德育案例析31：溜进教室的迟到者
德育案例——迟到
温 州职 业 中专 宋 明凯
背景： 随着 职 业高 巾 的招 生… 年雉 如 一 年 ， 老师 们 也在 感 叹
问 表抄 写 １ Ｏ遍 ， 下 午放 学 后给 我 ， 当场 默 写 一遍 。 在 并
学生 的素 质 也是 一 年 不 如 一年 。学 生们 都有 很 强 的个 性 ， 我们 要去 改变 他 们长 期形 成 的 一些 不 良 习惯 ， 真不 容 易 。这 不仅 还 仅要 求我 们 要关 心学 生 ， 要求 我 们要 用 科学 的方法 ， 心 去分 更 用 析去 处理 ， 足够 的机 智 去 帮 助他 们 成 长。 我们 班 是 职业 高 中 用 的 自考班 ， 生 素质 略 好 于 其 他班 级 ， 校规 定 早 上 ７ ３ 上 学 学 ：Ｏ分 早 自习 ， 是 为 了让 学 生 抓 紧学 业 ， 可 能够 顺 利 通 过 自考 ， 我规 定 我班 学生 早 上 ７２ 就 要 到教 室参 加 早 自习。但 一 段 时 间下 来 ， ：０ 班干 部反 映 迟到 者较 多 ， 于是 我 决 定 在 适 当 的 时 间对 学生 进 行 有 效 的考 勤教 育 。 案例 ：００年 １ 的一 个 星期 二早 自习 ， ７ ２ ２１ 月 我 ：０准 时来 到 教 室 ， 现还 有 ８位 学生 未 到教 室 ， 发 于是 一 种莫 名 的怒 火在 我 心 中聚集 ， 脸 上也 流 露 出 了不 悦 的 表 情 。７ ２ 我 ：５分 来 了 ３位 女 生 ， 出 的理 由是 忘 记 了时 间。７ ２ 给 ：８分 来 了 ４位 男 生 ， 出 的 给 理 由是 人 早就 到 了上 厕所 去 了 。７３ 分 最 后 一 位 还 没 有 到 来 ， ：Ｏ 也 没 有请 假 。这 时学 校 考 勤 的 同学 来 班 级 考 勤 了 ， 位 学 生 被 这 记 录 为迟 到 。７ ３ ：２分 ， 后 一位 学生 来 到 了教 室 ， 出 的 理 由 最 给 是 起床 迟 了 ， 已经不 是一 二 次 了 ， 他 而是第 ４次 了 。我 耐心 听 完 他 们迟 到 的种 种理 由 ， 中 的怒火 在 不 断 的膨胀 。刚想 发 火 ， 心 我 想起 了参 加第 三届 全 国 班 主 任 大 会 时 魏 书 生 的 ４字 箴 言 ： 、 松 静 、 、 。 于是 ， 整 个教 室转 了一 圈后 ， 理 了 一下 心 情 ， 匀 乐 我在 整
班主任案例面对迟到学生
面对迟到的孩子新学期，我接手了一个四年级。
孩子们都比较活泼可爱，我很喜欢。
但很快，我就发现班里一个叫刘霞的女生有些与众不同。
一是因为她的年龄比其他孩子要大，个子比其他孩子高出很多：更重要的原因是她经常迟到。
经常是早读开始了，朗朗读书声已经充盈着校园了，她才怀抱书包，姗姗来迟。
那状态从容镇定，毫不慌张，让我很是惊讶。
刚开始，每次迟到我都认真询问原因，但每次都说不出个所以然。
可能她也知道因起晚而迟到也说不过去吧，每次也都答应要早来，但第二天依然还是老样子。
几次三番下来，我意识到她迟到、懒散的习惯不是一下子养成的，当然也不会一下子能改掉，我的说教对她作用不大，必须对症下药，甚至要来点猛药。
学生迟到不仅仅是影响学习那么简单，它展现的是一种态度，是一种懒散的状态。
面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，帮助学生改正这一不好习惯，使我们义不容辞的责任和义务。
于是，我约来刘霞的家长，和他进行了一次长谈。
这次谈话我了解到刘霞的迟到和家庭有很大关系。
家长也是一种懒散的状态，对孩子的要求也不严格。
做好刘霞家长的工作至关重要。
于是，我给她的家长讲明了迟到的危害，让他知道，学生迟到，特别使是学生进教室迟到，会干扰老师正常教学，而且还使孩子养成了做什么事都懒散的坏习惯，甚至会影响的一生。
我认为，这次谈话多少会对刘霞的家长有些触动。
接下来就是要做好刘霞的转化工作。
我改变了苦口婆心的说教，采用了表扬的方法。
面对刘霞的又一次迟到，我没有着急上火，而是面带笑容地说“你今天比昨天早到了10分钟，老师很高兴！加油！”这时我看到了刘霞的表情变化，从惊讶很快到不好意思，完全没有了以前的镇定。
“这一招起作用了”我在心里高兴。
果然第二天，她竟然没有迟到。
我抓住此次机会，在班里大张旗鼓地表扬了刘霞。
同学们也送来了鼓励的掌声。
我看到留下的脸上笑成了一朵花。
接下来的日子，刘霞迟到的次数越来越少，在不断的表扬与肯定中她在自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。
迟到案例分析
师：“今天你为什么又迟到了？”生：“我家的钟迟了。
”师（生气地）：“你就会狡辩，我不是提醒你要提前10分钟到学校吗？”生（委屈地）：“我是比我家的钟提前10分钟来的。
”师（大发雷霆）：“你还在狡辩，就是不想承认错误！”生（带着哭腔地）：“我真的是提前10分钟来学校的……师（抢断学生话头）：“你每天都是这样！生张开嘴还想申辩，但又闭上了嘴巴，眼泪却流下了。
……反思：这是一位学生迟到后，教师对其进行教育的一个案例，在老师带有逼供的质问下，学生无言。
从对话中可以得知这位学生一定是经常迟到的，而且可能每次都在为自己找理由开脱，所以老师才会对学生的辩解置之不理，进而对学生大加训斥。
结果是老师面对没有承认错误的学生——生气，学生见老师不理解——难过。
“教育最终的目的应该是使学生得到发展，得到提高，只有立足这一点，教育才是真正的教育”。
教育如果使老师和学生双方都受到伤害，这样的教育又有什么意义呢？本案例中，老师的目的是想通过教育使学生明白迟到的错误，进而改正错误，结果适得其反。
究其原因：一是教师对这位学生的思维定势在起负面作用；二是教师对此事处理没有作一个合理性的思考，凭自己的情感用事。
这都是教育学生的大忌。
如果这位学生这次真的是闹钟迟了呢，岂不是“冤枉”了这位学生，教师在他没有做错的时候批评他，岂不是把他往更大的错误中推去，学生也会认为：“我错，是错了；我没有错，也是错了，反正老师都不理解我，不信任我，我就干脆就“破罐子破摔”，就故意天天迟到，看老师你能把我怎样。
”这岂不是背离了教育初衷？我想这是任何一位教师不愿意看到的。
学生犯了错误，老师的启发引导，批评教育都是正常的，而且是必要的。
但如何批评，通过批评要达到什么目的，老师心中要有个底数，不可凭自己的感情用事，特别是对经常犯错误的学生更要保持冷静，教育时要以事论事，教师既要把学生的一贯表现联系起来看，整体观照学生思想行为的发展变化，更要独立地分析每一个事件，以事论事，找出学生犯这次错误的原因，然后对症下药，做到大处着眼，小处着手，处理好学生一次小错误，由此打开学生心灵的一扇窗，这样才有可能转变一位学生。
处理迟到和旷课学生的案例
处理迟到和旷课学生的案例“老师，雷有没有向您请假？他下午没来上课。
”王老师下午第一节前去教室时，班长报告了这一消息。
“他没有向我请假，记旷课。
”王老师对班长说完这话后心里想：“这个学生刚转来第一天就敢旷课，真够戗。
”回到办公室后，当王老师准备联系雷的家长时，却发现自己没有关于他的任何联系方式。
雷今天上午刚转来，王老师还没来得及记录。
另外，学生连转学证明也没交，而上午和他的家长交流时，家长说了几句话就匆匆忙忙地离开了。
看来，只好等到明天再说了。
第二天早晨，雷来上课了。
第一节课上课前，王老师就开始处理雷旷课的事情。
“你昨天下午干什么去了？为什么不请假？”王老师的询问声调是很严厉的，而且是在教室里公开处理的。
他以为，应该给这个新来的学生一个“下马威”，也让全班同学看看他对旷课这种严重违纪行为的态度。
……“无所谓，对我来说去哪里都一样，反正我不想上学。
”雷越来越不像话。
……第三天早晨，雷交上了一份打印很工整的自我分析书。
联系到家长的时候，雷的爸爸说让孩子的妈妈去学校，而雷的妈妈则说让孩子的爸爸去学校。
直到下午，雷的妈妈才来到学校。
王老师自然也把雷叫到了办公室。
“王老师，这孩子是不是没救儿了？我真是没脸来学校啊……”接下来的半个多小时里，雷的妈妈边说边流泪。
从她的叙述中，王老师知道她和雷的爸爸早在雷四岁的时候就离婚了，又各自组建了新家庭。
法院判决离婚时，雷判给了爸爸抚养，而实际上是由爷爷奶奶带着。
雷每次出现成长偏差，雷的爸爸从来都不管，爷爷奶奶也管不了，只有他妈妈管。
“老师，我在班里就自己的旷课行为公开道歉。
妈妈您放心吧，我再也不会像以前一样了。
”或许是妈妈的痛苦打动了雷，当妈妈正在哭着诉说时，雷打断了妈妈的话，提出了对自己的处理意见。
看到这个结果，王老师也一直没有去找雷进一步了解他的具体情况，他以为这个学生要全面转变了。
直到一个月后，雷又一次旷课时，他才开始重新思考如何处理雷的旷课行为。
在搜集有关雷的信息时，班干部反映的情况让他有些吃惊：雷在其他任课老师上课时老是睡觉，不睡觉时就看一些青春类读物，作业绝大部分都是抄的，他已经多次和同学说起自己不想上学了……搜集了更多的信息后，王老师感觉到处理雷的旷课行为不能再像上一次那样了。
班主任案例面对迟到学生
面对经常迟到的学生二（5）班保中平我们班有一个叫刘婷的女生，开学后经常迟到，每次迟到我都认真询问原因，但每次都说不出个所以然。
又一次，还没有上课我就走进教室，上课铃响后，他的座位是空的，因为她经常迟到，我想：“她应该迟到几分钟就到了”，也就没在意。
一是我开始上新课，讲完新课后，她的座位还是空的，我感觉有些不对劲，早上上数学课的时候，她上课玩学具，被我批评，也没发现她有什么不舒服，不可能是生病没有来，以前他生病不能到校，都会请假的。
我立即安排同学们完成巩固练习，我在通讯录上找出她家的联系电话，电话拨通了是她爸爸接的，她爸爸告诉我“他们两个家长都不在家，晚上也不回来，小孩都是由她外婆照顾。
”我听到这里，急忙打断他的话：“你女儿早上来了，你追着联系，看看是否在家？”大约十分钟，我听见了喊“报告”的声音，打开教室门，果然是她，傍边还有她外婆，我看看表，已经三点过五分了，没有等我开口，她外婆说“他不识字，不知道上课时间，所以迟到，请我原谅！”我无言与对把她叫进了教室，只对她外婆说：“老人！以后你看到有学生来读书，你就要让她来了，你看她迟到了那么久，我们老师最担心学生上学的路上出事”。
事后，我又打了一个电话给她爸爸，希望他们家长多关心子女的学习，尽量抽时间加强对子女的日常管理。
分析：学生迟到对老师来说，是一件既普通而又再正常不过的事，但面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，帮助学生改正这一不好习惯，使我们义不容辞的责任和义务，当我们面对迟到学生，特别是经常迟到的学生，我们应当：1、及时了解情况，问清情况。
学生迟到的原因多种多样，作为老师，我们要多方了解情况，了解学生经常迟到的真正原因，只有老师掌握情况，才能为老师的正确处理垫定基础。
学生迟到有学生自己的原因，已有家长的原因，当学生迟到时，我们不能简单的批评，而应从迟到对个人的影响，对老师教学和对班级管理的影响向学生说明道理，对学生做“到晓之以理“。
教育案例迟到(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，学生的个性越来越鲜明，教育环境也日益复杂。
在众多教育问题中，迟到现象已经成为学校管理中的一大难题。
本文将以一个真实的教育案例为切入点，探讨迟到现象的成因及应对策略。
二、案例描述小明是某中学的一名初中生，性格开朗，热爱学习。
然而，他有一个坏习惯——经常迟到。
每天早上，他总是匆匆忙忙地赶往学校，有时甚至错过上课时间。
尽管老师多次批评教育，但小明仍然我行我素，迟到现象屡禁不止。
三、迟到现象的成因分析1. 家庭因素（1）家长对孩子的关爱过度，导致孩子缺乏时间观念。
家长过于溺爱孩子，导致孩子在家中形成“一切以我为中心”的思想，对时间没有概念。
（2）家长自身缺乏时间管理能力，给孩子树立了不良榜样。
家长自身工作繁忙，没有时间陪伴孩子，导致孩子模仿家长的行为，忽视时间管理。
2. 学校因素（1）学校管理制度不完善，对迟到现象的惩罚力度不够。
学校对迟到现象的处罚过于宽松，使学生产生侥幸心理。
（2）教师对迟到现象的重视程度不够，缺乏有效的教育手段。
教师对迟到学生的批评教育过于简单，未能触及学生的心灵。
3. 学生自身因素（1）学生缺乏自律意识，对迟到现象习以为常。
学生认为迟到是小事，不会对学习造成太大影响。
（2）学生缺乏责任感，对学校、老师和其他同学不够尊重。
学生迟到，不仅影响自己的学习，还浪费了老师和同学的时间。
四、应对策略1. 家庭教育（1）家长要树立正确的时间观念，以身作则，养成良好的时间管理习惯。
（2）家长要关注孩子的成长，适时引导孩子树立时间观念，培养自律意识。
2. 学校管理（1）完善学校管理制度，加大对迟到现象的惩罚力度。
对迟到学生进行严肃批评教育，必要时给予相应的处罚。
（2）加强教师培训，提高教师对迟到现象的重视程度。
要求教师采取有效的教育手段，引导学生树立时间观念。
3. 学生自身（1）学生要自觉遵守学校纪律，养成良好的时间管理习惯。
（2）学生要增强责任感，尊重学校、老师和其他同学，珍惜时间。
班主任工作案例——如何处理学生习惯性的迟到、旷课问题
班主任工作案例——如何处理学生习惯性的迟到、旷课问题班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
学生迟到旷课的原因有很多方面，现在社会和家庭的复杂性，是造成学生旷课的主要诱因，而要杜绝一学生旷课的毛病绝不是一两句话的问题，也不是一两天的事，具有很大的反复性，这需要班主任老师倾注极大的耐心和爱心。
一、案例及原因分析我带过就八(3)班有一位男生，父亲在西安做厨师，母亲又长期在外打工，这个学生假期一般都寄宿在姑妈家里，姑妈，对他并不能真正起到监护的责任，只是一个照顾生活起居的角色。
自从进入到我班以后，出现习惯性的迟到、旷课的现象。
我认为要处理好学生的迟到问题，首先必须弄清学生迟到的原因，然后采取具体的措施进行积极干预，才能真正做到对症下药，提高工作实效。
一般来说，学生迟到主要由以下几种原因：一是无意的迟到旷课。
大多数学生的迟到是属于这一种。
比如有的学生因为身体不舒服，坚持来上学，在身体不舒服的时候，肯定是要休息一下的，等稍微好一点的时候再去上学就肯定会迟到。
再比如有的学生前一天家里发生了特殊的事情，影响了睡眠，也可能造成迟到旷课。
还有在路上车坏了等等...二是有意的迟到旷课。
有些学生是习惯性的迟到旷课，这种学生多数是刚开始是无意的迟到旷课转化成有意的迟到，可以说是惯犯。
还有个别学生会出现这种情况，一般是该学生不喜欢某一学科或者是跟某一科任有过冲突，所心经常故意迟到旷课。
在不知道他家庭情况的时候，我叫来过家长，当了解情况之后，我发现靠他母亲来解决问题是完全不可能的，他的母亲在他面前似乎没有威信，只能感到遗憾和无奈。
我想是这样的家庭影响到了他，对待他我首先从情入手，平时多关心他的学习生活，做到“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”。
二、处理原则及措施1、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
小学道德与法治第一年级公德意识案例分析
小学道德与法治第一年级公德意识案例分析随着社会的发展，培养学生的道德与法治意识逐渐成为学校教育的重要任务之一。
在小学阶段，特别是在一年级这个刚刚接触到社会规范和法律意义的年纪，教育者应该通过案例分析的方式引导学生正确树立公德意识。
本文将通过一个实际案例，探讨小学一年级学生如何培养公德意识的问题。
案例背景：在小学一年级班级中，有一位学生小明迟到的现象非常严重。
每天早上上学时，小明总是迟到几分钟，不仅占用了老师和同学的宝贵时间，也给班级带来了一些负面影响。
这种行为违反了学校的纪律和规章制度，需要引起教师和家长的重视。
问题分析：针对小明迟到的问题，我们可以从法治和公德两个方面进行分析。
一、法治的角度分析：在小明迟到的情况下，学校可以从法律法规的角度来要求他改正这种不良行为。
一方面，教师可以通过学校纪律来制定明确的规定，明确迟到的惩罚措施，如罚站、扣分等，以达到警示效果。
另一方面，学校可以邀请相关部门，如警察、交通管制员等，对小明进行法制教育，以加深他对迟到的法律意识。
二、公德的角度分析：在解决小明迟到问题的过程中，我们还需要关注学生的公德意识的培养。
可以从以下几个方面入手：1. 自律意识的培养：学校可以通过班会、主题教育等形式来加强对学生自律意识的培养。
可以告诉小明迟到给班级带来的不良影响，教育他要尊重他人的时间和权益，提醒他应该早早起床，合理安排时间，以养成良好的习惯。
2. 同学互助与激励：学校可以促进同学之间的互助和激励。
当小明迟到时，同学们可以积极地帮助他，提醒他要注意时间。
同时，教师也可以通过公开表扬、激励奖励等方式，激发小明改正的动力，让他意识到自己的行为对大家的影响。
3. 家庭教育的配合：学校需要与小明的家长进行沟通，争取家庭教育的配合。
可以请家长与学校合作，联合共同面对小明迟到的问题，共同约束他，引导他树立正确的公德意识，从而逐渐改变不良行为。
解决方案：针对小明迟到的问题，我们可以采取以下措施：1. 规定迟到的惩罚措施：学校可以设立迟到罚款、早起操等制度，明确迟到惩罚的具体措施，警示学生不能迟到，加强他们的法治意识。
教育学案例关于迟到王(2篇)
第1篇一、案例背景在我国某中等城市的一所中学，有一位名叫李明（化名）的学生，同学们亲切地称他为“迟到王”。
李明学习成绩优秀，但上课经常迟到，这让班主任王老师感到十分头疼。
二、案例分析1. 迟到现象分析李明迟到的原因主要有以下几点：（1）生活习惯：李明晚上熬夜，导致第二天早晨起床困难，经常迟到。
（2）交通问题：李明家离学校较远，交通不便，容易遇到拥堵情况。
（3）对迟到现象的轻视：李明认为迟到是小事，不影响学习，所以不重视。
2. 教育问题分析李明迟到现象反映出以下教育问题：（1）家庭教育缺失：李明的父母工作繁忙，很少关注他的学习和生活，导致他缺乏自律意识。
（2）学校管理不足：学校对迟到现象的处罚力度不够，使得学生没有形成强烈的纪律观念。
（3）班级氛围不良：班级同学对李明的迟到现象习以为常，缺乏对他的关爱和监督。
三、教育措施1. 加强家庭教育王老师与李明的父母取得联系，向他们说明李明迟到对学习和生活的影响，并建议他们关注孩子的学习和生活，培养孩子的自律意识。
2. 完善学校管理制度学校制定了一系列迟到处罚措施，如：迟到一次，扣除班级量化考核分；连续迟到三次，给予通报批评；迟到五次，给予留校察看的处分。
同时，学校还加强对学生的思想教育，让学生认识到迟到对学习的影响。
3. 营造良好班级氛围王老师组织班级同学开展主题班会，引导他们关心、帮助李明改正迟到现象。
同学们纷纷表示，要相互监督，共同进步。
4. 制定个性化辅导计划王老师针对李明的情况，制定了一份个性化辅导计划。
内容包括：（1）调整作息时间：保证充足的睡眠，提高早晨起床效率。
（2）优化交通路线：选择交通便利的路线，减少迟到概率。
（3）培养自律意识：让李明认识到迟到对学习的影响，自觉遵守纪律。
四、案例总结经过一段时间的努力，李明的迟到现象得到了明显改善。
他逐渐养成了良好的生活习惯，学习成绩也有了显著提高。
这个案例告诉我们，教育工作者要关注学生的个体差异，采取针对性的教育措施，帮助学生克服困难，健康成长。
迟到,迟来的成长 德育案例
迟到，迟来的成长小G有个外号“树懒”，他的每一动作似乎在他那都放得特别特别地慢。
起立慢动作，坐下慢动作，走路慢动作，鞋子在地上拖出“嘶嘶”的响声……晨会时间已到，小G人还未到班上，未办理请假手续，值日班委跑过来汇报“老师，小G还没到，是记请假还是旷课？”我赶紧打电话给他家长询问情况。
“老师，我孩子他起床迟了，现在已经去学校了。
老师能不能让他晚自习去学校上？”“好的，如果迟到或是有事可以先向我请个假，这样我们也知道他的情况，安全第一。
晚自习现在是寄宿生在上，男生宿舍在装修，要等一段时间。
”“老师您让他当寄宿生吧！让他去当寄宿生吧……”小G妈妈似乎没有听到我说的话，一直重复请求着，不提迟到的事。
与家长沟通出现障碍，我只好把小G 叫过来问他为什么迟到。
他说睡迟了，我说设闹钟了吗，闹钟响了没听到。
我扔下话：真是没有一点班级荣誉感，迟到是要扣文明班级考勤分的，明天要准时到校，再迟到就罚站。
第二天上课5分钟，人还未到，也没请假，我打电话给家长，“他起床迟了，我叫他起来去学校了。
老师能不能让他去上晚自习？”“要过段时间。
小G今天又迟到了。
下次如果你知道他要迟到可以先请假吗？”“老师你让他让晚自习吧！你把领导电话给我，我和领导谈。
”小G妈妈似乎一直执著于她的想法，当下的迟到问题她完全不放在心上。
我把小G叫出来，他一言不发，“是有不能说的苦衷吗？”我问，他慢慢摇摇头。
我开始冒火，“你怎么又迟到了？迟到了不会叫你家长打个电话请假吗？你知不知道要请假？”他冷静地看着我发火，拉长着语调说“知道。
”我的发火在他那完全不管用，接下来他全程沉默。
我气结“看你一点思想觉悟都没有。
明天不准迟到，迟到罚站。
”第三天上课铃响了，远远眺望没看到他影子，继续打电话给家长。
“你好，现在已经上课了，小G还未到班上，他来学校了吗？”他妈妈接的电话：“我让他姐姐接电话吧，他听他姐姐的话。
”我有点奇怪。
她姐姐说她有叫他起床，他起床迟了。
我问她小G夜里玩手机吗，她说没有，只是还没调整过来。
迟到学生教育案例(2篇)
第1篇一、背景小明是某中学的一名学生，平时表现良好，学习成绩优异。
然而，近段时间以来，小明频繁迟到，严重影响了课堂纪律和学习氛围。
经过了解，小明迟到的原因主要是早晨起床困难，导致无法按时到校。
二、教育过程1. 认识问题首先，班主任组织了一次班会，让同学们分享自己的时间管理经验和克服早起的技巧。
在班会上，小明意识到自己的迟到行为给班级带来的负面影响，并表示愿意改正。
2. 制定计划班主任与小明一起制定了以下计划：（1）调整作息时间，保证充足的睡眠；（2）晚上设定闹钟，养成按时起床的习惯；（3）早晨提前10分钟起床，进行简单的体育锻炼，提高身体素质；（4）家长监督，确保小明按时到校。
3. 实施计划（1）班主任定期与小明家长沟通，了解小明在家的情况，共同监督其执行计划；（2）小明在班级内分享自己的进步，鼓励其他同学共同进步；（3）班主任在课堂上给予小明更多的关注，帮助他调整心态，提高课堂参与度。
4. 总结与反馈经过一段时间的努力，小明逐渐克服了起床困难的问题，迟到现象明显减少。
班主任和同学们对小明的进步表示赞赏，并鼓励他继续保持。
三、教育成果通过本次教育案例，小明同学认识到了自己的错误，并成功克服了迟到问题。
同时，班级内的学习氛围也得到了改善，同学们的时间管理能力和自律意识得到了提高。
四、反思与启示1. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生存在的问题；2. 家校合作是教育的重要途径，家长要积极参与孩子的教育过程；3. 针对不同学生的特点，采取个性化的教育方法，帮助他们克服困难，健康成长。
第2篇一、案例背景小明，一名初中一年级的学生，性格开朗，成绩中等。
然而，小明有一个坏习惯——迟到。
无论是上学还是上课，他总是最后一个到达教室。
尽管老师多次提醒，家长的劝说也不少，但小明依然我行我素。
二、案例分析1. 家庭原因：小明的父母工作繁忙，很少有时间关注他的学习和生活。
这使得小明在家庭中缺乏约束，养成了迟到的习惯。
对迟到旷课学生的教育案例
对迟到、旷课学生的教育案例我从事初中班主任工作已11个年头，在班级管理中也不断积累了好多经验教训，现将对迟到、旷课学生的教育案例，予以和大家分享。
那是七年级第一学期第二周星期二早操，我班张某同学迟到了。
下操后，我把他请到办公室询问迟到原因，他说：“昨晚学习作业的时间长，休息的太晚了。
”这位学生据我调查，小学是位调皮学生，经常有迟到、旷课的现象。
我认为，他说的话有点儿不真实。
我首先保持平静的心态对他进行思想说服教育。
我说：“一次迟到不可怕，怕的是经常迟到。
好习惯，早养成，益终生。
”我又给他讲述了我上学迟到老师教育自己的故事。
最后，他表态，“我从今以后再也不迟到了。
”自此，连续三周没有迟到了。
可是，好景不长。
到了第六周星期三下午他没来学校上课，也没请假。
我把电话打给了他的妈妈，他妈妈说，不是上学去了吗？他妈妈表现的很异常。
我这时也有点儿着急。
我和他妈妈找了一个下午，在一家游戏厅里找到了张某。
他妈妈打了他一顿并破口大骂，我劝阻了他妈妈。
把他和妈妈叫到学校办公室，讲述了逃学的危害。
我说：“安全是最主要的。
你不请假出了安全事故谁负责。
玩游戏对你的成长不利，我们绝不能沉迷于网络游戏。
学习是我们的第一要务。
你是一个好样的男孩。
谁都会犯错误，犯了错误只要改正就是好孩子。
”我让他对着他妈妈的面写了保证书并让他妈妈签订了学生安全责任书。
经过思想说服教育和经常深入到他的学习生活中和他谈心交流做正确的引导，只要他有一点儿进步就表扬。
让他感觉到表现好给自己带来的是多么大的荣耀，多么有光彩。
一学期他没有迟到旷课现象并且他的学习成绩有了很大的提高。
我认为，对迟到旷课的学生应进行一下教育：一、询问原因，做耐心细致地思想说服教育。
二、不随意批评，表扬比批评更有效。
三、经常深入到他的学习生活中跟他交流谈心。
四、善于发现他的闪光点。
国家教师资格考试综合素质案例分析部分精选例题
国家教师资格考试综合素质案例分析部分精选例题1、某教师所任班级学生迟到现象严重，为纠正这一现象，该教师规定：凡今后迟到者，当节课不准进教室，在外罚站。
果然迟到现象大减。
有一天早上下大雨，又有十几名学生因迟到而罚站。
请你谈谈对该教师这一系列做法的看法。
答：学生迟到是常有的事情，教师应该找出学生迟到的根本原因，不能不问青红皂白，就以时间为准。
惯性的迟到适应该受到惩罚，但是，人非草木孰能无过，更何况外界因素也可能会造成学生迟到，例如堵车、天气原因、突发事件。
所以教师应该先找出迟到的根本原因。
这个班级迟到现象严重，如果屡教不改的话，那么在绝不伤害学生半点皮毛的情况下，对某些学生不妨小施惩罚。
适当的惩罚可以让学生认识到自己的缺点，并通过惩罚获得的不愉快的心理感受，从而规范自己的错误行为。
没有迟到的学生也对迟到的学生起到了集体教育的作用。
（）在迟到现象大减的情况下，由于天气原因而造成的十几名同学迟到，该教师还是让学生罚站，我认为，应该从两方面来看。
假设，该教师有着较高的威信，那么这样的决定有可能被学生接受。
（不可以，不近人情吧？）但是我认为对于学生犯错，我们最好采取正强化（和负强化）的作用，发挥积极因素，克服消极因素。
对待学生要宽容。
反之，假设该教师并没有得到学生们的尊重和信任，此类做法，会激化师生矛盾。
有可能会打破之前刚刚建立的班级秩序和师生关系。
2、为了检查学校实施素质教育情况，市检查组上午8点前来到了某学校。
检查组长向该校校长说明来意后，校长说：”我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组等等，但现在学生正在上课。
下午课外活动时间，请你们来指导。
”请简要分析该校长的话。
答：校长的话是错误的，他将素质教育和课外小组（活动）的概念给弄混了。
素质教育是全面的发展学生德、智、体、美、劳各个方面的能力，而不是局限在体育、美育和劳育的课外活动。
校长的话体现出，他根本没有理解素质教育的内涵。
教育故事《迟到的教育与反思》
迟到的教育与反思尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我分享的故事是：《迟到的教育与反思》。
冰心先生在一首小诗《可爱的》里这样写到：除了宇宙，最可爱的只有孩子。
偶一回头望时，总是活泼泼地，笑嘻嘻地。
“孩子是可爱的，可爱属于每一个孩子”。
时间过得很快！这大半年，和孩子们一起经历了许多事。
回忆起来，是满满幸福。
但有些事，像树根一样深深地扎在了我的心上。
我们班有个聪明、乖巧、多才多艺的小女孩。
她呀，叫陈奕菲，是我班的学习委员。
这娃娃哪个方面都让我特别喜欢，唯独刚开学时有常常迟到这个坏毛病，让我无计可施。
迟到好几次了之后的孩子妈妈发消息、打电话跟我交流说，孩子每天早上起来后在家里拖拖拉拉慢吞吞的，导致常常上课迟到，让我要好好批评她，帮助她改正这个坏习惯。
我答应了妈妈，但是想到孩子也才刚刚步入小学，或许还没有适应，怎样用不批评的方式让她自己意识到也能有时间观念呢！看来得好好想个办法……这天，我带领着孩子们开始晨读，十分钟晨读过去后，我看见她又站在了门口，心想：试验新办法的时机到了。
我走到教室外问：怎么回事？知道上课时间吗？怎么又迟到啦？她自知是因为自己拖拖拉拉，没有言语。
我叫上陈奕菲到办公室，跟她说：因为你多次迟到，所以从明天开始提前20分钟到教室，跟全班每个同学打招呼说早上好！能做到吗？孩子非常诚恳又认真地点头。
我心里有些不确定，明天她真的能提前到教室跟每个孩子都打招呼吗？第二天，我早早来到学校，教室门口果然有她站在门口的影子，心里一阵欣慰，看来这办法不错。
那一周陈奕菲都提前到教室跟同学们说早上好。
妈妈也发消息跟我反映孩子最近的变化。
我窃喜，看来孩子有进步了。
隔了一周之后的一天晨读时间，陈奕菲又现在教室门口，我看了一眼，有些恼！走到教室门口就开始了：又迟到了？！没有原因，你这第几次了！不是答应了老师不迟到吗？说完看到小女孩儿眼睛里包起了眼泪。
我突然意识到自己是不是说话太重了，但是也没有语气上的放松，让她去后面站立上早读。
学生迟到教育教学微案例(3篇)
第1篇一、案例背景迟到是学生在校园中常见的现象之一，不仅影响了学生的个人形象，也干扰了课堂教学秩序。
本案例以某中学八年级三班的学生小王为例，探讨迟到现象的教育教学处理方法。
二、案例描述小王是该班的一名中等成绩的学生，性格开朗，与同学关系融洽。
然而，自进入八年级以来，小王经常出现迟到的情况。
早晨上学时，他总是匆匆忙忙，有时甚至未到校就已经迟到。
课堂上，小王迟到的情况也时有发生，严重影响了他的学习效果和班级的整体教学秩序。
三、案例分析1. 迟到原因分析（1）家庭原因：小王父母工作繁忙，早晨送他上学的时间经常不确定，导致他经常迟到。
（2）个人习惯：小王做事拖拉，缺乏时间观念，导致他经常在早晨起床和准备上学时拖延时间。
（3）班级氛围：班级中部分同学也存在迟到现象，小王受到不良影响，认为迟到不是什么大问题。
2. 教育教学处理方法（1）家校合作：教师与小王父母取得联系，了解家庭原因，共同制定解决方案。
例如，父母可以调整工作安排，确保每天早晨有足够的时间送小王上学。
（2）加强教育：在课堂上，教师通过讲解迟到对个人和班级的影响，帮助学生树立正确的时间观念。
同时，利用班会时间，组织学生讨论迟到现象，引导他们认识到迟到的不良后果。
（3）制定规章制度：班级制定严格的迟到制度，对迟到学生进行相应的惩罚，如扣分、做额外作业等。
同时，对表现良好的学生给予表扬，营造积极向上的班级氛围。
（4）个别辅导：针对小王个人习惯问题，教师进行个别辅导，帮助他制定合理的时间表，养成良好的作息习惯。
（5）加强家校沟通：定期与家长沟通，了解小王在家的表现，共同关注他的成长。
四、案例实施1. 家校合作教师与小王父母沟通，了解家庭原因，共同制定解决方案。
父母承诺调整工作安排，确保每天早晨有足够的时间送小王上学。
2. 加强教育课堂上，教师通过讲解迟到对个人和班级的影响，引导学生树立正确的时间观念。
班会时间，组织学生讨论迟到现象，引导他们认识到迟到的不良后果。
反思案例-迟到教育
反思案例----学生迟到的教育我校每天是早上七点至七点十分进校门，七点一刻到七点半早自习，七点半上早操。
我在当班主任期间，时常会有学生早上上学迟到，男生女生都有，理由基本上就是①闹钟没响，起晚了②早上堵车晚了③在路上玩忘记了时间，迟到了。
这些学生大多数是偶尔迟到，且自己也知道迟到不好，下次就会注意不会再迟到。
但是班上有一个男生，早上经常迟到，而且经过班主任的教育依旧改不了。
每次问他理由，就是“起晚了”。
我最开始对于他的教育就是批评、说教、威胁，无非是说一些冠冕堂皇的话，例如：好学生不应该迟到、迟到会影响早自习的学习、迟到德育处会给班级扣分等等。
这样的谈话进行了好几次，但是效果几乎是没有的。
这个男生在我教育他的时候认错态度很好，也能答应好好的上学不迟到，我所讲的道理他都能听懂也表示认同，但就是行动上做不到，依旧还是经常迟到。
由于谈话教育没有效果，之后我换了一种方法，要他写保证书，写明每天的起床时间，还要写上如果迟到就会接受什么什么样的惩罚（例如，罚抄书、罚跑圈）。
这个男生很听话，让写什么就写什么，我所罚的内容也会去完成。
这个方法头几次使用有一些效果，能够让他有所注意早起，早晨能够正常时间上学了，但是过了一段时间后就坚持不了啦，还是要迟到。
罚也没有用，罚的多了，就耍赖，只要老师不死死的盯着，就拖着不完成。
在这之后，我找到这个男生，花了半节课的时间，进行了一次深入的谈话，我详细的询问了他迟到的原因，原来这还是与他的家庭情况有关系。
他的父亲在建筑队工作，经常在外边跑，回家时间很不固定，与他也没有过多的交流，父亲对他的事情几乎是不管的，对于他的日常生活以及活动安排都是由他母亲来管的，但是他的母亲现在在一个公司里，做保洁员，每天早上走的很早，晚上回来的很晚，没有时间叫他起床，他每天早上都是自己一个人起床，也不吃早饭，完全是自己穿衣服，自己洗漱，然后才来上学，所以经常迟到。
我从他的叙述中发现，他既然不能准点起床为什么不上闹钟呢？这个男孩回答我说家里没有。
德育故事案例分析
德育故事案例分析处理学生迟到问题是每个班主任常规工作之一，因为学生迟到天天都有可能发生，所以对于迟到的处理，考验着每一个班主任的教育智慧。
处理迟到问题看似是教育学生个体，实则却影响班级整体。
这样一个两难问题，不是整齐划一的原则性方式就可以解决的。
他需要多样性，需要灵活性，需要艺术性。
为了维持良好的早自习秩序，彻底改掉那几个迟到学生的毛病，我“放出狠话”：如果谁迟到了，不管什么理由，都将要受到“办公室反省”的严惩。
约定生效的第一个早晨，从办公室到班级门口，这一段路我走的很是艰难，心情十分矛盾：那些懒散惯了的学生应该不会准时到的，多给他们几分钟吧，当作适应期得了；另外，真要有众多的学生迟到了，我是不可能让他们“办公室反省”的；学生们真迟到了，怎么办呢？批评？写保证书？本篇文章来自资料管理下载。
我到现在也不知道到底该怎么处理那些真的迟到了的学生；或许我昨天的“狠话”会让学生们“害怕”的，他们早已到齐了吧！当我走进教室时，教室里静悄悄的，学生们都在埋头看书。
看来效果不错。
正在得意时，我突然看见有一个座位是空的——那是彭泽鑫同学的位置。
怎么会是他呢？在我的印象中，他是一个中规中矩的好学生，没有一次违纪的记录。
他也是没有胆量迟到的。
那他怎么会迟到呢？我百思不得其解。
我有心“放他一马”，但昨天我已经在学生面前把话说“死”了，不处罚他的话，以后其他学生迟到了我又如何面对呢？……想来想去，我最终决定还是“放他一马”。
犹豫间，我突然想到了办公室里昨天印刷的练习题，又想到彭同学肯定快来了，心里便有了主意。
我在楼梯口等他。
不长时间，我看到他跑上来了。
看到我站在那里，他被吓了一大跳。
“老师，没赶上车。
”他有点结巴，看得出，他有点紧张。
“你就不能早点出来等车啊？”我用生硬的语气询问。
“我以为来得及的。
”他把头低了下去。
“不论是不是故意的，事实上你迟到了。
你自己说说，该怎么处理吧？”我面无表情地说。
他低着头，一言不发。
看看表，我知道早自习马上就要结束了，我便“命令”道：“我今天很忙，明天再处理你迟到的事情。
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德育案例析31：溜进教室的迟到者
案例：
历志迟到了，数学老师已经开始讲课。
历志站在教室门口迟疑了一下，没有按照学校的规定喊报告，而是走到教室后面，悄悄的从开着的后门溜了进去，坐到自己的位置上。
解析：
学生迟到行为不能一概而论，身体不适或突发事件都可能是迟到的原因。
教师如何处理学生的迟到行为，往往取决于教师对学生迟到行为的解读，同时，也与教师当时的情绪有关。
但是作为教育工作者，需要注意三点：
一是尊重学生，不伤害迟到的学生；
二是注重了解迟到的原因，关注遵守纪律；
三是不影响其他同学上课。
因此，对历志这件事，如果是偶尔发生的迟到，教师可以继续上课，但用眼光示意历志，表示自己已经看到他迟到了，既肯定他不影响课堂上课的做法，也责备他不该迟到。
课后再找他问明迟到原因，提出希望他今后不要随便迟到的要求。
如果迟到现象比较普遍的班级，可以接着上课，等到快下课时，提出“我非常希望以后上课，同学们不要迟到，如果有特殊原因迟到了，请喊报告后再进教室。
”课后则单独找历志同学了解迟到原因。