一位阿斯伯格患者对同类父母的忠告
阿斯伯格综合征的孩子不会写作文
阿斯伯格综合征的孩子不会写作文我的孩子是个轻度的阿斯伯格综合征的患者，今年7岁了，他有着超人的数字记忆力，对时间，日期，数字的记忆特别好。
比如说日期吧，从2021到2021年，你只要问他几年几月几日，他马上就能说出星期几。
（比如说2021年8月23日，他马上就能说出星期六），见过的人都觉得很神奇，其实他就是自己老是喜欢翻看日历，就这样记住了，记忆力比春晚那个王仙妮要厉害多了。
但他和小朋友间的交往却老是搞得焦头烂额，渴望交朋友，但不懂和别人相处，2021年诊断的是艾森伯格综合征，网上很多人都说，这是种天才儿童，而且，他目前也具备有数字方面的天赋，恳请在这方面有经验的朋友，给予指导，如何培养这类特才儿童？。
自我支持尽管阿思伯格综合征患者具有强烈的交友意愿和希望拥有更积极的社会生活但他们却通常自我描述为孤独者。
可以通过参与各种积极的团体活动来促进他们的社会联系（如教堂社区、兴趣取乐部和自我支持组织）近来的经验研究显示阿思伯格综合征患者乐于与其他具同样问题的患者交流，并可以通过某项活动或分享兴趣来建立关系。
适应能力在任何干预计划中使患者在各方面拥有足够的能力应优先考虑。
AS患者的刻板特性可以被用于培养其良好的习惯及提高其个人与家庭成员的生活质量。
对患者的训练方法应严格遵循上述指导方针在不同的、自然的环境中常规地进行，以使技能获得最大的泛化不适应性行为通常以口头指令的方式对患者进行训练教会他们特殊的解决问题的方法以解决经常发生的、麻烦的问题（如新奇的、强烈的社交要求或在这方面的挫折）这方面的训练对使患者认识问题的发生及选择最佳的解决方法是十分必要的。
社交及交流技能这方面的技能可能最好由对语用学有兴趣的社交学专家来对患者进行训练但如果社会训练机构能够给患者提供足够的机会接触训练人员和练习特殊技能，也可选则在其中接受训练。
训练教程应包括以下几方面： 1）适当的非言语性行为（如与人交往中的凝视及学习和模仿音调的变化）这些训练包括在镜子前的模仿训练，等等； 2）用语言解释他人的非言语性行为； 3）同时处理视觉与听觉信息（以培养对多种刺激的整合能力及使创立适当的社交关系的难度降低）； 4）同时培养训练患者的社会认知和perspecive-talking skill能力纠正其含糊不清的表达方式（如非文字性语言）。
阿斯伯格症的遗传规律
阿斯伯格症的遗传规律
阿斯伯格症是一种常见的神经发育障碍，影响了社交互动和沟通能力的发展。
虽然阿斯伯格症的确切原因尚不清楚，但研究表明遗传因素在其发展中起着重要作用。
多项研究表明，阿斯伯格症在家族中有较高的遗传率。
如果一个家庭中有一个孩子患有阿斯伯格症，那么他们的兄弟姐妹患病的风险可能会比一般人高得多。
研究还发现，如果一个家庭中有亲生父母的一个人患有阿斯伯格症，他们的孩子患病的可能性也会增加。
然而，阿斯伯格症的遗传方式并不像一些其他疾病那样明确。
它很可能是由多个基因的复杂相互作用导致的。
研究人员已经发现了一些候选基因，这些基因似乎与阿斯伯格症的发展有关。
然而，这些研究仍处于初步阶段，并且需要进一步的研究来确认这些基因与阿斯伯格症之间的确切关系。
此外，环境因素也可能对阿斯伯格症的发展起到一定的影响。
研究人员正在探索各种环境因素，如感染、药物暴露、孕期和婴儿期的困难等，与阿斯伯格症之间的关联。
综上所述，阿斯伯格症的遗传规律尚不明确，但研究表明遗传因素在其发展中起着重要作用。
目前的研究还在探索与阿斯伯格症相关的具体基因和环境因素。
通过更深入的研究，我们有望进一步理解阿斯伯格症的遗传机制，并为该疾病的治疗和干预提供更有效的方法。
写给自闭症患儿家长的一些忠告
写给自闭症患儿家长的一些忠告对于一个孩子的成长来说，家长所起的作用是非常重要的。
家长的期望、要求、教育方法、教育心态都直接影响着孩子的成长。
孤独症儿童也不例外，甚至比正常儿童更为重要。
因为孤独症儿童本身分辨不清是非，无自己的主动要求和想法，可以说他们的每一个行为都是受家长影响和作用的。
因此孤独症儿童家长的教育心态如何就决定了孤独症儿童今后的发展方向。
通过调查，我们发现孤独症儿童的家长心态是复杂多样的。
我们想告诉他们：孩子被确诊为孤独症并不可怕，可怕的是做家长的不能以一种健康向上的心态去面对。
那样会使您和孩子的未来都在永远的“孤独中”度过。
放下包袱，超脱出来。
生活中将会有很多的好心人向你伸出手，和您一起去创造幸福，您和孩子的生活会重新撒满阳光。
如果您不幸成为孤独症患儿的家长，我们给您提出以下几条建议，您不妨试试。
一、勇敢地走出去，争取人们的广泛理解与同情,我们千万不要因为有一个孤独症的孩子而造就一个“孤独的家庭”。
（一）不要对至爱亲朋隐瞒实情，要酌情向他们说明情况，你需要倾诉苦恼。
他们会是你精神乃至实际行动上的支持者。
（二）不要向单位领导和关心你的同事隐瞒实情，相信他们会给予你理解与帮助。
（三）对邻里的询问和关注要给予适度的、诚恳的回答，这样可消除猜测和好奇，你就可以避免因藏着、掖着而又怕被别人知晓的尴尬局面。
（四）要让孩子融入正常社会，走出自己封闭的天地，为此注意做好必要的准备。
在公众场合，对孩子表现出的不恰当行为，要坦然地面对，从容处理，同时要向有关人员及周围的人简单说明孩子的疾患，并致歉意。
这样比你恼怒，因面子而失去理智好得多。
（五）要以百折不挠的精神去为孩子找一个教育训练机构，这样孩子可以受到家庭不能给予的教育、技能。
二、学做老师，教你的孩子学习技能孤独症儿童在发展过程中，由于疾患，同正常儿童相比已经落后太多了。
如果家长出于一种歉疚、补偿心理而过分地保护和替代孩子，那么你所做的一切只能加大孤独症儿童在生活自理、言语沟通及其他方面的困难，因为他不用动手、不用说话，只要他一发脾气家长就会把东西送到他眼前。
阿斯伯格综合征家庭完全教育指南
阿斯伯格综合征家庭完全教育指南下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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有“阿斯伯格症”的孩子,成了阳光少年
有“阿斯伯格症”的孩子，成了阳光少年作者：当米妈来源：《祝你幸福·最家长》2016年第09期“儿子有一次问我：妈妈，如果你再有一个我这样的孩子，是不是你就没法活下去了？”一个多年不见的老友带着儿子在我面前如是说。
她说得波澜不惊，而今天才知道真相的我，瞬间泪奔。
眼前这个孩子，已是个16岁的高中生，继承了爸妈挺拔的身材，看上去足足像个二十多岁的大小伙子，阳光热情、知识丰富、开朗善谈，还留着一根倍儿帅的小辫儿。
但我们见面依然称呼他儿时的绰号——小老虎。
我上次见他时，他刚进小学，准确地说，刚从一所小学被劝退，正在报另一所。
我清楚地记得，他妈妈当时跟我们说：“我儿子怎么高兴就怎么来。
”我瞬间觉得：看！怪不得这孩子被劝退，全是你宠坏了。
然而，直到今天，我们才听懂了这话里话外真正的意思。
他们是说：“就算全世界都不接受我儿子了，至少还有爸爸妈妈爱他。
”4岁的某一天，爸爸瞒着妈妈，偷偷带小老虎去见了心理医生，他就想弄清楚，为什么小老虎4岁了还没有一个朋友；为什么别人跟他说话，他老是好像听不见；为什么小老虎特别容易暴怒，可是他的智力明明没有问题啊……一系列检查后，医生说：“你们再要一个吧，这孩子是阿斯伯格症。
”瞒了些日子，爸爸实在扛不住了，佯装轻描淡写地跟妈妈说：“你去查一个词——阿斯伯格症。
”妈妈照做了，傻掉。
接下来就是无休止地入学、劝退，再入学、再劝退，又入学、又劝退……我问小老虎的妈妈，孩子到底做了什么以至于不能有容身之地。
妈妈说，他比较难以控制情绪，受刺激会歇斯底里；他喜欢沉浸在自己的世界里，虽然老师讲的知识都奇迹般一个不落地钻进了他脑子，但老师终归还是无法接受一个总是独自发呆，还时不时会当众对他表示不满并起身退场的孩子；他不能很恰当地表达情绪，比如同学的衣服占了他的柜子，他就会将它们统统扔掉……当然，他还是没有一个朋友，他甚至不被允许参加任何一项集体活动。
学校说，这个孩子成绩都过关，但像个随时爆发的炸弹，不能留。
阿斯伯格综合征的特点与教育策略
阿斯伯格综合征的特点与教育策略Asperger综合征 (Asperger syndrome) ——以下对阿斯伯格简称：AS 解释:见于儿童期，特征为类似典型孤独症的交互性社交活动性质异常，并有兴趣与活动内容局限、刻板和重复。
与孤独症的主要区别在于没有言语或认知发育的延迟或迟滞，但显得很笨拙。
可延续到青少年乃至成年期，在成年早期偶可见精神病发作。
美国耶鲁大学向AS儿童的老师写的一篇文章，里面为教师们描述了阿斯伯格综合征七个主要特征，并就在教学过程中如何处理这些症状提出了一些策略和建议。
根据作者对具有阿斯伯格综合征的儿童的教学经验，还提出了一些行为干预措施和学业干预措施。
以下内容同样适合家长阅读。
正文如下：具有阿斯伯格综合征的儿童，难于理解人际关系，难于理解社会习俗中所包含的规则。
他们显得很天真，并明显缺乏常识。
刻板和难于应付变化使其容易应激，情绪上十分脆弱。
与此同时，具有阿斯伯格综合征的儿童（大多数是男孩）智力正常或者智力超常，并具有很强的机械记忆能力。
他们能专心致志地投身所感兴趣的事情，这使得他们在日后的生活中能取得很好的成就。
阿斯伯格综合征处于自闭症这一连续统的高端。
范·Kelvelen指出，低功能自闭症儿童是“生活在其自己的世界里”，而高功能的自闭症儿童“生活在我们的世界中，但却是以其自己的方式生活”。
自然，并非所有的具有阿斯伯格综合征的儿童都是一样的。
正如每一个具有阿斯伯格综合征的儿童都具有其独特的人格，“典型的”阿斯伯格综合征在每一个体身上的表现也是独特的。
因此，没有什么可以提供给每一个患有阿斯伯格综合征的儿童的精确的课堂策略，正如没有一种教育方法适合于所有没有阿斯伯格综合征的儿童一样。
下面描述阿斯伯格综合征所具有的七个主要特征，然后提出一些在课堂如何处理这些症状的策略和建议。
（课堂干预的策略以我本人在密歇根大学儿童和成人精神病医疗学校的教学经验为例子来进行解释）。
这些建议只是广泛意义上的，要调整这些建议，使之适合于每一个阿斯伯格综合征儿童的特殊需要。
阿斯伯格家长干预指南
阿斯伯格家长干预指南阿斯伯格家长干预指南阿斯伯格综合征（ASD）是一种神经发育障碍，主要特征包括社交互动和沟通困难、刻板重复行为和兴趣、以及感觉过敏。
对于一个家庭来说，诊断孩子患有阿斯伯格综合征可能是一个挑战，但合理的家长干预可以对孩子的发展和日常生活产生深远的影响。
家长干预是指家长采取一系列行动和方法来帮助孩子克服阿斯伯格综合征所带来的困难，促进他们的全面发展。
下面是一些生动、全面且有指导意义的建议：1. 接纳和理解：首先，家长需要接受孩子患有阿斯伯格综合征的事实，并努力理解这种神经发育障碍对孩子的影响。
了解阿斯伯格综合征的特点和特殊需求，有助于家长更好地应对和支持孩子。
2. 提供结构和规律：阿斯伯格孩子通常喜欢有结构和规律的生活，因此，家长可以创建一个稳定的家庭环境。
建立日常例行的活动和规则，如用日历、时间表或提醒事项来管理时间，以帮助孩子更好地组织自己的生活。
3. 社交技巧的培养：阿斯伯格孩子常常面对社交困难，缺乏理解他人的能力。
家长可以通过模拟和角色扮演来教导他们正确的社交技巧，例如眼神接触、面部表情和回应他人的问题等。
同时，鼓励孩子参与社交活动，如加入兴趣小组或参加特殊设施的社交活动，以提高他们与他人互动的能力。
4. 强调个人特长：阿斯伯格孩子通常对某个领域展示出强烈的兴趣和天赋。
家长可以鼓励和支持孩子发展这些个人特长，提供相关的学习和培训机会。
这不仅可以帮助他们建立自信心，还可以促进他们在特定领域的成长和成就。
5. 提供支持和协助：家长应该时刻关注孩子的进展，给予积极的反馈和支持。
同时，也要提供额外的支持和协助，如与教师和学校合作制定适合孩子的教育计划和适应策略。
6. 寻求专业帮助：家长可以寻求专业人士的帮助和意见，如儿科医生、心理学家或行为分析师。
他们可以为家长提供更具体、个性化的建议和干预方案，以帮助孩子最大程度地发展潜力。
最重要的是，家长应该给予孩子足够的关爱和理解，不断适应和学习如何更好地支持他们。
关爱阿斯伯格综合征的孩子
根据美国的统计数据显示，每500个孩子中就有一个阿斯伯格综合征的孩子。
在一般人眼中，这些儿童古怪而又特别，举止的笨拙、对一些难于理解主题的沉迷，使这些孩子更显古怪。
具有阿斯伯格综合症的儿童，难于理解人际关系，难于理解社会习俗中所包含的规则。
他们显得很天真，并明显缺乏常识。
刻板和难于应付变化使其容易应激，情绪上十分脆弱。
当一个孩子不被他人所了解，做什么事都只能得到负面的评价或责难，那种苦闷一直积压在内心，那种自己都不明了的自卑和孤独感，可以彻底击碎孩子的自信。
身为孩子，很难去与周围的评断抗争，生活中充满了无力感和挫折。
这些孩子的童年往往充满了灰暗，他们会承受比一般普通孩子更多的责备和不理解，甚至遭遇排斥和辱骂。
他们自己也不明白为什么自己这么无助，这么特别，仿佛全世界的责难都会归于一身。
如果朱德庸的妈妈或者他童年时的老师、亲友们能够了解到阿斯伯格综合征孩子的独特人格以及他内心的焦虑、担忧、应激、疲劳、和感觉超负荷，能够为他提供一个可预期的、安全的环境，为他提供一个前后一致的日常的例行程序，让他学会理解每天的常规，理解所期望的事，让他学会对日常活动以及变化做好充分的准备，可以帮助他很快过渡到适应的状态。
患有阿斯伯格综合征的孩子不应该受到欺侮和取笑；他们需要特别创设一些创造性学习的情境；他们需要一些机会和方式去学习社会交往和互动；他们需要学会对人的情绪有正确的反应方式；他们需要学习社交本能和直觉……印度电影《满天都是小星星》里老师讲过一个故事：“所罗门群岛的原住民，当他们要砍一棵树的时候，他们并不会真的准备斧头刀具，而是聚集全部落的人到一棵树的前面，不断的咒骂这棵树，之后不到三天，这棵被嫌弃的树就枯死了。
”没有了爱的浇灌，没有了理解和帮助，可怜的孩子就像所罗门群岛的树，怎能不枯萎呢？如果我们身边有这样的特殊孩子，请不要衡量孩子的好坏与对错，请伸手抱抱他，或者给他一个温暖的微笑，让他知道他并不孤独，请鼓励他发挥独特的自己，请陪伴他共创温馨的世界。
患阿斯伯格综合征的孩子
龙源期刊网
患阿斯伯格综合征的孩子
作者：韩海英
来源：《心理与健康》2020年第03期
瑶瑶挺聪明的，可是小朋友们一起玩时，她却不受欢迎。
上小学了，老师也经常请家长，要求加强家教。
作为妈妈的我，该说的都说了，该管的都管了，可是却收效甚微，一时间竟无从下手，苦不堪言。
小长假期间，亲戚聚会遇到了在读医学本科的表妹，她了解到我的苦衷后，感慨地说：“我们刚刚在精神专科学习两周，老师讲过儿童心理行为异常的种种情况，虽然我说不清瑶瑶到底是什么情况，但是带着她请专业的老师判断一下，咱们就清楚了。
”
于是，半信半疑中，我带着孩子来到了儿童精神科。
医生的解释使我多年的困惑一下子解开了：原来，瑶瑶患有阿斯伯格综合征。
阿斯伯格综合征（Asperger’s Syndrome，AS），也称“阿斯伯格综合症”或“阿斯伯格症”，是一种慢性的儿童发育行为障碍，以社会交流困难、狭隘的特殊兴趣为主要特点，可伴有语言沟通障碍、动作笨拙，一般具有正常的语言发展和认知功能，可并发各种行为和（或）情绪问题。
阿斯伯格综合征和自闭症（也称孤独症）在诊断上同属于“泛自闭症障碍症候群”（Autistic Spectrum Disorders，简称ASD）。
阿斯伯格综合征与孤独症或自闭症属于同一疾病谱系，其症状也类似自闭症，但是症状比较轻微，因此AS的孩子很容易被漏诊，不及時干预可能会影响孩子正常发展。
高功能自闭症智商受损不均衡，某一项可能很高，某些可能很低。
AS与高功能自闭症的鉴别也很难区分。
有人认为AS是“天才”，其实AS智商水平正常或接近正常，有些超常。
这。
[教材]致阿斯伯格综合征儿童家长及老师的一封信
![[教材]致阿斯伯格综合征儿童家长及老师的一封信](https://img.taocdn.com/s3/m/ea1d79ff52ea551810a687f1.png)
[教材]致阿斯伯格综合征儿童家长及老师的一封信致阿斯伯格综合征儿童家长及老师的一封信尊敬的家长、老师，您好～小朋友经过我们的详细询问和检查，诊断(怀疑)为阿斯伯格综合征。
阿斯伯格综合征是一种并不少见的儿童行为疾病。
其实，与其说是一种疾病，倒不如说是这类孩子有一个特别的大脑。
这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。
大约六十年前，专家们就已经发现存在这样的一些孩子。
在大约4岁—7岁的时候，家长及老师就会发现，孩子似乎行为比较幼稚、与孩子的年龄很不相符;注意力往往很不集中，非常兴奋和多动;做事我行我素、“自我中心”，对于老师和家长的指令往往置若罔闻，有时甚至会在上课时候走出教室;孩子情绪比较波动，有时难于控制;非常不善于和小朋友交流，经常和同学发生冲突、吵架打架。
如果仅仅就是上述情况，我们会很容易把这类孩子和儿童多动症联系起来。
但是当我们继续观察和了解，就会发现，?这些孩子其实也有注意力很集中的时候，他们也有自己非常感兴趣的事情(不包括看电视、玩电脑游戏)，例如火车时刻表、历史事件、恐龙进化等;?这些孩子可能有令人惊奇的记忆力，特别是在机械记忆方面;?孩子也许学习成绩整体不是很好，但是却可能对某些领域或学科(例如生物、地理、自然等)有很深入的了解(或具有这种潜能);?孩子和小朋友常常有冲突，但是他们内心却是愿意交流和沟通的，只是因为缺乏交流技巧，使得总是以失败而告终，孩子因此会变得孤独和情绪波动;?孩子可能对很多事情缺乏领悟能力，但是总体来说，他们的智力是正常的;?孩子有时说话似乎缺乏逻辑，对在什么场合应该说什么话不是特别在意，但是孩子语言能力是正常的，有时甚至能够说出一些让大人感到“吃惊”的语言;?孩子行为往往比较刻板、固执、思考问题难于转弯，直来直去，显得不是那么灵活。
总体来说，阿斯伯格综合征的孩子给家长老师的感觉是:自我中心、行为幼稚、注意分散、情绪波动、聪明奇怪。
必须指出，尽管孩子的行为是有些奇怪，但是阿斯伯格综合征的孩子不是精神病，尽管在学校里面惹了很多麻烦，但是却是完全可以教育的。
家有阿斯伯格儿女很头痛
家有阿斯伯格儿女很头痛*导读：很高兴有相同经历的伙伴与我探讨阿斯伯格这一问题，由心底里有一比安慰。
我也是一个阿斯伯格孩子的妈妈，我儿子今天七岁半，刚刚升小学二年级。
三周岁才开始开口说话。
……之前带他去过无数家医院检查，各方面检查都没有问题，医生说他可能是因为没到说话的时间就算蒙混过去了，但我始终心急如焚期盼着他快点开口叫妈妈，不可思议的事情发生了，他好像对数字及门牌号码异常感兴趣，连曾经去过的医院都知道是几号，两岁多就会一数到一百，再从一百倒数到一，数字发间十分清晰，就是不能象别的孩子那样先开口叫爸爸妈妈，我心里感觉很恐惧，后来再过几个月，才开始叫出爸爸妈妈，并且发音并不清楚，虽然如此，心底里还是很不安。
四岁的时候他迷上了DVD动画片，一张片子内容可以倒背如流，有时候还有些外文故事，他倒也能鹦鹉学舌说几句，发音特别标准，像曾经学过的一样，但问他是什么意思他却不知道，特别喜欢数字方面的知识，四岁的时候已经会五十以内的加减法，乘法口决也倒背如流，听过的歌都能朗朗上口。
观察他举止方面及与人交流方面都似乎与别的小朋友有些不同，但具体不同在什么地方又不很明显。
渐渐地，儿子上幼儿园了，根据老师的反应，都说他性格很内向，不愿与别的小朋友交流，和老师也很少有互动，常常一个人在角落里搭积木玩玩具，有小朋友要和他玩，他总是不合作，被很调皮的孩子欺负也从不还手，但性格很脆弱，很容易因为小事哭闹，在家里也很少与我们聊他在校一天经历的事情，沟通十分被动，那时候想也许是天生的性格问题吧，除了有意识地与他多交流，多给予他爱心，多花心思在他的日常生活上，也没有特别留意。
儿子小班，中班，大班，几乎最常听到的是老师说的那句"你家孩子与别的小孩子不同，举动，性格及行为有时很奇怪"，而在平时，与儿子独处的时候，也十分清楚这不是正常现象，他总是喜欢特定事物，让我们一定按他的玩儿法才行，并且很执着的一遍又一遍地重复也不厌倦，说出的话以及问的问题都很让人摸不着头脑，在其它小朋友眼睛里简单到不能再简单的事情，他总会"为什么，为什么"的问个不停，平时我们与他说话，一个指令往往重复说四五遍他才会留意我们到底在说什么，所以交流起来感觉很累。
阿斯伯格症(亚斯伯格 亚斯博格)症人们生存指南(中文版)
阿斯伯格症人们生存指南前言就我所知，这本书是唯一的。
很多遭受阿斯伯格症的名人如Temple Grandin、Donna Williams、David Miedzianik、Therese Joliffe、Kathy Lissner和”Darren White”已经从非常个人的、有时特异的观点描述了很多他们的经历。
但是Mare走了更远一步，他为同病相怜者写了一本完整的实用的指南，提供了实实在在的日常生活的真相的指导。
Ｍarc内在地明白阿斯伯格症人们需要理解什么，他的很多知识是通过自己痛苦的经历获得的。
他迫切的希望是别人不要再不得不重复这个艰难的过程来学习，他希望他的一些短期的灾难能被后来人避免。
关于孤独症人们的问题是怎么被一般人理解的，Marc有自己的理论。
这些理论对任何试图理解“怪异之人”的人来说都很有趣，不管是从内部还是外部看。
每个有阿斯伯格症的人都能从Marc的观点－孤独症人们必须科学地理解非孤独症人们直觉理解的东西－中得到帮助。
他的观点不只基于他的个人经历，他对应对某些困难的建议是从别人的经历而不是自己的中得来的。
这本书充满了真正有用的忠告。
有些忠告专业人员很难提供，因为他们不知道它们与生活有多大相关性。
Maro能验证这些相关性，因此对任何应对阿斯伯格症的青年男性或女性都具有令人信服的价值。
同时对那些试图帮忙的家庭人员和专业人员也特别有启发性，他们常常觉得对这个工作无能无力。
Marc还提醒我们容易忽略的事情：比如，“缓慢进展仍然是进展”。
因为有些人经常向孤独症人们和他们的家庭咨询，我觉得我应该把这本书作为我最重要的工具。
我相信它能很好地减轻无数年轻人试图融入一个不太具有同情心的世界中时遭受的挫折和沮丧。
我们所有人都应该感谢Marc的成就。
出版这本书使我们很骄傲。
Elizabeth Newson1997简介就所能尽可能回忆的，我过去有复杂的念头和主意，那使我变得很独特。
作为一名上小学的孩子，我把大部分时间都花在做自己的事上，而不太关注别人。
自闭症研究-阿斯伯格综合症患儿的家庭管理
阿斯伯格综合症患儿的家庭管理孤独症很多家长都听说过，可是阿斯伯格综合征知道的家长就不多了。
其实，阿斯伯格综合征的发病率要比孤独症的高，大约每一万名小孩里就有7位阿斯伯格综合征患者。
阿斯伯格综合征患者当中不乏高智商者，据说牛顿、爱因斯坦都是其中一员，而且阿斯伯格综合征显示出比孤独症要良好的长期预后。
但是，阿斯伯格综合征孩子常常多动、不守纪律、心理年龄落后、社会适应性差，家有阿斯伯格综合征的孩子还是让家长极端头疼的一件事情。
如何管理这些让人抓狂的孩子呢？我们请来中山大学孙逸仙纪念医院儿童神经内分泌专科主任罗向阳教授和儿童心理行为门诊的郭嘉医生一一支招。
招数一：“大棒政策”这里说的大棒，可不是真的指舞动大棒挥向孩子，而是说一旦孩子发生了与社会行为规范有严重冲突的行为，如对自己、他人人身安全、财产等有损害及严重扰乱公共场所秩序的行为时，必须拿出家长的架势，在尽量不使用暴力的情况下明确、严厉地制止，简单明了地说明问题，而不要让孩子讨价还价，教育孩子时也不要语言模糊不清、喋喋不休。
郭嘉医生说，青春期的男孩子随着性意识的发育，对女孩子开始有了兴趣，他们会去女厕所偷看呀，摸女孩子或揪女孩子的辫子等，家长会经常收到其他家长的投诉。
也有的孩子年龄已经比较大了，洗完澡后不穿衣服光着身子就出来，不管说多少遍，孩子都屡教不改，表现得毫无羞耻心。
那么对于这些行为，一定要严肃批评，不能因为他们是有病的孩子而有所姑息。
招数二：“胡萝卜政策”有的阿斯伯格综合征的孩子总是和别人玩不到一块，缺乏必要的社交技巧。
把别人惹生气了，自己还不知道。
不会调整自己的沟通方式，不会察言观色，不会听话外音，不会换位思考，这和一般人的不机灵、呆板不一样。
罗向阳教授说，对待这些孩子的方法是引导孩子，与孩子共同商量管理办法，经常需配合一些科学的行为矫正方法，协助儿童建立缺乏的技能和行为，增强社交、沟通技能，提高认知能力等，如不断地教导他设身处地地为别人着想，不要显得格格不入，太受人排斥；多用表扬、奖励强化他们的良好行为。
阿斯伯格症人们生存指南（转）
阿斯伯格症人们生存指南（转）如何更好地使用该书１. 不是每个人都会立刻明白书中所说的；某些内容一开始你可能觉得没有意义，但当你忽略掉等过段时间再回头看时，可能甚至会发现更多意义。
２. 这本书目的是使你明白很多潜在的社会规则。
它们对大多数人来说凭直觉就能知道并认为是理所而然的。
３. 当人们违反这些潜在的规则时，有时会没事；但通常打破这些非正式规则的人会受到非正式的惩罚。
这些惩罚可能包括被嘲笑，被当作不重要的人或者被排斥。
４. 作为孤独症患者（或者阿斯伯格症患者）最困难的是大多数人都期望你明白这些规则并且按照他们的方式去做，尽管实际上没有人告诉你这些规则是什么。
很明显这不公平，但不幸的是大多数人并不这么认为，因为他们并没意识到有这个问题。
５. 如果你在接受自己是孤独症患者（或者阿斯伯格症患者）上还有困难，那么对你来说事情可能更麻烦。
接受这个事实不仅能帮助你从这本书中得到更多的收获，并且也能允许你原谅自己做错事和消除一些让你退缩的痛苦。
６. 通常也有一个关于公开讨论这些潜在规则的潜在规则，但一般来说与父母、老师、心理辅导员和朋友讨论这些是没关系的。
７. 你也许会希望他们向你解释这些。
不幸的是如果不离开跟这本书的目标相关的一些重要的东西，它们就不能完全被解释。
并且，人们可能能够完美地按照规则去做，但甚至并没有意识到它们。
８. 如果你对这些规则有太多质疑以至于不能把它们应用到实际中去，那么你可能不能从这本书中得到最大的收获。
但是，花一些时间质疑它们也没有什么害处。
９. 有些潜在的规则我没有写出来，因为它们太模糊了并且依赖太多条件，或者我自己还没有发现它们。
１０. 当你读这本书时可能会认为这些都是一些愚蠢游戏的规则。
但是这个游戏是人生并且这些规则不会改变。
１１. 人生游戏的困难在于每一个情况都不相同。
某些东西适用于某些情况而不适用于其它。
这本书不能告诉你如何应对每一种情况，只能告诉你指南。
１２. 孤独症者倾向于记住细节，非孤独者的人们倾向记住情节。
患儿朱德庸_名人故事
患儿朱德庸那一刻，我原谅了自己我小时候一直很不快乐，我觉得世界不是我的，但我又跑不掉。
我去舅妈家，拿一个玻璃杯倒水喝，正要喝，舅妈过来把杯子拿走，说：“这杯子很薄，很贵！”另换一个很粗、很厚的杯子给我。
那种感觉是，世界上没有一个地方、一个人欢迎我，大人对我没有一丁点信心。
我对外面的世界没办法、没能力，只能回到我的世界。
我的世界里，一个是画画，一个是虫子。
院子里所有的虫子我都玩过，只有在虫子面前我最自在，因为它们对我没有威胁，也不会不接纳我。
小学五年级，我和一个同学去邮局，他很自信，跟我讲：“你去柜台问一下，×；×；邮票出来没？如果没有，什么时候出？”我却从兜里掏出10块钱（那时是很大面值的钱），递给他：“这10块钱给你，你不要叫我去问。
”他看着我，眼神很奇怪，意思是：你问就好了，干吗给我钱？其实，掏钱出来，对我是一个很大的伤害，那等于说，我承认自己是一个完全无用的人。
我很自卑，直到去年我53岁时，我终于知道我患有亚斯伯格症——一种自闭症。
那一刻，我原谅了自己。
我换了三个补习班，该考上的都没考上。
上私立高中，第一学期就被留校察看。
我沦落到最差的学校，居然警觉了，死马当活马医，拼命念书。
高考前，我最好的朋友来看我，我很高兴。
临走时他跟我说：“你没希望了，考不上的。
”说完他就走了，他让我又一次看到人的恶意。
本来我们都是混混，突然我要往上爬，他心里接受不了，所以他才来看我，要给我一棒。
我还是没考上大学，只考上一个三专。
结婚以后，我才知道我有识字障碍，所以我学不好。
亚斯伯格症患者与外界沟通有一点偏离，以为自己说清楚了，以为别人接收到了，其实没有。
我的复健老师也有亚斯伯格症，我太太听我俩聊天，快要疯掉，她说：“他讲一你讲五，他讲四你讲九，最好玩的是你俩还一直讲下去，但是从没讲到一起过。
”我只想抱一抱小时候的我亚斯伯格症是遗传的，我爸爸可能也有。
他从没像一个父亲一样向我传授人际交往规则，也不会跟小孩坐下来，递上一杯酒。
初中语文生活美文一位特殊母亲的忠告(最新整理)
一位特殊母亲的忠告我是一位特殊的母亲，也就是说，我的儿子乔舒亚有特殊的需要。
乔舒亚出生于1993年9月10日，有着一头红色鬈发和一对棕色的眼睛。
他和普通孩子一样，爱听音乐,爱听妈妈唱歌,爱和爸爸一起玩。
可是,这种相似实在太少——--—他是个生病的孩子，患有癫痫病、大脑性麻痹、严重听力阻碍以及先天畸形足.他浑身插满了管子，既不会走路也不会说话,虽然他仍然有着世界上最好看的笑容和最好听的笑声.照料他听上去很费劲—-—-的确如此.在他出生后的头一年半里，有时候真似乎令人筋疲力竭,难以支撑。
但是他是个性格温柔的小孩,这是一切都变得容易。
我从照料乔舒亚的经验中学到了很多，我常想，在我的身边,一定还存在着很多和我一样特殊的父母，我希望我的经验,能对他们有所帮助。
只想当天的事情。
我们的日子一天天过去，想得太多会让你感觉更难过。
想哭就哭，想怎么哭就怎么哭.释放你的情感，试着倾诉，朋友、家人或心理医生都可能帮助你。
不要气馁。
医生不是什么都知道，即使他说得再惨,美好的事情仍有可能会发生。
常常重复这句话。
爱惜自己.把自己看得重要一些,如果有人对你说：“要照顾那好孩子。
"不要因为一心照顾孩子而忽略你内心的呼吸。
去散步、去读一本书、做做手工、弹吉他或跳舞。
享受这些事情。
别忘了，眼前的时光十分珍贵.待问题出现时再去处理它,别为未来可能出现的问题而忧心忡忡。
不要陷入“假如.。
.。
怎么办”的困扰中.努力过好今天，珍惜当下。
保持幽默感，放宽视野。
无论对谁，有问题就问，不要胆怯.孩子是你的，你有权提问,有权了解正在出现的问题。
不要拿你的孩子和别人的孩子相比。
每个孩子都是独特的。
不要感觉羞耻或者愧疚。
告诉人们你有一个有特殊需要的孩子，豁达地对待别人地提问.用心了解你的孩子。
不要只看到她的残疾，多发现她的优点。
总是抱着最好地希望，积极看待事物。
永远不要放弃。
只要你不断地激励孩子，给予鼓励和关爱，孩子就能够达到她所能达到地最佳状态.有些日子，只做最低限度地事。
一个自闭儿魏瑞贤成长心得_心得体会
一个自闭儿魏瑞贤成长心得本文是关于心得体会的一个自闭儿魏瑞贤成长心得，感谢您的阅读！校长、各位主任、各位老师、各位同学家长以及各位同学，大家好！我叫魏瑞贤，我是一个亚斯柏格症(注意力不足过动症&学习障碍)的病患，我从小到大读书读的很辛苦，我都不会背书！我成绩很差，我的学习能力比别人还要差！我的所有背科的科目，每次考试几乎都不及格！还差点被学校三二！国中毕业念五专，五专毕业念二技都读元培科大(也就是以前的元培医专)！从我读国小到二技毕业那一年，这之间每一学期读书时，我妈妈都会一直陪在我旁边，陪我读书！所以，我的求学过程是很痛苦的！也因为有妈妈的陪伴，使我后来可以勉强毕业！我是97年的大学应届毕业生，其实，我还在就读五专时，我就陆续有在外面工读，我是打短期的工作，因为我本身有学习障碍的问题，所以，我比别人还要辛苦的来学习每一项新事物！记得我第一次打工时，是在我读五专专四的暑假，我在我家附近的一间便利商店打工！那天的情况是这个样子的：记得我才去那间店打工一、二个小时吧！我的工作内容是帮忙整理架上的物品与盘点架上的物品！因为我学习的速度很慢，最后的结论当然就是，我被店长请回去，请回去没给薪水不打紧，她也是我学校毕业的学姐！她和我说一句至今让我印象深刻，给我造成很大的心理疮伤，造成我这辈子永远的伤痕，至今仍烙印在我的心上！她是这样和我说的，她说：「你是弱智吗？不然你为什麽学那麽慢？」我知道我在这边不应该对大家讲这句话出来，但是那毕竟是我这一生永远的伤痕！我的第一次打工就这样宣告结束！之后，我到过两、三间的餐厅打工(有一间已倒闭)！另外两间还在！在这三间餐厅的工读中，我的工作内容是负责端盘子以及一些清洁工作！我的学习速度及做事速度还是一样没变！所以我还是一样打工没几天就被老板fire了！然后，之后我去过两间牙科诊所打工！同样都是牙科诊所，但是，我这两位老板对我却是大不相同！第一间我的工作项目是：要把每一个牙科会用到的所有器械给背起来、替病人磨假牙、带病人照X光…等，老板他也对我非常好啦！虽然最后也是请我回家！然后也是把我嫌的很像是一无是处一般！因为其实我本身对背科的东西，我都很难能够用短时间去把牙科的器具记起来！在这工读的过程中，老板希望他请的每一个员工能够快速进入工作状况！也希望他们能够马上把他教的工作项目学起来！但，偏偏我不是那样的人！所以，这次我又失败了！到这边为止我已数不清我失败几次了！我只知我一次又一次的伤心！一次又一次的伤了除了我自己会伤心难过之外，我同时也伤害了周围每一个关心我的人的心！在我读专五去医院实习的前三个月，那时，第二间牙科是我遇到了我人生打工中对我最好的老板！我在那边的工作项目是：帮忙牙科医师清洗器械！在他那边打工的过程中，虽然我只是在那边帮忙清洗器械，但是他对我非常好！我要离职前，他还一直慰留我！甚至一直帮我加薪(从那时打工的一小时75元到后来一小时135元！)让我当时真的很受宠若惊！令我至今印象深刻，永生难忘！但后来我还是要离开啦！因为要去医院实习！五专毕业后一个月，也就是在准备读二技之前，我到医院工作！我那时的工作项目是：柜檯挂号人员！我那时学习效率一样很差！也是和前面许多打工情况一样，很快又被请回家！之后我到过两家医院当过短期学生志工！一样是在当志工，但是对待却不相同！前者他们对我比较好！(虽然之前去应徵过他们医院的正职人员，然后最后没被录用！)但是，我还是很感谢那边所有曾经帮助过我、给我鼓励的人！因为当时我是那边所有志工裡面年纪最小的一位！所以，至今我还是会时常回去看看他们！再来，后者，就对我比较没有那麽好，因为我当时在那边服务时，也是因为学习慢，还有就是一些我自己的人际问题！之后，我还有在新竹市的眼科诊所打工，我的工作项目是：帮忙整理病历以及还要帮忙柜檯挂号、处理一些琐事！那时，记得有一天颱风天只有我一个人去那边打工，结果原本我的老板看到我来，很高兴的教我很多东西，但是，因为他不了解我的状况，所以，后来他也嫌我学习太慢，然后也是把我fire了！之后我又到竹北市的某一间眼科诊所打工，我的工作项目是：协助挂号与跟诊！当然，最后的下场也是和前一间眼科诊所一样，就是老板嫌我学习太慢！但是，后面这一间眼科诊所老板比前一间眼科诊所老板对我还要狠心，就是我在那边才做了一个小时，就马上被她请回家！当然一毛钱也没拿！之后，我就到某百货公司的13F贵宾厅当临时工读生，我的工作项目是：电脑缮打资料！但是因为她们也是嫌我的学习动作太慢，所以最后也是被她们fire！在我后来二技毕业后，我到了职场工作！我的第一份工作是在医院当院长特助(我的老板是一位很有名的精神科医师)！那时，他也对我非常好！但是后来也是因为我的学习速度以及人际关系的问题而宣告失败！综合以上的我的所有的工读经验中，在这之间，我的每一份工作最后皆是因我的学习速度慢、做事速度慢来结束那边的工作环境！再来我就到国中当临时人员，那是一个递补的缺额！正常来说，我的合约工作时间应该是一年，但是因为前一个人离开，所以我的这个职缺只有三个月！在这个过程中，令我印象深刻！也算是我后来人生的一大转捩点！一个很重要的里程碑(对我来说)！我在那边的状况其实也没好到哪裡，也是与一开始的那些工读经验一样！都是不会做事！人家请我做事，我不是搞杂，就是到最后演变成大家都不敢给我做事，宁可自己把事情拿来做！现在回想起来当时的状况！我内心其实是很複杂！很五味杂陈的！因为最近偶尔会到贵贞老师的办公室学习做事，就让我又回忆到在新竹市国中担任临时人员的状况，因为贵贞老师的办公室也有一位临时人员！以前的我就是工作态度很散慢、学习很慢、每次都没把别人交待的事，好好做好，所以后来大家宁可自己做事，也不想请我做！若时间可以倒流，我还在国中工作的话，我一定会好好学习！其实我觉得这个临时人员应该是要来帮忙学校做事的！可是没想到我因为不会做事，所以没有帮忙到她们！现在回想起来，我真的很后悔当初我的每一个工作机会，我应该要把握当下，好好活在当下，好好努力学习的！而不是像现在这样才来后悔！因为已经来不及了！事情也都发生过了！再多的悔恨，也弥补不了当初的错！只能好好的想著未来要怎麽努力！之后，我到某候选人竞选总部当工读生，我的工作是：发传单、缮打资料以及整理资料！因为当时也是与他们的人际关系非常差以及我的学习太慢！所以后来也被他们fire以及与他们处不好！再来我就到某书局当临时发传单人员，我在那边后来也是因为人家嫌我动作太慢以及太多话，而把我fire！然后到现在的我偶尔有到国小当短期临时代课老师！在我目前的代课生活中，虽然一个月没几天的代课，但是，在这之间的学习经验中，我学到了要怎麽与人互动，以及互相合作、学习的工作态度！我知道我未来的路要怎麽走！所以，综合以上的打工经验，再再都深深影响著我的人格发展，以及往后的学习，也因为这样，让我几乎是很不敢接触人群，以及不再相信我自己，想让我自己自生自灭，我总觉我的人生过得很痛苦，活著没什麽意义！因为我不知我存在的意义在哪裡？！就在我想著这些事的时候，在一次的因缘际会下，我认识了彭贵贞老师，因为有了老师对我的教导与鼓励，也因为老师知道我不会背书，也知道我没上班，所以，她要我到贵校她的办公室学习做事！因为以前有太多失败的经验，现在我要学习做事，我希望我能够好好珍惜这个机会！我是一个特殊的小孩，所以，她为了让我成长，所以，花了比别人还要多的时间投入在我身上，一天又一天，一遍又一遍，非常仔细地教导我背书的方法！而且老师她教我很不一样的背书方法(一直不断地反覆一直唸的方法)，然后，因为老师对我的有教无类、因材施教！以及非常有耐心的教导我，陪伴我背书(我们是利用下班时间在背书)！所以让我现在在背书时，不会感到惶恐、不安了！我也背得很有成就感！感恩老师对我的教导！让我有这个机会可以跟著大家一起学习！在一次一次失败的经验，让我真的醒觉到我应该要好好的反省、改进！还好我还年轻，还好当有人教我时，我愿意去听！因为我一直工作不是很好，所以我目前在待业中，我现在有在学钢琴，老师也很认真在教导我(她除了教我钢琴之外，她还教我做人处事、背书…全方位的在教导我！)希望我藉由这样的学习，我可以把事情做好！其实，在第一个工作的失败经验中，我就应该要有所领悟！那时，我就应该要有所警惕与改变的！但是，我却没有这样做！我却没有好好的反省！真正学到教训！以致于我后来一再上演重蹈覆辙的事情出来(就是我没有学乖，我的错误的事情还是没改，还是不断发生！不断在上演！)今天，藉由这样的分享，我发现我自己一错再错！我就应该要学到教训的！就像是有句成语讲的：「失败为成功之母」！所以，虽然我有那麽多失败的经验，但是，透过我这几个月的努力与改变！我慢慢的看见我自己的改变与成长！藉由这次的生命分享机会，将我的生命故事分享给大家！希望对大家能有所帮助！感恩各位的聆听！。
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一位阿斯伯格患者对同类父母的忠告
我叫佛兰克，男，现年30岁患有阿斯伯格症(Asperger)(以下简称AS)。
我没有孩子，目前也不打算要孩子。
儘管没有身为人父，我还是想对所有AS症患者的家长讲讲我的心裡话。
首先让我简单介绍一下我的背景以便大家可以準确地知道我的状况--可以做哪些，不可以做哪些。
我叫佛兰克，男，现年30岁患有阿斯伯格症(Asperger)(以下简称AS)。
我没有孩子，目前也不打算要孩子。
儘管没有身为人父，我还是想对所有AS症患者的家长讲讲我的心裡话。
从我知道有AS 这个名词起，我对它进行了大量的关注与研究。
因为自身条件的优势，我也有机会在网上同许多患友进行了交流。
他们中的一些人基本过着正常人的生活，有配偶，有孩子。
有些没有(或被认为没有)工作能力，只能依靠社会福利生存。
我的状况在这两者之间。
有工作，但可能是大材小用了。
我的工作是一种没有压力，没有责任的工作，闭上一隻眼都可以做好。
这也是我能使自己避免精神紧张的塬因。
像几乎所有我那时的AS患者一样，我从来没有被诊断出是一个自闭症类的病童。
直到最近，人们都认为自闭症都是一些无法交流，智力低下，一天下来看似没有灵魂的石头那样的人--那是传统的低功能自闭症患者的典型症状。
在西方世界直到九十年代初人们还没有意识到AS。
AS的正式命名是在94年。
所以我的成长过程没有被人们特殊考虑，也没有相关的诊断和治疗。
但自我叁年级起我就知道我与别人不一样。
从七年级开始我的青春期躁动比其他人都强。
我不知道为什么我会比其他人更具破坏性……。
我真的想对别人好一些，但却做不到。
那种被社会排斥的感觉使我的自尊心荡然无存，以至于当我高中毕业时我认为我是个一文不值的废物。
往事不堪回首……。
其实那正应是同龄青少年在努力适应社会寻找自己位置的时期。
然而我却在人生这美好的时期在痛苦和自责中饱受煎熬。
儘管我现在仍在试图解决我缺乏自信心和进取心的问题(直至目前，我从来没有过野心)，但感谢现代医学的神奇帮助，我最终还是克服了自己的沮丧感。
(最起码是不像当初那样烦躁不安了)。
也正因为有此经歷，我发现一个显而易见，但常被人们忽视的问题：沮丧与挫折感是AS病人的最大残疾。
很多AS病人说他们无法工作。
对于此点我毫不怀疑。
我同他们中的每一位都进行过文字交流。
他们都曾感到沮丧。
这种感觉很真实，很强烈，足以使(确实已经使)被打击的人无法以正常有意义的方式来行为。
人们太容易将一切都归因为AS症本身而忽视沮丧感在使这些人无法进行正常生活中扮演的重要角色。
整个过程是这样的：AS--病人的被排斥--失去自尊心--沮丧和挫折感—残疾。
如我们能去除沮丧与挫折感这一环节，残疾便可不翼而飞。
儘管做起来不容易，但我们必须这样做。
并且假如我个人的经歷可以做见证的话，那我会说沮丧感恢復过来的人会觉得他对各种歧视偏见的抵抗力会更强。
而这种歧视偏见恰恰是沮丧和挫折感的第一致病因素。
现在你会觉得自己更坚强，儘管那曾是一场艰难的旷日持久的斗争，并且其副作用会持续
很长一段时间，甚至与你终身相伴。
当然如能在一开始就避免偏见会是一个更好的办法。
现在我想对你们说即便对一个已无沮丧困扰的AS患者，融入其工作环境也是不容易的。
每一个公司都有其自己的理念及游戏规则。
而AS患者的天性决定其很难适应这种规则。
在寻找自己社会定位这个游戏中我们常常是失败者。
此外，我们不会与他人搞好关係，总是与他人对我们的期盼相悖。
他们总是强调什么“团队精神”而在此方面我们不像那些“正常”人，表现得像个另类。
我不得不承认让我们做到这点(团队精神)有困难，并且也少有其它选择。
慢慢地我们得以保住自己工作岗位的可能性就越来越小。
而这绝不是因为我们是残疾，能力减煺或什么无能。
而是因为这是“正常”人的世界，他们从自身的角度制定了一些规则。
没有人为我们网开一面，因为我们是“另类”。
在另一方面，我们是天生的叛逆者，我们有自己的王国。
我们不得不对我们想作什么不想作什么採取现实主义态度。
我再对我们产生沮丧的塬因作深一层次的分析。
当然凡是可能引起正常孩子产生沮丧感的事情对我们AS患儿同样起作用。
但这并不是全部塬因。
简而言之，我们之所以沮丧是因为我们觉得自己是一群有缺陷的人……。
人们不喜欢我们，觉得我们根本不称职，对我们根本不抱希望。
我就是这样想的。
多少次我被人们说成是一文不值的垃圾。
渐渐地我自己都相信了这种说法。
难道我们错了吗?(答案：错了) 就我了解，我自己的经歷绝对是我们这些在普通学校的AS孩子们的典型遭遇。
那是从7年级开始的。
因为从那时起我们不再是一位
老师跟着我们一整天，而是像初中高中那样每45分鐘换一节课，换一位老师。
这就使得那些坏孩子有机会欺负同学，并且他们99%地可以得逞并逃脱惩罚。
我真希望我可以想出一个容易的方法来避开这种歧视和欺压。
但毫无办法。
学校的领导们不肯帮助你，哦，当然他们会在口头上讲“我们绝不容忍任何歧视”但一落实到现实处时你便会发现这一切只不过是说说而已。
鼓励我们这些AS的孩子向校领导反映我们所受到的欺辱绝不是一个好主意。
因为那些恃强凌弱的坏孩子特别恨打小报告的人。
这样做只能使我们的处境更加糟糕。
相信我!因为我在那裡长大。
我可以提供的唯一建议就是教会你的孩子自卫。
不要理睬那些打不还手的规定。
在我那时的学校，假如你还手的话，欺负人的孩子和被欺负的孩子会受到同样的责备。
我知道如此，并且我遵守纪律。
其结果就是我站在那裡默默地忍受者拳头，而学校的那些领导们却站在哪里假装什么也没看见。
(他们会说“男孩子就是男孩子，他们应该学会如何解决自己的问题”。
天啊，当站在那裡任由这些坏孩子毁灭了AS孩子的一生时，这些大人们就是这样的想法!)。
真抱歉我无法给你们出比这更好的主意。
但是一个主流学校就是这样为我们这些各式各样的自闭症孩子保持着这种暴力环境。
如果你的孩子弱小，动作不协调，其境遇更糟。
因为他无能力自我保护。
如果可能的话，让你的孩子在家学习是个好主意，只要你能应付挑战。