教育,需要爱和真诚

教育，需要爱和真诚

尊敬的各位领导老师，大家好！

我叫aa，是aa区第a中学的一名普通的班主任。今天我叙事的题目是----教育，需要爱和真诚

2009年，带着梦想、带着憧憬，带着一份神圣，我站在了三尺讲台上，站在了几十个孩子面前。我暗下决心：一定要努力，一定要做个领导放心、家长信任、孩子爱戴的好教师。

俗语都说：良好的开端是成功的一半！我开始也是这样认为：小孩子，要注重基础，打什么底就是什么底！这让我想起小时候，老师有时候气急了，就会说：就是不能给你们好颜色，给了笑脸就灿烂。。。。。。我隐约觉得，老师，尤其是班主任，就得是行走一阵风，话语像雷轰，铁面无笑意，威严不可松。。。。。于是平日里我愈加地板起面孔，紧锁眉头，时时摆出一副严师出高徒的架势。孩子们的一举一动，全都在我的监控之下，我的要求就是执行，稍有差错，便军法处置。一个学期下来，身心疲惫，其中滋味，无以描述。更为可悲的是，我当初的理想变得越加渺茫，原本想和孩子们打成一片，可孩子们带着戒备、对我敬而远之；原本想立下规矩，让孩子们快乐成长，可他们明显不怎么买账；原以为威严就是敬业，付出就要有回报，孩子们应该学业进步、团结向上。。。。。可是为什么现实与我的期待之间的反差是如此之大？我既苦闷又困惑，而更多的是一颗年轻的心充满着的失意的刺痛。

初一下学期，在领导的启发下，我开始拜师学艺。每天，我都会去aaa老师那去听课，三年了，一直没有间断。一边听课，一边去感觉他怎样与孩子们沟通、交流，怎样处理孩子间的摩擦，怎样帮助孩子改变缺点，怎样鼓励孩子不断进步。。。。。。看着aa老师一脸的慈爱，温声笑语，感受着他满满的爱心、耐心、诚心，我的脸开始发烫了。在他那里，没有高高在上，没有危言耸听，没有恐吓，没有霸气，时而是春风化雨，时而润物无声；偶尔严厉有加，孩子们也是心悦诚服，敬爱之情，溢于言表。

我被深深的震撼了！是我的观念出了问题，是我的认识出了偏差。社会发展日新月异，如果不能与时俱进，顺应社会的变化而调整自己，把教育流于形式，公式化，要想做一位称职的教师，是不可能的。

我开始改变自己。作为年轻教师，我应该把年轻变成一种优势，我应该把我的心与学生的心贴得更近一些；我应该让学生把我当成他们成长的朋友，愿意把他们的心事向我倾诉。我一改过去不苟言笑的做法，只要是在孩子面前，即使是犯了大错的孩子，我也要做一缕阳光，借助班主任的身份，我也总是会不失时机地设计一些有益的活动，与孩子们一起嬉戏沟通，渐渐地我发现孩子们变得开始接纳我，愿意亲近我。

记得2010年第二学期，那年秋天来的特别的早，天气变化非常大，班里陆续有许多同学感染了流感，请假不能来上课。眼看着就要期中考试了，这可怎么办？为了不让这些学生落下，我利用课下时间冒着被感染的危险，奔走于那些落课的学生家，把他们落下的课尽量补上。学生们特别感动，有个孩子事后对我说：“老师，同学们都说，您对我们的学习，比我们自己的家长还上心呢！您没有我们的家长大，所以我们都把你当大哥了！”

反思这件事的时候，我突然想起了自己曾经读过汪曾祺写的一篇散文《多年父子成兄弟》，文章中做父亲的能尽量保持一点童心，与儿女处成兄弟一般的关

系，或许那是父子人伦一种较高的境界，它使人间的亲情变得更温馨，更融洽。原来我竟在不知不觉中把这个玄机用在了师生关系的处理上，我和我的学生可以“两年师生就成兄弟”。

虽然当着我的面，孩子们还是很规范的，但其实我知道：他们私下里都在偷偷地管我叫：bb哥。我从来没有觉得这是戏谑和不尊重，而是把它当做孩子们对我最纯真和朴素的认可。

亲其师自然就会信其道。

班级管理方面我强调的问题，孩子们愿意接受了，而学业成绩也随着彼此关系的融洽而在蒸蒸日上。

现在想想，汪曾祺的“多年父子成兄弟”的确是一种关于亲情的经典概括，而我也应该把我与我的学生的“两年师生成兄弟”当做我人生中的一笔财富，因为它使我懂得了：其实教育没有更多的技巧，唯有爱和真诚！

谢谢大家 !