设计时要求作业应根据学科的特性和学生的研究程度来选择，这体现了作业设计的( )原则A】科学性原则B】针对性原则C】适度性原则D】发展性原则答案】B单选题】作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的( )原则A】科学性原则B】针对性原则C】适度性原则D】发展性原则答案】C单选题】作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的( )原则A】科学性原则B】针对性原则C】适度性原则D】发展性原则答案】D单选题】教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于( )【A】预型作业B】巩固型作业C】拓展型作业D】综合型作业答案】A单选题】预型作业经常采用的形式是( )A】阅读作业B】单元作业C】学期练D】技能训练答案】A单选题】在研究内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是( )A】预型作业B】牢固型作业C】拓展型作业D】综合型作业答案】D单选题】"你的解法很具有发明性，说明你具有发明潜力"这样的评语属于( )A】期盼性评语B】激励性评语C】建议性评语D】针对性评语答案】B单选题】"你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的……"这样的评语属于( )A】期盼性评语B】激励性评语C】建议性评语D】针对性评语答案】C单选题】XXX的班级嘈杂喧闹，他一向想把班级建设成为一个可控的班集体，但是他从来都没完全成功过以上所描述的教室类型是( )A】没法应对型B】贿赂学生型C】铁腕手腕型。