第四课普遍联系与人际和谐学习提纲及练习
第四课普遍联系与人际和谐修订版讲解学习
案例：大雁的故事
一群大雁要飞到 暖和的地方去过冬。他们整齐的队伍像写在天 上的“人”字。有一天,一只年轻的大雁突然离开队伍,自己飞走 了。他一边飞一边想：我为什么一定要排着队飞呢?多不自由呀！ 他随心所欲地飞呀,飞呀，感到开心极了。渐渐地,他感到吃力了, 身体也越来越沉重。这时,他才后悔不该离开队伍。正在这时,一 只年长的大雁飞来接它，它奇怪地问：“为什么离开队伍,就飞不 动呢?”年长的大雁告诉它：“大家排队飞行,把周围空气扇动起 一股向上和向前的气流，借着这股气流,每只大雁飞起来就省一点 力。你离开队伍,没法利用气流帮忙，所以很快就累了。”年轻的 大雁明白了,于是跟在年长的大雁后面,去追赶队伍了。
1.人不能孤立封闭地生存和发展
案例：蒙泰尔的洞穴实验
1996 年， 著名的意大利洞穴专家毛利奇·蒙泰尔做了一个非常著 名的地下试验。 他把自己置身于一个很深的洞穴中， 在这个洞穴里， 有足够他吃一年的食物和维持生命的生活用品， 有 100 多部电影碟片 和一些健身车、 健身球供他娱乐。 但是， 在这个洞穴里除了他自己， 没有其他人。 1997 年， 蒙泰尔从洞穴里出来了。 经过一年与世隔绝 的生活，蒙泰尔变得目光呆滞， 脸色惨白， 语言不畅。 他的记忆力、 交往能力和语言表达能力， 都发生了严重的退化。
看问题不能只知其一，不知其二，只计一 点，不及其余。
提问：“头痛医头，脚痛医脚”这个观点对吗？
盲人摸象
第二，要从整体上把握事物的联系， 处理好局部与整体的关系。
哲理小故事：《燕太子丹献手》
燕太子丹赠手（整体与部分的联系）
太子丹见荆轲相貌不凡、武艺出众，就以上宾之礼对待荆轲。 他安排荆轲住在雕梁画栋的房舍之中，每天供给他锦衣玉食、珍馐 美味。
第四课 普遍联系与人际和谐
第四课普遍联系与人际和谐【教学目标】1、知识目标：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2、能力目标：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
3、情感目标：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
【教学重点】1、学会用普遍联系的观点看问题。
2、营造和谐的人际关系。
【教学难点】1、物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2、人际关系具有复杂性和交互性。
【教学方法】论法、案例分析法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1、分析例子：“经典民谣”丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。
马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。
2、总结：世界是普遍联系的。
「讲授新课」一、用联系的观点看问题1、物质世界的联系是普遍的、客观的。
联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
（1）分析例子：“蝴蝶效应”1979年12月，洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会上的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的得克萨斯引起一场龙卷风。
他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。
从此以后，所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走，名声远扬了。
“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省，不仅在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩，还更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。
从科学的角度来看，“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征：系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。
（2）思考问题：列举生活中常见的联系。
（3）首先，联系是一种关系。
例如：师生关系。
其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
哲学与人生第4课普遍联系与人际和谐
目录
• 普遍联系的哲学概念 • 人际和谐的哲学思考 • 普遍联系与人际和谐的相互关系 • 实现人际和谐的实践方法 • 普遍联系与人际和谐的哲学启示
普遍联系的哲学概念
01
普遍联系的定义
普遍联系：是指事物之间以及事物内 部诸要素之间相互影响、相互作用、 相互制约的关系。
诚信与正直
建立诚信正直的品质，是实现人 际和谐的基础。在人际交往中， 应保持真诚、守信、正直的品质，
赢得他人的信任和尊重。
人际和谐的价值和意义
社会和谐的基础
人际和谐是社会和谐的基础，只有建立起良好的人际关系，才能 促进社会的稳定和发展。
个人成长的重要条件
人际和谐有助于个人的成长和发展。在良好的人际关系中，人们能 够获得更多的支持和帮助，提高自己的能力和素质。
人际和谐的环境有利于激 发创新思维和合作精神， 推动社会进步和发展。
普遍联系与人际和谐的互动关系
相互促进
普遍联系的观点和人际和谐的目标是相互促进的。通过普遍联系，人们可以更好地理解他人，建立和谐的人际关 系；同时，人际和谐也有助于人们更好地认识和理解事物之间的普遍联系。
共同发展
普遍联系与人际和谐的互动关系有助于推动个人和社会的共同发展。个人在建立和谐的人际关系时，能够更好地 融入社会，实现个人价值；同时，社会的进步和发展也有助于人们更好地认识和理解事物的普遍联系，推动人类 文明的进步。
普遍联系的哲学概念强调了事物之间 的相互依存和相互作用，认为没有任 何一个事物是孤立存在的，而是与其 他事物相互关联、相互依存的。
普遍联系的特性
普遍性
普遍联系存在于一切事物之中，贯穿 于事物发展的始终。
多样性
第四课-普遍联系和人际和谐
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用联系的观点看问题 二、用联系的观点看待人际关系 三、人际和谐是积极健康的人生态度 四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
从 前 在 一 片偏 僻的森 林边上 有个小 木屋， 里面住 着一个 贫穷的 樵夫和 他的女 人 以 及 三 个 女儿。 一天早 上，樵 夫去砍 柴前对 女人说 ：“今 天叫大 女儿到 森林中 给 我 送 午 饭 ，不然 我的活 就干不 完。为 了使她 不迷路 ，我会 带一袋 小米， 沿路洒 在 地 上 。 ” 当太阳 正照在 森林的 上空时 ，大女 儿上路 了，她 端了一 碗汤。 但森林 里 有 的 是 麻 雀、云 雀、燕 雀、画 眉和黄 雀，它 们早就 把小米 啄得一 干二净 了，大 女 儿 找 不 到 父亲所 留的路 径，可 还是信 步走去 ，走啊 走，一 直走到 太阳下 山。黑 夜 中 树 枝 哗 哗作响 ，猫头 鹰毛骨 悚然地 乱叫， 大女儿 害怕极 了。这 时她看 到了不 远 处 树 丛 中 有盏灯 火在闪 动，“ 那儿一 定有人 家，他 们定会 留我过 夜的， ”大女 儿 心 里 想 着 ，便脚 步不停 地朝灯 光走去 ，不一 会儿功 夫，她 就来到 了房子 前，见 整 个窗户 被映得 通明透 亮。她 敲了敲 门，里 面传来 了一声 粗鲁的 吼声： “进来 ！” 大 女 儿 迈 进 了黑暗 的过道 ，敲了 敲屋里 的房门 。“进 来吧！ ”那声 音嚷道 。大女 儿 打 开 了 门 ，看见 一个白 发苍苍 的老人 正坐在 桌旁， 双手托 着腮， 白花花 的胡子 几 乎 拖 到 了 地。火 炉旁还 躺着三 只动物 ，一只 母鸡、 一只公 鸡和一 头花奶 牛。女
• 有朋自远方来，不亦乐乎？ ——孔子
• 近贤则聪；近愚则聩。 ——皮日休
《哲学与人生》第四课 普遍联系与人际和谐
联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的，是 联系是客观的，是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移的。同样， 不以人的意志为转移的。同样，有些联系 是不能主观臆造的！ 是不能主观臆造的！ • 9·18——就要发 • 喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 • 左眼跳财，右眼跳灾 • 手相决定人的命运
海鸥——水上“雷达” 水上“雷达” 海鸥 水上
海鸥——水上“雷达” 水上“雷达” 海鸥 水上
• 二战期间，德军使用潜艇战的“狼群战术”在大 二战期间，德军使用潜艇战的“狼群战术” 西洋的重要水域， 西洋的重要水域，疯狂地猎杀从美国向英国运输 战争物资的船队。 月的“ 战争物资的船队。1941年1月的“击鼓战役”期 年 月的 击鼓战役” 仅德军哈尔德根的“ 间，仅德军哈尔德根的“U-123”潜艇就击沉商船 潜艇就击沉商船 20万吨，每月英美盟军海上损失高达 万吨。 万吨， 万吨。 万吨 每月英美盟军海上损失高达55万吨 • 为了改变这种惨重的战况， 为了改变这种惨重的战况，英美盟军及时改 变了护航体制，准备给予德军沉重的打击。但是， 变了护航体制，准备给予德军沉重的打击。但是， 德军潜艇神出鬼没，很难发现它们的踪迹。此时， 德军潜艇神出鬼没，很难发现它们的踪迹。此时， 英国皇家海军一位潜艇司令想出了一个简单而有 效的办法。他派出几艘潜艇，在航行过程中，不 效的办法。他派出几艘潜艇，在航行过程中， 断地向海面施放食物，诱引成群的海鸥前来争食。 断地向海面施放食物，诱引成群的海鸥前来争食。
三、人际和谐是积极健康的人生态度
第二单元 第四课 普遍联系与人际和谐
人际和谐的特征
宽松
怎样营造和谐的人际关系？
• 1. 微笑（微笑很重要，你会感到世界变得美好起来）； 2. 赞美（用心发现别人的优点，适时赞美）； 3. 共情（能够设身处地从别人的角度考虑问题）； 4. 倾听（让他人感觉到你的关怀与理解）； 5. 己所不欲，勿施于人（自己不愿意，为何强加给别人）； 6. 换位思考（如果能换个角度想想，才会更好地理解别人）。
内部的、本质的、必然联系决定事物发展的基本趋势
用联系的观点看问题
全面的看问题 整体把握联系 擅于发现联系
只要驼背能直 管你生死乎？
《庸人治驮》
据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独 特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治 。医生说：“包你背直”。就让驼背伏在地上 ，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那 驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只 要驼背能直，管你生死乎？
情景小故事
• 玛丽小姐打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地盯着自己。 • 假如你是玛丽小姐，你会怎么办？
（微笑的力量）
• 玛丽灵机一动，微笑着说：“朋友，你真会开玩笑！是推销菜刀吧？我喜欢，我 要一把.......”边说边让男人进屋，接着说：“你很像我过去的一位好心的邻居， 看到你真的很高兴，你要咖啡还是茶......”
第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
学习目标：
知识目标：能正确理解联系的含义和特征。 能力目标：学会应用联系的观点分析和处理问题。 情感价值目标：树立积极健康的人生态度，营造和谐的人际关系。
• 如果给你很多的钱，且足够的食物，让你一个人在一 个无人的孤岛里生存1年，你会答应吗？
第四课 普遍联系与人际和谐
师：刚才同学们提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的，这是一种什么样的关系呢？
生：相互影响、相互制约、相互作用。
归纳：（1）联系的含义——联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
师：你能否举出一些事物之间存在联系的具体事例？
生：整个自然界是一个复杂联系的生态系统，我们生物课上学过生物链。
（问）：为什么会出现全球变暖？我们愿意让它发生吗？我们能否改变它？
生：人类砍伐树木、破坏植被、大量排放二氧化碳等，引起了全球变暖。
师：全球气候变暖带来的直接后果就是极端气象事件发生得越来越频繁，越来越严重，这个结论是被国际上广泛认可的。我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系又有什么特点呢？
师：联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？
归纳：方法论——用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
师：我们说世界上的事物都是普遍联系的，是不是就等于世界上的任意两个事物之间都有联系呢？你能否举例说明呢？
生：略。
镜头一：
今年入汛以来，我国气候异常，多个地区创下降水量、高温历史极值，造成较严重的人员伤亡和财产损失。面对全球气候变暖背景下极端天气气候事件频发的新趋势，专家建议，要高度重视防灾减灾工作，完善应急预案，同时要减少温室气体排放，“适应”和“减缓”两手抓。
3．游戏时间：10分钟左右
4．项目规则
（1）各组（每组10人）统一在风火轮内站好，由裁判统一发布口令出发；
（2）行进途中，风火轮必须垂直地面,不能将所提供的报纸剪裁、折叠，报纸必须紧密相连；
（3）所有组员必须在圈内，身体的任何部分不得直接接触地面，如有违规接触地面的组员，取消比赛资格；
哲学与人生第4课普遍联系与人际和谐
③要把握事物的客观联系，反对主观臆造的 胡乱联系。
3.以积极态度正确看待人际关系和 社会交往
人际关系:
就是人们 在社会生活中 通过物质交往 和精神交往而 建立和发展起 来的人与人之 间的关系。
人都是生活在人际关系之中
1)在普遍联系性中考察人认识人
谢谢大家！
①平等相处。 ②宽松的人际环境。 ③相互真诚信任。 ④友善与关爱。
相关链接
人际交往的平等性
3）人际和谐的作用
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。
(2)人际和谐有利于人的自我实现。
学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
表现
①不存在彼此孤立的事物。世界上一切事物都同周围其他事
物联系着，整个世界是一个相互联系的整体。
②任何两个事物都有联系。任何事物和过程都是 普遍联系之网上的一个部分、环节或阶段；
联系具有客观性
(1)含义：联系是事物本身所具有的，不以人的意志为转移的特性
(2)自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的
(3)要求
相关链接1
联系可以划分为三类
相关链接2
唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论
漫画中“你竟敢坏了祖上的规矩”的观点属于:
A．唯心主义观点 B．唯物主义观点 C．辩证法观点 D．形而上学观点
D
乌鸦喝水
片面的观点 形而上学观点
2）物质世界的联系是普遍的、客观的（三大特性）
联系具有普遍性
——莎士比亚
友谊是培养人的感情的学校。
——苏霍姆林斯基
单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。
08第四课普遍联系与人际和谐(第一课时)
每个人都有祖先、父母、亲属、邻
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②人际关系的复杂性 人际关系相互渗透，相互影响，相互制约，构成一个复杂
的人际关系网。
在对待人际关系上，用联系的、全面的观点看待人际 关系，就会形成积极的人生态度。反之，以孤立的、片面的 观点看待人际关系，就会形成消极的人生态度。
认识和处理问题既要认真对待每一个个体和局部的问题， 重视个体、局部对整体的重要意义和影响，又要把个体、局 部的问题放在同整体的联系中去认识，在同整体的联系中认 识个体、局部的价值和意义。
第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的联系。
2020/3/25
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3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
①人际关系具有交互性 交往是相互的，是一种互为需要、互为对象、互为主体的
1、人际关系是指什么？
2、联系是指什么？联系的普遍性、客观性要求 我们怎么做？
2020/3/25
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2020/3/25
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人际交往是个人学习社会知识、生存技能和科学文化， 实现自身发展的条件和必经之路。
②社会交往与人际关系的联系与区别
在现实生活中，人总是在与他人的交往中生存，人 与人之间的交往就形成了人际关系。
在社会交往中形成的人际关系又反过来制约人的交往活 动，并规定着人的特征。
人成家了，就要扮演父母的角色，不再是那种自由的 单身生活了。
2020/3/25
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2、联系的普遍性、客观性
离群的大雁
一群大雁要飞到暖和的地方过冬，它们整齐的队伍像写在天上 的“人”字。有一天，一只年轻的大雁突然离开队伍，自己飞走了。 它一边飞一边想：“我为什么一定要排着队飞呢？多不自由呀！” 它随心所欲地飞来飞去，感到无比开心。 渐渐地，它感到很吃力，身体也越来越 重了。这时，它才后悔不该离开队伍。 正在这时，一只年长的大雁飞来接它， 它奇怪地问：“为什么离开队伍，就飞 不动了呢？”年长的大雁告诉它：“大 家排队飞行，把周围的空气扇动起一股 向上和向前的气流，借着这股气流，每 只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍， 没法利用气流帮忙，所以很快就累了。” 年轻的大雁明白了，它马上跟在年长的 大雁后面，去追赶队伍。
中职哲学与人生(高教第四版)电子教案：普遍联系与人际和谐
s中职哲学与人生完整教案（高教第四版）s第四课普遍联系与人际和谐【教学目标】1．认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2．情感态度观念：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
3．运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
【教学重点】1．学会用普遍联系的观点看问题。
2．营造和谐的人际关系。
【教学难点】1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2．人际关系具有复杂性和交互性。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>多媒体展示录像：《嫦娥奔月》设问：“嫦娥”成功奔月作为探月工程的一部分，是如何体现了普遍联系原理的？学生：讨论，回答（略）教师：（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
<新课讲授>一、用联系的观点看问题1．物质世界的联系是普遍的、客观的幻灯片：联系的定义联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先，联系是一种关系。
例如：师生关系。
其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
如我们看到的“嫦娥奔月”。
幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系？进一步拓展人类对月球的探索。
2．事物在普遍联系中存在教师结合幻灯片进行讲解。
（1）联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。
自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。
第4课普遍联系与人际和谐
第四课普遍联系与人际和谐教学目标：认知目标：1.了解联系、人际关系的基本含义；2.了解和谐的人际关系和人生发展的关系。
3.理解：联系的普遍性、客观性和多样性，人际关系的交互性与复杂性以及在社会交往中尊重他人和理解他人。
4.能用联系的观点分析营造和谐的人际关系的重要性，自觉地把个人发展纳入和谐的人际关系之中，营造和谐的人际关系，实现自我发展。
运用目标：1.通过对“一切都处在普遍联系之中”的学习，学会运用联系的观点看问题的能力，提高在实际生活中人际交往能力很重要的认识。
2.通过对“营造和谐人际关系”学习，逐步学会运用利益原则、平等原则、宽容原则和合作原则处理好自己与父母、老师、同学、朋友等人际关系，并逐步学会人际交往的艺术，提高人际交往的能力。
情感态度目标：通过本课的学习，认识到和谐的人际关系不是天然形成的，必须在社会交往中尊重他人、理解他人，关心他人，用感情交流，用心灵沟通，营造和谐的人际关系。
教学重点：1.联系的涵义及普遍性多样性2.在社会交往中尊重他人和理解他人教学难点：1.人际关系的交互性和复杂性2.学会交往艺术与追求和谐人生教学方法：情景教学法、讲授法、讨论法教学过程：第一课时一切都在普遍联系之中(一)情境导入：P36 南通市的启发(二)引出哲学观点：1.联系的普遍性与多样性(1)什么是联系?(2)联系是普遍存在的,是不以人的意志为转移的客观存在。
【游戏】:找联系小结：如何事物都不是孤立存在的，总是与其他事物处在各种联系之中。
（联系的普遍性：三点）考考你——你认为生活中有这样的联系吗?“8”是发,发大财;“4”是死,不吉利米的妈妈是谁？花因为花生米米的爸爸是谁？蝶因为蝶恋花米的外婆是谁？妙笔因为妙笔生花米的外公是谁？苞米花，因为又抱过米又抱过花小结：联系是客观的(3)联系的普遍性通过联系的多样性表现出来。
播放歌曲《天路》学生思考：青藏铁路的开通会产生哪些方面的积极作用（提示：给西藏和周边国家带来什么影响？）归纳：青藏铁路的开通会带来区内、外的经济、文化、边贸等的发展，从而说明：事物的联系具有多样性，有直接联系与非直接联系、内部联系与外部联系、纵向联系与横向联系等，不同的联系对事物的存在和发展起着不同的作用。
第四课 普遍联系与人际和谐学习提纲及练习
《哲学与人生》学习提纲第四课普遍联系与人际和谐1、了解事物联系的含义；联系是指事物之间和事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系有哪些特征物质世界的联乐是客观的，普遍的，也是多种多样的。
不同的联系对事物产生着不同的影响和作用。
3、理解事物联系的客观性、普遍性、多样性和复杂性；(1)联系是普遍的。
世界上不存在孤立的事物，-切事物都是处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每个事物都是这个相互联系的整体中的部分或一个环节。
(2)联系是客观的。
不论是自然界事物之间的联系,还是人类社会生活中事物之间的联系,都是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的。
（3）事物间联系具有多样性和复杂性,有显性的联系,也有隐性的联系:有已知的联系，也有未知的联系:有内部联系，也有外部联系;有本质联系.也有非本质联系;有横向的联系，也有纵向的联系;有偶然的联系，也有必然的联系等。
（4）不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
内部的、本质的、必然的和主要的联系,决定事物的根本性质及其发展的基本趋势,对事物存在和发展具有决定性的作用;而外部的、非本质的、偶然的和次要的联系,则只能在一定程度上影响事物发展的进程。
4、联系的普遍性和客观性原理的要求我们怎么做联系的普遍性客观性要求我们:第一,要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。
第二，要从整体上把握事物的联系处理好局部和整体的关系。
第三，要把握事物的客观联系，反对主观一早的胡乱联系。
5、联系的复杂多样性的方法论要求要求我们怎么做要善于发现事物间的复杂联系,区分多样性联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。
对事物复杂的联系进行具体分析,既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系，也不要忽视外部的、非本质的偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造事物。
5、学会用积极的心态看待人际关系、营造和谐人际关系；（1）以积极态度正确看待人际关系和社会交往人际交往关系是物质世界普遍联系的最高形式。
《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐
事物之间存在着相互转化的关系， 一个事物的性质和状态，往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的，任何 事物都不能孤立存在，而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的，只有在一定 的条件下，事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三：家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐，家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带， 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时，家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展，共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动，扩大社交圈子， 结交不同背景和文化的人，以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力，增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突，及 时采取修复措施，如沟通、道歉和寻求解 决方案，有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中，人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约，这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾，促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析
第四课 普遍联系与人际和谐(第三版)
刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系的具体事例，那么，我们能不能找到一个事物，它与周围任何事物都没有联系的？
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
归纳：（2）联系是普遍的。
师：请试着分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系？
生：略。
师：用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。良好的人际关系，对个人的日常生活和人生发展具有积极的促进作用，反之，会产生消极影响。人与人之间的社会交往联系与一般自然物的联系不同，人具有自觉能动性，能够主动进行选择。人际交往关系渗透着人的目的性、能动性。人不是完全被动地接受社会交往关系，而是可以能动地选择与什么人交往，不与什么人交往，从而促进和推动自己人生的健康发展。
它对我们从哲学上研究人际关系和社会交往有什么启发？
人际交往关系作为物质世界普遍联系的最高形式，它可以改变、决定身处这种关系中的个人。要认识一个人，只看他的外
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
貌等身体特征是看不出来的，可靠的办法是听其言观其行，全面考察他的社会交往、社会联系和社会关系。全面了解一个人的社会联系和社会关系，也就认识了这个人的本质。从普遍联系中考察事物、认识事物，也从社会普遍联系中考察人和认识人，这是唯物辩证法的一个重要的方法。
生3：无风不起浪；种瓜得瓜，种豆得豆；牵一发而动全身；城门失火，殃及池鱼；唇亡齿寒……都能体现出联系的多样性和复杂性这一特点。
师：联系的多样性和复杂性，对于我们认识事物有什么启示？
生1：要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切要以时间、地点、条件为转移。比如，我们学习要考虑自己和老师的关系，分析自己各科的优势和不足等。
《哲学与人生》教案第四课普遍联系与人际和谐
《哲学与人生》教案第四课普遍联系与人际和谐《哲学与人生》教案第四课普遍联系与人际和谐【教学目标】1.认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2.情感态度观念：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
3.运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
【教学重点】1.学会用普遍联系的观点看问题。
2.营造和谐的人际关系。
【教学难点】1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2.人际关系具有复杂性和交互性。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：嫦娥奔月设问：“嫦娥”成功奔月，我们应该感谢谁?学生：讨论，回答(略)教师：(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
〈新课讲授〉一、用联系的观点看问题1.物质世界的联系是普遍的、客观的幻灯片：联系的定义联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先，联系是一种关系。
例如：师生关系。
其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
如我们看到的“嫦娥奔月”。
幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系?进一步拓展人类对月球的探索。
2.事物在普遍联系中存在教师结合幻灯片进行讲解。
(1)联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。
自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。
第四课--普遍联系与人际和谐
四、营造友好旳人际关系，发明快乐人生。 （一）走出孤单，主动交往。
大家回忆进入中职校旳第一天，诸多同学进行 主动交往，取得良好旳效果。得到信任和友谊， 大家虽然刚离开家长，离开父母，但大家旳心 情还是暖暖旳，因为有爱，因为有同学旳友爱。
第43页，小李旳故事，一种同学来诵读。
主动交往，开朗大方，健康快乐。
卡耐基说 说话旳艺术
愿同学都有友好旳人 际关系，愿同学都有 快乐旳人生。
作业
1题为课本旳第45页作业旳第1题。 2、分析自己与人交往中，失败之处？今后， 我应怎样与人交往呢！
一、用联络旳观点看问题 （一）物质世界旳联络是普遍旳、客观旳 。
唯物辩证法 与 形是而对上立学旳世界观与措施论旳问题 旳区别。 联络、发展、全方面地看问题。孤立、静止、 片面旳看问题。
一、用联络旳观点看问题 （二）联络旳形态是复杂旳、多样旳。
有直接、间接， 内部、外部， 本质、非本质， 必然、偶尔等 联络。如：人 旳五脏六腑， 如：探月工程。
一切事物都处于普 遍联络之中
当今世界一体化 潮流
一、用联络旳观点看问题 （三）学会用联络旳观点看问题。
2 ）不要能从只整看到体局部，看不到 上 把整握体事。 认物识间一 种 人 也 要 看 旳 联他络长，久 旳处体理现 ， 而 不 是 一 好 整时体旳与体 现局。部所 谓 “ 画 龙 画 旳关虎系难。画 骨 ， 知 人 知 面 不 知
用联络旳，全方面旳观点看待人际关系，就会 形成主动旳人生态度。主动旳态度体现为：接 纳、合作、和睦、友好。
第41页，友好旳人际关系具有下列特征： 平等相处。宽松旳人际环境。相互真诚信任。 友善和关爱。
三、人际友好是主动健康旳人生态度 （二）主动旳人生态度能够营造友好旳人际关系。
第四课 普遍联系与人际和谐学习提纲及练习
《哲学与人生》学习提纲第四课普遍联系与人际和谐1、了解事物联系的含义；联系是指事物之间和事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系有哪些特征？物质世界的联乐是客观的，普遍的，也是多种多样的。
不同的联系对事物产生着不同的影响和作用。
3、理解事物联系的客观性、普遍性、多样性和复杂性；(1)联系是普遍的。
世界上不存在孤立的事物，-切事物都是处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每个事物都是这个相互联系的整体中的部分或一个环节。
(2)联系是客观的。
不论是自然界事物之间的联系,还是人类社会生活中事物之间的联系,都是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的。
（3）事物间联系具有多样性和复杂性,有显性的联系,也有隐性的联系:有已知的联系，也有未知的联系:有内部联系，也有外部联系;有本质联系.也有非本质联系;有横向的联系，也有纵向的联系;有偶然的联系，也有必然的联系等。
（4）不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
内部的、本质的、必然的和主要的联系,决定事物的根本性质及其发展的基本趋势,对事物存在和发展具有决定性的作用;而外部的、非本质的、偶然的和次要的联系,则只能在一定程度上影响事物发展的进程。
4、联系的普遍性和客观性原理的要求我们怎么做？联系的普遍性客观性要求我们:第一,要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。
第二，要从整体上把握事物的联系处理好局部和整体的关系。
第三，要把握事物的客观联系，反对主观一早的胡乱联系。
5、联系的复杂多样性的方法论要求要求我们怎么做？要善于发现事物间的复杂联系,区分多样性联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。
对事物复杂的联系进行具体分析,既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系，也不要忽视外部的、非本质的偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造事物。
5、学会用积极的心态看待人际关系、营造和谐人际关系；（1）以积极态度正确看待人际关系和社会交往人际交往关系是物质世界普遍联系的最高形式。
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《哲学与人生》学习提纲
第四课普遍联系与人际和谐
1、了解事物联系的含义；
联系是指事物之间和事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系有哪些特征？
物质世界的联乐是客观的，普遍的，也是多种多样的。
不同的联系对事物产生着不同的影响和作用。
3、理解事物联系的客观性、普遍性、多样性和复杂性；
(1)联系是普遍的。
世界上不存在孤立的事物，-切事物都是处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每个事物都是这个相互联系的整体中的部分或一个环节。
(2)联系是客观的。
不论是自然界事物之间的联系,还是人类社会生活中事物之间的联系,都是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的。
（3）事物间联系具有多样性和复杂性,有显性的联系,也有隐性的联系:有已知的联系，也有未知的联系:有内部联系，也有外部联系;有本质联系.也有非本质联系;有横向的联系，也有纵向的联系;有偶然的联系，也有必然的联系等。
（4）不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
内部的、本质的、必然的和主要的联系,决定事物的根本性质及其发展的基本趋势,对事物存在和发展具有决定性的作用;而外部的、非本质的、偶然的和次要的联系,则只能在一定程度上影响事物发展的进程。
4、联系的普遍性和客观性原理的要求我们怎么做？
联系的普遍性客观性要求我们:
第一,要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。
第二，要从整体上把握事物的联系处理好局部和整体的关系。
第三，要把握事物的客观联系，反对主观一早的胡乱联系。
5、联系的复杂多样性的方法论要求要求我们怎么做？
要善于发现事物间的复杂联系,区分多样性联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。
对事物复杂的联系进行具体分析,既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系，也不要忽视外部的、非本质的偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造事物。
5、学会用积极的心态看待人际关系、营造和谐人际关系；
（1）以积极态度正确看待人际关系和社会交往
人际交往关系是物质世界普遍联系的最高形式。
全面了解一个人的社会联系和社会关系,也就认识了人的本质。
用联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不仅看社会对个人发展的重要作用，也要看到个人与社会的联系。
既要重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、成积极的人生态度。
用普遍联系的在对待人际关系上,用联系的、全面的的观点看待人际关系，就会形影响。
的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。
（2）人际和谐对人生发展具有重要作用
人际和谐是中华民族的宝贵文化传统。
人际和谐是每个人心理健康发展的需要。
（3）学会共处,营造和谐的人际关系
学会共处，关键是承认差异、尊重差异，承认多样性、尊重多样性。
营造和谐的人际关系,除了承认差异和多样性,更重要的还在于彼此的尊重和诚信。
要学会互相配合,学会分享合作的成果和成功的快乐。
营造和谐的人际关系，还要学会交友,建立真正的友谊。
练习：
1. 原产于美洲的巴西龟引人中国后，被不少人当成宠物饲养。
然而,研究发现,
繁殖力食能力都很强的巴西龟.进人野生环境，就会争夺本土龟类的生存环境，使本土龟类的生存受到]警惕巴严重威胁.世界自然保护动物联盟将其列为世界最危险的100个人侵物种之一,呼吁人们警惕巴西龟的侵害。
这一警告的依据是( )
①否定自然界本身固有的联系,建立事物间新的联系
②认识联系的客观性,不要人为地改变自然界生态平衡
③应注意到不同的联系对事物产生着不同的影响和作用人的口人容史改在管中费④保护本土生物的生存环境,应消灭最危险的人侵物种
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
2.农历丁亥年是60年-遇的“金猪年”,不少青年夫妇把孩子的出生时间锁定在该年，认为这一年出生的“金猪宝宝”有福气。
从哲学上讲,将个人命运同生肖属相联系在起是不足取
的，其依据是 ( )
A.想象的联系代替不了事物固有的联系
B.联系可以改变一个人的人际交往关系
C.非本质的联系掩盖不了本质的联系
D.联系是客观的，与人的活动无关
3.漫西《顾"钱"不顾后》给我们的哲学启示是，发展经济必须坚持
①联系是可以改变和创造的②从整体上把握事物的联系③不能否定事物固有的联系
A.①③④
B.②③④
C.①②③
4、孟子说“天时不如地利,地利不如人和”,这种说法强调了带，
A.事物是变化发展的
B.人际和谐的重要性
C.物质世界的多样性D,主观能动性的重要性
5、.专家指出，人们随手一-扔的-次性卫生筷,不是一双双木筷,而是一片片森林!专家们的看法体现的哲理是(. )
A.物质世界是客观的
B.意识是物质的反映
C.世界是变化发展的
D.事物是普遍联系的
6、.“君子之交淡如水”,说明人际交往要
A.适度
B.互惠互利
C.因人而异
D.主动热情。