第四单元普遍联系与人际和谐
第四课 普遍联系与人际和谐

第四课普遍联系与人际和谐【教学目标】1、知识目标:掌握联系的含义与特征,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
2、能力目标:学会用联系的观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
3、情感目标:尊重他人,自觉营造和谐的人际关系。
【教学重点】1、学会用普遍联系的观点看问题。
2、营造和谐的人际关系。
【教学难点】1、物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2、人际关系具有复杂性和交互性。
【教学方法】论法、案例分析法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1、分析例子:“经典民谣”丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个帝国。
马蹄铁上一个钉子是否会丢失,本是初始条件的十分微小的变化,但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。
2、总结:世界是普遍联系的。
「讲授新课」一、用联系的观点看问题1、物质世界的联系是普遍的、客观的。
联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
(1)分析例子:“蝴蝶效应”1979年12月,洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会上的一次讲演中提出:一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能会在美国的得克萨斯引起一场龙卷风。
他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。
从此以后,所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走,名声远扬了。
“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省,不仅在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩,还更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。
从科学的角度来看,“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征:系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。
(2)思考问题:列举生活中常见的联系。
(3)首先,联系是一种关系。
例如:师生关系。
其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如:一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
高中政治高教版(中职)《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐教案(表格式)

二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的
2.人际关系具有复杂性、交互性
3.社会交往的作用
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
2.人际和谐及其特征
3.人际和谐的作用
四、营造和谐的人际关系,创造快乐人生
1.走出孤独,主动交往
2.学会与人共处、和谐共事
3.建立美好的友谊
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
「」
分钟
多媒体展示录像:嫦娥奔月
设问:“嫦娥”成功奔月,我们应该感谢谁?
教师:(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成,这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲,这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系,就是联系。
(2)联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
(3)联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
(2)复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)交互性。角色扮演,请学生扮演不同的角色,完成故事:莫斯科街头,大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘,两人有一段交谈……
教师总结:人与人之间的交往是相互的,心态不一样,结果也不一样。那么真实的故事是怎样的,教师说出故事,并给出人生的启迪:身份只是暂时的标记。
第四课 普遍联系与人际和谐 (修订版)ppt课件

人际交往是个人身 心健康的需要。
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通过交往,人们可以获得友谊、
支持和理解,增强自我价值和力量,
减少孤独和失落感;如果缺少人际
交往,没有交流和倾诉的对象,会
增加人的挫折感,引发内心的矛盾
与冲突,从而带来一系列不良的情
绪反应。而不良的情绪作用于生理
活动,将会成为各种疾病的催化剂。
盲人摸象
从哲学的 角度说说他 们的可笑之 处在哪里?
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“一着不慎,全盘皆输。”
部分
整体
制约
牙痛不是“病”,疼起来真要命 。
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“国兴则家昌,国破则家亡。”
整体
部分
影响
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3.要把握事物的客观联系,反对主观臆造的 胡乱联系。
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3、以积极态度正确看 待人际关系和社会交往
统一整体
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外部联系
食物链
瑞雪兆丰年
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内部联系 最新编辑ppt
地球
太阳系
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想 一
联系是普遍的,所以任何两个事物间都有联系!
——不是的,因为联系是客观的,有条件的。
不能随意臆造。
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联系不是主观任意的
咸鸭蛋是咸 鸭生出来的
鸭蛋是鸭子生出 来的
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二、有友如地:有一种朋友如大地,大 地能普载万物,我们在大地上建房子,栽种 花草树木,乃至人、车行走其上,大地都毫 无怨尤地承受着。
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普遍联系与人际和谐教案

普遍联系与人际和谐教案第一章:导言1.1 课程目标通过本章的学习,使学生理解普遍联系的概念,认识到普遍联系在人际交往中的重要性,以及如何运用普遍联系的原则来促进人际和谐。
1.2 教学内容普遍联系的定义与特点普遍联系在人际交往中的应用人际和谐的意义与价值1.3 教学方法讲授法:讲解普遍联系的概念和特点,以及其在人际交往中的应用。
案例分析法:分析具体案例,让学生深入理解普遍联系在实际生活中的运用。
小组讨论法:分组讨论人际和谐的意义和价值,促进学生思考和交流。
第二章:普遍联系的原理2.1 课程目标通过本章的学习,使学生掌握普遍联系的基本原理,理解普遍联系与事物发展的关系。
2.2 教学内容普遍联系的基本原理普遍联系与事物发展的关系普遍联系在自然、社会和人文领域的体现2.3 教学方法讲授法:讲解普遍联系的基本原理,以及其与事物发展的关系。
举例法:通过具体例子,让学生理解普遍联系在各个领域的体现。
思考题:布置思考题,让学生课后深入思考普遍联系的原理及其应用。
第三章:普遍联系在人际交往中的应用3.1 课程目标通过本章的学习,使学生了解普遍联系在人际交往中的具体应用,学会运用普遍联系的原则来处理人际关系。
3.2 教学内容普遍联系在人际交往中的作用运用普遍联系的原则处理人际关系实例分析:普遍联系在人际交往中的应用案例3.3 教学方法讲授法:讲解普遍联系在人际交往中的作用和应用原则。
案例分析法:分析具体案例,让学生深入理解普遍联系在人际交往中的应用。
角色扮演法:分组进行角色扮演,模拟实际场景,让学生亲身体验和练习运用普遍联系的原则处理人际关系。
第四章:人际和谐的意义与价值4.1 课程目标通过本章的学习,使学生理解人际和谐的意义和价值,认识到维护人际和谐的重要性。
4.2 教学内容人际和谐的概念与内涵人际和谐的意义人际和谐的价值4.3 教学方法讲授法:讲解人际和谐的概念、意义和价值。
小组讨论法:分组讨论,让学生分享对人际和谐的理解和体会。
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第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 1.人不能孤立封闭地生存和发展 2.联系的普遍性、客观性 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
“人际关系”对人的影响
• 人际关系与事业成就、工作满意度、生理 健康及心理健康有关。
• 每个人一天中大约有60%-70%的时间是 与人在一起的,完全自己一个人的时间是比 较少的。
史玉柱
从刚才人际关系对人的影响和知名企业家的语录中可以看出,人际关系的重 要性,所以我们要在在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系,人生发展不能没 有人际和谐
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1.人生发展不能没有人际和谐
• “和”是中国文 化中最重要的概念 之一,“和”即矛 盾的协调统一,包 括宇宙自然的和谐 、人与自然的和谐 、人自身的和谐以 及人与人之间、人 与社会之间的和谐 。
亲
人 个人
其他 朋 的群 友体
希望给予或接受他人的关爱、友谊或者 等到其他群体的接受、认可等行为。
人际关系(Interpersonal Relationship):
是指人们在进行物质交往或精神交 往的过程中发生、发展、建立的人与 人之间的关系。
包括:朋友关系、夫妻 关系、亲子关系、同学 关系、师生关系、同事 关系等。
C.只要你考得比我好 一次期末考试,你的好朋友考了全班第一名,而你的
成绩却相当差。当老师和同学都在赞扬你的朋友时,你的 感受会是什么?
现实面对面:
A.无情的班长朋友 班长是你的好朋友。有一天,
你因为打扫寝室卫生,上学迟到了。 面对你满怀期望的目光,班长还是 在迟到记录本上记下了你的名字。 你会怎么想 ?
么呢?
哲学原理: 事物是普遍联系的
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐

•
• 材料二:由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象,核辐射严重超标,引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌, 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响,食用碘盐可预 防核辐射,有的则担心海水被放射性物质污染, 没法再提炼盐,市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性,但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状 态,调整原有的联系,建立新的联系。
2012年9月30日,象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛,坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥:象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里,车程由2小时变为35分钟路程。 思考:王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里,可以吗?
• 材料五:日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范,并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六:130多个国家和地区、 近40个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问, 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本,中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称, 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始,托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作,在潜艇战中,最要紧的是隐藏自己,尽早地发现敌人,谁先 发现敌人,谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警,因此,谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情,谁才真 正拥有决胜权。
一天,托马斯少校的潜艇停在军港检修,他独自在沙滩上散 步。突然,他看到远处的海面上,一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去,一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪: 大批海鸥为什么在那儿结集呢?他用望远镜一看,原来,海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快,一个大胆的计划,在他的心中形成了。
普遍联系与人际和谐PPT

05
普遍联系与人际和谐的未来展望
未来人际和谐的挑战与机遇
挑战
随着科技的发展,人们的生活方式和 社交习惯发生了巨大变化,人际关系 的复杂性和多样性增加,对人际和谐 的挑战也随之增加。
机遇
随着全球化进程的加速,人们有更多 的机会接触和了解不同文化背景的人 ,为建立更广泛的人际关系提供了可 能。
未来普遍联系的发展趋势
平衡发展
在推动普遍联系的同时,也需要关注人际和谐的平衡发展,避免过度依赖技术手段而忽视 人际关系的重要性。
共同责任
普遍联系与人际和谐的发展需要各方共同承担责任,包括政府、社会组织和个人等,共同 推动社会的和谐与进步。
04
普遍联系与人际和谐的实践应用
企业管理中的人际和谐
01
02
03
团队协作
建立有效的团队协作机制, 促进员工之间的沟通与合 作,提高工作效率。
普遍联系与人际和谐
目
CONTENCT
录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 普遍联系与人际和谐的实践应用 • 普遍联系与人际和谐的未来展望
01
普遍联系
定义与特性
定义
普遍联系是指事物之间以及事物内部各方面之间相互制约、相互 作用、相互影响的关系。
特性
普遍联系具有客观性、普遍性、多样性、动态性和发展性等特性 ,它揭示了事物之间的内在联系和相互作用,是认识和把握事物 的重要方法。
高效合作
在和谐的人际关系中,人们更容易形成共识,减 少内耗,提高合作效率。
创造力激发
和谐的人际环境能够激发人们的创造力,促进创 新和进步。
人际和谐的实现途径
家庭教育
学校教育
家庭教育是培养孩子人际交往能力的重要 途径,家长应注重培养孩子的共情能力、 沟通技巧和合作精神。
哲学与人生第4课普遍联系与人际和谐

解决人际关系中的冲突
倾听对方观点、寻求妥协、沟通 利益和需求、寻求中立的第三方 帮助。
促进团队和谐的方法
明确目标、建立信任、鼓励合作、 倡导开放性反馈和共同成长。
1
实践建议1
定期进行自我反思,了解个人在人际关系中的盲点和改进空间。
2
实践建议2
主动学习沟通技巧,并在日常生活中应用它们来提高交流效果。
3Hale Waihona Puke 实践建议3积极参与社交活动,扩大社交圈子,结识不同背景的人。
总结和回顾
通过理解普遍联系的概念,并掌握建立良好人际关系的技巧,我们可以推动人际和谐,提高幸福感,并在工作 和生活中取得更大的成功。
人际和谐的重要性
1 心理健康
良好的人际关系有助于促进心理健康,减少孤独感和焦虑。
2 工作环境
和谐的人际关系可以改善工作环境,增强团队合作和效率。
3 幸福感
与他人建立深入和有意义的联系有助于提高幸福感和生活满意度。
建立良好人际关系的技巧
有效沟通、尊重他人、培养同理 心、展示感激之情和认可他人的 努力。
哲学与人生第4课普遍联系与 人际和谐
通过理解普遍联系的概念,我们将探索人际和谐的重要性以及建立良好人际 关系的技巧。同时,解决冲突和促进团队和谐的方法也将被讨论。
普遍联系的概念
普遍联系是指人与人、人与事物之间的内在联系和相互依赖。它呈现了一个 相互关联的网络,就像一副拼图一样,每个部分都对整体产生影响。
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第四课普遍联系与人际和谐
【教学目标】
1.认知:掌握联系的含义与特征,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
2.情感态度观念:尊重他人,自觉营造和谐的人际关系。
3.运用:学会用联系的观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
【教学重点】
1.学会用普遍联系的观点看问题。
2.营造和谐的人际关系。
【教学难点】
1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2.人际关系具有复杂性和交互性。
【教学方法】
案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
〈导入新课〉
多媒体展示录像:嫦娥奔月
设问:“嫦娥”成功奔月,我们应该感谢谁?
学生:讨论,回答(略)
教师:(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成,这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲,这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系,就是联系。
〈新课讲授〉
一、用联系的观点看问题
1.物质世界的联系是普遍的、客观的
幻灯片:联系的定义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先,联系是一种关系。
例如:师生关系。
其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如:一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后,联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
如我们看到的“嫦娥奔月”。
幻灯片:想一想:“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系?进一步拓展人类对月球的探索。
2.事物在普遍联系中存在
教师结合幻灯片进行讲解。
(1)联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
整个世界就是一个联系的整体,如地球与月球之间的联系。
自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。
世界上不存在彼此孤立的事物,但是,不是任何两个事物都有联系。
(2)联系具有客观性。
联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。
无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。
忽视联系的客观性会遭到惩罚,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
(3)联系具有多样性和条件性。
无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论:为什么探月工程一度停滞?面临困境,需要迫切解决什么问题?教师介绍有关情况,提出问题,由学生讨论,然后得出结论:联系是有条件的。
展示幻灯片:试一试,请学生回答。
3.学会用联系的观点看问题
教师结合“嫦娥奔月”录像以及前面的讲解、学生的讨论等进行归纳总结:
(1)要用普遍联系的观点看问题,防止孤立、片面地看问题。
看问题不能只知其一,不知其二,只计其一,不及其余。
学生在人生成长中不能只看到自我,而看不到人与社会的联系,自我封闭,自我满足。
(2)要从整体上把握事物间的联系,处理好整体与局部的关系。
既要重视个体、局部对整体的意义,又要把个体和局部放到整体的联系中去,在人生的成长中,既重视个体对集体和社会的价值,也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。
(3)要把握事物间联系的多样性和复杂性,注意区分不同的特点。
事物间的联系有显性的,也有隐性的;有已知的联系,也有未知的联系;有横向的联系,也有纵向的联系等,只有充分把握事物间存在的这些联系,才能努力去发现挖掘,得到启迪,提高能力。
二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的
创设情景:播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究:人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。
教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
2.人际关系具有复杂性、交互性
展示幻灯片:指出人际关系的特性:客观性、复杂性和交互性
(1)客观性。
故事回放“好玉米是这样获得的”,教师解说故事,请学生说出理由和收获。
在此基础上,教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
(2)复杂性。
课堂练习。
请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)交互性。
角色扮演,请学生扮演不同的角色,完成故事:莫斯科街头,大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘,两人有一段交谈……
教师总结:人与人之间的交往是相互的,心态不一样,结果也不一样。
那么真实的故事是怎样的,教师说出故事,并给出人生的启迪:身份只是暂时的标记。
教师总结:联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。
因此,我们对人际关系的特性,只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
3.社会交往的作用
脑力激荡:以小组为单位,展开讨论,看哪个小组能总结出更多的作用。
教师在讨论过程中巡视、指导。
然后请每个小组的代表总结发言,并进行评比。
在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容,并引导学生思考。
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段,指出:“和”是中国文化中最重要的概念之一,“和”即矛盾的协调统一,包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。
然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
2.人际和谐及其特征
请学生阅读教材,总结人际和谐的特征。
教师展示“人际和谐的特征”幻灯片,并逐一进行讲解。
运用图示展示和故事回放,引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3.人际和谐的作用
教师简单讲解:对个人的成长成才的作用;对社会的作用,图片展示汶川地震中的感人故事,升华主题:正是人际的和谐,我们的国家才能战胜各种灾难,迎接一个又一个的胜利。
四、营造和谐的人际关系,创造快乐人生
1.走出孤独,主动交往
教师引导学生回顾进入中职的第一天,如何和同学相识并建立友谊的,得到同学和老师的信任和友谊后,内心有何感受。
在此基础上,教师强调:只有主动地交往,自觉地投身到社会生活中,扩大自己的社会关系,才能建立积极的人际关系。
2.学会与人共处、和谐共事
以教师讲解为主,在此基础上,请学生谈一谈在生活和学习中是如何化解与同学之间或父母之间的矛盾的,鼓励学生换位思考,在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。
3.建立美好的友谊
教师利用教参资料进行讲解,并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中,对待不同的人应采取的交友原则和技巧,学会交友,获得快乐的人生。
展示名人名言,进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。
课堂活动:评选“和谐”标兵
在班级中开展评选“和谐”标兵活动,并说明评选依据,引导学生进一步领悟:只有拥有和谐的人际关系,才能获得快乐的人生。
〈课堂小结〉
1. 师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识。
2. 布置课后作业。