第四节 遗传病与人类未来

第四节遗传病与人类未来

一、教材分析

《遗传病和人类未来》是浙科版高中生物必修二第6章第4节内容。《遗传病和人类未来》是这章的最后一节,教材通过前几章的介绍,学生对遗传和变异有了一定的了解,并认识到生物的遗传和变异总是从性状的遗传和变异现象开始的。在此基础上,特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类未来》放在最后,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。

二、教学目标

【三维目标】

1.知识与技能

(1)举例说明基因是否有害与环境有关。

(2)描述隐性基因遗传病选择放松对未来的影响。

2.过程与方法

(1)通过自行收集有关资料对“选择放松”提出质疑

(2)用反证法来证明对隐性遗传病的有限的“选择放松”来证明对人类未来的影响

3.情感态度与价值观

(1)认同科学家们敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神

(2)明确质疑是所有科学发现的前提。

(3)用辩证的观点来看待诸事。

【三维目标】

1.知识与技能

(1)举例说明基因是否有害与环境有关。

(2)描述隐性基因遗传病选择放松对未来的影响。

2.过程与方法

(1)通过自行收集有关资料对“选择放松”提出质疑

(2)用反证法来证明对隐性遗传病的有限的“选择放松”来证明对人类未来

的影响

3.情感态度与价值观

(1)认同科学家们敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神

(2)明确质疑是所有科学发现的前提。

(3)用辩证的观点来看待诸事。

三、学情分析

《遗传病和人类未来》如果将其拓展开来,知识量是极其大的,涉及的方方面面都是与人类生活有着密切联系,关系到个体及家庭的幸福,关系到后代的身心健康和国人的素质等。这些内容学生很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈,为此鼓励、支持、学生课前通过平面、网络等多种途径查阅、收集《遗传病和人类未来》的知识,并在课上交流(在备课过程中自然就联想到了辩论赛),可以让学生既拓展知识,又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。高中生已经有了明辨是非的能力,他们的行动力极强,且已经具备一定的查找资料、分析整合相关信息并得出结论的能力,我很放心把课堂完全交给学生,同时通过担任主席的角色,依托辩论赛的程序将课堂的掌控权牢牢抓在手中。

四、重点难点

【教学重点】

(1)理解基因是否有害取决于环境因素

(2)理解对遗传病的选择放松对人类未来的影响

【教学难点】

理解对遗传病的选择放松对人类未来的影响

五、教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【活动】遗传病与人类未来

三、设计思路

1、一个有趣的日本动漫短片作为导入。短片通过不到30秒的时间描述了人的一生,背景音乐是激昂的康康舞曲,吸引学生的注意力。

2、课堂中由学生来担任辩手,提出观点、罗列实例、据理力争。

3、小结部分分别点评正方和反方的观点、例证,既肯定他们的观点又加以补

充、质疑,开拓学生的思维。

4、结束部分通过基因工程的短片和学生一起展望人类的未来。

四、课前准备

1、制作“青春飞扬”杯辩论比赛企划书并准备奖品

2、学生收集蚕豆病、苯丙酮尿症、坏血病、脑瘫等疾病及基因工程的相关资料。

3、以正反方1-4辩辩手的形式,课前布置学生通过阅读教材、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料,以对本课知识点有所了解,从而提高学生主动学习和求知欲望。

4、在辩论赛之前培训辩论赛的流程,让学生熟悉流程做到心中有数。

五、教法与学法

1、教法:辩证教法

本节课摈弃了传统的课堂讲解模式,而是采用了辩论赛的方式展开。在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强师生互动,在丰富的案例、动态FLASH等资料的情况下,通过学生观察、分析、讨论、案例分析等,最后进行归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

2、学法:观察讨论、思考对比、交流与协作等

由于电脑、手机的普及,现在很多人和别人面对面交流变得稀缺,而且很多学生在传统课堂上很难有自信主动站起来参与课堂环节,但辩论赛就不同了,尤其是自由辩论环节,很多学生站稳了自己的阵营,为自己的阵营出谋划策,并积极地为己方立场据理力争,一个个争得面红耳赤,在这个过程中学生的辩证思维能力得以提升。随着“三位一体”和自主招生的普及,很多学生在高中阶段就要象找工作的时候那样经历面试的洗礼,语言表达能力、思辨能力韦唯重要,倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察讨论、案例分析等培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的表达潜能,培养学生自主学习的精神,正是我们高中课堂目前欠缺的,所以我想做一些这方面的尝试。

六、比赛企划书

(一)活动目的:本届辩论赛主要为丰富同学们课余生活,活跃校园气氛开拓思

想,体现高中生朝气蓬勃、积极向上的精神状态,培养发掘辩论人才,本着“公平竞争,力争第一”的精神,提高学生的阅读,写作,视听,演讲和其他能力,团队的组织和团结协作能力

(二)活动宗旨:关注社会热点,追求进步,锻炼口才,发展自我

(三)主办单位:嵊州市黄泽中学高二(4)班

(四)承办:嵊州市黄泽中学高二(4)班宣传部组织部

(五)活动时间: 2016年4月13-18日

(六)参赛要求: 1、两参赛队领队、队员仔细阅读本次辩论赛方案,熟悉有关赛程安排。

2、请在每场比赛之前做好细致的准备工作,以利于辩手在比赛中发挥出自己的最高水平。

3、遵守比赛纪律及比赛规则,服从大会工作人员安排,尊重评委评判,如有不同意见,请赛后与组委会联系。

(七).赛事安排大赛主题——支持选择放松反对选择放松

(八)辩论赛程序(由辩论赛主席即教师执行)

1 、主持人介绍参赛队及其所持立场

2 、主持人介绍比赛程序

3 、主持人宣布比赛开始

4 、比赛结束

三、设计思路

1、一个有趣的日本动漫短片作为导入。短片通过不到30秒的时间描述了人的一生,背景音乐是激昂的康康舞曲,吸引学生的注意力。

2、课堂中由学生来担任辩手,提出观点、罗列实例、据理力争。

3、小结部分分别点评正方和反方的观点、例证,既肯定他们的观点又加以补充、质疑,开拓学生的思维。

4、结束部分通过基因工程的短片和学生一起展望人类的未来。

四、课前准备

1、制作“青春飞扬”杯辩论比赛企划书并准备奖品

2、学生收集蚕豆病、苯丙酮尿症、坏血病、脑瘫等疾病及基因工程的相关