2019秋一年级语文上册第四单元课文11《秋天》课堂实录新人教版
2019秋一年级语文上册第四单元课文11秋天教案新人教版
1.秋天课时目标1.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2.引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
3.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学过程一、谈话导入1.教师谈话：一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
2.（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字1.自由读课文。
看音节，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读圈画生字。
看看课文一共有几个自然段，标上序号。
3.读带拼音词语。
过渡：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！（指名领读、开火车读）4.引导学生再读一读。
（指名读，同桌互查）5.提问：摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）6.引导学生把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。
三、理解课文，指导朗读1.找三个学生分段朗读课文。
思考：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？2.提问：“秋天到了，天气凉了。
”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。
3.提问：秋天的天空是什么样子的？“天空那么蓝，那么高。
”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。
那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。
” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。
提问：你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。
4.提问：秋天的天空是又蓝又高。
那么秋天的田野是什么样的呢？教师谈话：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。
” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。
这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。
一年级上册秋天课堂实录
一年级上册秋天课堂实录一、导入新课。
师：小朋友们，今天老师要带你们去一个特别的地方。
（播放秋天景色的视频，有金黄的稻田、飘落的树叶、南飞的大雁等画面）小朋友们，你们知道这是什么季节吗？生：秋天。
师：对啦，秋天是一个非常美丽的季节。
今天我们就一起来学习一篇关于秋天的课文。
（板书：秋天）二、初读课文，整体感知。
师：现在请小朋友们打开课本，自己试着读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍哦。
（学生自由朗读课文）师：谁想试着读一读课文呀？（指名读）生：（读课文）天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
啊！秋天来了！师：这位小朋友读得很通顺，但是有几个字的读音还可以更准确一些。
比如说“凉”是后鼻音，“一”字的变调，我们再一起读一遍这几个字。
（领读“凉”“一”）师：现在我们一起把课文读一遍，要读准字音哦。
（全班齐读课文）三、学习生字。
师：课文里有很多生字宝宝，我们先来认识一下它们吧。
（课件出示生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个）师：谁能当小老师来带大家读一读这些生字呢？（指名当小老师领读）小老师：秋，秋天的秋。
生：秋，秋天的秋。
小老师：气，天气的气。
生：气，天气的气。
……师：小朋友们读得都很棒。
那我们来玩个小游戏吧，开火车读生字。
（火车从前往后开，学生依次读生字）师：有些生字宝宝长得可像了，我们来区分一下。
（出示“了”和“子”）这两个字有什么不同呢？生：“了”没有横，“子”有横。
师：真聪明！那我们再来看看“人”和“大”。
（出示“人”和“大”）生：“人”就两笔，“大”比“人”多一横。
师：非常好。
那我们来写一写这些生字吧。
（教师在黑板上示范写“秋”“气”“了”三个字，边写边强调笔画顺序和书写要点）师：小朋友们拿出练习本，跟着老师写一写这三个字。
（学生练习书写）四、精读课文，理解内容。
师：我们再读课文，边读边想，课文里写了秋天的哪些景色呢？（学生读课文思考）生：写了树叶黄了，落下来。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“霜”“降”等5个生字。
会写“了”“子”等4个字。
3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。
4. 感受秋天的美，培养对大自然的热爱。
【教学内容】学习课文第2、3自然段。
【教学过程】一、情境导入，回顾词语1. 出示课文插图，学生观察。
师：上节课我们一起学习了课文《秋天》，谁来说一说秋天都有哪些特点呢？预设：天气凉了，树叶黄了。
2. 回顾表示秋天气候特点的词语。
师：谁能用上节课学过的表示秋天气候特点的词语来说一说呢？预设：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
3. 小结：秋天真是个美好的季节，这节课我们继续学习《秋天》。
二、品读课文，想象画面1. 学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在枫叶红，美在霜降。
(3)理解“霜叶红于二月花”。
①出示枫叶图片，引导学生观察。
师：你们看，这枫叶是什么颜色的？预设：红色。
②联系生活实际，引导学生回忆霜降的情景。
师：你们还记得霜降是什么样子的吗？预设：霜降的时候，草地上会有一层白色的霜。
③出示霜降图片，引导学生观察。
师：你们看，这就是霜降，它是什么颜色的？预设：白色。
④引导学生用自己的话说一说“霜叶红于二月花”的意思。
预设：霜降的时候，枫叶比二月的花还要红。
⑤教师总结：霜降的时候，枫叶红了，比二月的花还要红，真是美极了！(4)有感情地朗读第2自然段。
2. 学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：金色的海洋。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在金黄色，美在海洋。
(3)理解“金黄色海洋”。
①出示金黄色图片，引导学生观察。
师：你们看，这是什么颜色？预设：金黄色。
②引导学生用自己的话说一说“金黄色海洋”的意思。
预设：田野像一片金黄色的海洋。
《秋天》课堂实录
师：诗歌是文学殿堂上那颗最亮丽的宝石，它身上蕴藏着许多美。
今天，就让我们透过这首小诗来领略诗歌的美。
（激起学生学习与朗读的兴趣）师：诗歌是可以歌唱的文字，从诗歌的歌字上大家可以想到诗歌的什么美？生：音乐美。
师：一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感。
师：请同学们自由朗读诗歌，让文字的美通过声音传达出来，并试着用斜线画一下节奏，如果遇到朗读的障碍，请勾画出来。
师：有没有遇到朗读的障碍或提醒同学注意的读音？生：我要提醒大家注意“伐木声丁丁的飘出幽谷”的“丁丁”读“zhēng”。
师：是多音字，是吗？生：是。
师：你读书真细致！师：还有吧？生：“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”，“背篓”背读“bēi”。
师：也是多音字。
生：“向江面的冷雾撒下圆圆的网”中“撒”读“sā”一声。
师：太好了！谁能根据自己的理解为大家朗读一下这首诗？你来，其他同学要仔细听，待会要给他提些建议。
（一生朗读。
）师：谁能给他提些建议？（互相评价正好锻炼学生口语能力）生：他的字音读的很准！生：他读的有些快了！师：这首诗读得应缓慢些！那我们就用我们的理解再来读这首诗。
请同学们齐读，秋天，开始。
（生大声齐读）师：现在大家的朗读已有了很大地进步，但似乎还不能表现出诗人的情感，大家想不想听老师读？（老师范读对鼓励学生大胆朗读效果不容小觑，并且我可在此提出更深的阅读要求。
让学生读诗更深入。
）师：带着对这三幅画面的整体印象，我们来具体的学习这首诗歌，老师要把学习任务交给大家，透过这三幅画面你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？想到了什么？师：请前后左右四位同学组成一组，先讨论这些问题，其中一位同学做好记录，第二位同学连成一篇短文，第三位同学进行修改，第四位同学要起来读给大家听。
请各小组选择最喜欢的一节进行想象，看哪个小组想象力最丰富，语言最优美？时间5分钟，开始。
（短短的一节语文课堂上总会有学生没机会发言，那么小组合作探究就是最好的方式，让每位同学尽情的说，展示自己的才华。
秋天课堂实录
秋天一、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重·难点1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学设想对诗歌三幅图画的讲解，以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。
四、教学方法朗诵法、讨论法五、课时安排一课时六、预习指导1、课前布置学生预习课文，扫除字词障碍。
zhèn zhēng zhēng lián shuò震．落丁．丁．镰．刀肥硕．qībiān jiùpéng栖．息鳊．鱼乌桕．叶芦蓬．zài bóliáo hé满载归泊寥廓干涸lièmèi清冽梦寐2、练习朗读课文，做到有感情的朗读。
七、教学过程（一）导入打开记忆的阀门，总有一首歌在我们的脑海里回荡，它告诉我们春天在青翠的山林里，春天的湖水的倒映中，春天更在小朋友的眼睛里，这首歌就是？（学生：春天在哪里）现在已经到了硕果挂枝、丹桂飘香的金秋季节，那秋天又在哪里呢？今天这堂课就让我们一起走进何其芳写的《秋天》，去倾听秋的诉说，领略秋的风采。
（二）作者介绍何其芳（1912—1977），原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家，代表作有诗集《夜歌》、《预言》，散文集有《画梦录》。
《秋天》选自诗歌集《预言》。
（三）整体感知1、学生有感情的朗读课文，回答下列问题。
（现在请同学们一起朗读全诗，去看看作者眼中的秋天在哪里，都有些什么，在朗读过程中，请注意节奏、语气、语调，读出感情）（1）那么诗人眼中的秋天究竟在哪里呢？（学生一起回答）明确：在农家里，渔船上，牧羊女的眼里。
（2）诗人眼里的秋天都有些什么，为什么说作者描绘的是一幅乡村秋景图？明确：诗人在诗中写到露珠、冷雾、白霜，这些都是表明了秋天的天气特征；写到稻香、镰刀、背篓、瓜果等，这些都具有农家特色；还写到了在蟋蟀声中更寥廓的草野，因枯涸见石更清冽的溪水，这些都在暗示乡村的秋天。
《秋天》(第一课时)教学实录
《秋天》（第一课时）教学实录王燕(一)课前热身——猜谜激趣师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。
“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”这是哪个季节呀？你说。
生：冬天。
师：冬天雪花飘，再来一首。
“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
”这又是哪个季节？你说。
生：秋天。
（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。
当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。
那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。
生：因为秋天大家都在加衣服。
师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。
生：秋天的天空会变得蓝一些。
师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。
生：而且秋天的叶子也会黄。
师：啊，你观察到了秋天的植物。
你来说。
生：秋天的时候，大雁往南飞了。
师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！一、创设情境，导入新课1、认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，看老师写课题。
（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。
我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。
师：老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到54页。
（师范读）师：你们想读吗？生：想。
师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）二、初读课文，整体感知1、认识自然段师：大家再来读读这篇课文，看看你有什么发现。
生：课文里面有2个空格。
师：你真会观察发现，真不错。
听一听我们的快乐小伙伴，他是这样说的。
（ppt配音“自然段的前面有两个空格”）看，“天气凉了”前面有2个空格。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“霜”“降”等5个生字，会写“了”“子”等4个字。
3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。
4. 结合图片，联系生活实际，感受秋天的美好。
【教学重点】正确朗读课文，感受秋天的美。
【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，感知课文中的反问句。
【教学过程】一、复习导入师：孩子们，上节课我们一起学习了《秋天》的第一课时，知道了秋天到了，大自然会发生哪些变化？谁来说一说？生：天气凉了，树叶黄了。
生：一片片叶子从树上落下来。
师：是呀，秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，仿佛给大地妈妈铺上了一层金色的地毯。
这节课，我们继续学习《秋天》第二课时。
（板书：秋天）二、品读课文，想象画面师：请同学们打开书，自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（生自由朗读课文）师：谁愿意来读一读课文？（指名读）师：读得真不错！我们一起来读一读课文吧，注意要把字音读准，句子读通顺。
（齐读课文）师：请同学们仔细观察课文插图，说一说你看到了什么？生：我看到了金黄的树叶。
生：我看到了大雁往南飞。
生：我看到了小朋友们在草地上玩耍。
师：是呀，秋天真是一幅美丽的画卷！请同学们边读边想象画面，看看你能在脑海中想象出怎样的画面？（生边读边想象）师：谁来把你想象到的画面与大家分享一下？生：我想象到了金黄的树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
生：我想象到了大雁排成一字形或人字形，向南方飞去。
生：我想象到了小朋友们在草地上玩耍，有的在捡树叶，有的在捉迷藏，还有的在踢足球。
师：你们的想象力真丰富！把课文读一读，边读边体会这些画面，感受秋天的美。
（生齐读课文）三、朗读感悟，体会情感师：同学们，课文中有一句话特别有意思：“树叶为什么黄了？”这是一个什么句式呢？生：反问句。
师：对，这是一个反问句。
我们再来读一读这个句子，感受一下反问句的特点。
新人教版一年级语文上册第1课《秋天》课堂教学实录
新人教版一年级语文上册第1课《秋天》课堂教学实录秋天名师教学设计片段◆运用多种方法，激发识字兴趣(教学重点)师：同学们，本节课的生字宝宝很多，你们有什么好办法能记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！生：我认识了，我用减一减的方法来记了。
子减掉一就是了。
生：我认识秋，我能用加一加的方法来记秋。
禾加上火就是秋。
师：是呀！运用加一加的方法很棒。
其实，秋还有自己的故事呢！秋天是禾谷成熟收获的季节。
古代没有化肥农药，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草来使田地肥沃，烧杀害虫。
所以秋是由禾和火组成的。
你能用秋天说句话吗？生：秋天可真美啊！生：秋天，玉米成熟了。
师：你还记住了哪个字？生：我记住了气。
我是用数笔画的方法来记住气的。
师：有一个和它读音相同的字。
一年级上册课文《秋天》获奖教学实录
一年级上册课文《秋天》获奖教学实录一年级上册《秋天》第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文。
2、认识自然段，并结合课文标出自然段。
3、会读“一”的变调。
4、培养学生对大自然的热爱之情，培养学生节约爱惜粮食的好习惯。
二、教学准备多媒体课件树叶三、设计思路思路1、在课堂注重朗读指导，在朗读中感受秋天的美。
2、为提高一年级学生课堂的积极性，把课文教学融入松鼠寻宝这个情境任务中，在游戏中愉快地学习课文。
四、重点难点1、读准一的变调。
2、有感情地读好课文。
五、教学过程（一）激趣导入1、教师出示禾苗，火苗的图片，让学生看图猜字。
提高难度，提问：禾+火=？得出结果“秋。
”从这个“秋”字提醒学生可以想到哪个季节？学生答秋天。
2、师生一起欣赏5幅秋景图（落叶图、板栗图、稻谷图、苹果图，菊花图、松鼠捡松果图）提问：从图中感受到了秋天的什么？引导学生说出风景美，丰收美。
3、教师：刚刚我们从图片来感受秋天的美，那怎样用语言文字来表达秋天的美呢？今天让我们一起来学习课文《秋天》。
齐读课题。
（二）初读课文，认识自然段，融入情境教学。
1、师：这是我们第一次学习课文，要来认识一个新朋友，一起来看看吧。
（出示课文段落，发现每段前面空了两个格子，为什么要空两个格子？每空两格的地方就是一个自然段。
）请大家跟自然段打招呼。
老师示范标第1段，第2段，请同学上台标好3自然段。
2、打开课本54页，在书上标好自然段。
现在正式认识了自然段，再好好跟它打个招呼吧，hi，自然段，我是xxx。
以后我们再学习新课文时请先把自然段标出来。
方便老师更好地讲课，方便你们更好的学习课文。
3、全班自读课文，谁要是能一字不差地将课文读出来，谁就是最棒的。
学生读完老师范读，学生再同桌直接互相读。
师：大家读的这么认真，把那只正在采松果的小松鼠吸引过来了。
他要告诉你们一个好消息，带我们一起去秋天的森林里寻宝呢!听说森林里有一棵黄金宝树，要想见到它呀，必须帮助小松鼠一起闯过3关，用你们端正的坐姿告诉我你们有没有信心帮助小松鼠找到黄金树呢？咱们出发吧。
一年级秋天课堂实录
一年级秋天课堂实录一、导入。
师：（在黑板上画了一片落叶）同学们，看看老师画的是什么呀？生：树叶。
师：对啦，那同学们在什么时候会看到很多树叶落下来呢？生：秋天。
二、初读课文。
1. 师：现在请同学们打开课本，自己先小声地读一读课文，读的时候要注意把字音读准哦。
（学生自由朗读课文）2. 师：老师来检查一下大家读得怎么样。
（出示生字卡片）第一个字，“秋”，谁会读？生：秋。
师：读得很准，那你能给它组个词吗？生：秋天。
师：很好。
下一个字，“气”。
生：气。
师：那你能说一个带“气”字的词语吗？生：气球。
师：非常棒。
（依次检查生字认读情况）3. 师：现在老师想请几位同学来读一读课文，其他同学认真听，听听他们有没有读错的地方。
（指名几位学生分自然段朗读课文）三、学习课文内容。
1. 师：同学们读得都很不错。
那我们一起来看课文的第一自然段。
（课件出示第一自然段：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
）大家读一读，看看从这一自然段里你知道了什么？生：我知道秋天天气变凉了。
师：对呀，秋天的天气不像夏天那么炎热了，变得凉凉的。
还有吗？生：树叶变黄了，还落下来了。
师：非常好。
那同学们想一想，树叶是怎么落下来的呀？生：一片片地落下来。
师：那“一片片”说明什么呢？生：说明树叶落下来很多。
师：真聪明。
（板书：天气凉、树叶黄、叶落下）2. 师：我们接着看第二自然段。
（课件出示第二自然段：天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
）同学们读一读，这一自然段写了秋天的什么呢？生：写了天空和大雁。
师：那天空是什么样的呢？生：天空很蓝，很高。
师：对，秋天的天空特别蓝，特别高。
那大雁在做什么呢？生：大雁往南飞。
师：而且大雁飞的时候还会变换队形呢，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
大雁为什么要往南飞呀？生：因为北方冷了，南方暖和。
师：真不错，你知道的可真多。
（板书：天空蓝高、大雁南飞）3. 师：最后我们来看第三自然段。
一年级语文上册第四单元课文11秋天课堂实录新人教版
《秋天》教学实录一、导入。
（一）猜谜激趣师：同学们好！生：老师好！师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。
“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”这是哪个季节呀？你说。
生：冬天。
师：冬天雪花飘，再来一首。
“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
”这又是哪个季节？你说。
生：秋天。
（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。
当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。
那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。
生：因为秋天大家都在加衣服。
师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。
生：秋天的天空会变得蓝一些。
师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。
生：而且秋天的叶子也会黄。
师：啊，你观察到了秋天的植物。
你来说。
生：秋天的时候，大雁往南飞了。
师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！二、认识课文、初读课文、多样识字。
（一）认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？生：字。
师：是要求我们认识的生字，田字格里呢？生：字。
师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！（二）初读课文师：认识了课文，再来看老师写课题。
（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。
我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。
师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到 54 页。
（师范读）师：你们想读吗？生：想。
师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）师：再来读读双横线里的生字吧！师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？生：想。
《秋天》课堂实录
《秋天》课堂实录导学过程：导学分析：课前交流：师：（播放ppt展示四季各具代表的图片），同学们，你们最喜欢什么季节呀？生：春。
生：夏。
生：秋。
生：冬。
（一年四季都有同学回答）师：为什么呢？生：因为春天，鲜花灿烂，到处都是欣欣向荣的。
生：夏天，热烈奔放，可以吃冰棍，可以游泳，可以抓知了。
生：秋天，丰收的季节，收获果实。
生：冬天, 白雪皑皑，可以滑冰，打雪仗，堆雪人。
师：因为春天春光明媚，秋天是丰收的季节……情景导入：师：（播放ppt秋景图片）这是什么季节，大家看出它有什么特点吗？众生：秋季。
满地落叶，感觉凄美，金黄的季节。
师：对，秋季是枫叶纷纷扬扬飘落的季节。
有些凄凉，却也充满收获的喜悦。
（板书：秋天）协商目标：师：同学们，我们学一首诗应该怎么学呢，或者说这篇课文的我们要学到的东西是什么？生：大多沉默不语。
师：同学们要大胆发言啊！生：读。
师：对，学一首诗我们首先应该读，接着还应该怎么样？生：分析。
师：很好，学诗我们还应该去分析体悟，即品和悟。
（教师板书读、品、悟）课前交流拉近师生之间的距离，让学生对教师有一种熟悉感和亲近感，调动了学生学习的积极性，创设一种温馨、和睦的气氛。
学生回答后，老师应给予激励性评价。
这样不仅会增强学生学习的积极性，也会鼓励其勇于表达自己观点。
不过有些同学在全班共答的氛围下没有认真投入。
情境导入可以激发学生学习的兴趣和动机。
此处播放的ppt 画面感很强，有利于后面的学习，可以充分激发学生的想象力和创造力。
但教师播放的秋天景色的图片并没有概括秋天所有的特点，这样会形成以偏概全的影响，限制学生的想象。
图片大多是金色、美丽的秋天，而在当天，真实的秋天的天气却是秋风飒飒、细雨沥沥、寒意阵阵，这种特点却无一学生谈及。
协商目标，主要是为了让学生结合以前的学习经验，明确、会学今天的学习内学生齐读诗：师：请同学们说说读诗时应该注意的问题有哪些？生：感情。
生：停顿。
师：说得很好，除了感情和节奏，还需要注意什么嘛？（板书：感情，节奏, ?)生：不知道。
第1课《秋天》(课堂实录)
-秋天的农作物和农业活动：了解秋季是丰收的季节，认识常见的秋季作物和农业活动，如收割稻谷、采摘果实等。
-秋天的传统节日和习俗：掌握中秋节、重阳节等节日的起源、习俗和文化意义。
-课文中的优美句子和词语：学习并运用课文中的描述秋天的词语和句型，如“金秋时节”、“层林尽染”等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秋天的气候特点和自然景象这两个重点。对于难点部分，如树叶变色、候鸟南飞的原因，我会通过图片、视频等资料进行详细解释。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如秋天的农作物、农业活动等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察树叶变色的过程，了解气候变化对植物的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到秋天的变化？”比如，树叶变色、天气变凉等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的气候特点和自然景象。秋天是季节变化的重要时期，其气候特点是温度逐渐降低、湿度适中、风力加大等。这些变化对植物生长、动物迁徙等有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察校园里的树木和候鸟，了解秋天对它们的影响，以及这些自然现象背后的原因。
2.教学难点
-气候特点的理解：学生可能难以理解湿度、风力等气候概念，需要通过实际案例和生活体验来加深理解。
一年级上《秋天》课堂实录
1.《秋天》课堂实录一、激情导入师：孩子们，今天老师要送大家一副漂亮的图片，请看大屏幕（出示秋天的图片）说说你看到了什么？（孩子观察自由发言，老师相机引导）是啊！孩子们，你们看秋天多漂亮啊，那就让我们一起进入秋天，欣赏秋天的美。
板书课题《秋天》，跟读两遍，认识秋天的“秋”（可以编顺口溜：禾火秋，秋秋秋，秋天的秋）孩子们读得真好，那就让我们一起打开书54页，去看看秋天的美景。
二、新课学习1.认识自然段，火眼金睛找发现。
出示课文的一部分截图和诗歌做对比，引导学生发现，找到不一样的地方。
（是的，孩子们真会读书，今天我们学习的课文跟别的不一样，这不一样的地方就叫做段落，每段开头都要空两格）及时教数段落。
2.学会数段落师：现在老师要将时间交给你们，请你用你的聪明才智数一数本课有几个段落。
数好的小朋友坐姿端正，举手示意老师。
3.初读课文过渡：小朋友们在数段落的时候都表现得更棒，那现在这篇课文想要和我们交个朋友，请你来读一读，那我们就来看看能不能和它交上朋友，在读书之前老师有要求，（小眼睛看黑板）两个要求（老师可带着小朋友读）第一、借助拼音，读通课文。
第二、同桌合作，你指我读，我指你读。
现在时间交给你们。
过渡：刚刚老师在听你们读的时候，有一些句子读得不太通顺，所以，课文说：“它暂时不想和你们做朋友，要请老师来帮个忙，读给大家听。
”①老师范读、教读（强调词语连读）过渡：哇！孩子们读得真好，但是有一些生字宝宝可调皮了，他们也想和咱们交朋友呢。
请看黑板。
②出示课文中的生词，带拼音教读，小老师带读，同桌指读。
过渡：那现在让我们把这些词语宝宝送回家吧。
③再读课文。
三、精读课文1.学习第一自然段。
过渡：听你们读了课文，老师也想读读课文了，把这个机会给老师好不好呀？①老师范读，可让学生跟读。
你们从中读出了秋天的美，那你还从第一段中感受到什么呀？天气变凉了秋天树叶变黄了叶子落下来了过渡：那你看过秋天飘落的黄叶吗？它们是怎样落下来的呢？②比较“一片”和“一片片”一片：表示很少一片片：表示很多2.学习第二自然段过渡：看来呀，秋天一到很对东西都会发生变化，那你还了解秋天的哪些变化呢？①小组读，老师适当纠正过渡：孩子们，你读完了课文，那你肯定知道在秋天还有一些动物会有变化，会迁徙到更暖和的地方去过冬，那你知道大雅是怎么去南方的吗？②读准“一”的变调出示：“一群”“一会儿”“‘一’字”说说你发现了什么？“一群”表示数量，“一会儿”说明队形变化快③造句你能用“一会儿······一会儿”说一句话吗？④课中游戏过渡：小朋友们学得这么认真，老师要奖励大家一个小游戏。
《秋天》课堂教学实录
学生反馈
学生1
我觉得这节课学到了很多关于诗歌的知识，特别 是如何通过诗歌来表达情感，这对我很有启发。
学生2
我对诗歌的意象和语言有了更深入的理解，也学 会了如何去感受诗歌的意境和情感。
学生3
通过这节课的学习，我能够尝试自己创作简单的 诗歌了，这让我很有成就感。
下节课预告
下节课我们将继续学习其他著名 诗人的诗歌，深入了解不同诗人
总结词
拓宽学生思路
03
总结词
增强学生自信心和表达能力
05
02
详细描述
学生被分成小组进行讨论，需要相互协作、 共同完成任务，这有助于培养学生的团队协 作能力和沟通能力。
04
详细描述
小组讨论可以让学生从不同的角度思 考问题，Hale Waihona Puke 互启发，拓宽思路，培养 创新思维。
06
详细描述
在小组讨论中，学生需要勇敢地表达自己的观 点和想法，这有助于增强学生的自信心和表达 能力。
语言特点
分析这首诗的语言特点， 如简练、生动、形象等， 以及这些特点对表达主题 思想的影响。
课文中的修辞手法
比喻
讲解诗中的比喻修辞手法，如“ 秋天像一幅画”，“秋天像一首 歌”，并分析它们在表达主题思
想中的作用。
拟人
讲解诗中的拟人修辞手法，如“雁 儿在天空中写诗”，“落叶在空中 跳舞”，并分析它们在表达主题思 想中的作用。
检验学生学习效果
详细描述
通过提问，老师可以了解学生对课堂内容的掌握情况， 及时发现并纠正学生在学习中的问题，提高教学效果。
总结词
促进学生之间的交流与合作
详细描述
学生在回答问题时，会与其他同学进行交流和讨论，共 同探讨问题答案，增强彼此之间的合作与沟通能力。
《秋》课堂实录
《秋》课堂实录秋课堂实录引言这是对秋天的一堂实录。
在这节课上，我们一起探讨了秋天的特点以及秋天给我们带来的感受和思考。
以下是我对这堂课的记录和总结。
秋天的特点秋天是四季中的一个重要季节，它有着独特的特点和变化。
我们学到了以下几个关于秋天的特点：1. 温度下降：随着夏天的结束，秋天的温度开始下降。
这是因为地球的旋转角度和日照时间的改变。
2. 叶子变色：随着秋天的来临，树叶逐渐变黄、红、橙等美丽的颜色。
这是由于叶绿素退化，让其他颜色的色素显示出来。
3. 果实成熟：许多水果和蔬菜在秋天变得成熟。
我们可以品尝到各种美味的水果，如___、葡萄等。
4. 天空湛蓝：在秋天，天空通常会呈现出湛蓝色的颜色，让人感到清爽和宁静。
秋天的感受和思考秋天给人们带来了丰富的感受和思考。
在课堂上，我们分享了一些对秋天的感受和思考，如下：1. 感受四季的变化：秋天的来临让我们感受到四季的交替。
我们可以通过观察自然界的变化，感受到时间的流逝和生命的循环。
2. 感受大自然的美丽：秋天的景色是如此美丽和多彩。
我们可以在公园、山区等地方欣赏到树叶的变色和风景的变幻，这让我们感受到大自然的壮丽。
3. 领悟生命的转变：秋天给我们带来了对生命和变化的思考。
树叶的凋落和果实的成熟，让我们意识到生命如此脆弱和宝贵，需要珍惜和把握。
结论通过这堂课，我们对秋天有了更深入的了解。
秋天不仅是一个重要的季节，它也给我们带来了丰富的感受和思考。
让我们珍惜每个秋天的到来，体验大自然的美丽和生命的转变。
以上是对《秋》课堂的实录和总结，希望能给大家带来一些启发和思考。
---*写者注：此文档为创作性文档，仅供参考，内容真实性未经确认。
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《秋天》课堂实录(通用13篇)
《秋天》课堂实录（通用13篇）《秋天》课堂实录篇1师：我国闻名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是悲伤的，凄婉的，令人惆怅的。
但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的颜色，丰收喜悦。
今日就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。
师：信任大家已经都预习过了，那现在谁情愿先来给大家范读一下呢？（生都低头不语）这么大方么？那好吧，咱们大家一起推举一个同学来给我们朗读好吗？大家看推举谁比较好呢？生：许悦！师：我就知道你们要说她的名字！（大家笑）大家认真听有没有读正确。
好，开头吧！（许悦朗读，师生共同仔细听。
）师：许悦的朗读里老师听出了三处错误，你们找到没有？生1：她的“满披”读成了“披满”。
师：对，听得很认真，那还有没有呢？生2：其次节里的“枯见石”，她念的是“枯而见石”师：哦，多了一个“而”字。
生3：还有，“乌桕叶的影子”这里她漏掉了“叶”字。
师：大家都很仔细地在听。
许悦刚刚的朗读重音停顿都还把握得不错，就是语速还微微快了一点。
现在请全班同学齐读，一边读一边思索：诗给我们描绘了哪几幅画面？（生齐读）师：嗯，感情很到位，我都忍不住要被沉醉了。
现在谁能告知老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较美丽精练的语言把它归纳出来。
生1：农舍丰收图。
师：从什么地方能看出来是农家丰收？生2：肥硕的瓜果。
师：很不错啊，一下子就抓住了关键词。
生3：渔家打鱼图生4：渔船归泊图师：那是什么时间发生的事情呢？生：早晨，从冷雾可以知道。
师：第三幅图画要归纳略微难了点，老师提示一下，这一节的仆人公是谁呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女图。
师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？生1：有“镰刀”，还有“瓜果”师：嗯，不错，是秋天乡村才有的景物。
其他同学呢，找到没？生2：“稻香”生3：“渔船”生4：还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀”师：嗯，抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，全部这些画面表现了怎样的感情呢？生1：对秋天的宠爱。
1秋天 教学实录
1秋天教学实录《秋天》教学目标1、认识“秋"“气”等10 个生字。
2、木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；3、正确朗读课文，认识自然段。
重难点1、木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；2、正确朗读课文，认识自然段。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，一年有几个季节，你们知道吗？你们可真默契，一起答道共有四个季节。
那么老师想问问大家你最喜欢哪个季节？并说说你的理由。
师：你的小手最先举起，就请你。
师：哦，你说你最喜欢夏天，因为夏天的时候，可以吃到美味可口的雪糕。
师：你真是个小馋猫呢！师：快快快，你急得脸都红了，你来说。
师：原来你最喜欢的是春天，你说春天正是旅游的好时节，爸爸妈妈一定会带你去春游。
师：每次你都玩得很开心。
看大家看你的眼神，都好羡慕你啊!师：现在请大家看大屏幕上的图片，你能猜出这是哪个季节吗？生：秋天。
师：你是从哪里看出来的？生：秋天树叶会变黄，田野里庄稼都成熟了。
师：是啊，秋天是丰收的季节，更是多姿多彩的季节，那秋天到底什么样呢，今天我们就一起走进课文《秋天》去看一看。
二、拼读课题，学习生字“秋"师：来跟老师一起拼读课题。
师：“秋”这个字的韵母是“iu",在我们学过的韵母中还有一个跟它长得很像的韵母你们还记得吗？生：“ui”师：你是怎样区分他们的。
师：你是用“儿歌"的方法来区分他们的，这真是一个好办法。
师：“秋”这个字也是我们今天要认识的一个字，你有什么好办法记住它吗？生：我可以用加一加的方法记住他：禾加火就是秋。
师：请大家仔细观察“秋"字，“禾”和“火"组成“秋”字时，笔画发生了什么变化。
师：提示“禾"做偏旁是最后一笔捺要变成点；齐读课题。
板书课题。
（学生跟着书空）三、初读课文，多元识字任务一：生字我会读活动1：多样识字。
（1）老师范读课文。
提示：脚放平，身坐正，老师读到哪一个字，你们的眼睛就看到哪一个字。
（2）学生自读，遇到不认识的字就用拼拼音的方法学会它。
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《秋天》教学实录一、导入。
（一）猜谜激趣师：同学们好！生：老师好！师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。
“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”这是哪个季节呀？你说。
生：冬天。
师：冬天雪花飘，再来一首。
“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
”这又是哪个季节？你说。
生：秋天。
（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。
当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。
那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。
生：因为秋天大家都在加衣服。
师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。
生：秋天的天空会变得蓝一些。
师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。
生：而且秋天的叶子也会黄。
师：啊，你观察到了秋天的植物。
你来说。
生：秋天的时候，大雁往南飞了。
师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！二、认识课文、初读课文、多样识字。
（一）认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？生：字。
师：是要求我们认识的生字，田字格里呢？生：字。
师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！（二）初读课文师：认识了课文，再来看老师写课题。
（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。
我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。
师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到 54 页。
（师范读）师：你们想读吗？生：想。
师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）师：再来读读双横线里的生字吧！师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？生：想。
（三）多样识字 1.师：秋姑娘给我们带来了第一封信。
（ppt 配音：请小朋友们圈出双横线里的生字，再读准生字的音哟！）看，这就是双横线里的生字，它们都藏在我们的课文中呢！我们一起把它找出来吧，拿起笔，和我一起圈生字。
看好啦，第一个生字“秋”，我们从课题开始圈，它就在课题里。
第二个生字“气”，课题找完了，再来找课文，“气”字就在课文的开头呢！第三个生字“了”在这，剩下的生字请同学们像老师这样自己在文中圈出来吧！诶，我看到了小朋友看到了这里有两个“片”字，我们圈第一个。
对，出现了同样的两个生字，就圈第一个。
圈完了请坐好，冲我点点头，我就知道圈好啦！这里一共有 10 个生字，数一数你圈对了吗？圈好的小朋友把你的铅笔放好，拿出你的小手，指着生字，每个生字读 2 遍。
2.读双横线中的字。
师：秋风一吹，树叶宝宝就飘过来啦，我们来和它们打个招呼吧！第一个生字谁来读？生：秋。
师评价：真好。
【依次认读生字，提示轻声、翘舌音】师：我们一起来把这些生字读一读。
（生齐读）师：我们来开小火车读，小火车，开起来。
（抽词卡形式）生：一开开到我这来。
师：一开开到你这来。
（开了 3 次，出错了则提醒学生看着拼音读） 3.认识“人”字头。
师：这儿还有 2 个生字，长得可像了，仔细看。
好，那个男生，你来说。
生：它们头上都有“人”字。
师：它们头上都有“人”字呢，真是火眼金睛会发现呢，它呀，是我们今天要学习的一个新偏旁——“人字头”，跟我一起读“人字头”。
（师带读 2 次）师：认识了“人字头”，那么这两个字你会不会记了呢？生：会。
师：你会记哪个？最后面那个男生，你来说。
生：“个”上面是个“人字头”，下面是个竖。
师：合起来组成“个”，真好！还有“会”字，谁会说？生：我会记“会”，“会”上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。
4.读词（渗透儿化音和“一”的变调）。
师：“会”的上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。
哎呀，小朋友们都会，秋姑娘可高兴了，她给小朋友们带来了第二封信，（ppt 配音：你们会认生字啦，真棒！接下来能把词语读好吗？）能把词语读好吗？接下来用小蜜蜂的声音自己读读这些词吧！读好啦，接下来我们就用百灵鸟的声音一起来读读这些词语。
你们的声音真动听，这儿还有一个词语呢！仔细读一读它们的拼音，看看你有什么发现。
（ppt：凉了黄了来了叶子那么）师：你来说，你发现了什么？生：它们后面都是轻声。
师：哎呀，你真是会发现啊，来，掌声送给他。
师：真棒，他发现这些词语的后面都是轻声，轻声要读得又轻又短。
谁来读？（指名一人读，读错纠正，鼓励下课多读）师：看看这样一个生字。
生：子。
师：再来读。
生：子。
师：这个字本来读三声，在这里它读轻声。
我们一起来读。
生：叶子。
师：再来一遍。
生：叶子。
师：再请个同学，谁想读，好，你来试试。
（指名读 ppt 上的 5 个词，纠正“那么”，提示“那”是鼻音，“么”是轻声）跟我一起读。
生：那么。
师：接下来轻轻地读这些词。
（生读）师：这些词语还会变魔术呢！想看它们变魔术吗？生：想。
（ppt：凉了——天气凉了黄了——树叶黄了来了——秋天来了叶子——一片片叶子那么——那么蓝那么高）（指名读，齐读，师示范读，打捆读；提问方式有“谁来了”“什么样的叶子”“这怎么读”；师提示词语要连读；师评价语：真好，词儿连读了；真好，读得真动听。
）师：看一看，这儿还有一个特别的词呢，谁来读？（生读）注意了，“会”“儿”的拼音，它们轻轻地连在一起多亲热呀，读的时候，要由“会”轻轻地滑向“儿”，听我读“一会儿”（生跟读），“一会儿”（生跟读）。
（ppt：一群一片片一会儿排成个一字）师：这里有很多跟“一”组成的词，读一读，看看你又有什么新发现。
生：它们长得一样，但有些读一声，有些读二声，有些读四声。
师：哎呀，真是个发现小能手，掌声送给她。
真不错，这些词里都有“一”字，可是在不同的词语里，它的声调是不一样的。
谁想来读给我们听听呢？（指名读 2 次、齐读）师：字音我们读准了，词儿我们读好了，相信这一次我们能把课文读正确，自己读读课文吧！师：同学们读得这么认真，看，秋姑娘带着树叶宝宝来和我们做游戏啦！律动：秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
三、学会标段，再读课文。
（一）学会标段师：我们再回到秋天的课文里，大家再来读读这篇课文，看看你有什么发现。
生：课文里面有 2 个空格。
师：你真会观察发现，真不错。
听一听我们的快乐小伙伴，他是这样说的。
（ppt 配音“自然段的前面有两个空格”）看，“天气凉了”前面有 2 个空格。
我们在第二个空格里写上“1”，表示这是课文的第一自然段。
（生问是否画空格，师答“不用画空格，挨着“天”字写“1”就行了”）师：第二自然、第三自然段又在哪呢？能在书上找到、写出来吗？看谁找得又快又准。
谁找到了，我请她当小老师，上来告诉大家。
好，你上来。
生：第二自然段在“天空那么蓝，那么高”。
师：“2”写在哪里？生：“2”写在“天”旁边的第 2 个空格。
师：第三自然段写哪里？生：第三自然段在“啊！秋天来了！”写在第三自然段的第二个空格。
师：写得真棒，掌声送给他，这么快就找到了。
那么这篇课文一共有 3 个自然段，（二）再读课文师：你们的学习热情感染力秋姑娘，她也想来读这篇课文啦！听！（看视频，含课文朗读和画面）师：秋姑娘让我们深深着迷，你们想和秋姑娘比一比吗？自己来读读课文吧！（生自由读）师：谁来读第一自然段？（指名读 2 人，提示“树”是翘舌音；师范读）师：只要我们关注到像小蝌蚪一样的符号它是——？（逗号）遇到它停顿一下。
再看到像小圆圈这样的符号叫做——？（句号）遇到它也要停顿一会儿，我们就能读好啦！我们一起来读读这一段好吗？这次我请男生一起来读读。
（男生读，师评价：真好）谁想来读读第二自然段？（生读，师评价：她读得真好，不仅字音读得准，而且句子还读得很连贯呢！）看，这里有一个比较长的句子，只要我们注意到逗号和句号，读好逗号和句号的停顿，就能把它读好，谁来读读这个句子（第二段的第二句）？（指名读 2 次，师提示“一会儿”的读音）全班女生一起来读第二段吧！（学生忍不住读到第三段）我们学生觉得秋天太美了，忍不住发出这样的感叹，一起读！（生读第三段）第三自然段我们同学读得这么好，就是注意到了竖加小点是感叹号，遇到它也要停顿一会儿。
师：听，秋的旋律奏响了，我们可以和秋姑娘比赛了，我们来合作朗读吧！男生读蓝色的第一自然段，女生读红色的第二自然段，第三自然段一起读，课题老师来读。
（配乐合作读）四、写字。
1.师：我们还遇到了一个老朋友，叫做？生：田字格。
师：田字格，四方方。
生：写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，个个方位记心间。
2.师：读得这么好，又来一个生字宝宝啦，一起读。
生：了。
师：轻声又轻又短，再来读。
生：了。
师：仔细观察这个字，第一笔是我们要认识的新笔画——横撇，跟我读，横撇。
生：横撇。
师：认识了横撇，谁来告诉我“了”字怎么写，这个男生。
生：“了”字这样写，一笔横撇，二笔弯钩。
师：和江老师一起来写这个字吧，小手伸出来。
生：伸出来。
师：“了”字怎么写？生：“了”字这样写。
师：横撇、弯钩。
再观察“了”字在田字格中的占格。
生：大家请注意，写“弯钩”的时候，“弯钩”要写在竖中线上。
师：真好，回答问题特别完整。
看江老师来写这个字，从上半格起笔写“横撇”，压着竖中线写“弯钩”，“了”字就写好了。
接来下我们来写这个字，写字时，要注意。
生：身坐直，脚放平。
师：三个一。
生：要做到。
师：描 2 个，写 1 个。
（师巡视） 3.师：这还有 1 个生字，怎么读？生：子。
师：怎么记住“子”呢？谁有好办法！你来说。
生：“了”加一横就是“字”。
师：他用了熟字加一加的方法来记字。
谁来说笔顺？生：横撇、弯钩、横。
师：真好，小手伸出来。
生：伸出来。
（师生合作说“了”字怎么写）师：最后一笔横写在哪？生：大家请注意，“子”的横写在横中线上。
师：横撇，弯钩还是压在竖中线上，略微写长一点，然后压着横中线上写横。
写字时还是要注意。
生：身坐直，脚放平。
三个一，要做到。
师：描 2 个，写 1 个。
（师巡视）五、总结。
师：秋的美景让我们深深振奋了，下一节课江老师将继续带领大家探寻秋的美景，这节课就上到这里啦！下课！生：起立。
师：同学们再见！生：老师再见！师：向后转，跟后面的老师打个招呼，说“老师们，辛苦啦”！生：老师们，辛苦啦！。