《药》导学案 马卫红解析

《药》（学生版）

【学习目标】

1、领会《药》的思想内容与艺术特色。

2、通过课文了解情节与人物性格的关系。

3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。

【学习重点】

1、理清本文的情节结构。

2、鉴赏人物形象。

【学习难点】领会《药》的思想内容与艺术特色。

【课前预习】

（一）教材助读

1、解题。

请你想一想：“药”，在文中具体指的是什么？用来治什么病？谁得了病？“药”从哪里来？围绕“药”写了哪些人哪些事？

2、作者作品及写作背景

鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后接连发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。1921年发表代表作《阿Q正传》，其后又发表了《祝福》等著名小说。

代表作品：短篇小说集有《呐喊》、《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；杂文集有《南腔调集》等。《药》选自小说集《呐喊》。

《药》创作于1919年4月，是以光复会成员徐锡麟、秋瑾被清政府杀害事件为素材写成的。徐锡麟和秋瑾都是浙江绍兴人，都是资产阶级民主主义革命家，他们是在1907年7月组织的反对清政府的起义中先后遇害的。作为同乡的鲁迅，对于他们的遇害很是激愤，于是就创作了这篇小说。

（二）预习检查

3、窸窸窣．窣．（）蹩．（）进拗．（）开搭赸．（）

丛冢．（）竦．然（）肩胛．（）骨攫．（）取

褴褛

．．（）（）跄．（）跄踉．踉（）

4、（初读课文，了解小说的时代背景和社会环境）请你把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。

（三）、我的疑问：

【合作探究】

5、（二读课文，理清本文的情节结构）

①列出课文中的人物，并概括情节，

②列出情节结构图。请你将空缺的部分补充完整。

情节：华家（明线）时间地点夏家（暗线）

开端：老栓买药→（）←→（）←夏瑜就义

↓↓↓↓↓

发展：（）→当天早上←→茶馆←（）↓↓↓↓↓

高潮：（）→当天上午←→（）←茶客谈夏瑜

↓↓↓↓↓

结局：华母上坟→（）←→坟场←（）6、《药》有两条线索：明线写华家悲剧，暗线写夏家悲剧，作者把线索处理成一明一暗的意图是（）

A.文中华家的人物都登了场，而夏瑜则是虚写，故做华明夏暗的处理

B.作为文中唯一的革命者夏瑜，作者主要揭示其脱离群众的弱点，故做暗线处理

C.明暗交错，结构新颖、节省笔墨

D.突出华老栓的愚昧、落后、麻木，进而揭示夏瑜不被群众理解的悲哀

【拓展延伸】

7、学完课文后，有人在文题“药”后先后加了感叹号和问号，你们体会一下，该作何解？

感叹号：可以理解为：烈士的为革命牺牲而流下的鲜血竟成了民众治病的“药”。多么令人震惊/多么让人悲哀/

杀害了革命者后又用革命者的鲜血欺骗群众，谋取暴利，刽子手多么凶残，多么卑劣/

以“人血馒头”作为治病的良药，群众是多么愚昧无知/多么可悲可叹/

封建专制统治下的人们啊，“人血馒头”不是治疗痨病的良药/

旧民主主义革命者啊，脱离群众的革命不是拯救中国社会的良药/

问号：可以理解为：“人血馒头”能医治好“痨病”吗？什么是拯救旧中国病态社会的良药？

【训练反馈】

7、.阅读下面的文字，回答后面的问题。

秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。

(1)对文中第一句话的作用，分析不正确的一项是（ B ）

A.烘托了华老栓的心理活动

B.交代了故事情节，直接为主题服务

C.渲染了冷清、凄寂的气氛

D.暗点秋瑾被害的时间

(2)对文中第二句话的含义，分析不正确的一项是（D ）

A.点出了老栓的身份、地位

B.表现了老栓为儿子治病不辞艰辛

C.说明老栓夜间并没有睡着

D.为下文写老栓买药做了铺垫

8、.对下面两段景物描写的作用，分析不正确的一项是（）

（1）太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古□亭口”的四个黯淡的金字。 ( )

A.暗示秋瑾被杀害的地点，突出时代特征

B.表现出作者对革命烈士深切的怀念

C.展示华老栓“买”到人血馒头后的兴奋与幸福感，从而衬托出他的愚昧、落后

D.推动情节发展，突出小说的主题

(2)路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层迭迭，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。 ( )

A.揭露了封建统治阶级草菅人命，滥杀无辜的罪恶

B.表现了贫富悬殊、阶级对立的社会现实

C.为下文华、夏两家分别在路两边为儿子上坟的情节做了铺垫

D.暴露了封建统治阶级为富不仁的罪行，呼唤人民的觉醒

9.小说结尾写道：“……两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”这段描写的作用是（）

A.映衬两位母亲的麻木、呆滞

B.渲染坟场的悲凉与恐怖

C.是坟场环境的如实写照

D.表现出小说的悲剧性结局

《药》第二课时

【学习目标】

1、通过课文了解情节与人物性格的关系。

【学习重点】

1、鉴赏人物形象。

2、体会环境描写的作用。

【学习难点】

分析动作描写对人物形象的作用。

【课前预习】

①依次填入下面一段话空白处恰当的一项是（）

华大妈在枕头底下掏了半天，（）出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的（）入衣袋，又在外面（）了两下；便（）上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。

A.抓塞按拿

B.抓塞按点

C.掏装摸拿

D.掏装按点

②依次填入下面一段话空白处恰当的一组动词是（）

黑的人便（）过灯笼，一把（）下纸罩，（）了馒头，（）与老栓；一手（）过洋钱，捏一捏，转身去了。

A.拿撕包交接

B.拿撕裹塞抓

C.抢扯包交接

D.抢扯裹塞抓

【合作探究】

3、“掏了半天”、“抖抖的装入衣袋”两句描写有何作用？

4、华老栓两次“按”衣袋，含义是否相同，为什么？

5、作者用一连串的动作写“黑的人”有什么作用？

6、试概括华老栓、夏瑜和康大叔的形象

华老栓：

康大叔：