珠心算评课稿
小学珠心算教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
珠心算作为一种古老的计算方法，不仅能够提高学生的计算速度，还能锻炼学生的注意力、记忆力、观察力和思维能力。
为了更好地将珠心算融入小学数学教学，提高教学质量，我校特开展了小学珠心算教研活动。
二、活动时间2022年10月25日三、活动地点小学数学教研组活动室四、活动主题小学珠心算教学策略研究五、活动流程1. 开场致辞活动开始，教研组长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了珠心算教学的重要性，并对参与活动的教师提出了要求和期望。
2. 专题讲座邀请了资深珠心算教师进行了专题讲座，内容主要包括：（1）珠心算的历史与发展（2）珠心算教学的理论基础（3）珠心算教学方法与技巧（4）珠心算教学评价与反思3. 教学观摩组织教师观摩了珠心算课堂教学，课后进行了评课议课活动。
以下是观摩课的教学记录：（1）教学内容：珠心算加减法（2）教学过程：①导入：通过提问引导学生回顾已学过的计算方法，激发学生的学习兴趣。
②新授：教师示范珠心算加减法操作步骤，讲解加减法算理。
③练习：教师组织学生进行珠心算加减法练习，并对学生进行个别指导。
④总结：教师对本次课的内容进行总结，强调珠心算加减法的关键点。
（3）评课议课：教师们对观摩课进行了热烈的讨论，认为该课教学目标明确，教学方法灵活，学生参与度高，课堂氛围活跃。
同时，针对教学过程中存在的问题，提出了以下改进建议：①加强学生个体差异的关注，针对不同层次的学生进行分层教学。
②注重珠心算教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
③提高教师自身珠心算水平，以便更好地指导学生。
4. 交流分享教师们就珠心算教学经验进行了交流分享，主要包括以下几个方面：（1）珠心算教学与传统计算教学的区别（2）珠心算教学在小学数学教学中的优势（3）珠心算教学实践中的问题与对策5. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，认为本次教研活动达到了预期目标，教师们在珠心算教学方面取得了新的认识和收获。
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：练习四(2)
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：练习四（2）一、教学目标1.熟练掌握珠心算加法口诀，能够快速完成加法计算。
2.理解并掌握珠心算小数加法规则。
3.培养学生的计算能力和思维逻辑能力，提高学生对数学的兴趣和信心。
二、教学重难点1.教学重点：珠心算加法口诀、小数加法法则。
2.教学难点：小数加法规则的理解和运用。
三、教学过程1. 教学准备黑板、粉笔、珠心算工具，练习册子。
2. 自主学习同学们，我们上一节课学习了珠心算的加法口诀，那么今天大家能不能还记得呢？请大家发挥自己的想象力，用珠心算工具计算出下面的加法题目：43 + 17 = ___提示：使用珠心算自行计算，并在珠子上划分出个、十位。
3. 引导探究通过约定珠子颜色（红色代表整数部分，黄色代表小数部分），我们还是来看看下面的例子：0.6 + 0.4黄珠十位加法：5 + 4 = 9，进一位，少一个黄珠。
黄珠个位加法：1 + 0 = 1，补一个红珠。
0.6 + 0.4 = 1.0同学们，你们学会了珠心算小数加法规则了吗？那么现在，请你们拿起自己的珠心算工具，计算下面的题目：0.8 + 0.6 = ___提示：以上面的规则自行计算，最终把答案填写在横线上。
4. 巩固练习同学们，接下来我们一起完成练习册上的练习四（2），请大家认真核对一下自己的答案，并互相检查，及时发现错误。
5. 当堂检测1.请列举出珠心算的口诀有哪些？2.结合口诀，使用珠心算工具计算下面的加法题目：36 + 27 = ___3.请将以下小数加法计算过程写在纸上。
0.3 + 0.66. 课后作业1.完成练习册上的练习四（3）。
2.思考并回答：为什么珠心算能够快速计算加法和减法？四、教学反思本节课通过引导探究的方式，让同学们熟练掌握了珠心算加法口诀和小数加法规则，同时提高了同学们的计算能力和思维逻辑能力。
在今后的教学中，我将继续挖掘珠心算的魅力，让同学们更深入地理解数学知识，更多地感受到数学的乐趣。
大班珠心算教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
大班珠心算教案一、教案简介珠心算作为一种古老而有效的计算方法，在现代教育中备受重视。
本教案旨在针对大班学生的特点和需求，设计一套适合大班珠心算教学的教案。
通过培养学生的观察力、注意力和计算能力，提高他们的思维灵活性和解决问题的能力。
二、教学目标1. 培养学生对数字的敏感性和数学思维的发展。
2. 发展学生的观察和计算能力。
3. 提高学生的注意力和集中注意力的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 珠心算基础知识a. 认识珠子：了解珠子的种类和规律。
b. 认识珠子的排列：了解珠子间的关系和排列方法。
c. 熟练掌握珠子计数法和加减乘除法。
2. 珠心算运算技巧a. 快速计算：通过学习一些特定的技巧和规则，能够快速进行计算。
b. 口算训练：通过大量的口算训练，提高学生的计算速度和准确性。
c. 心算训练：培养学生的心算能力，减少依赖纸笔的计算。
3. 珠心算应用a. 珠心算游戏：设计一些有趣的珠心算游戏，让学生通过游戏的方式巩固所学的珠心算知识。
b. 珠心算解题：提供一些珠心算解题的例题，激发学生的解决问题的能力。
四、教学步骤1. 引导学生认识珠子：介绍珠子的种类和使用方法，让学生动手操作珠子。
2. 掌握珠子的排列方法：教授珠子间的关系和排列方法，让学生进行排列实践。
3. 学习珠心算基础知识：教授珠子的计数法和加减乘除法，进行大量练习。
4. 发展珠心算运算技巧：教授快速计算技巧，进行大量口算和心算的训练。
5. 进行珠心算应用练习：设计珠心算游戏，让学生通过游戏巩固所学知识，并提供解题练习。
6. 检查和评估：评估学生在珠心算知识和技巧上的掌握程度，及时发现问题并进行反馈。
五、教学资源1. 珠心算教具：珠子、计算板等。
2. 珠心算练习题：包括珠心算计算题、珠心算游戏题等。
六、教学评价1. 观察学生在珠心算教学中的参与程度和兴趣表现。
2. 评估学生的珠心算知识和技巧掌握情况。
3. 鼓励学生主动解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
大班数学珠心算教案及教案反思《直减》
大班数学珠心算教案及教案反思《直减》一、教学内容本节课选自大班数学珠心算教材第四章《减法运算》第二节《直减》。
详细内容包括认识直减的概念，掌握直减的计算方法，运用珠心算进行直减计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握直减的计算方法，能够熟练运用珠心算进行直减计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生动手操作、动脑思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的信心和决心。
三、教学难点与重点教学难点：直减的计算方法，特别是退位减的运算。
教学重点：熟练运用珠心算进行直减计算。
四、教具与学具准备教具：直减演示卡片、计算器、多媒体设备。
学具：算盘、直减练习本。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景，如购物找零，引出直减的概念。
2. 新课：讲解直减的计算方法，结合算盘进行演示。
3. 例题讲解：选取具有代表性的直减题目，进行详细讲解。
4. 随堂练习：学生独立完成直减练习题，教师巡回指导。
6. 应用：解决实际问题，如购物找零、计算物品减少等。
六、板书设计1. 直减的概念及计算方法。
2. 算盘的使用方法。
3. 典型例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成直减练习册第3、4题。
（2）应用题：根据购物找零情景，列式计算并解答。
2. 答案：（1）略。
（2）例：小华买了一本书，价格为19元，他给了售货员20元，售货员找回1元。
请列式计算并解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对直减的计算方法掌握程度，以及算盘的使用情况。
2. 拓展延伸：引导学生探索其他类型的减法运算，如借位减、连减等。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 直减的计算方法，特别是退位减的运算。
2. 算盘的使用方法。
3. 实践情景引入，提高学生的兴趣和参与度。
4. 例题讲解的详细程度和易懂性。
5. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
幼儿园珠心算教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
幼儿园珠心算教案导语：珠心算，是珠算中运用者心算的一种技巧。
它通过操作算珠的方式，运用脑力计算，并借助心算的方法，实现快速而准确地完成基本算术运算。
在幼儿园阶段，通过珠心算教学的实施，可以培养幼儿的逻辑思维能力、注意力集中能力和数学运算能力。
本教案将详细介绍幼儿园珠心算教学的目标、内容和方法。
一、教学目标1. 培养幼儿的观察力和注意力：通过操作算珠进行心算运算，培养幼儿的观察力和注意力，提高他们对细节的敏感度和把握能力。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力：通过珠心算运算的操作过程，培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们的分析和推理能力。
3. 培养幼儿的数学运算能力：通过珠心算的实践活动，培养幼儿的数学运算能力，提高他们的加减乘除运算技巧和运算速度。
二、教学内容1. 认识算珠：向幼儿介绍算珠的基本结构和使用方法，让幼儿了解算珠的基本原理。
2. 认识珠心算的运算符号：向幼儿介绍加减乘除的运算符号，让幼儿熟悉并理解这些符号的含义。
3. 进行珠心算实践活动：通过提供一些简单的珠心算运算题，让幼儿亲自操作算珠进行心算运算，并进行相互之间的交流和讨论。
4. 引导幼儿进行思考：通过提出一些问题，鼓励幼儿进行思考和分析，培养他们的逻辑思维能力。
5. 进行珠心算比赛：组织珠心算比赛，让幼儿在竞争中提高珠心算的运算速度和准确性。
三、教学方法1. 演示法：教师通过示范操作算珠进行心算运算，引导幼儿理解珠心算的原理和方法。
2. 个别指导法：针对不同幼儿的学习情况，教师进行个别指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 合作学习法：将幼儿分成小组，进行珠心算实践活动和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学法：通过设置有趣的珠心算游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 激励鼓励法：通过及时给予幼儿表扬和奖励，激励他们对珠心算学习的积极性和主动性。
四、教学过程1. 导入：通过展示算珠和运算符号的图片，引发幼儿对珠心算的兴趣和好奇心。
幼儿园大班珠心算说课稿《9以内的直加》含反思
幼儿园大班珠心算说课稿：９以内的直加一、教学目标1.能较快地准确计算出9以内的直加题目2.了解珠心算的基本概念和技巧3.培养学生的数学兴趣，提高珠心算技能二、教学重点和难点•重点：学生能够掌握9以内的直加计算方法，并具备较快速、准确地计算能力；•难点：学生能够熟悉珠心算的基本概念和技巧，并灵活运用于计算。
三、教学步骤1. 珠心算介绍在开始讲解幼儿珠心算的教学内容时，首先需要介绍什么是珠心算以及珠心算的基本概念和技巧，让学生了解何为珠心算、珠心算的起源、珠心算的优势以及使用珠心算的技巧和方法。
2. 直加概念及加法口诀接下来我们讲解直加的概念，并结合加法口诀向学生传授9以内的直加技巧。
通过思维导图的形式，将“1+1，2+1，3+1……9+1”每个加数的范围展示出来，帮助学生记住加数和和进位的规律。
3. 珠心算演示和练习在学生基本掌握9以内的直加技巧之后，进行一些珠心算的演示，例如：1+2+3+4+5+6+7+8+9，让全班同学借助珠心算技巧计算答案，展示珠心算的奇妙世界。
接下来进行珠心算训练，让学生尝试自己计算9以内的直加。
4. 小结在整个教学过程中，通过加法口诀和珠心算技巧的传授和演示展示，并进行小组内和全班上台演示，让学生逐渐掌握方法，提升兴趣，达到教学目的。
四、教学反思本次教学老师采用口诀认读、思维导图、珠心算演示和练习等多种教学方法，让全班都能参与其中并获取较为成功的教学效果。
在教学方法上，结合口诀和思维导图，增加了学生的记忆和理解难度，帮助学生更加深入理解和掌握技巧和规律。
在珠心算演示和练习环节，逐渐演化出学生自我探究及全班讨论，相互借鉴分享，全方位培养学生思维能力、记忆能力等多方面的能力。
尽管本次教学方法新颖、多元，学生效果也很明显，但在教学内容上更需要细化和深入，加强珠心算的课程布局，并提高聚焦度，让珠心算教学更贴合教育需求，更符合学生需求，达到更高的教学效果。
大班数学珠心算教案及教案反思《直减》
大班数学珠心算教案及教案反思《直减》一、教案概述本教案主要针对大班学生进行数学珠心算的教学。
本节课的教学内容为《直减》。
通过本节课的教学，学生将能够掌握直减运算的方法和技巧，并能够灵活运用于解决实际问题。
本教案将按照以下步骤进行教学：1.知识导入2.学习新知3.巩固练习4.拓展和应用5.总结反思二、教案内容1. 知识导入在课前准备中，教师应准备一些珠子和练习题。
在上课时，教师可以使用珠子来进行演示，让学生亲自动手操作，感受直减的过程。
教师可以提问学生，引导他们回忆并总结加法和减法的概念和运算规则，然后引入直减的概念。
2. 学习新知2.1 直减的步骤教师应向学生介绍直减的步骤，并进行示范和讲解。
步骤如下：1.写下被减数和减数；2.从被减数的最左边的珠子开始减去减数对应的珠子；3.将减去的珠子放在一边；4.找到剩下的珠子，即减法的结果。
2.2 直减技巧教师应向学生介绍一些直减的技巧，帮助他们更快地进行计算。
技巧如下：1.直接减：如果减数的个位数为1，2，3，4，5，6，7，8或9，直接在被减数的个位数上减去相应的数目。
2.借位减：如果减数的个位数为10或以上，需要向前借位。
借位的方法是将被减数的个位数与10相减，然后将结果减去减数的个位数。
2.3 示例演算教师可以选择一些具体的减法例子，让学生通过珠心算的方式进行求解，并引导学生回顾和掌握直减的步骤和技巧。
3. 巩固练习教师可以将课堂练习分为多个阶段，从简单到复杂，逐步提升难度。
可以使用口头或书面形式进行练习。
教师应注意学生的操作和答题情况，并及时给予指导和帮助。
4. 拓展和应用通过课上的练习和示范，学生已经掌握了直减的方法和技巧。
教师可以提供一些拓展题目，让学生运用所学的知识解决更复杂的问题。
例如，多位数相减的计算。
5. 总结反思在教学结束前，教师应与学生一起进行总结反思。
可以让学生回答一些问题，回顾所学的知识，分享自己的体会和收获。
学生们也可以提出自己的问题和困惑，教师应解答并适时进行补充讲解。
二年级珠心算说课稿
二年级珠心算《两位数三行加减法》说课稿
王盼盼现在学生已经是二年级下学期了，学习了一年多的珠算，学生们基本上已经学会了珠算加减法的计算过程和拨珠方法。
珠心算的学习主要就是让学生学会加减法的八个口诀，通过口诀来拨珠计算，在反复的练习和训练来巩固和记忆，使学生可以在掌握方法的基础上快速的计算出各种加减法。
本节课的教学内容主要是对学生进行两位数三行加减法的练习和训练。
学生在两位数加减两位数的基础上，进一步加深难度，让学生有个循序渐进的过程，方便组织学生进行练习。
我主要安排了两位数三行加减法的听算、看算、求和、求差等练习，一方面帮助学生加深理解两位数三行加减法的计算过程，另一方面为后面继续学习三、四位数加减法奠定基础。
鉴于以上分析，我确定了如下教学目标(1)知识目标：使学生能比较熟练地计算两位数三行加减法的算式，熟练加减法的拨珠规律。
（2）能力：培养学生积极动手、动口以及动脑的能力。
（3）情感与态度目标：培养学生热爱珠算这一古老的文化传统。
本课的教学重点是：两位数三行加减法听算、看算的练习。
教学难点是：让学生在熟练计算方法和拨珠过程的基础上，注意加快计算速度。
万以内的进位加练习珠算评课
万以内的进位加练习珠算评课
评课标题：评课内容：
本节课主要通过万以内的进位加练习，旨在提高学生对珠算运算的熟练程度。
教学目标明确：
本节课的教学目标明确，即通过进位加练习提高学生的珠算计算技能。
教师在课堂上明确表达了这一目标，并对学生的学习效果进行了评估。
教学内容合理：
教师选取了万以内的进位加练习作为教学内容，这是一个有效的方式来巩固学生对进位加的理解和应用能力。
该内容与教学目标紧密相连，并且在难度上适当进行了分层，以满足不同学生的学习需求。
教学方法灵活多样：
在教学过程中，教师运用了多种方法，如示范演示、小组合作和个别指导等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
这种多样化的教学方法有助于提高学生的参与度和专注度。
学习资源丰富：
教师在教学过程中合理地利用了学习资源，如珠算工具、教学板书和多媒体演示等。
这些资源的使用增强了学生对进位加的感知和理解，使学习过程更加生动有趣。
学生学习成果显著：
在课堂结束时，学生们的学习成果显著。
他们能够熟练地进行万
以内的进位加运算，并且能够灵活运用所学知识解决问题。
学生的学习成果反映出了教师的有效教学和学生的主动参与。
总结：
本节课通过万以内的进位加练习，促使学生掌握了进位加的技巧和方法。
教师的教学目标明确，教学内容合理，教学方法灵活多样，学习资源丰富，学生的学习成果显著。
这堂课在提高学生的珠算能力和解决问题的能力方面取得了积极的效果。
幼儿园大班珠心算说课稿《9以内的直加》含反思
幼儿园大班珠心算说课稿《９以内的直加》含反思尊敬的评委老师，大家好！我今日要带给大家的是一节幼儿园大班的珠心算课，主题为“９以内的直加”。
首先，我要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 了解数字9以内的数码。
2. 把握直接相加的方法，培育对数字的感性认得。
3. 开始进展珠心算的基本本领，尝试使用珠心算工具进行简单的计算。
接下来，我将认真阐述本节课的教学内容及教学流程：一、引入首先，我会给孩子们出示一张图，上面有一排蓝色小球和一排红色小球。
然后我问孩子们：蓝色小球有几个？红色小球有几个？两者加起来是多少？这个问题简单易懂，也符合幼儿的认知水平，可以让幼儿们自信地回答。
二、授课在学习数字的基础上，我将介绍数字的加法。
我会先给孩子们出示数字卡片9的卡片，然后拿出圆珠计算器，在圆珠计算器上按下9个珠子，然后算出9以内的加法。
例如，我会在圆珠计算器上按下5个珠子，然后再按下4个珠子，这样孩子们就可以看到5 + 4 = 9、我会反复演示直接相加的方法，直到孩子们能够娴熟地应用这种方法。
然后我会请孩子们摆出珠子，仿照我进行加法练习。
三、巩固练习这一阶段，我会将孩子们分成小组，让他们自由拼配数字卡片和圆珠计算器，然后相互练习加法。
我会在孩子们练习的过程中予以适当的引导，帮忙他们发觉本身的错误。
四、反思在本次课程结束之前，我会请孩子们共享他们的学习心得以及反思。
我会问孩子们一些问题，例如：你觉得哪个数字最简单记错？为什么？你有没有发觉本身的错误？下次你会怎么做？通过这些问题的提问，我将帮忙孩子们理解他们在学习中发生的错误，并帮忙他们找到改进的方法。
综上所述，本节课中，我通过引入、授课、巩固练习和反思四个步骤，让孩子们在享受乐趣的同时，把握了数字加法的基本方法，培育了珠心算的初步本领。
同时，我也注意到孩子们对新学问的接受本领和发言表达本领，这与后续课程的开展有侧紧要的联系。
作为老师，我也会好好总结本次授课的好处和有待提高的地方，争取在下一次授课中，进一步优化教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班数学珠心算教案及教案《直减》及教学反思（最终5篇）
幼儿园大班数学珠心算教案及教案《直减》及教学反思（最终5篇）第一篇：幼儿园大班数学珠心算教案及教案《直减》及教学反思《大班数学珠心算教案及教案《直减》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学珠心算教案及教案《直减》含反思！教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。
2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。
教学重难点：教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学难点：进行心算。
教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。
2、相关多媒体教学课件。
教学过程：(一)基本功训练1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。
全盘拨入并拨去1 " 9。
2、听数布数两位数。
3、看数、看珠两位数、三位数。
(二)教学引入(1)复习①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢!②教师请4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面来。
③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来?我要用一个数字来表示，用几来表示呢? 小男孩一共有几个?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一个算式吗?④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。
(2)小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒!请鼓励自己。
(三)学习新课1、指导幼儿根据问题列出算式。
①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片)②提问：红颜色的汽车有几辆?“本文来源:屈,老;师教案.网”请你说一说，你使用什么方法知道的?③列出算式：7-5=22、示范、练习拨珠。
①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己!现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。
②教师示范拨珠。
唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。
拨去5，等于2，拨去2。
珠心算认识千以内的数评课
珠心算认识千以内的数评课珠心算作为一门传统的计算技术，已经存在了数百年的时间。
在过去的几十年里，珠心算技术经过了现代化的改进和推广，成为了一种受欢迎的课外学习方式，尤其是在中国。
与其他的计算技术相比，珠心算更能帮助学生加深对数学概念的理解，提高计算能力和思维能力。
珠心算在千以内的数的认识及计算方面有很大的帮助，下面就让我们来了解一下珠心算认识千以内的数的评课。
首先，珠心算教学的特点是强调基本功。
这与其他教学方式有所不同。
珠心算的教学主张为：讲解，复习，练习，自检，反馈，这个过程反复不断，需要的是对学生的耐心带动。
珠心算认识千以内的数，教师要引导孩子们进行反复练习，以至于出现在纸上的运算也能在脑中完成，并准确无误，这能够帮助孩子们增强计算能力，促进计算思维的发展，同时也让他们养成良好的学习习惯。
其次，珠心算认识千以内的数不仅要求学生有较强的思维能力，还要求有良好的心理素质。
一方面，学生要在很短的时间内完成一些看似难以解决的问题，这将会让学生们产生一定的紧迫感，需要在瞬间做出正确的判断。
另一方面，学生需要在长时间的学习和训练中保持对学习的兴趣和热情，这需要珠心算教师对学生的教学有足够的耐心和细心。
最后，珠心算在千以内的数的认识中，注重的是启发式教学。
启发式教学是基于学生对事物感性认识的基础上，通过一些启示和引导来让学生自主地进行思考和探索。
珠心算教师要通过一些启发性教学的方式，引导学生进行思考和探索，让学生通过自我探索来取得更有效的学习效果。
这可以培养学生独立思考的能力，也可以帮助学生培养出对问题处理的更高效的方式。
总之，珠心算在千以内的数的认识和计算方面具有独特的教学价值。
珠心算教师在教学中应当着眼于培养学生的基本功，注重学生的心理素质，同时也要着重于启发式教学的方法，提高学生的思考和探索能力。
在珠心算教学中充分发挥这些优势，将会让学生学到更多的知识，更好的提升计算能力和思维能力，为学生将来的学习和发展奠定更加牢固的基础。
珠心算认识千以内的数评课
珠心算认识千以内的数评课珠心算是一种利用心算能力进行计算的技巧。
它不仅能够提高计算速度，还能锻炼人的大脑和思维能力。
在这篇文章中，我将向大家介绍珠心算以及如何利用珠心算来认识千以内的数。
让我们来了解一下珠心算的基本原理。
珠心算使用的工具是一串串珠子，每串珠子上有一定数量的珠子，通常是10个珠子，分别代表个位、十位、百位等。
通过移动珠子的位置来进行加、减、乘、除等运算。
在认识千以内的数的过程中，我们可以利用珠心算来进行一些简单的计算。
比如，我们可以用珠心算来计算两个数的和差。
举个例子，如果我们要计算89加上57等于多少，我们可以先在个位上将8和9相加，得到17，然后将7写在个位上，将1进位到十位上。
接着，在十位上将1和5相加，得到6，再将6写在十位上。
最后，我们得到的结果是146。
除了加法，我们还可以利用珠心算来进行减法。
比如，如果我们要计算98减去57等于多少，我们可以先在个位上将8减去7，得到1，然后将1写在个位上。
接着，在十位上将9减去5，得到4，再将4写在十位上。
最后，我们得到的结果是41。
除了加法和减法，我们还可以利用珠心算来进行乘法和除法的计算。
不过，由于篇幅的限制，我将不在这篇文章中详细介绍这两种运算的方法。
通过利用珠心算，我们可以很方便地计算千以内的数，并且可以在计算的过程中培养自己的注意力、记忆力和逻辑思维能力。
当然，这需要我们在日常生活中多加练习和实践。
除了提高计算能力，珠心算还可以帮助我们更好地理解数的概念。
通过将珠子的位置转换成具体的数值，我们可以更加直观地感受到数的大小和变化。
这对于初学数学的孩子来说尤为重要。
通过珠心算，他们可以更加深入地理解数的概念，并且能够更好地应用数学知识解决实际问题。
珠心算是一种非常有用的工具和技巧，可以帮助我们快速而准确地计算千以内的数。
通过珠心算，我们不仅可以提高自己的计算能力，还能够更好地理解数的概念。
因此，我认为在学习数学的过程中，珠心算是一门非常重要的课程。
珠心算教案：算盘的教学评估(二)
珠心算教案：算盘的教学评估（二））序言珠心算是一项极具挑战性的做题技能，它不仅能够提高儿童的计算能力、注意力和记忆力，同时还是保持身心健康的一项好方法。
珠心算借助算珠或算盘来实现数字计算，已成为中外数学教师和学生做题学习的必备工具。
在珠心算教学过程中，教师是起着不可或缺的重要作用的，而教案是一个好的教师必须拥有的重要教学工具。
在珠心算教育系统中，我们需要不断地优化教材和教法，提高学生的知识水平和智慧，以便他们能够在全球化竞争的环境中发挥出自己的优势。
一、珠心算教学的主要内珠心算是一个涉及加、减、乘、除、开方等数学操作的过程，它的基本理念是“有珠可算，无珠可思，用心来算，计算轻松”。
在教学过程中，除了加、减、乘、除这些基本运算外，还需要让学生去理解这些运算背后的原理和思维方式，从而培养出他们的数学感觉和数学思维能力。
教学的具体内容包括以下几个方面：1.算珠或算盘的基本操作和构造，包括珠子的颜色、大小、位置和计算符号的使用。
2.听数和说数训练，帮助学生提高数字识别能力和数字记忆能力。
3.数字展示和像珠子一样计算的训练，帮助学生逐步掌握珠心算的基本技能。
4.进阶训练，包括速算、抽单、翻二等技能，帮助学生进一步提高珠心算的速度和准确性。
二、珠心算教案的设计为了更好地指导珠心算教学，我们需要设计出一套系统的教案作为教学工具。
教案的设计要根据学生的年龄、水平和特点结合教学目标而进行，涉及以下内容：1.珠心算教学的任务和目标教学目标是每节课的核心。
教学目标应该涵盖学生的知识、技能、态度和价值观等各个方面，各目标之间应该是相互补充、相互联系的。
例如，我们可以设定珠心算教学开展的目标为：（1）让学生逐渐掌握珠心算操作的基础技能和运算方法；（2）提高学生对数字的识别能力和数字记忆能力；（3）帮助学生培养出良好的学习态度和价值观，如合作学习、自主学习等。
2.珠心算教学具体内容和教学步骤我们需要根据教学目标，确定珠心算教学的具体内容和教学步骤。
大班数学珠心算教案及教案反思《直减》
大班数学珠心算教案及教案反思《直减》一、教学内容本节课选自大班数学珠心算教材第七章第二节《直减》。
详细内容包括：复习减法基本概念，学习直减的计算方法，通过直观教具和实例，让学生掌握直减的计算技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生理解直减的概念，掌握直减的计算方法。
2. 培养学生运用珠心算进行直减计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：直减的计算方法。
难点：理解直减的算理，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：直减计算卡片、算盘、教学课件。
2. 学具：算盘、直减练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示实际情景，引导学生复习减法的概念，为新课学习做好铺垫。
2. 基本概念学习（10分钟）讲解直减的定义，让学生通过算盘操作，理解直减的算理。
3. 直减计算方法（10分钟）分步骤讲解直减的计算方法，引导学生通过算盘进行实践操作。
4. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解直减的计算过程，强调注意事项。
5. 随堂练习（10分钟）发放直减计算卡片，让学生独立完成练习，教师巡回指导。
6. 小组合作交流（15分钟）学生分组讨论计算方法，分享计算心得，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 《直减》2. 主要内容：直减的定义直减的计算方法注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）完成直减练习本第5页至第8页。
（2）自选一道直减题目，写下解题过程和答案。
2. 答案：（1）练习本答案略。
（2）自选题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对直减的计算方法掌握程度较好，但部分学生在计算过程中仍存在速度较慢、准确性较低的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
2. 拓展延伸：（1）增加直减的练习题，提高学生计算速度和准确性。
（2）结合实际生活，设计直减应用题，培养学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 直减计算方法的掌握2. 理解直减的算理3. 例题讲解的详细程度4. 随堂练习的设计与反馈5. 课后作业的布置与拓展延伸一、直减计算方法的掌握直减计算方法是本节课的核心内容，学生需熟练掌握。
大班数学珠心算教案及教案反思《直减》
大班数学珠心算教案及教案反思《直减》一、教学内容本节课选自大班数学珠心算教材第四章《减法运算》，详细内容为直减运算。
直减是指两个数相减，差为一个正整数。
二、教学目标1. 让学生掌握直减的概念，理解两个数相减的运算过程。
2. 培养学生熟练运用珠心算进行直减运算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：直减运算过程中，退位减的理解与应用。
2. 教学重点：熟练运用珠心算进行直减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：直减运算卡片、算盘、教学PPT。
2. 学具：算盘、直减运算练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用水果、玩具等物品，创设一个购买物品的情境，引导学生进行直减运算。
2. 知识讲解（10分钟）讲解直减的概念，结合算盘演示直减运算过程。
3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的直减题目，讲解解题思路，引导学生运用珠心算进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成直减练习题，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行直减运算比赛，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 直减的概念及运算过程。
2. 例题及解题步骤。
3. 直减运算技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：985 236 =（2）计算：589 417 =（3）应用题：小明有12个苹果，小红拿走了4个，还剩几个？2. 答案：（1）749（2）172（3）8个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学，教师应反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生探索其他类型的减法运算，如退位减、借位减等，提高学生的运算能力。
重点和难点解析1. 教学难点：直减运算过程中，退位减的理解与应用。
2. 例题讲解：选取具有代表性的直减题目，讲解解题思路。
3. 小组合作：提高计算速度和准确性。
4. 作业设计：作业题目的难度和答案的解析。
5. 课后反思及拓展延伸：针对不同学生的学习情况，进行教学策略的调整。
在珠心算听评课活动中悟教 促进教师专业成长
能引起 教 师反思 的 问题 是 什么 ？如 ： 有教 师在 评《 ６
的减 法》 时说 ：在静 态 的主 题 图 中看不 出增 加 还是 减
育 资源 的不 断提 供 ，我们 给 教师配 备 了教 案 、
课件、 游 戏集 等 ， 教 师也在 尽心 做教 育 ， 但是 从
教 育 效 果 来看 ， 收效 甚 微 ， 仍 然 存 在 着 只停 留
在 表面 、 不 能深入 的问题 ， 教 师的 反思 、 悟教 努
力 仍 然不 够 ， 在珠 心 算 活 动 中 ， 教 师 的教 学 还
了？你 的理 由是 什么 ？
（ 二） 欣 赏
做珠 心 算 课 堂 观 察是 一个 耗 时 非 常 大 的过 程 ， 全 体珠心算教师参与 ． 制 定研 究 的主 题 、 观 察 的维 度 、 观
教 师 的教 学 闪光点 是 什 么？ 每个 教 师都 有 自己对 教 育 的不 同理 解 ，即使 是 再 年轻 没有 经 验 的教 师也 会 有 闪 光点 。 比如 ： 有个 年 轻教 师带 孩 子们 玩 得很 “ 嗨” ， 孩 子们 也非 常 喜欢 珠心 算 ， 非 常喜 欢 这个 教 师 ， 但是 孩 子 们却 什 么都 没有 学会 ， 教师 也很 茫 然 ， 觉 得 自己很 无
■ 皇 墨
！
在诛 Ｊ Ｉ ！ ］ Ｉ 算 昕评 课 活 动 中 牾 教 促 进 教 师 专 业 成长
◆ 袁 志斌 李 静
【 摘 要 】珠 心 算 教 师 的专 业成 长 决定 着课 程 的 发
珠心算课程评估与改进教案教学设计
珠心算课程评估与改进教案教学设计介绍本文档旨在评估并改进我们的珠心算课程的教案和教学设计。
通过有效评估和改进，我们将能够提供更高质量的教学，并帮助学生更好地研究珠心算技能。
评估方法学生表现评估我们将通过以下方式评估学生的珠心算表现：- 观察学生的算术速度和准确性。
- 给予学生练题或考试，评估他们的运算能力。
- 跟踪学生的进展并记录他们在不同阶段的成绩。
学生反馈评估学生的反馈对于改进教学至关重要。
我们将进行以下评估活动：- 定期组织学生反馈会议，听取他们对课程的看法和建议。
- 分发匿名问卷调查，收集学生对教学内容和教学方法的意见。
- 学生对教学材料和题的反馈也将被纳入评估。
发现与改进通过对评估结果的分析，我们将发现课程教案和教学设计中的改进点，以提高教学质量。
以下是一些可能的改进方向：- 整合多媒体资源，例如视频和互动演示，在课堂上增加趣味和互动性。
- 调整课程难度和进度，确保学生能够有系统地研究珠心算的不同技巧和方法。
- 设计多样化的练和挑战，以激发学生兴趣和提升他们的研究动力。
- 定期更学材料，包括题和练册，以适应学生的研究需求和现实应用。
实施与监督为了确保改进措施的有效实施和监督，我们将采取以下步骤：- 培训教师，使他们熟悉新的教学设计和方法。
- 观察教师在课堂上的实施情况，并提供反馈和指导。
- 定期评估学生成绩和学生反馈，以衡量改进措施的有效性。
结论通过评估和改进我们的珠心算课程的教案和教学设计，我们将能够提供更有效和质量更高的教学。
持续的评估和改进是提升教学质量和学生学习结果的关键。
我们将积极应用这些评估结果，并不断完善我们的教学方法，以确保学生充分掌握珠心算技能。
珠心算评课稿
珠心算评课稿一、引言珠心算作为一种古老而又奇妙的计算方法，近年来在教育领域引起了广泛关注。
本评课稿旨在对珠心算教学进行评估和分析，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细讨论，以期为珠心算教学提供有效的指导和改进建议。
二、教学目标1. 知识目标：通过珠心算教学，学生能够掌握珠心算的基本原理和运算方法，能够熟练进行珠心算运算。
2. 技能目标：培养学生的观察力、注意力和逻辑思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学内容1. 珠心算的基本原理：介绍珠心算的起源和发展历程，让学生了解珠心算的独特之处。
2. 珠心算的运算方法：详细介绍珠心算的四则运算方法，包括加法、减法、乘法和除法，并通过示例演示每种运算的步骤和技巧。
3. 珠心算的应用：引导学生将珠心算运用到实际问题中，如解决日常生活中的计算问题、解决数学题目等，培养学生的应用能力。
四、教学方法1. 直观教学法：通过展示珠心算的实际操作过程，让学生直观地了解珠心算的运算方法和技巧。
2. 互动教学法：设置小组合作学习活动，让学生在小组中共同探讨和解决珠心算问题，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 情景教学法：通过设计生活中的实际情境，让学生在情景中运用珠心算进行计算，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的学习情况、回答问题的准确性和速度等方面进行评价，评估学生的学习态度和参预度。
2. 作业评价：布置珠心算相关的作业，评估学生对珠心算的掌握程度和运算准确性。
3. 考试评价：设置珠心算的考试题目，评估学生在一定时间内完成珠心算题目的速度和准确性。
六、教学改进建议1. 教学方法多样化：在教学过程中，可以结合多种教学方法，如游戏教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 知识应用拓展：在教学中，可以引导学生将珠心算应用到更广泛的领域，如数学竞赛、数学建模等，提高学生的应用能力和创新思维。
珠心算评课稿
珠算减法说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是珠算加减法的减法授课内容。
首先，我对本节内容进行分析一、说教材的作用《珠算与点钞》这门课程在我们学校会计专业的作用突显在两个方面：一是三年制学生参加高考时候的技能加分的考试项目；二是学生毕业参加工作需要考取会计从业资格证的必考项目，因此本科属于实操课，更具有实用的价值。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的知识水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：掌握珠算减法26句口诀，并运用口诀指导拨珠进行减法运算2、过程与方法：采用讲授法、举例法、演示法等教法引导学生理解并掌握减法口诀的拨珠动作、指法。
3、情感与价值观：通过本节课的学习，培养学习珠算减法的兴趣，弘扬民族传统文化。
三、说教学的重、难点本节课的教学重点：珠算减法口诀的运算重点的依据：只有掌握了珠算减法口诀的指导拨珠运算，才能发挥利用算盘进行减法计算的方法和技巧。
教学难点：破五的减和退位的减难点的依据：口诀较复杂、拨珠动作增加，学生在连续拨珠上存在一定困难。
四、说教学过程在这节课的教学过程中，我选择教材的例题，讲解内容由简入难，充分分析珠算减法口诀表和减法的运算指法，多增加学生的动手操作能力，仔细观察学生的运算过程，分析指导、纠正错误，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）由上节课课后布置的珠算减法口诀预习背诵情况导入新课，根据学生的背诵情况，来把握本节课的口诀知识讲解。
2、讲授新课：（30分钟）我选择了沉入剖析减法口诀的实际指导拨珠动作，使用多媒体的教学手段，使知识点、例题、练习题等清晰的展现在学生的面前，在理解的基础上以动手操作使用算盘为主，提高学生拨珠准确率和速度。
重视教材中的概念准确描述，适当对例题进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
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珠算减法说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是珠算加减法的减法授课内容。
首先，我对本节内容进行分析一、说教材的作用《珠算与点钞》这门课程在我们学校会计专业的作用突显在两个方面：一是三年制学生参加高考时候的技能加分的考试项目；二是学生毕业参加工作需要考取会计从业资格证的必考项目，因此本科属于实操课，更具有实用的价值。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的知识水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：掌握珠算减法26句口诀，并运用口诀指导拨珠进行减法运算2、过程与方法：采用讲授法、举例法、演示法等教法引导学生理解并掌握减法口诀的拨珠动作、指法。
3、情感与价值观：通过本节课的学习，培养学习珠算减法的兴趣，弘扬民族传统文化。
三、说教学的重、难点本节课的教学重点：珠算减法口诀的运算重点的依据：只有掌握了珠算减法口诀的指导拨珠运算，才能发挥利用算盘进行减法计算的方法和技巧。
教学难点：破五的减和退位的减难点的依据：口诀较复杂、拨珠动作增加，学生在连续拨珠上存在一定困难。
四、说教学过程在这节课的教学过程中，我选择教材的例题，讲解内容由简入难，充分分析珠算减法口诀表和减法的运算指法，多增加学生的动手操作能力，仔细观察学生的运算过程，分析指导、纠正错误，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）由上节课课后布置的珠算减法口诀预习背诵情况导入新课，根据学生的背诵情况，来把握本节课的口诀知识讲解。
2、讲授新课：（30分钟）我选择了沉入剖析减法口诀的实际指导拨珠动作，使用多媒体的教学手段，使知识点、例题、练习题等清晰的展现在学生的面前，在理解的基础上以动手操作使用算盘为主，提高学生拨珠准确率和速度。
重视教材中的概念准确描述，适当对例题进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
（3—5分钟）课堂小结，通过疑问、提示等形式引领学生对本节课所讲的珠算减法进行系统回顾，再次强调重点内容和练习的强化部分，通过课后思考题的方式引出下节课的知识内容。
4、板书设计在制作ppt课件的基础上简化板书内容，列出本节课的主要知识框架，以利于学生对本节课的知识构成有一个直观的认识和梳理为主。
5、布置作业。
针对高一年级学生第一次接触本门课程的特点，实际动手能力还存在个体差异。
我进行了课后强化训练，这样做既可以使学生从简单题中找回自信，又可以使学有余力的学生有所提高，通过作业来检验学生对知识的掌握程度，及时调整教学的方向，针对理解力较差的同学进行单独辅导。
各位领导、老师们，本节课采用直观教学的教学方法，以“教师为引导，学生为主体”，通过教师的引导教会学生的学习方法和技巧，在学生的操作中发现普遍问题进行统一纠正，让学生养成良好的学习习惯和饱满的学(转载于:珠心算评课稿)习兴趣，在学习中找到属于自己的快乐。
我的说课完毕，谢谢大家。
篇二：幼儿园大班说课稿：《珠心算》优秀说课稿范文幼儿园大班说课稿：《珠心算》优秀说课稿范文各位领导、各位老师：今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加— 1， 2， 3， 4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。
目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。
因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。
（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。
在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。
做到“教人以渔”。
本次活动的重难点是拨珠动作。
为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。
首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1??使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。
其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。
三、多种感官的参与，多元智能的发展苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。
珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
四、突出了“以人为本”的教育理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。
针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。
以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出宝贵意见。
篇三：珠算减法公开课说课稿珠算减法说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是珠算加减法的减法授课内容。
首先，我对本节内容进行分析一、说教材的作用《会计基本技能》这门课程在我们学校会计专业的作用突显，更具有实用的价值。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的知识水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：掌握珠算减法26句口诀，并运用口诀指导拨珠进行减法运算2、过程与方法：采用讲授法、举例法、演示法等教法引导学生理解并掌握减法口诀的拨珠动作、指法。
3、情感与价值观：通过本节课的学习，培养学习珠算减法的兴趣，弘扬民族传统文化。
三、说教学的重、难点本节课的教学重点：珠算减法口诀的运算重点的依据：只有掌握了珠算减法口诀的指导拨珠运算，才能发挥利用算盘进行减法计算的方法和技巧。
教学难点：破五的减和退位的减难点的依据：口诀较复杂、拨珠动作增加，学生在连续拨珠上存在一定困难。
四、说教学过程仔细观察学生的运算过程，分析指导、纠正错误，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）由上节课课后布置的珠算减法口诀预习背诵情况导入新课，根据学生的背诵情况，来把握本节课的口诀知识讲解。
2、讲授新课：（30分钟）我选择了沉入剖析减法口诀的实际指导拨珠动作，使用多媒体的教学手段，使知识点、例题、练习题等清晰的展现在学生的面前，在理解的基础上以动手操作使用算盘为主，提高学生拨珠准确率和速度。
教学内容：一、不退位减法的概念两数相减，本档上的数够减，这种只在本档上拨珠的减法叫不退位减法。
二、不退位减法的种类1、直接减：只在本档上从被减数中直接减去减数。
（1）口诀：减a去a 1去1；9去9 （2）指法：上挑、双分、下拨例：（1）895.64-235.62=660.02 （2）863-703=160（3）882-261=6212、破五减：当不能直接从本档下珠减去比5小的数，必须借用上珠才能相减时，就是破五的减。
(1)口诀：去5加补。
1上4去5；4上1去5（2）指法：双上例：（4）75.65-42.34=33.31三、退位减法的概念当被减数小于减数，须从左一档借位才能相减的减法。
四、退位减法的种类1、退十的减：能够直接采用“退1加补”的口诀进行计算的。
（1）口诀：退1加补（对于10的补数）1退1还9；9退1还1 （2）指法：扭退、双合、下拨。
例：（1）256.12-67.89=188.23 （2）42,174-3,285=2、退十补五的减：口诀：退1间接加补。
6退1还5去1；9退1还5去4 指法: 双上、双下例：（1）52,344-6,789=45,555 (2)342.34-177.89=164.45练习：（1）143.42-87.96=55.46 （2）143.24-76.68=66.56 （3）343.24-87.68=255.56 （4）244.34-88.76=155.58 （5）344.32-89.76=254.56 3、课堂小结，强化认识。
（3—5分钟）课堂小结，通过疑问、提示等形式引领学生对本节课所讲的珠算减法进行系统回顾，再次强调重点内容和练习的强化部分，通过课后思考题的方式引出下节课的知识内容。
4、板书设计在制作ppt课件的基础上简化板书内容，列出本节课的主要知识框架，以利于学生对本节课的知识构成有一个直观的认识和梳理为主。
5、布置作业。
针对高一年级学生第一次接触本门课程的特点，实际动手能力还存在个体差异。
我进行了课后强化训练，这样做既可以使学生从简单题中找回自信。
我的说课完毕，谢谢大家。
篇四：积极探索小学珠心算普及整合之路积极探索小学珠心算普及整合之路——2013年镇江市珠心算实验工作总结2012年9月，江苏省珠心算教育实验工作全面启动，我市在教育局、财政局的领导下也认真组织开展了这项实验。