第四单元普遍联系与人际和谐
第四课 普遍联系与人际和谐
第四课普遍联系与人际和谐【教学目标】1、知识目标:掌握联系的含义与特征,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
2、能力目标:学会用联系的观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
3、情感目标:尊重他人,自觉营造和谐的人际关系。
【教学重点】1、学会用普遍联系的观点看问题。
2、营造和谐的人际关系。
【教学难点】1、物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2、人际关系具有复杂性和交互性。
【教学方法】论法、案例分析法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1、分析例子:“经典民谣”丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个帝国。
马蹄铁上一个钉子是否会丢失,本是初始条件的十分微小的变化,但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。
2、总结:世界是普遍联系的。
「讲授新课」一、用联系的观点看问题1、物质世界的联系是普遍的、客观的。
联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
(1)分析例子:“蝴蝶效应”1979年12月,洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会上的一次讲演中提出:一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能会在美国的得克萨斯引起一场龙卷风。
他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。
从此以后,所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走,名声远扬了。
“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省,不仅在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩,还更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。
从科学的角度来看,“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征:系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。
(2)思考问题:列举生活中常见的联系。
(3)首先,联系是一种关系。
例如:师生关系。
其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如:一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
高中政治高教版(中职)《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐教案(表格式)
二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的
2.人际关系具有复杂性、交互性
3.社会交往的作用
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
2.人际和谐及其特征
3.人际和谐的作用
四、营造和谐的人际关系,创造快乐人生
1.走出孤独,主动交往
2.学会与人共处、和谐共事
3.建立美好的友谊
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
「」
分钟
多媒体展示录像:嫦娥奔月
设问:“嫦娥”成功奔月,我们应该感谢谁?
教师:(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成,这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲,这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系,就是联系。
(2)联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
(3)联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
(2)复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)交互性。角色扮演,请学生扮演不同的角色,完成故事:莫斯科街头,大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘,两人有一段交谈……
教师总结:人与人之间的交往是相互的,心态不一样,结果也不一样。那么真实的故事是怎样的,教师说出故事,并给出人生的启迪:身份只是暂时的标记。
第四课 普遍联系与人际和谐 (修订版)ppt课件
人际交往是个人身 心健康的需要。
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通过交往,人们可以获得友谊、
支持和理解,增强自我价值和力量,
减少孤独和失落感;如果缺少人际
交往,没有交流和倾诉的对象,会
增加人的挫折感,引发内心的矛盾
与冲突,从而带来一系列不良的情
绪反应。而不良的情绪作用于生理
活动,将会成为各种疾病的催化剂。
盲人摸象
从哲学的 角度说说他 们的可笑之 处在哪里?
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“一着不慎,全盘皆输。”
部分
整体
制约
牙痛不是“病”,疼起来真要命 。
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“国兴则家昌,国破则家亡。”
整体
部分
影响
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3.要把握事物的客观联系,反对主观臆造的 胡乱联系。
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3、以积极态度正确看 待人际关系和社会交往
统一整体
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外部联系
食物链
瑞雪兆丰年
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内部联系 最新编辑ppt
地球
太阳系
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想 一
联系是普遍的,所以任何两个事物间都有联系!
——不是的,因为联系是客观的,有条件的。
不能随意臆造。
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联系不是主观任意的
咸鸭蛋是咸 鸭生出来的
鸭蛋是鸭子生出 来的
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二、有友如地:有一种朋友如大地,大 地能普载万物,我们在大地上建房子,栽种 花草树木,乃至人、车行走其上,大地都毫 无怨尤地承受着。
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普遍联系与人际和谐教案
普遍联系与人际和谐教案第一章:导言1.1 课程目标通过本章的学习,使学生理解普遍联系的概念,认识到普遍联系在人际交往中的重要性,以及如何运用普遍联系的原则来促进人际和谐。
1.2 教学内容普遍联系的定义与特点普遍联系在人际交往中的应用人际和谐的意义与价值1.3 教学方法讲授法:讲解普遍联系的概念和特点,以及其在人际交往中的应用。
案例分析法:分析具体案例,让学生深入理解普遍联系在实际生活中的运用。
小组讨论法:分组讨论人际和谐的意义和价值,促进学生思考和交流。
第二章:普遍联系的原理2.1 课程目标通过本章的学习,使学生掌握普遍联系的基本原理,理解普遍联系与事物发展的关系。
2.2 教学内容普遍联系的基本原理普遍联系与事物发展的关系普遍联系在自然、社会和人文领域的体现2.3 教学方法讲授法:讲解普遍联系的基本原理,以及其与事物发展的关系。
举例法:通过具体例子,让学生理解普遍联系在各个领域的体现。
思考题:布置思考题,让学生课后深入思考普遍联系的原理及其应用。
第三章:普遍联系在人际交往中的应用3.1 课程目标通过本章的学习,使学生了解普遍联系在人际交往中的具体应用,学会运用普遍联系的原则来处理人际关系。
3.2 教学内容普遍联系在人际交往中的作用运用普遍联系的原则处理人际关系实例分析:普遍联系在人际交往中的应用案例3.3 教学方法讲授法:讲解普遍联系在人际交往中的作用和应用原则。
案例分析法:分析具体案例,让学生深入理解普遍联系在人际交往中的应用。
角色扮演法:分组进行角色扮演,模拟实际场景,让学生亲身体验和练习运用普遍联系的原则处理人际关系。
第四章:人际和谐的意义与价值4.1 课程目标通过本章的学习,使学生理解人际和谐的意义和价值,认识到维护人际和谐的重要性。
4.2 教学内容人际和谐的概念与内涵人际和谐的意义人际和谐的价值4.3 教学方法讲授法:讲解人际和谐的概念、意义和价值。
小组讨论法:分组讨论,让学生分享对人际和谐的理解和体会。
最新第四课普遍联系与人际和谐(修改后完整版)--3.15ppt课件
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 1.人不能孤立封闭地生存和发展 2.联系的普遍性、客观性 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
“人际关系”对人的影响
• 人际关系与事业成就、工作满意度、生理 健康及心理健康有关。
• 每个人一天中大约有60%-70%的时间是 与人在一起的,完全自己一个人的时间是比 较少的。
史玉柱
从刚才人际关系对人的影响和知名企业家的语录中可以看出,人际关系的重 要性,所以我们要在在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系,人生发展不能没 有人际和谐
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1.人生发展不能没有人际和谐
• “和”是中国文 化中最重要的概念 之一,“和”即矛 盾的协调统一,包 括宇宙自然的和谐 、人与自然的和谐 、人自身的和谐以 及人与人之间、人 与社会之间的和谐 。
亲
人 个人
其他 朋 的群 友体
希望给予或接受他人的关爱、友谊或者 等到其他群体的接受、认可等行为。
人际关系(Interpersonal Relationship):
是指人们在进行物质交往或精神交 往的过程中发生、发展、建立的人与 人之间的关系。
包括:朋友关系、夫妻 关系、亲子关系、同学 关系、师生关系、同事 关系等。
C.只要你考得比我好 一次期末考试,你的好朋友考了全班第一名,而你的
成绩却相当差。当老师和同学都在赞扬你的朋友时,你的 感受会是什么?
现实面对面:
A.无情的班长朋友 班长是你的好朋友。有一天,
你因为打扫寝室卫生,上学迟到了。 面对你满怀期望的目光,班长还是 在迟到记录本上记下了你的名字。 你会怎么想 ?
么呢?
哲学原理: 事物是普遍联系的
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐
•
• 材料二:由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象,核辐射严重超标,引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌, 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响,食用碘盐可预 防核辐射,有的则担心海水被放射性物质污染, 没法再提炼盐,市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性,但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状 态,调整原有的联系,建立新的联系。
2012年9月30日,象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛,坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥:象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里,车程由2小时变为35分钟路程。 思考:王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里,可以吗?
• 材料五:日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范,并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六:130多个国家和地区、 近40个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问, 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本,中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称, 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始,托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作,在潜艇战中,最要紧的是隐藏自己,尽早地发现敌人,谁先 发现敌人,谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警,因此,谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情,谁才真 正拥有决胜权。
一天,托马斯少校的潜艇停在军港检修,他独自在沙滩上散 步。突然,他看到远处的海面上,一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去,一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪: 大批海鸥为什么在那儿结集呢?他用望远镜一看,原来,海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快,一个大胆的计划,在他的心中形成了。
普遍联系与人际和谐PPT
05
普遍联系与人际和谐的未来展望
未来人际和谐的挑战与机遇
挑战
随着科技的发展,人们的生活方式和 社交习惯发生了巨大变化,人际关系 的复杂性和多样性增加,对人际和谐 的挑战也随之增加。
机遇
随着全球化进程的加速,人们有更多 的机会接触和了解不同文化背景的人 ,为建立更广泛的人际关系提供了可 能。
未来普遍联系的发展趋势
平衡发展
在推动普遍联系的同时,也需要关注人际和谐的平衡发展,避免过度依赖技术手段而忽视 人际关系的重要性。
共同责任
普遍联系与人际和谐的发展需要各方共同承担责任,包括政府、社会组织和个人等,共同 推动社会的和谐与进步。
04
普遍联系与人际和谐的实践应用
企业管理中的人际和谐
01
02
03
团队协作
建立有效的团队协作机制, 促进员工之间的沟通与合 作,提高工作效率。
普遍联系与人际和谐
目
CONTENCT
录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 普遍联系与人际和谐的实践应用 • 普遍联系与人际和谐的未来展望
01
普遍联系
定义与特性
定义
普遍联系是指事物之间以及事物内部各方面之间相互制约、相互 作用、相互影响的关系。
特性
普遍联系具有客观性、普遍性、多样性、动态性和发展性等特性 ,它揭示了事物之间的内在联系和相互作用,是认识和把握事物 的重要方法。
高效合作
在和谐的人际关系中,人们更容易形成共识,减 少内耗,提高合作效率。
创造力激发
和谐的人际环境能够激发人们的创造力,促进创 新和进步。
人际和谐的实现途径
家庭教育
学校教育
家庭教育是培养孩子人际交往能力的重要 途径,家长应注重培养孩子的共情能力、 沟通技巧和合作精神。
哲学与人生第4课普遍联系与人际和谐
解决人际关系中的冲突
倾听对方观点、寻求妥协、沟通 利益和需求、寻求中立的第三方 帮助。
促进团队和谐的方法
明确目标、建立信任、鼓励合作、 倡导开放性反馈和共同成长。
1
实践建议1
定期进行自我反思,了解个人在人际关系中的盲点和改进空间。
2
实践建议2
主动学习沟通技巧,并在日常生活中应用它们来提高交流效果。
3Hale Waihona Puke 实践建议3积极参与社交活动,扩大社交圈子,结识不同背景的人。
总结和回顾
通过理解普遍联系的概念,并掌握建立良好人际关系的技巧,我们可以推动人际和谐,提高幸福感,并在工作 和生活中取得更大的成功。
人际和谐的重要性
1 心理健康
良好的人际关系有助于促进心理健康,减少孤独感和焦虑。
2 工作环境
和谐的人际关系可以改善工作环境,增强团队合作和效率。
3 幸福感
与他人建立深入和有意义的联系有助于提高幸福感和生活满意度。
建立良好人际关系的技巧
有效沟通、尊重他人、培养同理 心、展示感激之情和认可他人的 努力。
哲学与人生第4课普遍联系与 人际和谐
通过理解普遍联系的概念,我们将探索人际和谐的重要性以及建立良好人际 关系的技巧。同时,解决冲突和促进团队和谐的方法也将被讨论。
普遍联系的概念
普遍联系是指人与人、人与事物之间的内在联系和相互依赖。它呈现了一个 相互关联的网络,就像一副拼图一样,每个部分都对整体产生影响。
《哲学与人生》第四课__普遍联系与人际和谐
海鸥——水上“雷达”
• 二战期间,德军使用潜艇战的“狼群战术”在大 西洋的重要水域,疯狂地猎杀从美国向英国运输 战争物资的船队。1941年1月的“击鼓战役”期 间,仅德军哈尔德根的“U-123”潜艇就击沉商船 20万吨,每月英美盟军海上损失高达55万吨。 • 为了改变这种惨重的战况,英美盟军及时改 变了护航体制,准备给予德军沉重的打击。但是, 德军潜艇神出鬼没,很难发现它们的踪迹。此时, 英国皇家海军一位潜艇司令想出了一个简单而有 效的办法。他派出几艘潜艇,在航行过程中,不 断地向海面施放食物,诱引成群的海鸥前来争食。
• 灾难面前的人际交往
• 四、营造和谐的人际关系 创造快乐人 生
1.走出孤独,主动交往
2.学会与人共处、和谐共事
3.建立美好的友谊
学会与人共处、和谐共事
• • • • • • • • • 学会赞美别人 学会批评别人 学会欣赏别人 学会与人为善 学会与人沟ห้องสมุดไป่ตู้ 学会换位思考 学会与不同性格的人相处 学会和而不同 学会与异性交往
学 会 用 联 系 的 观 点 看 问 题
课堂小结
联系的含义
普遍性
联系的特征
客观性 复杂多样性
用联系的观点看问题
二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的 2.人际关系具有复杂性、交互性
3.社会交往的作用
• 创设情景,探究问题:
•
人能离开他人而生活吗?
1.人都是生活在人际关系之中的
有朋自远方来,不亦乐乎? ——孔子 近贤则聪;近愚则聩。 ——皮日休 善人同处,则日闻嘉训;恶人从游,则日生邪情。 ——范晔 对众人一视同仁,对少数人推心置腹,对任何人不要亏 负。 ——莎士比亚 • 友谊是培养人的感情的学校。 ——苏霍姆林斯基 • 单独一个人可能灭亡的地方,两个人在一起可能得救。 ——巴尔扎克 • 世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直 的严正的朋友。 ——爱因斯坦 • • • • •
第四课 普遍联系与人际和谐
师:刚才同学们提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的,这是一种什么样的关系呢?
生:相互影响、相互制约、相互作用。
归纳:(1)联系的含义——联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
师:你能否举出一些事物之间存在联系的具体事例?
生:整个自然界是一个复杂联系的生态系统,我们生物课上学过生物链。
(问):为什么会出现全球变暖?我们愿意让它发生吗?我们能否改变它?
生:人类砍伐树木、破坏植被、大量排放二氧化碳等,引起了全球变暖。
师:全球气候变暖带来的直接后果就是极端气象事件发生得越来越频繁,越来越严重,这个结论是被国际上广泛认可的。我们不愿全球气候变暖,不愿自然灾害增多,可它发生了,这说明联系又有什么特点呢?
师:联系是普遍的,对于我们做事情有什么启示呢?
归纳:方法论——用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。
师:我们说世界上的事物都是普遍联系的,是不是就等于世界上的任意两个事物之间都有联系呢?你能否举例说明呢?
生:略。
镜头一:
今年入汛以来,我国气候异常,多个地区创下降水量、高温历史极值,造成较严重的人员伤亡和财产损失。面对全球气候变暖背景下极端天气气候事件频发的新趋势,专家建议,要高度重视防灾减灾工作,完善应急预案,同时要减少温室气体排放,“适应”和“减缓”两手抓。
3.游戏时间:10分钟左右
4.项目规则
(1)各组(每组10人)统一在风火轮内站好,由裁判统一发布口令出发;
(2)行进途中,风火轮必须垂直地面,不能将所提供的报纸剪裁、折叠,报纸必须紧密相连;
(3)所有组员必须在圈内,身体的任何部分不得直接接触地面,如有违规接触地面的组员,取消比赛资格;
普遍联系与人际和谐
公正的社会制度能够保障每个人的权利和利益,减少社会不公和矛盾 ,促进人际关系的和谐。
发挥政府和组织的引导作用
制定相关政策和法规
政府可以通过制定相关政策和法规,鼓励和引导人们建立良好的 人际关系,维护社会和谐稳定。
推动社会组织发展
社会组织可以为人们提供交流和合作的平台,促进人际关系的和谐 发展,政府应积极推动社会组织的发展。
片面地看问题。
普遍联系的观点也是科学方法论的重要 基础,它要求人们在科学研究和社会实 践中注重事物的相互关系和相互作用, 以全面、系统、综合的方式思考问题。
02
CATALOGUE
人际关系的重要性
人际关系对个人发展的影响
01
02
03
促进个人成长
良好的人际关系能够提供 支持和鼓励,帮助个人克 服困难,实现自我提升。
条件性
客观性
普遍联系是有条件的,不同的联系需要不 同的条件,条件的变化也会引起联系的变 化。
普遍联系是客观存在的,不以人的意志为 转移。
普遍联系的哲学思考
普遍联系的观点是辩证唯物主义的基本 观点之一,它与对立统一、质量互变、 否定之否定等基本规律一起构成了唯物
辩证法的基本体系。
普遍联系的观点对于人们认识世界和改 造世界具有重要的指导意义,它要求人 们用联系的观点看待问题,反对孤立、
普遍联系是事物存在和发展的基本条件,是物质世界的根本特征。
普遍联系的观点是唯物辩证法的基本观点之一,它强调事物之间的相互关系和相互 作用,认为任何事物都不是孤立的、静止的、片面的存在。
普遍联系的特性
普遍性
多样性
普遍联系存在于一切事物之中,贯穿于事 物发展的始终。
普遍联系的形式多种多样,包括直接联系 和间接联系、内部联系和外部联系、本质 联系和非本质联系等。
第四课 普遍联系与人际和谐
普遍联系是构建和 谐人际关系的基础
普遍联系可以促进 人们之间的相互理 解和尊重
普遍联系可以增强 人们之间的合作和 互助精神
普遍联系可以减少 人们之间的矛盾和 冲突
人际和谐是普遍联系的基础 人际和谐促进普遍联系的发展 人际和谐是普遍联系中的重要因素 人际和谐在普遍联系中起到调节作用
普遍联系:人 与人之间的相 互影响和相互
促进社会稳定:通过普遍联系和人 际和谐,可以减少社会矛盾和冲突, 促进社会稳定。
推动经济发展:通过普遍联系和人 际和谐,可以促进经济合作和交流, 推动经济发展。
添加标题
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提高治理效率:通过普遍联系和人 际和谐,可以加强政府与民众之间 的沟通和合作,提高治理效率。
提升国家形象:通过普遍联系和人 际和谐,可以提升国家的国际形象 和地位。
普遍联系是指事物之间相互影 响、相互制约、相互转化的关 系
普遍联系包括直接联系和间接 联系,内部联系和外部联系
普遍联系是辩证法的基本原理 之一,是认识世界、改造世界
的重要方法
普遍性:事物之间普遍存 在联系
客观性:联系不以人的意 志为转移
多样性:联系的形式多种 多样
复杂性:联系具有复杂性 和动态性
相互依存:事物之间相互 影响、相互制约
趋势:全球化、信息化、多元化的 发展趋势,使得人际交往更加频繁 和广泛
技术进步:人工智能、大数据等技 术的发展,为人际和谐提供新的机 遇和挑战
添பைடு நூலகம்标题
添加标题
添加标题
添加标题
挑战:文化差异、价值观冲突、社 会阶层分化等问题,对人际和谐带 来挑战
社会变革:社会结构、生活方式、 教育模式的变革,对人际和谐产生 影响
普遍联系与人际和谐教案
普遍联系与人际和谐教案第一章:导言1.1 教学目标理解普遍联系与人际和谐的概念。
探讨普遍联系与人际和谐的重要性。
1.2 教学内容普遍联系与人际和谐的定义。
普遍联系与人际和谐的作用。
1.3 教学方法讲座法:讲解普遍联系与人际和谐的概念和作用。
小组讨论法:探讨普遍联系与人际和谐的重要性。
第二章:普遍联系的概念2.1 教学目标理解普遍联系的含义。
掌握普遍联系的基本特征。
2.2 教学内容普遍联系的定义。
普遍联系的基本特征。
2.3 教学方法案例分析法:通过具体案例理解普遍联系的含义。
小组讨论法:探讨普遍联系的基本特征。
第三章:人际和谐的重要性3.1 教学目标理解人际和谐的重要性。
掌握促进人际和谐的方法。
3.2 教学内容人际和谐的定义。
人际和谐的重要性。
促进人际和谐的方法。
3.3 教学方法小组讨论法:探讨人际和谐的重要性。
角色扮演法:模拟促进人际和谐的方法。
第四章:普遍联系与人际和谐的关系4.1 教学目标理解普遍联系与人际和谐的关系。
探讨普遍联系与人际和谐的相互作用。
4.2 教学内容普遍联系与人际和谐的关系。
普遍联系与人际和谐的相互作用。
4.3 教学方法小组讨论法:探讨普遍联系与人际和谐的关系。
案例分析法:分析普遍联系与人际和谐的相互作用。
第五章:促进普遍联系与人际和谐的方法5.1 教学目标掌握促进普遍联系与人际和谐的方法。
能够应用这些方法解决实际问题。
5.2 教学内容促进普遍联系与人际和谐的方法。
应用这些方法解决实际问题的案例。
5.3 教学方法小组讨论法:探讨促进普遍联系与人际和谐的方法。
角色扮演法:模拟应用这些方法解决实际问题。
第六章:普遍联系在个人成长中的应用6.1 教学目标理解普遍联系在个人成长中的作用。
掌握运用普遍联系原则来促进个人发展的方法。
6.2 教学内容普遍联系在个人成长中的重要性。
运用普遍联系原则来促进个人发展的方法。
6.3 教学方法个人反思法:鼓励学生思考普遍联系在自己生活中的体现。
小组分享法:学生分享运用普遍联系原则的个人经验。
《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐
事物之间存在着相互转化的关系, 一个事物的性质和状态,往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的,任何 事物都不能孤立存在,而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的,只有在一定 的条件下,事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三:家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐,家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带, 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时,家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展,共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动,扩大社交圈子, 结交不同背景和文化的人,以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力,增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突,及 时采取修复措施,如沟通、道歉和寻求解 决方案,有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中,人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约,这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾,促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析
普遍联系与人际和谐教案
普遍联系与人际和谐教案教案标题:普遍联系与人际和谐教案教案目标:1. 理解普遍联系的概念,以及它在人际关系中的重要性。
2. 培养学生积极参与和谐人际关系的能力。
3. 培养学生的合作和沟通技巧,以促进团队合作和互助精神。
教案步骤:引入(5分钟):1. 利用图片或视频展示不同人际关系中的和谐与不和谐情况,引发学生对人际关系的思考。
2. 提出问题:你认为什么是和谐的人际关系?为什么和谐的人际关系对我们的生活重要?讲解普遍联系的概念(10分钟):1. 解释普遍联系的概念:普遍联系是指人与人、人与自然、人与社会之间相互依存、相互影响的关系。
2. 通过实例解释普遍联系在人际关系中的作用,如互相帮助、共同成长等。
探讨和谐人际关系的特征(15分钟):1. 分小组讨论,让学生列举和谐人际关系的特征,如尊重、信任、合作等。
2. 请学生分享各自小组的讨论结果,并总结出和谐人际关系的共同特征。
培养积极参与和谐人际关系的能力(20分钟):1. 分组活动:将学生分成小组,要求他们共同完成一个任务,如解决一个问题或完成一个项目。
2. 引导学生在小组活动中积极参与、倾听他人意见、尊重他人观点,并共同努力达成共识。
3. 观察学生的表现,及时给予肯定和建议,帮助他们改进合作和沟通技巧。
总结与反思(10分钟):1. 请学生回顾今天的学习内容,总结普遍联系与人际和谐的重要性。
2. 鼓励学生分享他们在小组活动中的体验和收获,以及如何改善自己的人际关系。
3. 引导学生思考如何将学到的知识应用到日常生活中,促进更和谐的人际关系。
拓展活动:1. 邀请一位专业人士来校园进行讲座,分享他们在工作中如何建立和谐的人际关系。
2. 组织学生参加志愿活动,让他们亲身体验普遍联系与人际和谐的实际应用。
3. 布置作业:让学生写一篇关于如何在家庭、学校或社区中建立和谐人际关系的短文。
教案评估:1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作态度。
2. 收集学生的作业,评估他们对普遍联系与人际和谐的理解和应用能力。
第四课 普遍联系与人际和谐
(三)学会用联系的观点看问题
俗语 头痛医头 脚痛医脚
这个观点 对吗?
1、要用普遍联系的观点看问题,防 止孤立、片面地看问题。
作为朋友我们应该宽容,但也 要相互体谅。以自我为中心的 友谊是不会长久的。
3.只要你考得比我好 一次期末考试,你的好朋友考
了全班第一名,而你的成绩却相当 差。当老师和同学都在赞扬你的朋 友时,你的真实感受是什么?
我会祝贺他,由衷的为他 感到高兴,真正的友谊不包
含嫉妒。
联系的含义与观点
人际关系的含义与 特征
思考:这则故事体现了什么哲学道理?
启示:部分是整体的部分,离开了整体,部
分就不能成为部分。
3、善于发现事物之间复杂的联系
成语故事:城门失火,殃及池鱼
材料:城门失火,殃及池鱼
相传在春秋时,有一次,宋国都城的城门在夜里着火 了,火势很大,老百姓和士兵都前来救火。因为其他地方 的水源都离得太远,所以,人们就用护城河的水来救火。 在人们齐心协力的相救下,终于把大火给扑灭了。由于救 火,护城河里的水被用干了,护城河里的鱼也因为缺水都
说,啊,是你!……
1.无情的班长朋友
班长是你的好朋友。有一天, 你因为打扫寝室卫生,上学迟到了。 面对你满怀期望的目光,班长还是 在迟到记录本上记下了你的名字。
你会怎么想 ?
班长的做法是正确的 ,我应该 理解他,不能为了友谊违反原则。
2.我的野蛮朋友
如果你的好朋友是一个急性 子,他(她)经常因为鸡毛蒜皮的 小事跟你大发脾气。今天你的心情 本来就不好,他(她)又向你发了 一通脾气。你会怎么想?
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第四课普遍联系与人际和谐
【教学目标】
1.认知:掌握联系的含义与特征,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
2.情感态度观念:尊重他人,自觉营造和谐的人际关系。
3.运用:学会用联系的观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
【教学重点】
1.学会用普遍联系的观点看问题。
2.营造和谐的人际关系。
【教学难点】
1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2.人际关系具有复杂性和交互性。
【教学方法】
案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
〈导入新课〉
多媒体展示录像:嫦娥奔月
设问:“嫦娥”成功奔月,我们应该感谢谁?
学生:讨论,回答(略)
教师:(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成,这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲,这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系,就是联系。
〈新课讲授〉
一、用联系的观点看问题
1.物质世界的联系是普遍的、客观的
幻灯片:联系的定义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先,联系是一种关系。
例如:师生关系。
其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如:一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后,联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
如我们看到的“嫦娥奔月”。
幻灯片:想一想:“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系?进一步拓展人类对月球的探索。
2.事物在普遍联系中存在
教师结合幻灯片进行讲解。
(1)联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
整个世界就是一个联系的整体,如地球与月球之间的联系。
自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。
世界上不存在彼此孤立的事物,但是,不是任何两个事物都有联系。
(2)联系具有客观性。
联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。
无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。
忽视联系的客观性会遭到惩罚,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
(3)联系具有多样性和条件性。
无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论:为什么探月工程一度停滞?面临困境,需要迫切解决什么问题?教师介绍有关情况,提出问题,由学生讨论,然后得出结论:联系是有条件的。
展示幻灯片:试一试,请学生回答。
3.学会用联系的观点看问题
教师结合“嫦娥奔月”录像以及前面的讲解、学生的讨论等进行归纳总结:
(1)要用普遍联系的观点看问题,防止孤立、片面地看问题。
看问题不能只知其一,不知其二,只计其一,不及其余。
学生在人生成长中不能只看到自我,而看不到人与社会的联系,自我封闭,自我满足。
(2)要从整体上把握事物间的联系,处理好整体与局部的关系。
既要重视个体、局部对整体的意义,又要把个体和局部放到整体的联系中去,在人生的成长中,既重视个体对集体和社会的价值,也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。
(3)要把握事物间联系的多样性和复杂性,注意区分不同的特点。
事物间的联系有显性的,也有隐性的;有已知的联系,也有未知的联系;有横向的联系,也有纵向的联系等,只有充分把握事物间存在的这些联系,才能努力去发现挖掘,得到启迪,提高能力。
二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的
创设情景:播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究:人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。
教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
2.人际关系具有复杂性、交互性
展示幻灯片:指出人际关系的特性:客观性、复杂性和交互性
(1)客观性。
故事回放“好玉米是这样获得的”,教师解说故事,请学生说出理由和收获。
在此基础上,教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
(2)复杂性。
课堂练习。
请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)交互性。
角色扮演,请学生扮演不同的角色,完成故事:莫斯科街头,大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘,两人有一段交谈……
教师总结:人与人之间的交往是相互的,心态不一样,结果也不一样。
那么真实的故事是怎样的,教师说出故事,并给出人生的启迪:身份只是暂时的标记。
教师总结:联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。
因此,我们对人际关系的特性,只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
3.社会交往的作用
脑力激荡:以小组为单位,展开讨论,看哪个小组能总结出更多的作用。
教师在讨论过程中巡视、指导。
然后请每个小组的代表总结发言,并进行评比。
在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容,并引导学生思考。
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段,指出:“和”是中国文化中最重要的概念之一,“和”即矛盾的协调统一,包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。
然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
2.人际和谐及其特征
请学生阅读教材,总结人际和谐的特征。
教师展示“人际和谐的特征”幻灯片,并逐一进行讲解。
运用图示展示和故事回放,引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3.人际和谐的作用
教师简单讲解:对个人的成长成才的作用;对社会的作用,图片展示汶川地震中的感人故事,升华主题:正是人际的和谐,我们的国家才能战胜各种灾难,迎接一个又一个的胜利。
四、营造和谐的人际关系,创造快乐人生
1.走出孤独,主动交往
教师引导学生回顾进入中职的第一天,如何和同学相识并建立友谊的,得到同学和老师的信任和友谊后,内心有何感受。
在此基础上,教师强调:只有主动地交往,自觉地投身到社会生活中,扩大自己的社会关系,才能建立积极的人际关系。
2.学会与人共处、和谐共事
以教师讲解为主,在此基础上,请学生谈一谈在生活和学习中是如何化解与同学之间或父母之间的矛盾的,鼓励学生换位思考,在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。
3.建立美好的友谊
教师利用教参资料进行讲解,并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中,对待不同的人应采取的交友原则和技巧,学会交友,获得快乐的人生。
展示名人名言,进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。
课堂活动:评选“和谐”标兵
在班级中开展评选“和谐”标兵活动,并说明评选依据,引导学生进一步领悟:只有拥有和谐的人际关系,才能获得快乐的人生。
〈课堂小结〉
1. 师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识。
2. 布置课后作业。