在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

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在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
目前国内废纸行业受到“内外夹攻”:一方面国外经 济形势不好,废纸价格持续下降,几乎和国内废纸价格持 平,在这样的情况下,因为品质更好,造纸行业将更多采 购国外废纸,挤占了国内废纸的交易份额;国内经济也面 临发展困难,不少客户都在减少生产,进一步缩小了需求。
研究人员说,废品回收看上去价值不高,但实际上废
最后,她真的买下了那把明晃晃的菜刀, 陌生男人拿着钱迟疑了一下走了,在转身离去
的时候主,人他公说依:“靠小什姐么,你使将自改己变我化的险一为生!” 夷?
这个故事给我们的启示是什
么?
3、人际和谐对人生发展具有重要作用
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需
要。 (2)人际和谐有利于人的自我实现。学
习借鉴他人的长处,自我完善;获 得社会知识、经验和社会能力;促 进信息交流和信息的共享;人与人 之间相互帮助和支持,自我价值的 实现。
现实中存在着多种多样复 杂的关系,只有正确认识 这些关系,善于处理不同 关系,才能实现人际和谐。
联系具有多样性和复杂性
二.联系的多样性和复杂性
废品价格折射经济冷暖
从2011年下半年开始,各类废品的回收价格都在下降, 废旧金属和塑料等都接近甚至低于历史低位。业内人士认 为,废品回收价格的涨跌不仅与上下游的制造业和消费领 域紧密相连,从废品回收行业的角度来看,全球经济的好 转还有待时日。
常弱要明和一管我大些理从们,家这联应打样但系成大组如一的织复何片项管杂营目,理多造能很,力一受样和却个欢性谐很合迎的的强作,角虽。、人然上 沟度际业级通,关务考能说系能虑力力到太?
(1)尊重差异、尊重别人,求 同存异,悦纳他人,成为受欢 迎的人。
(2)学会交友,建立真正的友 谊。
朋友从哪里来?
小姑娘的友谊

第四课(二)在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

第四课(二)在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

2.联系的多样性和复杂性
直接联系 ———— 间接联系 内部联系 ———— 外部联系 本质联系 ———— 非本质联系 必然联系 ———— 偶然联系 因果联系,整体部分联系……
2.联系的多样性和复杂性
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2.联系的多样性和复杂性
连一连:
鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。 城门失火,殃及池鱼。 家丑不外扬。墙内开花墙外香。 时势造英雄。 无风不起浪。 牵一发而动全身。 种瓜得瓜,种豆得豆。
1.人生发展不能没有人际和谐
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。 • (2)人际和谐促进人们之间的信息交流与信息共享 • (3)人际和谐有利于人的自我价值的实现。
人际关系和谐与否的影响
成为什么样的人 过怎样的生活 拥有怎样的人生
1.人生发展不能没有人际和谐
● (1)平等相处 ● (2)宽松的人际环境 ● (3)相互真诚信任 ● (4)友善与关爱
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3.学会共处,营造和谐的人际关系
3.学会共处,营造和谐的人际关系
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
总结:
要做受欢迎的人,让世界因你而精彩。 我们每个人都生活在一定的人际关系中,人际和谐是我 们人生快乐幸福的重要保证。让我们用我们的真心、爱心去 营造和谐的人际关系,创造幸福的人生。
整体与部分的联系 本质联系 必然联系和偶然联系 因果联系 间接联系 直接联系 内部联系和外部联8 系
2.联系的多样性和复杂性
• 要善于发现事物间的复杂联系。有显性的、隐性的、已知的、未知的。 • 善于把握事物的复杂联系。认识更为深刻、方法更为得当 • 善于发现事物的未知联系。思想认识获得突破、实践中有所发明创造。 • 对事物复杂的联系要具体分析。内在与外部、本质与非本Fra bibliotek、主要与次要、

哲学与人生第四课教案张艳秋培训讲学

哲学与人生第四课教案张艳秋培训讲学
师:是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物有相互关系呢?同学们还能举其他例子说明吗?
生:地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人类的生存,一个地方发生了灾情,牵动着全国人民的心。洪水是一种自然灾害,容易造成山体滑坡,阻碍交通,影响人们的出行安全,同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。
师: 怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的?
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
教学重点
1.学会用普遍联系的观点看问题。
2.营造和谐的人际关系。
教学难点
1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2.人际关系具有复杂性和交互性。
教学策略
在教学中,采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学,以目标导向控制整个任务实施的正确性,配合合作探究,多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务,循序渐进环环相扣。
第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔默。鲍尔默毕业于哈佛大学,曾在许多大公司任高级行政管理人员。在一次晚会上盖茨与他相识,随后两人结为好友。这时盖茨急需一位有着丰富经验的管理者来帮助自己,于是盛情邀请鲍尔默出任微软公司的首席执行官。在鲍尔默的努力下,视窗软件如期上市,并且他还在视窗系列软件开发推广中发挥了决定性的作用,为盖茨在事业上的成功立下了汗马功劳。
用盖茨自己的话说:“在我人生发展的过程中,我幸运地结交了一些挚友,没有他们,就没有我的今天。”
思考:三位关键人物在盖茨的成功过程中起了什么作用?请谈谈你的感想。
归纳:人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化,实现自身发展的条件和必经之路。每个人都不可能靠单打独斗把事情做好。建立良好的人际关系是在社会上取得成就的非常重要的一个条件。心理学家们做过一次调查,发现那些在人生发展中能够取得很大成就的人,不仅有超强的个人能力,他们大都还具有豁达、乐观、有亲和力等积极情绪,容易与别人交往,受到大家的拥戴,善于使用集体的力量取得成功。有的人虽然个人能力很突出,但往往有着偏执、狭隘、消极、拒绝合作等性格上的弱点,不仅很难取得成就,还会因为处理不好人际关系,不被别人理解,郁郁不得志。

哲学与人生第四课教案张艳秋

哲学与人生第四课教案张艳秋
师:是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物有相互关系呢?同学们还能举其他例子说明吗?
生:地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人类的生存,一个地方发生了灾情,牵动着全国人民的心。洪水是一种自然灾害,容易造成山体滑坡,阻碍交通,影响人们的出行安全,同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。
师:怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的?
这张拼版照片显示的是鸟巢、水立方关灯的过程。
市民在青岛五四广场上摆出一小时“60”分钟的造型参加“地球一小时”活动。当晚8时,青岛市西起团岛,东至奥帆中心,包括沿海一线在内的市内四区的景观灯全部关闭,为星光“让路”。
归纳:〔5〕联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。
师:我国政府已经采取了发展可再生能源、提高能源效率、植树造林等一系列政策措施,减少温室气体排放。对于我们来说,随手关灯、纸张双面使用、尽量少开车等良好习惯,都可以减少温室气体排放,为减缓气候变化做出奉献。
授课教师
课时
2
授课班级
课题
第四课普遍联系与人际和谐
教学目标
认知:掌握联系的含义与特征,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
情感态度观念:尊重他人,自觉营造和谐的人际关系。
运用:学会用联系的观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
内容安排
一、用普遍联系的观点看待人际关系
第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔默。鲍尔默毕业于哈佛大学,曾在许多大公司任高级行政管理人员。在一次晚会上盖茨与他相识,随后两人结为好友。这时盖茨急需一位有着丰富经验的管理者来帮助自己,于是盛情邀请鲍尔默出任微软公司的首席执行官。在鲍尔默的努力下,视窗软件如期上市,并且他还在视窗系列软件开发推广中发挥了决定性的作用,为盖茨在事业上的成功立下了汗马功绩。

在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计

在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计

在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计教学设计:在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系一、学习目标学生通过本节课的学习,应能够:1.了解人际关系的重要性;2.掌握在复杂多样的联系中营造和谐人际关系的方法;3.培养良好的沟通、合作和共情能力。

二、教学内容本节课的主要内容包括:1.人际关系的定义和重要性;2.在复杂多样的联系中营造和谐人际关系的方法;3.沟通、合作和共情能力的培养。

三、教学步骤1.引入(5分钟)–通过简短的故事或例子引起学生对人际关系的兴趣和思考;–提问学生:你觉得人际关系对我们的生活和工作有什么重要性?2.人际关系的定义和重要性(10分钟)–给出人际关系的定义,并与学生共同讨论;–简要介绍人际关系对个人成长、学习和职业发展的重要性。

3.在复杂多样的联系中营造和谐人际关系的方法(15分钟)–列出一些在各种社交场合中营造和谐人际关系的方法,如倾听、尊重、包容等;–与学生讨论这些方法的实际应用和效果。

4.沟通、合作和共情能力的培养(20分钟)–分别介绍沟通、合作和共情的概念和重要性;–通过小组活动或角色扮演的方式,让学生实践沟通、合作和共情的技巧;–结合实例,分析不良人际关系中缺乏沟通、合作和共情的后果。

5.总结(5分钟)–对本节课学到的知识进行总结,强调人际关系对个人和集体的重要性;–激发学生思考,希望他们能将所学知识应用到实际生活中。

四、课堂作业1.要求学生以日记的形式,记录一次成功营造和谐人际关系的经历,并总结其中的关键因素;2.学生可以选择一篇有关人际关系的文章,进行阅读并写一篇读后感。

五、教学反思本节课通过引入、讲解、互动和实践等多种形式,使学生全面了解了人际关系的重要性,并掌握了在复杂多样的联系中营造和谐人际关系的方法。

通过小组活动和角色扮演,培养了学生的沟通、合作和共情能力,并通过作业的形式巩固了所学知识。

在今后的教学中,应多结合实际案例和情境,引导学生主动参与,培养他们良好的人际关系能力。

3哲学与人生 人际交往与联系

3哲学与人生 人际交往与联系

• 丢失一个钉子,坏了一只蹄铁; • 坏了一只蹄铁,折了一匹战马; • 折了一匹战马,伤了一位骑士; • 伤了一位骑士,输了一场战斗; • 输了一场战斗,亡了一个帝国。
一枚铆钉与一个帝国的命运
• 一个粗心的工人在制造铆钉时,忘了给其 中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被用来给 该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外 族入侵的战斗中,马掌脱落,但元帅并不 知晓,继续追赶敌人。不久,马的脚伤太 重而马失前蹄。元帅从马上摔下来,被乱 马踩死。顿时,群龙无首,军队大乱。敌 军趁机反扑,一举灭掉了这个帝国。
从普遍联系中考察事物、认识事物,也从社会 普遍联系中考察人和认识人,这是唯物辩证法的一 个重要的方法。
第一,用普遍联系的观点看待人际关系,要求我们在人生发 展过程中不能只看到自我,而看不到个人与社会的联系,自 我封闭、自我满足。 第二,用普遍联系的观点看待人际关系,还要求我们看到人 际关系对个人的不同影响。
自在事物中的联系
客观的
农民种新品种玉米减产的原因?
人生启迪:帮助别人就是帮助自己
联系是客观的
哲理小故事:古时候,有个人饿了,一连吃了六个饼, 还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来,吃到一半, 饱了。这个人非常后悔:早知道这半个就能吃饱,前 面六个就不吃了,我应该只吃这半个就行了。
盲人摸象
想一想
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
普遍联系与人际和谐
第二单元
普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人 际关系
想一想
这些成语说 明了什么哲
学观点?
一项调查显示,在12所高校的数万名大学生中,仅四成大学生对寝室关系 满意,三成大学生对寝室矛盾抱着无所谓的态度,而另有三成则认为,在 学校里最不开心的,就是寝室里与室友们相处时产生的矛盾。

第二单元 第四课 普遍联系与人际和谐

第二单元 第四课 普遍联系与人际和谐

人际和谐的特征
宽松
怎样营造和谐的人际关系?
• 1. 微笑(微笑很重要,你会感到世界变得美好起来); 2. 赞美(用心发现别人的优点,适时赞美); 3. 共情(能够设身处地从别人的角度考虑问题); 4. 倾听(让他人感觉到你的关怀与理解); 5. 己所不欲,勿施于人(自己不愿意,为何强加给别人); 6. 换位思考(如果能换个角度想想,才会更好地理解别人)。
内部的、本质的、必然联系决定事物发展的基本趋势
用联系的观点看问题
全面的看问题 整体把握联系 擅于发现联系
只要驼背能直 管你生死乎?
《庸人治驮》
据说山东有一位医生能治一切驼背,方法之独 特,手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治 。医生说:“包你背直”。就让驼背伏在地上 ,他在驼背上放一门板,蹦上去就是几下,那 驼背杀猪般嚎叫:你要踩死我呀?医生说:只 要驼背能直,管你生死乎?
情景小故事
• 玛丽小姐打开门时,发现一个持刀的男人正恶狠狠地盯着自己。 • 假如你是玛丽小姐,你会怎么办?
(微笑的力量)
• 玛丽灵机一动,微笑着说:“朋友,你真会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我 要一把.......”边说边让男人进屋,接着说:“你很像我过去的一位好心的邻居, 看到你真的很高兴,你要咖啡还是茶......”
第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
学习目标:
知识目标:能正确理解联系的含义和特征。 能力目标:学会应用联系的观点分析和处理问题。 情感价值目标:树立积极健康的人生态度,营造和谐的人际关系。
• 如果给你很多的钱,且足够的食物,让你一个人在一 个无人的孤岛里生存1年,你会答应吗?

哲学与人生第二单元备课教案

哲学与人生第二单元备课教案
幻灯片:科学发展观
设问:发展的实质是什么?什么是科学发展观?
教师:(小结)发展是新事物的产生和旧事物的灭亡,但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价,应坚持科学发展观。
幻灯片:赫尔岑难女主人
设问:区分新旧事物的标准是什么?如何看待生活中的新事物和旧事物?
学生:讨论,回答(略)
教师:(小结)故事中的女主人判断高尚音乐的标准,是根据形式上、现象上的新奇,一时的流行(即力量的强弱、发展速度的快慢)等,俄国大文豪赫尔岑以其人之道,还治其人之身,从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问,使女主人陷入困境。因此我们说:判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇,而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
难点:1.顺境、逆境的联系与转化。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
教学设备
课前准备
教 学 过 程
个 案 补 充
<导入新课>
多媒体展示录像:神七问天
设问:“在科学上面没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容,回答以上名人警句包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示?
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生不能没有人际和谐
2、联系的多样性和复杂性
3、学会共处,营造和谐的人际关系
【教后反思】
课 题
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
共__2___课时
第五课发展变化与顺境逆境
备课人
教学目的
1.认知:掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系,在人生发展中保持积极进取的精神。

中职《哲学与人生》课程标准

中职《哲学与人生》课程标准

《哲学与人生》课程标准德保职业技术学校一、课程性质与任务《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。

其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程教学目标(1)知识与技能:使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。

(2)过程与方法:提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。

(3)情感、态度与价值观:引导学生进行正确的价值判断和行为选择,形成积极向上的人生态度,为人生的健康发展奠定思想基础。

三、具体教学内容和目标四、教学原则和教学方法1.教学原则。

(1)坚持正确的价值导向。

以中国特色社会主义理论为指导,坚持社会主义教育方向,增强教育的时代感,把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。

(2)坚持知、信、用相统一。

使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识;帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念;引导学生既提高哲学素养,又提高道德品质,成为有益于社会的人。

(3)贴近学生、贴近职业、贴近社会。

紧密联系社会生活实际和学生成长的实际,遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,体现以就业为导向的职业教育理念,加强针对性、实效性和时代感,把知识传授与思想教育紧密结合,强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用,讲究实际效果,防止空洞说教。

2.教学方法。

倡导启发式教学,采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法,充分调动学生参与教学过程,激发学生的学习热情。

从客观的社会现象和学生的人生实际出发,通过知识学习与案例分析,融入学生所需要的哲学与人生知识。

教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点,有针对性地开展哲学与人生的教学。

哲学与人生第四课件普遍联系与

哲学与人生第四课件普遍联系与
01
Hale Waihona Puke 对事物复杂的联系进行具体分析,既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系,也不要忽视外部的、非本质的、次要的和偶然的联系,从而更好地指导我们的实践,正确地、深刻地认识和改造事物。
03
要善于发现事物间的复杂联系,区分多样性联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。
02
3.学会共处,营造和谐的人际关系
D
牛刀小试
下列体现事物是普遍联系的成语典故的有
①种瓜的瓜,种豆的豆 ②城门失火,殃及池鱼 ③螳螂捕蝉,黄雀在后 ④刻舟求剑 A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④
由原著改编的《西游记》可以说是中国电视剧史上的经典之作,自1988年2月播出以来,已经累计播放超过2000多次,是世界上重播次数最多的电视剧。
梦幻西游,中国最多人玩的网络游戏。拥有2.2亿注册用户,最高260万玩家同时在线,每周都有新服开放。
人不能孤立封闭地生存和发展
联系的普遍性、客观性
以积极态度正确看待人际关系和社会交往
牵一发而动全身。
无风不起浪。
时势造英雄。
一着不慎,满盘皆输。
必然联系和偶然联系
因果联系
整体与部分的联系
因果联系
整体与部分的联系
不同的联系对事物的存在和发所起的作用是各不同
01
内部的、本质的、必然的、主要的联系
02
起决定性的作用 外部的、非本质的、偶然的、次要的联系
03
在一定程度上有影响
04
联系多样性和复杂性的方法论要求:
3.学会共处,营造和谐的人际关系
3、学会共处,营造和谐的人际关系? (1)学会共处的关键是承认并尊重差异,承认并尊重多样性 提问:人与人之间的差异究竟有哪些? (2)尊重差异,尊重别人,就要求同存异,悦纳别人,并使自己成为受欢迎的人。 (3)营造和谐的人际关系,要学会交友,建立真正的友谊。

哲学与人生第二单元教案

哲学与人生第二单元教案
幻灯片(教师进一步解释说明):
世界上的一切事物都是变化发展的,一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。
发展是指事物自身性质的突破和飞跃,是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
旧事物是指丧失存在的必然性,日趋灭亡的事物。
1)、联系的定义:是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先,联系是一种关系。例如:师生关系。
其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如:一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后,联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
普遍联系与人际和谐一用普遍联系的观点看待人际关系1人不能孤立封闭的生存和发展2联系的普遍性客观性3以积极态度正确看待人际关系和社会交往二在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系1人生不能没有人际和谐2联系的多样性和复杂性3学会共处营造和谐的人际关系教后反思课课题用辩证的观点看问题树立积极的人生态度共2课时第五课发展变化与顺境逆境备课人教学目的1
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生发展不能没有人际和谐
1)、人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段,指出:“和”是中国文化中最重要的概念之一,“和”即矛盾的协调统一,包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
(3)交互性。角色扮演,请学生扮演不同的角色,完成故事。
教师总结:人与人之间的交往是相互的,心态不一样,结果也不一样。那么真实的故事是怎样的,教师说出故事,并给出人生的启迪:身份只是暂时的标记。

二在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

二在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

讲授课题二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系课型新授教案节次32-9教学目标知识与技能目标能说出人际和谐的特征;能够识别“益友”和“损友”;能识别联系的复杂多样性;能知道在人际交往中人际和谐的作用;能努力营造人际和谐环境,促进人生发展。

过程与方法目标能使用联系的观点看待人际关系,学会交友,努力营造和谐人际关系,创造快乐人生。

情感态度与价值目标目标学会与他人友好相处,创造和谐的人际关系。

教学重点教学难点教学重点学会用联系的观点全面地看待人际关系,营造和谐人际关系,创造快乐人生。

教学难点学会用联系的观点全面地看待人际关系,营造和谐人际关系,创造快乐人生。

教学手运用多媒体教法与学法指导教师教法引入实例法、案例分析法学生学法讨论法、自学阅读-讲授法、表演法,课上讨论等学生主体参与的教学形式。

【导入新课】●学情简要分析通过第二单元第四课第一课时的学习,学生已具备了一定的唯物辩证法关于普遍联系原理的基本认识,为本课时该原理应用的学习奠定了较好的基础。

学生对人际关系在人生发展中的重要作用有初步认识,但对如何正确处理人际关系还比较欠缺。

【生活情境启迪】展示各地“邻里节”照片小敏是某中职学校烹饪专业的学生,擅长做糕点、面点。

最近,她们家所在的社区正在举行邻里节。

让我们跟着小敏去看看吧。

俗话说:“远亲不如近邻”。

社会学专家认为,由官方主办的邻里节能够对邻里关系的改善起积极作用,但它更多具有姿态和导向意义,“和谐邻里”的达成,还要靠社区日常多组织活动,靠居民打开“心锁”,积极参与社区活动,本着互谅、互助、互敬、互信的态度,去建构温馨和谐的邻里关系。

小调查:你熟悉你们家的邻居们吗?你期待怎样的邻里关系?1.人生发展不能没有人际和谐多媒体展示:2008年奥运会开幕式上的“和”字。

师:对于“和”,同学们是怎样理解的?请列举出包含有“和”的思想俗语、成语。

生:略。

引导学生认识到:人际和谐是中国的宝贵文化传统。

“和”是中国文化中最重要的概念之一,“和”即矛盾的协调统一,包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。

如何营造和谐的人际关系

如何营造和谐的人际关系

如何营造和谐的人际关系要营造和谐的人际关系,以下是一些关键的方法和技巧:1. 建立良好的沟通:积极倾听并尊重他人的观点和感受。

表达自己的意见时要友善、坦诚和明确。

避免争吵和攻击性的语言。

2. 培养共同利益:找到共同的兴趣和目标,通过合作和合理的妥协来寻求共同的利益。

尊重他人的需求和权益。

3. 彼此尊重和宽容:尊重他人的个人空间、观点和文化差异。

接受并宽容不同的意见和观点。

4. 真诚和善意:待人真诚和善意,给予他人的诚意和支持。

避免故意伤害他人的感情。

5. 建立信任:积极履行承诺,坦诚相待,保持信任,并尽力帮助他人。

通过信任可以提升人际关系的稳定性和和谐度。

6. 避免冲突:遇到冲突时要保持冷静,尝试寻求解决方案,并避免把情绪带入其中。

寻求中立的观点,以促进和平解决。

7. 表达赞赏和感激:积极表达对他人的赞赏和感激之情,让人们感受到自己的价值和重要性。

8. 要有耐心:人际关系的建立需要时间和耐心,尤其是在与陌生人交往时。

给予对方适应和适应的时间。

9. 建立良好的团队合作:在团队中,与他人合作并以团队目标为导向,共同努力。

通过以上方法和技巧,可以增强人际关系的和谐程度。

然而,要注意的是,每个人都有独特的需求和个性,因此建立和谐的人际关系需要灵活性和适应性。

通过不断学习和成长,可以发展更好的人际关系技能,进一步提高人际关系的和谐度。

以上答案提供了一些关于如何营造和谐的人际关系的基本方法和技巧。

下面进一步扩展和分析这些方法,以及提供一些实际的例子和情况。

建立良好的沟通是营造和谐人际关系的关键。

沟通是人与人之间交流思想、观点和感情的方式。

良好的沟通可以减少误解和冲突,增加理解和共识。

在沟通过程中,重要的是要积极倾听和尊重他人的观点和感受。

这意味着要给予对方足够的时间和空间来表达他们的想法,而不是马上打断或批评。

当表达自己的意见时,要清晰、明确和友善。

避免使用攻击性的语言或批评他人的方式,而是尝试提出建议和解决方案。

在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计(一)

在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计(一)

在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计(一)教学设计:在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系一、教学目标:1.了解复杂多样的人际关系背景;2.分析并理解人际关系中的冲突原因;3.掌握和谐人际关系的基本原则;4.培养学生的冲突处理和沟通能力;5.培养学生的团队合作意识。

二、教学内容和步骤:1. 了解人际关系的复杂多样性(15分钟)•向学生介绍不同的人际交往关系,如家庭、学校、社交等;•讨论不同人际关系中的特点和挑战。

2. 分析人际关系中的冲突原因(20分钟)•引导学生探讨人际关系中的常见冲突原因,如利益冲突、沟通不畅、情绪失控等;•指导学生分析冲突原因背后的心理和情绪。

3. 掌握和谐人际关系的基本原则(20分钟)•列举和谐人际关系的基本原则,如互尊互信、积极倾听、友善待人等;•引导学生思考并讨论如何运用这些原则营造和谐的人际关系。

4. 培养学生的冲突处理和沟通能力(30分钟)•分组进行角色扮演,模拟不同人际关系中的冲突情景;•引导学生学习有效沟通和冲突处理的技巧,如表达自己的需求、倾听对方的观点、寻求妥协等。

5. 培养学生的团队合作意识(15分钟)•将学生组织成小组,完成一个团队活动;•引导学生体验团队合作的重要性,培养合作意识和团队精神。

三、教学评估:•观察学生在角色扮演中的表现,评估其在沟通和冲突处理方面的能力;•收集学生对团队活动的反馈和总结,评估其团队合作意识的培养情况。

四、教学延伸:•鼓励学生主动参与社区活动,培养与他人合作的能力;•引导学生学习人际关系管理的案例和经验,扩展学生的人际交往视野。

以上教学设计旨在通过深入的教学内容和步骤,帮助学生认识和理解复杂多样的人际关系,并培养其营造和谐人际关系的能力。

通过实践和反思,学生将能够更好地处理冲突、加强沟通,培养团队合作意识,为他们未来的个人和职业发展打下坚实的基础。

五、教学资源和工具:•PowerPoint 或投影仪•白板、笔•角色扮演道具(如演员扮演的服装、道具等)•小组团队活动材料六、教学安排:本教学设计拟在两个教学小时内完成,具体安排如下:•第一教学小时:–介绍人际关系的复杂多样性(15分钟)–分析人际关系中的冲突原因(20分钟)•第二教学小时:–掌握和谐人际关系的基本原则(20分钟)–培养学生的冲突处理和沟通能力(30分钟)–培养学生的团队合作意识(15分钟)七、教学重点和难点:•教学重点:学生能够理解人际关系的复杂性,掌握和谐人际关系的基本原则,培养沟通和冲突处理能力,并培养团队合作意识。

第八课时在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系

第八课时在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
益者三友损者三友?正直的人?诚信的人?见闻广博的人?好谄媚奉承的人?好背后诋毁人的人?好巧言逢迎的人学会交友建立真正的友谊学校中处理人际关系的原则1真诚原则2主动原则3交互原则4平等原则工作中处理人际关系的技巧1对上司先尊重后磨合2对同事多理解慎支持3对朋友善交际勤联络4对下属多帮助细聆听5向竞争对手露齿一笑建立真正的友谊作业
莫斯科街头萧伯纳与小女孩相遇„„
续接故事“误会”
早年在美国阿拉斯加地方,有一对年青人结婚,婚后 生育,他的太太因难产而死,遗下一个孩子。他忙于生 活,又忙于看家,没有人帮忙看孩子。因而他训练了一 只狗,那狗聪明听话,能照顾孩子,咬着奶瓶喂奶给孩 子喝,抚养孩子。有一天,主人出门去了,叫狗照顾孩 子。他到了别的乡村,因遇大雪,当日不能回来。第二 天才赶回家,狗立刻开门出来迎接主人。他把房门打开 一看,到处是血,抬头一望,床上也是血,孩子不见了, 狗在身边,满口也是血。
二、在复杂多样的联系中营造和谐的 人际关系 1.人生发展不能没有人际和谐
• 一支优美的乐曲,高低音 符配合得当,委婉流畅, 才能构成和谐的旋律。 互相尊重、包容、和睦相 处,互助、互补、互利, 团结一致,安定有序,形 成合力,共同发展。
小胖的心事
• 从初中开始,我的身体 一直发胖。同学们都在 背后笑话我,给我起各 种难听的名字。我想有 自己的朋友,但是,不 知怎的,大家就是不喜 欢我。我觉得很难 过……
海鸥——水上“雷达”
• 1941年12月21日,4艘德国潜艇大胆地潜到英国 格里姆斯比附近的海域,准备偷袭这里的军舰。 虽然德军一路上躲过了英军飞机、战舰的追踪, 可是在到达格里姆斯比海域时,却受到了一群又 一群海鸥的“热情欢迎”。没等他们明白是怎么 回事,天上飞来了英军的猎潜飞机,水上冲来驱 逐舰。一阵炮火,一阵深水炸弹,4艘潜艇中两艘 被迫浮出水面,成了俘虏,另一艘侥幸逃脱,回 去报丧去了。 • 今天,在英国格里姆斯比城的海滩公园有一 个石雕:下面是德国潜艇,上面飞翔着数只海鸥, 向后人昭示了海鸥反潜反法西斯的功劳。
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讨论:
有人认为“和谐就是没有差别和分歧”,你赞同 这种观点吗?请你谈谈对人际和谐的认识。
现场采访: 你认为受欢迎的人具有哪些 品质?
2、人际和谐及其特征
(1)平等相处
(2)宽松的人际环境 (3)相互真诚信任 (4)友善与关爱
微笑的力量 一名独居的小姐听到敲门声后打开门,发现一个持刀的男 人正恶狠狠地盯着自己。她灵机一动,微笑着说:“朋友,你真 会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我要一把……”边说边让男人 进屋,接着说:“你真像我过去认识的一位好心的邻居,看到 你非常高兴,你要喝咖啡还是茶……”本来脸带杀气的歹徒慢 慢变得腼腆起来。他有点结巴地说:“谢谢,哦,谢谢!” 最后,她真的买下了那把明晃晃的菜刀,陌生男人拿着钱 迟疑了一下走了,在转身离去的时候,他说:“小姐,你将改变 我的一生!”
请列举出包含有“和”的思想的俗语、成语。
(1)儒家的“以和为贵、推己及人”
儒家文化尤其注重人与人、人与集体、人与社会之间的和 谐,倡导和追求“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”、 “以睦兄弟、以和夫妇”、“和衷共济”的和谐关系。
(2)道家的“和为贵”
道家倡导和谐的人际关系,主张无为而治,最希望实现社 会和谐。
第四课
普遍联系与人际和谐
小调查:
你熟悉你们家的邻居们吗?你期待怎样的邻里关系?
一、人生发展不能没有人际和谐
1、人际和谐是中国的宝贵文化传统 “和”是中国文化中最重 要的概念之一,“和” 即矛盾的协调和谐统一, 包括宇宙自然的和谐、 人与自然的和谐、人自 身的和谐以及人与人之 间、人与社会之间的和 谐。
我国居民卖废品和国外经济形势不好之 间有什么关系?这一现象说明联系有什 么特点?
二、联系的多样性和复杂性
1、形式多样、复杂: 直接联系 ———— 间接联系 内部联系 ———— 外部联系 本质联系 ———— 非本质联系 必然联系 ———— 偶然联系 因果联系、整体部分联系……
连线:
ห้องสมุดไป่ตู้鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。 必然联系和偶然联系
城门失火,殃及池鱼。
无风不起浪。
因果联系
直接联系
时势造英雄。
牵一发而动全身。
整体与部分的联系
间接联系
唇亡齿寒。
一分耕耘,一分收获。
因果联系
整体与部分的联系
一着不慎,满盘皆输。
内部联系和外部联系
2、作用不同:不同的联系对事物的存在和发 展所起的作用各不相同 内部的本质的必 然的主要的联系 外部的非本质的偶 然的次要的联系
决 定
事物的根本性质及 发展的基本趋势
影 响
一定程度上影响事 物发展进程
3、联系多样性和复杂性的方法论要求:
(1)要善于发现事物间的复杂联系,区分多样性 联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。 (2)对事物复杂的联系进行具体分析。
三.学会共处,营造和谐的人际关系
有两个男生,毕业于一所著名的工科院校,而后又同时到一 家研究所做研究工作。其中一个男生的学习成绩一直很优秀,毕 业时各门课的成绩都在85分以上。到了工作岗位,他加班加点, 刻苦钻研,很快就成为单位里的技术骨干。另一个同学成绩一般, 业务能力较弱,工作了两年之后,单从业务的角度来讲,要远远 逊于他的同学。 就在这时,单位承接了一个重要任务,并为此成立了专门的 项目组。为了更好地完成任务,需要有一个能干的组长来带领大 家一起工作,学习成绩好的男生一心想竞聘这个项目组长的位置, 积极写了自荐信,他自信凭着自己的技术,一定可以胜任这个职 位。 然而,当最后的任命传达下来的时候,却让这个男生失望了, 他怎么也没有想到,新任命的组长却是他那位成绩不好的同学! 这个男生感到受了伤害。晚上,他一个人躺在床上,看着天花板, 翻来覆去睡不着:“我有哪里做得不对呢?”
要乐交益友,不交损友。
交友的艺术
1.相互理解、相互帮助、相互尊重; 2.平等互惠、宽容诚信、加强沟通;
3.乐交益友,不交损友;
4.坦诚相待,坚持原则; ……
我们组最受欢迎的同学是: ________
真诚、善良、幽默、乐观、 热情、友好、乐于助人…… 理由是:_______________
小姑娘的友谊给你什么启发?
相互理解和分担使友谊之花常开
与友同行
两个朋友一起爬山,突然被一条毒蛇挡住了路,一 个人立即藏到石头后面。另一位看到毒蛇向自己扑来, 已经无路可逃。他一把卡住蛇头,和蛇搏斗了近一个小 时,蛇死了,人也累倒了。他的朋友从石头后面跑出来, 掏出身上的砍刀。大叫着:“我来帮你!看我的厉害! 我有对付毒蛇的办法。”这人叹了一口气:“刚才,我 最需要你的时候,你不知躲到哪里去了。当时我就明白 没有朋友,只能靠自己。”
从联系复杂多样性的角度,说明我们应如何 营造和谐的人际关系?
(1)尊重差异、尊重别人,求同存异,悦 纳他人,成为受欢迎的人。
(2)学会交友,建立真正的友谊。
朋友从哪里来?
小姑娘的友谊
有一天,一个小姑娘回家晚了,做好晚餐却久等孩 子不归的妈妈不免生气,责问女儿究竟去了哪里。小姑 娘回答说,她停下来等小雨,小雨在骑车回家的路上跌 倒,自行车摔坏了。 “可是,你又不会修车啊。”母亲说。 “那没关系,”小姑娘说,“我停下来,陪着她一 块儿哭就是了。”
议一议:如果你有这样的朋友你会 跟他继续交往下去吗?
朋友之间互相帮助是最基本的内容。
在我们的交友过程当中,必须遵 循这样一个原则:平等互惠,给予 与付出并存,只有这样我们才能做 到双赢甚至多赢。
小可和小新是很好的朋友,但因为上次 小新开了个过火的玩笑,伤了小可的自尊 心,两人几天都没有说话了。想想怎么做 才能使他们俩继续成为一对好搭档?
现实中存在着多种多样复杂的关系,只有正确 认识这些关系,善于处理不同关系,才能实现 人际和谐。
联系具有多样性和复杂性
二.联系的多样性和复杂性
废品价格折射经济冷暖 从2011年下半年开始,各类废品的回收价格都在下降,废旧金属和塑料等 都接近甚至低于历史低位。业内人士认为,废品回收价格的涨跌不仅与上下游的 制造业和消费领域紧密相连,从废品回收行业的角度来看,全球经济的好转还有 待时日。 目前国内废纸行业受到“内外夹攻”:一方面国外经济形势不好,废纸价格 持续下降,几乎和国内废纸价格持平,在这样的情况下,因为品质更好,造纸行 业将更多采购国外废纸,挤占了国内废纸的交易份额;国内经济也面临发展困难, 不少客户都在减少生产,进一步缩小了需求。 研究人员说,废品回收看上去价值不高,但实际上废品价格的涨跌和制造 业、消费领域都有紧密的联系,和全球期货市场也有直接联系,能在一定程度上 反映全球经济的变化趋势。
•宽容他人,尊重差异,加强沟通
我的好友小叶在网吧通宵上网和某 社会青年发生矛盾,他让我不要告诉 老师,并要求我和他一起想办法对付 该社会青年。
——你说我该怎么做?
•真正的友谊应该是坦诚的,在原则面前一定 要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的 友情。
小明本来是个很优秀的学生,曾经多次被 学校评为“优秀学生”。一个偶然的机会,他 在网吧里面结识了一个经常逃学泡网吧的网友。 在以后的日子里,他们就经常一起泡网吧,结 果小明的学习成绩一落千丈。 从小明交友的过程中,我们从中应该吸取 什么教训?
3.学会共处,营造和谐的人际关系
为什么上级最终没有任命这个男生做组长呢 ? 答案就是这个 男生的合作能力很差。他虽然技术出众,是业务上的骨干,但他 的性格太好强、自负,和别人一起工作的时候,总想着压人一头。 同事们一起搞设计,他总觉得自己做的就是最好的,不爱和别人 交流,不听取别人的意见。别人一提出意见,他就不高兴,使脸 色给他们看。同事们都觉得他很有才干,就是太喜欢单打独斗了, 是个钻研的好料子,但不适合做领导工作。而他的同学却正好相 反,性格开朗,善于沟通,能够处理好复杂的人际关系 ; 愿意与 别人合作,愿意听取别人的意见,经常和大家打成一片,很受欢 迎,虽然业务能力弱一些,但组织管理能力却很强。上级考虑到 要管理这样大的项目,一个合作、沟通能力太差的人可能不适合, 于是就指派了他的同学。
主人公依靠什么使自己化险为夷? 这个故事给我们的启示是什么?
3、人际和谐对人生发展具有重要作用
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。
(2)人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他人 的长处,自我完善;获得社会知识、经验和社会 能力;促进信息交流和信息的共享;人与人之间 相互帮助和支持,自我价值的实现。
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