普遍联系与人际和谐

“鱼儿离不开水” 间接联系
直接联系 “城门失火，殃及池鱼” 整体和部分 的联系
“牵一发而动全身”
“守株待兔”
因果 联系
必然与偶然联系 “一分耕耘一分收获”
“坏人有时也做有好事，好人有时也做有坏事” 内部与外 部联系 现象与本 质联系
“家丑不外扬”、“墙内开花墙外香”
一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其 中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被用来给该国元 帅的千里马钉马掌。在一次抗击外族入侵的战斗 中，马掌脱落，但元帅并不知晓，继续追赶敌人。 一会儿，马因脚伤太重而栽倒，元帅从马上摔下 了，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。 敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。 忘做一个钉冒，坏了一只马蹄； 坏了一只马蹄，折了一匹战马； 折了一匹战马，葬送一位元帅； 葬送一位元帅，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。
• 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际 关系
1、人生发展不能没有人际和谐
续写故事：
有个很老的阿拉伯故事，说的是两个朋 友在沙漠中旅行。旅途中他们吵架了，一个 打了另外一个的巴掌。被打的在沙子上写下： “今天我的好朋友打了我一巴掌。” 他们继续往前走，到了一片沼泽地，被 打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起。 被救后，他拿起一把刀，在石头上刻下： “今天我的朋友救了我一命。”
（2）.学会与人共处、和谐共事
朋友好奇的问：“为什么我打了你 之后，你写在沙子上，而现在要刻在石 头上呢？”
提问：请同学们猜想一下，这 个人会怎么说呢？
另一个笑了笑，回答说：“当 被一个朋友伤害时，要写在易忘的地 方，风会负责抹去它；相反，如果被 帮助，我们要把它刻在心灵深处，那 里任何风都不能抹灭它。”
名言：
• “君子和而不同，小人同而不和。” ——孔子 • 设问：如何理解？
联系的客观性 联系是事物本身
所固有的、不以人的意志为转移的。 坚持这一点就是坚持唯物辩证法，否 则，就是唯心主义的联系观。
C、学会用联系的观点看问题
第一、要用普遍联系的观点看 问题，防止孤立、片面地看问 题。 提问：“头痛医头，脚痛医脚” 这个观点对吗？
第二，要从整体上把握事物间的联 系，处理好整体与局部的关系。
哲理小故事：《燕太子丹献手》 提问：这个故事告诉告诉我们什么哲理？
战国时期燕太子丹的故事
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆 轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意 叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲 听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵 巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表 示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立 即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆 轲。
“和而不同”的观念，是对人们和谐的基本阐释。 在人际交往中，人与人之间在根本利益一致的条 件下达到求同存异、化解矛盾，实现总体上的平 衡、和谐状态，是人们求生存、求发展的共同利 益决定的。
• 人际和谐，是指不同个性的人们之间互相 尊重、包容、和睦相处，互助、互利，团 结一致，安定有序，形成合力，共同发展。 • 思考：和谐=不承认差别和分歧？
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这个实验充分地验证了作为社会性的人 ，离不开与别人的交往。就像吃饭、睡觉 一样，人际交往也是人的一种需要，良好 的人际关系是人生存和发展的基础和条件 。
2、联系的普遍性、客观性
阅读：P43 《离群的大雁》 讨论：说明了什么？
“瑞雪兆丰年” 联系！ “花儿离不开水，瓜儿离不开秧” “千里之堤，溃于蚁穴”
人际关系:
就是人们在 社会生活中通 过物质交往和 精神交往而建 立和发展起来 的人与人之间 的关系。
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(1)血缘关系 (2)地缘关系 (3)经济关系 (4)政治关系 (5)文化关系 (6)业缘关系
• 用联系的观点看待人际关系，要求： • 1、在人生发展过程中不能只看到自我，而 看不到个人与社会的联系，自我封闭、自 我满足； • 2、要看到人际关系对个人的不同影响 积极影响 消极影响
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
人际和谐的作用
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。 (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
2、联系的多样性和复杂性
联系的复杂多样性
有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、 本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系， 此外，还有因果联系、整体和部分的联系等！
小故事大哲理
材料：天堂与地狱的区别
有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房 子，只见一群人围坐在一口打过旁，没人拿一把汤勺， 可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看 着锅里的珍馐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子，同 样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他 们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说：“刚才那里 是地狱，这里是天堂。”
人生启迪：身份只是暂时的标记
• 启示：身份只是暂时的标记，不一定永远 跟着我们，没什么好值得骄傲的。一个真 正成功的人，必是谦虚谨慎的，绝不会因 名位而骄狂自大。和谐的人际关系中人与 人之间是平等的，每一个人的权利和人格 都受到平等尊重。不歧视人、不欺负人， 是减少人际冲突，建立良好人际关系的基 本条件。
（一）联系的含义
外部联系
内部联系
联系是 以及 事物内部 各要素之间相互影 响、相互制约和相互作用的 关系。
事物之间
(1)三个层次 ：
A、联系是一种关系。 例：师生关系 B、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互 制约和相互作用的关系。 例：树根、树叶、树皮、树茎
C、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互 作用的关系。 例：运动员与家庭、教练
第三，把握事物的客观联系，反 对主观臆造的胡乱联系。
• 成语故事：唇亡齿寒、城门失火，殃及池鱼
我们必须坚持唯物辩证法，反动唯心主义 联系观 如：8——“发”；“喜鹊叫喜，乌鸦叫 丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”；“手相命 运”；等等。
3、以积极态度正确看待人际关系和 社会交往
• 阅读P46—47 吉拉德的故事 • 人际关系网 • 名言： • 要了解一个人，只要看看他所交的朋友 • 世界上没有比交友不慎危害更深的东西了，因 为它种下的是疯狂，收获的是死亡； • 如果你的朋友都是高尚的人，你不会卑劣；如 果你的朋友都是卑劣的人，你也不会高尚。
(2).事物在普遍联系中存在
A事物都与其他事物相互联系；（外部联系） B事物内部的各要素之间相互联系；（内部联系） 社 会：人与人 客观世界
C 整个世界 是万事万物 相互联系的统一整体
自然界：物与物 主观世界
（二）联系的特点
A、联系是普遍的
小图片大道理： 桑基鱼塘养殖模式 “桑基鱼塘”养殖模 式： 蚕、鱼、桑有怎样联 系？这种养殖模式与 阳光、温度、空气、 水分、土壤又有怎样 的联系呢？
联系具有多样性
我们惊喜“嫦娥”奔月的成功， 更要预见它的意义。 它依赖伟大的航天科学家 也需要人民的支持。 它既是自主创新的工程 也是国际合作的重要舞台。 伟大的航天科学家造就它的成功； 但是经济发展、国力增强是必然。 人类对月球的探索， 实际上是对宇宙运行规律的尊重。
条件性
3、学会共处，营造和谐的人际关系 （1）.走出孤独，主动交 往（马加爵杀人案）
B、联系是客观的
• 哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连 吃了六个饼，还是没饱。于是拿起第七个 饼吃了起来，吃到一半，饱了。这个人非 常后悔：早知道这半个就能吃饱，前面六 个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。
提问：试问故事中的这个人错误何在？
• 这个故事否定了前六个饼 的客观存在。 • 这个故事说明了联系是客 观存在的，不能凭主观臆 断。
联系的普遍性 是指“事事有联系，
时时有联系”，世界上不存在彼此孤立的 事物，一切事物都是处在与周围事物的相 互联系之中，整个世界就是一个无限复杂、 互相联系的有机整体。 凡事必须坚持用联系的观点看问题， 反对以孤立的观点看问题。前者属于辩证 法，后者是属于形而上学（见p45）。
联系具有普遍性
①不存在彼此孤立的事物 表现 ②不是任何两个事物都有联系
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
部分是整体的部分，离开了整体， 部分就不能成为部分。
部分离不开整体，离开整体的部分就失去 了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生在美人身 上能弹琴的“好手”，但一旦从美人身上斩断， 就不再是原来意义上的手，只能是“名义上的 手”了。 譬如一只手，如果从身体上割下来，名虽 可叫手，实已不是了。 ——黑格尔
• 一、用普遍联系的观点看 待人际关系
1、人不能孤立封闭地生存和发展
一个人究竟单独能呆多久
• 美国心理学家沙赫特曾做过一个“ 人际剥夺”实验：他以每小时15美元的 高薪招募应试者到他创设的一个房间里 去居住，居住的时间越长，得到的报酬 越多，这个小房间完全与外界隔绝，没 有报纸，没有电话，不准写信，听不到 外界的声音，当然更找不到人聊天。每 天只供应饮食等必需品。先后有5人应 聘参加了这个实验。 • 实验的结果是：1个人在小房间里 待了2个小时，3个人待了2 天，一个人 待了8天。这个待了8天的人出来以后说 ：“如果再让我在里面待1分钟，我就 要疯了。”
人际和谐的特征
(1)平等Biblioteka Baidu处。 (2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。 (4)友善与关爱。
角色扮演：莫斯科街头萧伯纳与小女孩相遇„„
•
一次，他漫步在莫斯科街头，遇 到一位聪明伶俐的小女孩，便与她玩了很 长时间。告别时，萧伯纳对小女孩说： “回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界 著名的萧伯纳。”小女孩看了萧伯纳一眼， 学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈， 今天同你玩的是莫斯科小女孩安妮娜。” 萧伯纳一时语塞。 后来，他常回忆起这件事，并感慨万 分地说：“一个人不论有多大成就，对任 何人都应该平等对待，要永远谦虚....... 这就是莫斯科小女孩给我上的课，我一辈 子也忘不了她！”
讨论：它们之间有怎样的联系呢？
• 蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、 养鱼三者结合。 • 在食物链内部，“桑-蚕-鱼”之间都是相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
• 而在食物链外部，他与阳光、温度、空气、 水分、土壤等事物之间，也存在着一种相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
一切都处在普遍联系之中
• 4 Passion Pictures - The Butterfly Effect.mp4
最牛小学生作文
时间过得真快，一下就到半期考了，现在已经在开始紧张的复习 了，我必须要开始努力了，因为我如果不努力，成绩就上不去，我成绩 上不去就会被家长骂，我被家长骂，就会失去信心，失去信心就会读不 好书，读不好书就不能毕业，不能毕业就会找不到好工作，找不到好工 作就赚不了钱，赚不了钱就会没钱纳税，没钱纳税，国家就难发工资给 老师，老师领不到工资就会没心情教学，没心情教学，就会影响我们祖 国的未来，影响了祖国的未来，中国就难以腾飞，中华民族就会退化成 野蛮的民族。中华民族成了野蛮的民族，美国就会怀疑我国有大规模杀 伤性武器，我国有大规模杀伤性武器，美国就会向中国开战，第三次世 界大战就会爆发，第三次世界大战爆发其中一方必定会实力不足，实力 不足就会动用核武器，动用核武器就会破坏自然环境，自然环境被破坏 ，大气层就会破个大洞，大气层破个大洞地球温度就会上升，两极冰山 就会融化，冰山融化，地球水位就会上升，地球水位上升，全人类就会 被淹死。因为这关系到全人类的生命财产安全，所以我要在就剩下的几 天里好好复习，考好成绩，不让悲剧发生。
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
【教学目标】 1、知识目标：掌握联系的含义与观点，理解人际关系的含 义与特征，了解人际关系的作用。 2、能力目标：学会用联系的观点认识和处理自己学习和生 活上的矛盾，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的 人际关系。 【教学重点】 1、学会用普遍联系的观点看问题。 2、营造和谐的人际关系。 【教学难点】 1、联系的普遍性、客观性和多样性。 2、用联系的观点去观察、分析社会现实问题，培养学生的 辩证思维能力。