【教育资料】四年级上英语教案Unit 4 My home 第二课时 人教学习专用
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》主要让学生掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但部分学生对于家庭和房子的相关词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生的听说能力和小组合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom,bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等；本单元的重点句子。
2.难点：单词的准确发音和拼写，以及句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的小组合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备与家庭和房子相关的实物道具，如：玩具家具、房子模型等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习本节课的生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的家庭图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，从而引出本节课的主题《My home》。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第二课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和家庭物品的名称及位置。
第二课时主要围绕“My home”展开学习，让学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握还不够熟练，需要通过课堂操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握。
2.能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含家庭成员和家庭物品的图片及句子。
2.准备家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。
3.准备单词卡片，用于教学和游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示家庭成员和家庭物品的图片及句子，让学生进行观察和理解。
同时，教师用中文解释图片中的家庭成员和物品，帮助学生建立英语与中文的联系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行家庭成员和家庭物品的认读练习，如：“This is my mother.”“This is a book.”等。
学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用所学知识描述家庭成员和家庭物品。
学生通过互相问答，巩固所学内容。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
人教版PEP四年级上册英语Unit4 Myhome教案第二课时
人教版PEP四年级上册英语Unit4 Myhome教案第二课时第二课时【教学内容】A．Let''stalk&A.Let''splay【教学目标】1．知识目标：熟练掌握句型“—Ishe/she/itinthe…？—Yes,he/she/itis./—No.he/she/itisn''t”并能在实际情景中灵活运用；能玩Let''splay部分的游戏。
2．能力目标：培养学生方位辨识的能力。
3．情感目标：培养学生对家的热爱之情。
【教学重点】掌握一般疑问句“Ishe/she/it…？”的问与答。
【教学难点】能熟练运用所学的句型问答物品或人物是否在某处。
【教学准备】录音机、录音带、课件、眼罩。
Step1Warm-up&Revision1．播放本单元“A.Let''stalk”部分的录音，师生一起边说边做动作，可采取教师说前半部分，学生接着说后半部分，或者学生说前半部分，教师说后半部分的方式进行。
2．请一名学生上台，根据教师指定的图片做动作，其他学生看动作猜出相应的房间，如：教师指定书房图，该学生做出“看书”的动作，其他学生猜出study。
Step2Presentation&PracticeA.Let''stalk1．教师用课件展示各房间的图片，稍后再展示一只猫的图片，师生进行问答。
T:What''sthis?Ss：It''sacat.T:Isitinthe...？(教师将猫放到不同的房间图片里)Ss：Yes，itis./No,itisn''t.(教师引导学生作出完整的回答，强调isn''t＝isnot)2．教师介绍Let''stalk部分的对话背景：Amyhasacat.Sheiscute.Whereisshe？Let''slisten.稍后播放录音。
Unit 4 My home Part A 第2课时 示范教学设计人教PEP四上
Unit 4 My home第2课时Part A Let’s learn; Let’s do一、教学目标1. 对重点句型的掌握：能够灵活运用Where is Amy? Is she in the…? /Yes, she is. 句型，描述某人的具体位置。
2. 对重点词汇的掌握：（1）能听、说、读、写单词bedroom / living room / study / kitchen / bathroom。
（2）听、说、读、认识词组watch TV / read a book / have a snack / have a nap / take a shower。
3. 能够在适当的语境进行对话，描述出某人或某物的位置。
4. 培养学生在日常生活中应用英语的习惯，提升学习英语的兴趣。
二、教学重点1. 听、说、读、写bedroom/ living room/study/kitchen/bathroom。
2. 听、说、读、认识表示指令的词组。
3. bathroom发音。
三、教学难点1. bathroom一词注意th的发音。
2．听、说、读、认识表示指令的词组。
四、教学准备1. 一张画有家的挂图，单词卡2. 与教材相配的课件五、教学过程I. 【Warm-up】1. 教师展开挂图，使用Is the…in the…?进行提问，对上节课所学句型进行回顾。
2. 教师呈现不用居室的图片，复习单词：living room, study, kitchen。
设计意图：通过提问对上节课的知识进行回顾，然后通过简单交流让学生进入状态。
II. 【Presentation】1. 教师拿出bedroom的单词卡，向学生提问T：What’s in the picture?S：A bed.T：Yes, there is a bed in the bedroom. （教读单词bedroom.）2. 同样的方式学习新单词bathroom。
3. 通过播放“【知识解析】Rooms and furniture（居室与家具词汇）微课”，复习巩固表示不同的房间的单词（包括上节课学习的单词），便于学生在课堂上及时消化吸收所学单词。
pep小学英语小学四年级教学上册--Unit4MyHome学习教案
pep 小学英语四年级上册Unit4MyHome 教课设计课题：Unit4Myhome教课要点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen 。
学习表示指令的词组。
教课难点：单词study,bathroom,bedroom 的发音。
教具准备：1.教材相当套的教课课件［Unit4 Let’slearn/A］教材相当套的教课录音带教师自制的单词卡4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 图片。
教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
教课过程：一、热身、复习（Warm-up/Revision ）A.LearnthesesentencesWhereisthedoll?Itisinthebox.Whereisthedoll?Itisonthebox.Whereisthedoll?Itisunderthebox.Whereisthebox?Itisonthetable.B.AskandanswerWhereisthefarmer? Heisinthevan.Whereisthemonkey? Itisunderthetaxi.Whereistheelephant?Itisinthecar.Whereistheboy? Heisonthetrain.Whereisthenurse? Sheisonthebus.Whereisthe girl?Sheisinthet ruck.Whereisthe bird?Itisontheb ridge.二、呈新（Presentation）1.教出示study的片，手指着房里的学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教接着自自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教study,并板，学生。
教用作帮助学生理解：Wereadthebooksinthe study.2.教出示livingroom的片，教课生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?学生回答：No.教一定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’sa livingroom.WewatchTVinalivingroom.教livingroom,并板，学生。
四年级英语上册第四单元教案 -人教版
Unit4 My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇
人教版四年级上册英语Unit4《My Ho me》教案2篇Lesson plan of unit 4 my home人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《My Home》教案2、篇章2：《My Home》教案篇章1:《My Home》教案教学目标1.知识目标： 1）、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2）、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。
2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。
能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....来操练这5个新词汇。
2.难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
教学过程Step 1： Warm - up（1）Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.（2）Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcometo our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.（3）Ss greet with each other like that.（4）Sing a song “How are you?”.【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。
人教版四年级上Unit4_My_home(第2课时)教案及反思【精品】
教学生认读并了解一些名称garden , basement , porch ,attic等。
板书设计
作业布置设计
教学整体反思
本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在在教授单词bathroom时，让学生说：What can you wash in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词。再如，教师通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着介绍房间，然后拓展思路，布置任务介绍自己的房间，让学生学会如何用英语解决问题。同时，以游戏为载体，让学生的思维达到一定的深度和广度。
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your des? Is it in your pencil-bo? Is it in your des? Is it under your boo?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t回答。
让学生边听录音边做Let’s do的动作。
教师与学生进行日常会话。
游戏：心有灵犀
把全班学生分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名学生背对教师。教师持图问：Where is the…?背对着教师的学生猜Is it in the living room /…?面对教师的学生判断No , it isn’t . / Yes , it is .在规定时间内猜对多的小组为胜利。
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）
四年级英语教案Unit 4 My home 第二课时
(1)播放教学录音，让学生明白大意。
（2）老师将自己的书藏起来，让学生来猜。
T: Where is my book? Ss: Is it in your bag?
T: No, it isn’t. Ss: Is it on the teacher’s desk?
T: … Ss: …
（4）角色扮演。
（5）每人准备两张卡片，分别写出“Yes”“No”。
老师利用课件出示一只小狗在不同地方的图，学生
根据老师的提问举相应的卡片。
T：Is it in the classroom?Ss: Yes.(学生举“Yes”卡片)
T: Is it in the desk?Ss: No.(学生举“No”卡片) …
she? Let’s listen.
(3)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍
录音，学生回答问题。T:Is she in the living room? Is
she in the study? Is she in the kitchen?学生做出相应
的回答后，老师播放第三遍录音，让学生跟读。
课题
Unit 4 My home
Part A Let’s talk& Let’s play
备课人
备课时间讲课时间审来自人教学目标1.掌握黑体词。
2.能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能。
3.鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱之情。
教学重难点
房间名称的英文单词的掌握。
以be动词开头的一般疑问句的问与答。
1.Let’s talk
(1)课件展示出各房间的图片，然后再展示一只猫的
图片。
四年级上英语教案Unit4Myhome第二课时人教
第二课时教学内容Part ALet’s talk & Let’s play教学目标1.能听懂、会说句型:Is she in the bedroom?Yes,she is.No,she isn’t.Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.I have....Where’s...?并能在实际情境中运用。
2.学生进行小组活动,在练习对话的过程中学会一般疑问句回答的规律,学会归纳总结的学习方法。
3.热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。
教学重点和难点1.教学重点:句型:Is she in/on/under...?Yes,she is./No,she isn’t.。
词汇:isn’t。
2.教学难点:让学生掌握一般疑问句“Is it...?”以及它的回答。
教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)Sing a song:My home(2)教师用卡片引导学生复习Let’s learn中已经学过的单词。
(3)教师发指令,学生做动作,引导学生复习Let’s do中的指令语言。
2.Presentation(1)教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:一天,Sarah来到Amy的家中,在Amy的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in...?来猜一猜。
(2)让学生观看教学课件。
看完后教师提出问题,引导学生回答:Where is the cat?Is it in the study?No,it isn’t.Is it in the living room?No,it isn’t.Is it in the kitchen?Yes,it is.(3)教室再次播放本部分的课件,看完课件后,让学生回答相关的问题:Where is the cat?Is she in the study?Is she in the living room?师生一起归纳总结新句型及回答的规律。
【教育资料】四年级上册英语教案Unti 4 My home 第2课时 人教学习专用
教学目标1.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.能听懂Let’s do3.能运用句型“Is she in the …Yes, she is.”来灵活问答地点。
教学重点能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
教学难点单词bathroom, bedroom的发音。
教学准备教学挂图，单词卡片。
教学过程Step 1:Warm up1. Let’s chant.I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she?Is she in the bedroom? No. No, she isn’t.Is she in the study? No. No, she isn’t.Look, Look, She’s in the kitchen.2.表演Let’s talk部分的对话。
Step 2:Presentation1.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生2.教师出示living room的图片，T：Are there many books here? Is it a study? S S：No. T：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认3.教师出示study的图片，T：这是什么? S S：书房。
【教育资料】四年级上册英语教案Unit 4 My home Part B 课时2人教PEP学习精品
Unit 4 My home Part B第二课时教材分析本课时Let's talk 是本单元B部分的第2课时，为会话课。
本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能够在情境中恰当运用句型Where are the...？Are they in/on/under/near the...? Yes,they are./No,they aren’t.询问并回答物品位置，并做出判断。
Ask,answer and write部分为对本课内容的运用。
教学目标【知识目标】1.听说认读句型Where are the...？Are they in/on/under/near the...? Yes,they are./No,they aren’t.并在实际中运用；2．能够在情景中恰当运用功能句Open the door, please.提出行动建议。
【能力目标】学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
【情感目标】引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。
教学重难点【教学重点】能够在情境中恰当运用句型Where are the...？Are they in/on/under/near the...? Yes,they are./No,they aren’t.询问并回答物品位置，并做出判断。
【教学难点】在教学使用询问物品位置句型的过程中，复数形式的正确表述。
课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1 Warming-up1.Greetings.【设计意图】师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。
2.Game：I say you do.【设计意图】集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。
3.Game：Where is the yellow ball？【设计意图】让孩子们在游戏中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。
四年级上册英语教案Unit 4 My home人教PEP版(1)
Unit4. My home第二课时【学习目标】1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
【学习重点、难点】1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。
【学习准备】本课时所需的单词卡和课件【学习过程】一、Presentation1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a nap in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的图片，问学生：Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the livingroom?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
四年级上册英语教案Unit 4 My home2 人教(PEP)()
Topic: Unit 4 My home其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
Let’slearn Let’s do Let’s sing单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
Period: 1与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
Teaching aims:Enable Ss to remember the new words.Enable Ss to study by themselves.Arouse Ss’ interes t of learning English.Focal points:Words: study, bathroom, living room, kitchen, bedroomDifficult points:To recognize and recite the words.Prepare:Tape recorder, word cardsTeaching steps:Step 1: Warm-up:Review the words of Unit 3.Step 2: Let’s learn:T show a “study” picture and ask: What are they? Ss: Bo oks. T: Where are they? T ell the Ss: They’re in the stud y. T model: study, have Ssrepeat.Write it on the board and have Ss spell it.Have Ss write it on their exercise-book.Do the same for the next words: bathroom, living room, bedroom, kitchen.Step 3: Listen to the tape:Have Ss open their books.Play the tape. Ss listen and point to the words.Play the tape again. Ss listen and repeat.Step 4: Practice:St ep 5: Let’s do:1. T do the actions and model the orders at the same time.Play the tape, have Ss only listen.3. Play the tape again, Ss listen and try to do follow it.4.Play the tape for more times, Ss listen and repeat loudly.5.Listen, repeat and do it again.[来源:]Step 6: Let’s sing: M y bedroomHave Ss look at the sing words and listen to the tape.Listen again, Ss try to follow it.Listen for more times, Ss try to sing loudly.Sing it group by group and have a match.Step 7: Homework:Write and recite the words.Try to describe one best friend.Let’s talk Let’s play Good to knowPeriod: 2[来源:ZXXK]Teaching aims:Enable Ss to understand and say the sentences and use them in real life.Enable Ss to introduce their friends .Arouse Ss’ interest o f learning English.Focal points:Sentences: Is this your bedroom? Is it in/on/unde r…? Yes, it is./ No, it i sn’t. I have a new …Where’s …?Difficult points:To use the sentences.Prepare:Tape recorder cards color pensTeaching steps:Step 1: Warm-up:1.Review “let’s do”.2.Fr ee talk:Is this your ______?Is it in/on/under the ______?Step 2: Presentation:1. T show a picture and ask: Where is the cat? Ss: It is in the kitchen. Have Ss ask and answer.2. T hind the picture and ask: Is she in the study? Have Ss answer: Yes, it is. Or No, it isn’t, have Ss do i t.Step 3: Listen to the tape:1. Have Ss open their books.2. Play the tape. Ss listen and point to the dialog.3. Play the tape again. Ss listen and try to follow.4. Play the tape for more times. Ss listen and try to read it loudly.5. T play the tape and Ss point out the picture on the board.Step 4: Practice:Have Ss read this dialog in pairs.Play this dialog pair by pair.Try to make a new dialog and play it.Step 5: Let’s pla y:1.T hind a pen and ask: Where’s my pen? Have Ss guess: Is it inyour desk?2.Do it in groups.Step 6: Good to know:Have Ss know the difference of Chinese and the west for thehousing structure.Step 7: Homework:Read the dialog to your friend and parents.Unit 4Is she in the study?No, she isn’t.Yes, she is.Read and write Write and say Let’s playPeriod: 3Teaching aims:[来源:ZXXK]1.Enable Ss to listen, say, read and write the four words.2.Enable Ss to recite the words.3.Arouse Ss’ interest of learning English.Focal points:Home, room, classroom, schoolDifficult points:To recite the words.Prepare:Tape recorder letter cardsTeaching steps:Step 1: Warm-up:Free talk:Is this your _______?Is she in the _______?Yes, she is. No, she isn’t.Step 2: Preview:Review the words: living room, bedroom, bathroom, kitchen, study.Step 3: Read and write:1. T show the word: home. Tell Ss the sounds of every letter, then ask Ss try to read the word.2. T write it on the board and have Ss copy.3. Do it for letters.4. Listen to the tape and repeat.5. listen and write the words on the exercises book.Step 4: Practice:1. Play a game: Spelling bee:T show the words: teacher, student in wrong turn and have Ss spell it in the right turn.T write it and have Ss copy.Listen to the tape and Ss repeat.Write them on the activity book.2. T show the words and have Ss find it quickly.Step 5: Let’s play:Introduce your house:This is my home. We have two bedroom s, a living room……Step 6: Homework:Read and recite the words.Unit 4Home RoomSchool classroomTopic: Unit 4 My homeLet’s learn let’s do story t imePeriod: 4Teaching aims:1. Enable Ss to learn the new words.2. Enable Ss to learn the actions.3. Arouse S s’ interest of learning English.Focal points:The new words: phone, shelf, table, sofa, fridge, bed.Difficult points:Read and do the actions.Prepare:Tape recorder cardsTeaching steps:Step 1: Warm-up:1. Let’s do:Sweep the floor. Open the door.Clap your hand. Snap your fingers. Wave your arms. Shake yourbody. Stamp your foot.2. Review the words.Step 2: Presentation:1. T shows a picture of a living room, point to the phone and ask: What’s thi s? Have Ss try to say.2. T shows the word cards and model them, have Ss repeat.3. Guessing game:Ask one Ss come to the front and choose one picture, then do the action which we usually do with it on the picture, have the others guess: What is it?Step 3: Listen to the tape:1. Have Ss open their books.2. Play the tape. Ss listen and point to the words.3. Play the tape again. Ss listen and try to follow.4. Play the tape for more times. Ss listen and repeat.Step 4: Practice:1. Listen and point. T say the word and Ss point to the word.2. T show the picture and have Ss name it.3. Put the pictures around the classroom. T point to a word, the others Ss read it, one student listen and find out the picture, then put it under the word.Step 5: Let’s do:1. T do the actions and model the orders at the same time.2. Play the tape, have Ss only listen.3. Play the tape again, Ss listen and try to do follow it.4.Play the tape for more times, Ss listen and repeat loudly.5. Listen, repeat and do it again.Step 6: story time:1. Play the tape, have Ss only listen.2. Play the tape again, Ss listen and try to follow.3. T explains the base sentences.4. Play the tape for more times, Ss listen and repeat.5. T teach Ss the meaning of this story: to help each other.Step 7: Homework:Read and recite the words.Blackboard design:Let’s talk Let’s chant Let’s checkPeriod: 5Teaching aims:1.Enable Ss to use this dialog.2.Enable Ss to do the exercises.3.A rouse Ss’ interest of learning Eng lish.Focal points:The base sentences: Where are …..? Are they ……? Yes, they are. / No, they aren’t.Difficult points:Be able to use the sentence: Are they …? And be able to answer it.Prepare:Tape recorder schoolbagTeaching steps:Step 1: Warm up:Review the chant of Unit 3.Review the words of B.Step 2: Presentation:1. Watch VCD and answer the questions:T: Look! John and his mom. What are they doing? Please watch carefully. Answer the 3 questions.a.Who opens the door?b.Are the keys on the table?c.Is John find the keys?2. T: Listen and repeat. Then tell me your problem.3. Listen and repeat for two more times.4. Listen it from picture 1 to 4.5. explain the main sentences.Step 3: Practice:1. Practice picture 1 and read it in pairs.2. Practice picture 2 and read it in pairs.3. Practice picture 3 and read it in pairs.4. Practice picture 4 and read it in pairs.[来源:ZXXK]5. Practice all the dialog.Step 4: Let’s chant：1. Just only listen to the tape.2. Listen and follow it.3. Listen and repeat loudly for two times.Step 5: Let’s check:1.T play the tape and Ss do the exercises.2.check the answers.Unit 4Let’s talk Let’s chantWhere are the keys?Are they near the phone?No, they a ren’t.They’re in the door.Read and write Task time Period: 6Teaching aims:1.Enable Ss to recite the words.2.Enable Ss to study by themselves.3.Arouse Ss’ intere st of learning English.Focal points:New words: window, door, chair, deskDifficult points:To recognize and recite the words.Prepare: Tape recorder cardsTeaching steps:Step 1: Warm-up:Sing the chant of Unit B.Step 2:Presentation of the four-skilled words:1. T show the word: door and model it, have Ss repeat.2. T write it on the board and Ss copy.3. Listen to the tape and repeat.4. Write the word on the exercises book.5. Do the same for the other words.Step 3: Listen to the tape:1. Have Ss open their books.2. Play the tape. Ss listen and point to the words.3. Play the tape again. Ss listen and try to follow.4. Play the tape for more times. Ss listen and repeat.Step 4: Practice:1.Listen and point. T say the word and Ss point to the word.2. T show the picture and have Ss name it.3. Put the pictures around the classroom. T point to a word, the others Ss read it, one student listen and find out the pi cture, then put it under the word.Step 5: Write and say:What can you see in my room?I can see a _____, a ______, a ______,a _____ and a ____.Oh, it’s a nice room. I lik e it.Step 6: Task time:Read and choose.Step 7: Homework:Read and recite the words.Unit 4windowdeskdoorbed。
人教PEP四上大单元教学Unit 4 My home 第2课时 教案
Unit4Myhome
第2课时
PALet'sIearn
P39
【第2课时(PALefslearn)语篇研读】
1.What:该语篇是一篇小短文，内容呈现的是艾米在介绍她家里的房间信息。
2.Why:该语篇旨在引导学生介绍自己家里的房间信息。
3.How:该语篇涉及了两个新词汇：bathroomsbedroom;呈现了“介绍自己家里的房间”的功能句型，如"ThisismyliviiigroomJ;该对话情节贴近学生日常生活，易于学生交流，具有现实意义。
8.Lefsdo
教师播放课件，呈现任务要求和课本P39LeFsdo的图片，要求学生五人一组，模仿范例，发指令，做动作。
引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问。
设计意图：在“发指令与做动作"环节，运用与活动相关的名词(如livingroom)发出有关房间的指令。(如Gotothelivingroom.WatchTV.)
Thisism⅜⅜tudy.J
【核心词汇】
bathroomsbedroom
【核心句型】
Thisismy...
【教学重点】
1.在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与房间相巩固本课的核心词汇。
3.在“发指令与做动作"环节，运用与活动相关的名词(i11livingroom)发出有关房间的指令。(如Gotothelivingroom.WatchTV.)
设计意图：借助思维导
图，梳理语篇内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。
迁移创新：
在“发指令与做动作”环节，运用与活动相关的名词(如IiVingroom)发出有关房间的指令。(如GotothClivingroom.WatchTV.)
【精选】四年级上册英语教案-Unit 4 My home第二课时人教(PEP)(2014秋)
Unit 4My home第二课时教学目标1. 能听、说、认读单词和词组:bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
2. 能够熟练运用句型：Where's Amy?Is she in the study?Yes, she is.进行询问并做出回答。
3. 能听懂Let's do里的指令语并做出正确的动作。
教学重点1. Let's learn 里的单词和句型。
2. 会根据指令做相应的动作。
教学难点能够熟练运用句型：Where's Amy?Is she in the study?Yes, she is.进行询问并做出回答。
教学准备教师准备本课时相关的单词卡片与图片、录音、课件等。
学生准备自己家房间的照片、四线三格英文本。
教学方法1. 直观教学法教师利用图片把名词或名词短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom展现给学生，跟学生一起学习它们的拼写和读音，这样使英语的学习过程更具趣味性。
2. 动作教学法根据课本内容，教师利用图片展示动词短语:watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower。
然后，学生根据图片进行动作表演；表演的同时要大声读出短语。
3. 游戏教学法教师在讲台上圈出四个圈圈，分别代表卧室、客厅、厨房和浴室，学生分组进行游戏。
教师问:Where do you watch TV?学生迅速跑到正确的房间。
此活动可以调动学生的积极性和考查学生对单词掌握的熟练程度。
教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 让学生表演Let's talk 的对话，复习上节课的重点句型。
3. 游戏: 捉迷藏(Hide and seek)教师准备各个房间的图片贴在黑板上，然后蒙住一位学生A的眼睛，让另一个学生B在任意一个房间的图片后面画一个小人，表示该生藏在此房间里。
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第二课时
教学内容
Part A Let’s talk & Let’s play
教学目标
1.能听懂、会说句型:Is she in the bedroom?Yes,she is.No,she isn’t.Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.I have....Where’s...?并能在实际情境中运用。
2.学生进行小组活动,在练习对话的过程中学会一般疑问句回答的规律,学会归纳总结的学习方法。
3.热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。
教学重点和难点
1.教学重点:
句型:Is she in/on/under...?Yes,she is./No,she isn’t.。
词汇:isn’t。
2.教学难点:
让学生掌握一般疑问句“Is it...?”以及它的回答。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
(1)Sing a song:My home
(2)教师用卡片引导学生复习Let’s learn中已经学过的单词。
(3)教师发指令,学生做动作,引导学生复习Let’s do中的指令语言。
2.Presentation
(1)教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:一天,Sarah来到Amy的家中,在Amy的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in...?来猜一猜。
(2)让学生观看教学课件。
看完后教师提出问题,引导学生回答:
Where is the cat?
Is it in the study?No,it isn’t.
Is it in the living room?No,it isn’t.
Is it in the kitchen?Yes,it is.
(3)教室再次播放本部分的课件,看完课件后,让学生回答相关的问题:
Where is the cat?
Is she in the study?
Is she in the living room?
师生一起归纳总结新句型及回答的规律。
(4)听录音,跟读课文对话。
(5)让学生练习对话并表演,并给予鼓励。
3.Practice
(1)歌谣巩固,表演生成。
I have a cat.It is cute.
Where is she?Where is she?
Is she in the bedroom?
No,No,she isn’t.
Is she in the study?
No,No,she isn’t.
Look,Look,She’s in the kitchen.
(2)做Let’s play部分的游戏。
让一位同学蒙上眼睛,其他同学来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s...?蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/...?来猜。
其他同学用Yes,it is./No,it isn’t.来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
4.Summary
师生总结本课内容。
5.Homework
(1)听录音,跟读会话。
(2)把对话表演给家人看。
板书设计
Unit4My home Is she in the bedroom?
Yes,she is.
No,she isn’t.
Is it...?
Yes,it is.
No,it isn’t.
I have....
Where’s...?。