苏教版七年级下册全册美术教案

欣赏*评述

第一课另一种选择·外国风景画静物画赏析教学目标

1、引导学生建立一种新的绘画理念，让学生意识到绘画风格的多样性。

2、在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。

3、在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解

重点难点

学生对不同绘画风格的理解，特别是印象派绘画的特点。

教学准备

教师——投影仪、相关作品幻灯片；

学生——美术课本，一支钢笔或圆珠笔

教学方法：讨论、释疑

教学过程：

一、自习发现，提出疑惑

让学生自习课本，看课本范作提出疑惑。

二、小组合作，研究释疑

通过几幅作品的分析、研讨，认识新的绘画风格。

具体作品：

《水果静物》油画（法国）塞尚

《日出·印象》、《睡莲》组画 -----（法国）莫奈

《向日葵》（荷兰）凡高

三、观念更新，联想表达

以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应联想与表达。

美术知识

印象主义作为绘画流派出现于法国。1874年3月25日，.莫奈、.雷诺阿、.毕沙罗、西斯莱、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家，在巴黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会，因莫奈展出的一幅题为《日出·印象》的油画的题目被一位观点守旧的记者借用，撰文嘲讽此展览为“印象主义画家展览会”，遂产生印象主义或印象派之名。

在艺术观点上，印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派，反对日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画，吸收荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国家绘画的营养，同时受现代科学，尤其是光学的启发，认为一切色彩皆产生于光，于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。由于光是瞬息万变的，他们认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的奥妙。因此在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。

画家介绍：

莫奈：法国画家。1840年11月14日生于巴黎，1926年12月5日卒于吉维尼。早年受业于革新画家.布丹门下，1859年来到巴黎和许多艺术

家结识。其后服兵役到阿尔及利亚。1862年进入C.格莱尔画室，因

对学院派教学法不满，很快离开，并和一群画家到枫丹白露森林中

的巴比松对景写生，同时积极参加印象主义社团的活动，成为印象

主义的中心人物。早期作品《日出·印象》等，重在对外光的探索，追求光和色的独立美。和其他印象主义画家一样，莫奈倾慕于东方

绘画语言。代表作《睡莲》不仅对光色的处理达到高峰，而且技巧

纯熟，笔法纵横不羁，油彩涂抹厚薄自由，构图奔放，含有浓郁的

诗意和音乐感，是油画中大写意之杰作。他逝世之后，法国政府根

据其生前愿望决定在伊勒里宫的橘园大厅永久陈列他的作品。

塞尚：法国画家。1839 年 1 月 19日生于普罗旺斯地区艾克斯，1906年10月22日卒于家乡。早年学法律，同时爱好美术和文学。后到巴黎学画。早期作品曾被沙龙拒绝，却受到作家.左拉的称赞；代表作《野餐》等富于戏剧性，多表现悲剧的爱情和死亡。他研究过古典

绘画，但其作品不合乎古典法则，显示出自己的独特个性。70年代末以后的30年，是其创作的成熟期。写意特征更加鲜明，充分发挥了绘画语言的表现力。他主张绘画摆脱文学性和情节性，强调主观

感受的重要性；坚持把客观物象条理化、秩序化和抽象化，提出用

圆柱体、球体和锥体来处理形象，以表达一种超自然的理想概念；

在画面处理上追求平面感，用色彩表现空间。他对绘画的革新主张

和实践，受到艺术家们的普遍重视，被誉为继印象主义之后的绘画

革新家，归入后印象主义流派。他的某些偏激的艺术主张，则构成

以后形式主义理论体系的核心。

凡高：荷兰画家。1853年3 月30日生于津德尔特，1890年 7月29日在法国瓦兹河畔因患精神病自杀身死。早年经商，后热衷于宗教，188 0年以后开始学习绘画。早期作品受印象主义和新印象主义画派影

响。曾两次在咖啡馆和饭馆等劳工阶层展出自己的作品。不久厌倦

巴黎生活，来到法国南部的阿尔勒，开始追求更有表现力的技巧；

同时受革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发，大胆探索自由抒发

内心感受的风格，以达到线和色彩的自身表现力和画面的装饰性、

寓意性。代表作《向日葵》、《星光灿烂》、等，都包含着深刻的

悲剧意识以及强烈的个性和形式上的独特追求。当时他的作品虽很

难被人接受，却对西方20世纪的艺术有深远的影响。法国的野兽主义、德国的表现主义以及20世纪初出现的抒情抽象主义等，都从他的主体在创作过程中的作用、自由抒发内心感情、意识和把握形式

的相对独立价值、在油画创作中吸收和撷取东方绘画因素等方面，

得到启发，形成了各自不同的绘画流派。

教学反思：

本课通过对风景画和静物画的欣赏比较，了解印象派画家在不同时期的表现侧重点：莫奈的早期印象派注重光色点变化----塞尚的风格则在用色上更加厚重------凡高的风格则更大胆夸张，注重表现画家的内心世界。印象派从客观到主观的这一变化，是本课要学生掌握的一个重点，只有通过欣赏比较和讨论，学生才能领会，因此，我把侧重点放在了学生自主学习上，先欣赏，提出疑问，然后讨论，教师在适当的时候介绍画家的生平背景，这样能帮助学生很好地理解作品的内涵。学生理解的也很快。效果较好。

造型*表现

第二课人类的朋友

【教学目标】

1、认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法；

2、技能领域：培养学生主动学习、团结协作的精神，和细致的观察能力、用线造型

的表现能力；

3、情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科

学，富于探索的精神。

【教学重点】

了解人类与动物的关系，了解线造型的基本方法

【教学难点】

对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学准备】

1、收集人类与动物关系密切的各种资料和动物图片

2、各种各种形式的笔

【教学过程】

一、导入：

动物与人类的关系密不可分，如果人类不善待动物不合理利用资源，那人类必将受到大自然的惩罚，这节课，就来讨论人与动物的关系。

二、交流：

1你还能说出那些动物是人类的朋友？动物造型或图案在生活中有哪些运用？（学生分组讨论后进行抢答）