《寓言两则》导学案解析
27寓言两则导学案
27、《寓言两则》导学案设计（一）此页供教师使用27、《寓言两则》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员预习部分1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。
3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？合作学习1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气）4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？5、议一议：禾苗为什么都枯死了？6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？课后检测1、看拼音写汉字：枯（）披（）揭（）盼（）苦（）疲（）竭（）胖（）3、读语段，完成练习。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”①“他一边喘气一边说”表明农夫：②“累坏了”用文章中的四字词语来表示：③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？4、如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？此页供学生使用27、《寓言两则》导学案设计（二）27、《寓言两则》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员复习生字1、听写6个词语。
2、开火车读生字。
课中探讨，合作学习1、边读边想课文主要讲了一件什么事？2、交流：默读课文，画出原因经过结果的相关句子。
3、比赛朗读，看谁读得最好。
4、学习另外的一类生字。
5、说说你从这个寓言中明白了什么道理。
在生活中，你们遇到过类似的事吗？课后检测读下面的小古文，看能不能读懂并把它背得。
如果能把它的意思写下来就更好了。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可得得，而身为宋国笑。
此页供学生使用。
小学语文_27 寓言两则教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】寓言两则寓言两则_语文_小学学生课前、课外活动设计学生课前活动设计：1.布置学生查找关于寓言故事的相关资料2.布置本课相关的预习要求：能够正确、流利、有感情的朗读课文，读认本课的生字词，能够感知课文主要内容。
学生课外活动设计1.自主阅读《伊索寓言》，提倡亲子阅读，选择一个自己喜欢的寓言故事讲给爸爸妈妈听。
2.从本课的两则寓言《揠苗助长》《守株待兔》中选择一则你喜欢的画一画。
画好后粘贴在教室的宣传栏内。
教师课堂教学活动设计一、教材分析：本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
二、教学目标1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3．能把故事讲给别人听。
三、教学重难点有感情地朗读课文，理解寓意。
四、信息资料课件、课文插图、课文内容的视频、书法网站、教学FLASH集锦五、教学时数：两课时六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，咱们来学习27课，齐读课题。
（二）检查预习课前，老师已经布置同学们预习，现在来检查课件出示本课生字词（带音节读—不带音节读—开火车读）（三）初读课文理解内容把这些字词放在课文中应该如何去读呢？请同学们认真听课文情境朗读《揠苗助长》《守株待兔》1.默读课文结合情境思考：本课的两则寓言，讲的是什么故事？接下来我们看第一则寓言《揠苗助长》揭题释义：揠：拔，拔禾苗帮助它成长，为什么要拔禾苗呢？（因为禾苗长得慢，从哪看出来？）相机出示第一自然段，重点抓住长得慢、焦急、转来转去这几个词进行朗读指导。
《寓言两则》导学案
三
学科
语文
课型
新授
总课时
备课教师
殷琦
授课教师
授课时间
教学内容
24、寓言两则（第二课时）
教学目标
1、能正确、流利地朗读《鹬蚌相争》。
2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
教学重难点
重点：结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
（3）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？
（4）指导有感情地朗读第二、三自然段。为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃”？
（5）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”）
3、理解寓意：
（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？
（2）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？（口头练习说。）
5、课堂
小结
做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时候还会让第三者得利。人与人相处也是这样，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
6、当堂
训练
见学习单
板书设计
鹬蚌
相争
互不相让 两败俱伤
渔翁得利
教后反思
（3）生活中有没有这样的人？你会怎么劝告他？
五、课堂小结
有时候做事情“欲速则不达”，所以，做事应当符合事物本身发展的规律，不能急于求成。
六、当堂训练
指导识字写字
1、读生字。记忆字型，分析难写字
2、师范写，学生书写生字。
板书设计
寓言两则
揠苗助长
拔帮助生长
急于求成一事无成
小学语文_27 寓言两则教学设计学情分析教材分析课后反思
《寓言两则》教学设计教学目标：知识与能力：1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
3、理解“揠苗助长”“守株待兔”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。
情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。
重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。
难点：懂得寓言中的启示。
“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
课前准备多媒体教学软件教学过程：一、导入课题1、看图猜故事。
2、刚才大家所猜的这些故事都是寓言。
板书：寓言。
寓言有一个共同的特点，那就是它们都是通过一个小故事来告诉我们一个大道理。
板书：小故事、大道理今天我们就来学习27课寓言两则（将题目补充完整，并齐读）3、出示题目齐读：揠苗助长守株待兔师生共同板书。
二、整体感知两则寓言1、题目就是文章的眼睛，我们可以透过题目了解到故事的内容。
指导学生弄懂两个题目的意思。
2、出示词语自由读小老师领读3、出示生字开火车读三、学习《揠苗助长》（一）小火车开的真顺利，巧虎告诉大家一个秘密，要想深入了解故事，就要了解故事的起因、经过、结果。
在学习《揠苗助长》时就要了解为什么揠苗助长？（起因）怎样揠苗助长?（经过）结果怎样？（结果）请同学们带着以上三个问题默读《揠苗助长》，边读边思考，并画出相关语句。
（二）全班交流1、他为什么要揠苗助长呢？预设1、生说他想让禾苗长得快些。
引：自读1段，想一想你从哪些词句中知道种田人希望禾苗长得快一些呢？A、指导学生抓住“巴望、天天、焦急、转来转去”感受种田人急切的心情，并相机指导有感情朗读相关语句。
B、比较句子不同，体会用词的准确性：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高禾苗一点儿也没有长高。
《寓言两则》教案
《寓言两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两则寓言故事的内容。
（2）能够概括出两则寓言故事的主题和寓意。
（3）能够运用寓言中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解寓言故事的内容。
（2）通过小组讨论，分析寓言故事的主题和寓意。
（3）通过举例说明，运用寓言中的道理解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读寓言故事的兴趣。
（2）培养学生学会合作、交流的能力。
（3）培养学生懂得做人的道理，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两则寓言故事的内容。
（2）概括出两则寓言故事的主题和寓意。
2. 教学难点：（1）运用寓言中的道理解决实际问题。
（2）学会合作、交流的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）挑选两则适合学生的寓言故事。
（2）准备与寓言故事相关的图片或道具。
（3）准备课堂讨论的问题和实例。
2. 学生准备：（1）预习两则寓言故事。
（2）了解寓言故事的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍寓言故事的特点。
（2）引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读两则寓言故事，理解故事内容。
（2）学生概括出两则寓言故事的主题和寓意。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析寓言故事的主题和寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实例分析（1）教师提出实例，引导学生运用寓言中的道理解决实际问题。
（2）学生分享自己的体会和感悟。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调寓言故事中的道理和价值观。
五、课后作业1. 根据两则寓言故事的内容，编写一个类似的寓言故事。
2. 运用寓言中的道理，解决一个生活中的实际问题，并写下体会。
六、教学评价1. 学生朗读和理解寓言故事的能力。
2. 学生概括寓言故事主题和寓意的能力。
3. 学生运用寓言中的道理解决实际问题的能力。
《寓言两则》导学案第2课时
《寓言两则》导学案第2课时
一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）
（一）学习目标
1、运用学习《滥竽充数》的方法自主学习《邯郸学步》。
2、了解《邯郸学步》这则语言的寓意。
（二）学习重难点：
了解《邯郸学步》这则寓言的寓意。
（三）学前准备：字词卡片
二、学习过程
（一）复习导入
1、学习寓言的方法步骤。
2、滥竽充数的意义。
（二）细读课文，感悟理解。
自主学习，合作探究。
1、自读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
2、范读课文。
要求：认真听，然后再练习读一读。
3、默读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？读了课文后，你有什么感受？（小组交流）
4、仔细读课文，理解、体会邯郸学步的意义。
（三）理解感悟课文
自主练习：按课文内容填空。
一个（）看到（）于是（），
最后（）只好（）。
5、默读课文，思考解决问题。
（1）学走路的燕国人，爬着回去后，人们会怎样议论呢？（2）如果你见到这个燕国人，你想对他说些什么呢？
6、讨论交流，达成共识。
《寓言两则》 教案
《寓言两则》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两则寓言故事的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解寓言故事中的比喻和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对寓言故事的理解能力。
（2）学会通过人物形象、事件发展等分析寓言故事的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读寓言故事的兴趣。
（2）学会从寓言故事中提炼人生哲理，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两则寓言故事的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解寓言故事中的比喻和象征意义。
2. 教学难点：（1）寓言故事中的比喻和象征意义的理解。
（2）从寓言故事中提炼人生哲理。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等为学生营造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读寓言故事，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：通过分析寓言故事中的具体情节，让学生理解比喻和象征的意义。
四、教学准备：1. 教材：《寓言两则》相关内容。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：相关寓言故事的图片、音频、视频等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音频、视频等素材，引导学生了解寓言故事的特点。
（2）邀请学生分享自己熟知的寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两则寓言故事，学会生字词。
（2）引导学生关注寓言故事中的人物形象、事件发展等，初步理解故事主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生在合作中思考，深入理解寓言故事的主题。
（2）分析并理解寓言故事中的比喻和象征意义。
4. 案例分析：（1）通过分析寓言故事中的具体情节，让学生理解比喻和象征的意义。
28 寓言两则(导学案)
27.寓言两则朗读相关句段。
6.组织交流从这则寓言中受到的启示。
6.交流从这组寓言中受到的启示。
四、布置作业。
（用时：5分钟）1.教师指导书写：昌、妻、刺、绑。
2.引导学生观察这四个字，记忆字形。
引导学生交流这几个字在书写时需注意的问题。
3.教师布置作业。
1.学生观察生字，记忆字形。
2.学生交流识记生字的好办法，提示书写时要注意的地方。
交流重点：“昌”不能写成“冒”；“刺”的左半部分不是“束”。
3.学生完成作业。
（1）向爸爸妈妈讲一讲《纪昌学射》的故事。
（2）预习第二则寓言《扁鹊治病》。
5.认真书写。
教学反思学生对寓言的学习热情应该是高涨的，短小的故事，精辟的道理，引人入胜的情节，鲜明的人物个性……无不吸引着孩子们的注意力。
他们通过一个阶段的学习，已经基本掌握了常用的阅读方法，比如质疑——解疑，抓住重点词句体会人物的品质，移情想象与文本对话等等。
综合来看，教学中应尽量“放手”，让学生主动探究，鼓励学生跳出传统的学习模式，用自己的“眼睛”看课文，引导他们与文本情境平等自由的对话。
第二课时学习目标学习寓言《扁鹊治病》。
会认4个生字，会写9个生字。
文。
（用时：15分钟）小组合作归纳课文的主要内容。
2.组织讨论：蔡桓公的病共经历了几个阶段？在每个阶段蔡桓公的病情怎样？应如何医治？蔡桓公对扁鹊持何态度？3.组织全班交流。
主要内容。
2.小组围绕出示的问题自由讨论。
3.全班汇报。
（在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在皮肤，热敷就能够治好皮肤上的这点小病，蔡桓公认为扁鹊医治没有病的人，是为了显示自己的高明；接下来病发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好，蔡桓公没有理睬扁鹊；又发展到肠胃里，服汤药能治好，蔡桓公非常不高兴；最后深入到骨髓，无法医治，蔡桓公派人请扁鹊给他治病。
）对蔡桓公说：四、感悟道理。
（用时：5分钟）1.启发思考：读了课文，你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人？从中你得到什么启示？2.组织全班交流。
1.小组内交流对文中人物的看法。
语文版三下第11课《寓言两则》导学案.doc
11.寓言两则（3）出示第二自然段中的句了，抓重点词，理解句意。
（4）想一想：种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看岀来？（5）禾苗为什么都枯死了？种出人错在哪里？（6）引导学生联系实际，谈体会。
2.指导学生用自己的话讲讲这个故事。
天，最后想出了办法。
（4）学生找出相关语句，仔细体会：种田人告诉儿子“力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”从“总算” 一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
（5）学生经过讨论，明白禾苗的生长要遵循自然规律。
人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水、适时锄草、灭虫等办法。
如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。
种m人错在违背了自然规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。
（6）学生联系实际，谈谈自己在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情，全班交流。
2.自由阅读，指名复述。
具体了，就不能表达出他（）的心情。
&根据课文内容填空。
（1XJS苗助长》屮“抿”指的是（），“助”是（）, 这里的“长”读（），学了这则寓言，我明白了（）的道理。
（2）读了《抿苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。
因为你做事太（）了，违反了禾苗的生长规律。
五、兴趣表演，加深理解。
（用时：4分钟）1.组织学生分角色合作表演故事。
2.展示表演，全班评议。
1.小组合作，表演故事。
（1）分担角色。
（2）揣摩人物语言、动作、表情。
2.小组表演，全班评议。
9.把《抿苗助长》的故事表演给大家看。
剑掉江的原因：坐拓过江时，一不小心 j 丢剑人的表现：一点儿也不着急I同船人的表现：催他赶快捞丢剑人的态度：不慌不忙 原因：盼望禾苗长快一些］ 微法：把禾苗往高拔 结果：枯死"教学《抿苗助长》这则寓言时，引导学生抓住关键词句，如“盼望、焦急、自言自语、筋疲力竭、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。
《寓言两则》导学稿
激趣
（3分钟）
板书课题《守株待兔》，读了课题你想知道什么？
探究生趣
（10分钟）
1、出示自学提示：
（1）自己读课文，借助拼音把划出来的生字词多读几遍，达到熟练。
（2）自己想办法记住生字：“守、窜、撞、桩、此、锄”6个生字
（3）读了故事你知道了什么？
2、学生根据自学提示学习，完成要求。
展示享趣（10分钟）
3、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。能在读中悟出：做什么事都不要抱侥幸心理。
学习重难点：
1、能从整体字形上正确认读“守、窜、撞、桩、此、锄”6个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
2、能按笔顺规则正确、端正、整洁地书写“守、丢、算、此、肥”等5个生字.
评价设计：
1.对于目标1，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估，目标达成度应在95%以上。
B种田人为什么会这么做？
C结果怎样？
反馈引趣
（10分钟）
1、组织学生交流识记生字的好方法。
2、采用引读、赛读、对读的方式激发学生的读书兴趣，检测读书的效果。
3、指导书写生字
“守、丢、算、此、肥”
练习得趣
（7分钟）
1、读了课文我想对种田人说
2、默写词语
又肥又大 白费 丢掉 焦急 从此 木桩 总算 守株待兔
展示享趣（10分钟）
1、同桌交流学习情况。
（1）互相检查读古诗情况。
（2）互相读生字，并用生字组词语。
2、小组合作朗读
（1）提出自己不懂的词语
（2）选择喜欢的方式合作读
3、班内交流。
（1）引导学生采用最简单的方法记住生字。用生活中常见的字组词语，并说话。
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《29寓言两则》导学案班级__________ 姓名__________学习目标1．我要学会生字，正确读写词语。
2.我要正确、流利、有感情的朗读课文。
3、我要体会出寓言告诉我们的道理。
学习重点体会人物心理，理解两则寓言的寓意。
鼓励学生发表自己的见解。
知识链接扁鹊真实姓名是秦越人，又号卢医。
约生于公元前四○七年，卒于公元前三一○年。
因为医生治病救人，走到哪里，就为那里带去安康，如同翩翩飞翔的喜鹊，飞到哪里，就给那里带来喜讯。
因此，古人习惯把那些医术高明的医生称为扁鹊。
秦越人在长期医疗实践中，刻苦钻研，努力总结前人的经验，大胆创新，成为一个学识渊博，医术高明的医生。
他走南闯北，真心实意地为人民解除疾病的痛苦，获得人民普遍的崇敬和欢迎。
于是，人们也尊敬地把他称为扁鹊。
★预习任务1．正确、流利地朗读课文，注意字音。
课文，认识生字新词。
2. 有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚故事的内容，从中受到启发。
3、搜集一则寓言故事，准备讲给大家听。
★预习收获:一、我会写词语．Qīzǐlǐcǎi chang wei biǎn quèbài jiàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )tāng yào jì chāng xué shèbǎi fā bǎi zhòng( ) ( ) ( )二、多音字组词。
扁（）（）奇（）__ （）三、课文我知道。
1、《纪昌学射》中的人物有：______________________讲的是_________________________________________________________________的故事。
2、《扁雀治病》中的人物有：_________________________讲的是_____________________________________________________________的故事。
四、我找的寓言故事是________________________________。
五、预习课文后我得到的启发是___________________________________________。
★我的疑问我生成的问题：________________________________________________________小组生成的问题：_______________________________________________________自我评价家长评价学科长评价教师评价★学习任务【任务一】《纪昌学射》和《扁鹊治病》你最喜欢哪个？请把它用自己的话讲出来，并说说它告诉我们什么道理？（比一比，看谁讲的最活灵活现）【任务二】你觉得两则故事中的人物分别是怎样的人？为什么？______的纪昌因为他________________________________________________ ______的飞卫因为他______________________________________________________的扁鹊因为他______________________________________________________的蔡桓公因为他________________________________________________ 【任务三】讲讲你找的寓言故事，想想它给我们什么启示？___________________________________________________________________★个性修改补充自我评价学科长评价想一想，写一写。
纪昌想掌握射箭本领，于是就先练眼力。
如果我们想要掌握骑自行车的本领，就要先________________；要想掌握滑冰本领，就要先________________；要想掌握操作电脑的本领，就要先_____________________；要想掌握_______的本领，就要先___________________；要想掌握_________的本领，就要先____________。
由此可见，学习任何一项本领，都要______________________。
小练笔蔡桓公不听扁鹊的话，病情便拖得越来越重。
此时他已经躺在病榻上奄奄一息。
如果能够穿越时空，你想对他说什么？他听完你的话又会说些什么呢？想一想，写出来。
我：蔡桓公：___自我评价学科长评价教师评价《30文成公主进藏》导学案指导老师：班级__________ 姓名__________学习目标1、我要学会生字新词，正确读写本课词语。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，能简案的复述课文。
3我要了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
学习方法朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、看图联想知识链接文成公主是唐朝宗室之女，她聪慧美丽，自幼受家庭熏陶，知书达理，信仰佛教。
十六岁时文成公主远嫁x藏，成为松赞干布的王妃。
在她的影响下，汉族的碾磨、纺织、陶器、造纸、酿酒等工艺陆续传到x藏、促进了x藏经济、文化的发展。
★预习任务1．读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚故事的内容。
3．记一记故事的情节，用自己的话把这个故事讲一讲。
4、读完故事，你有什么感受？4、查找文成公主的其他故事。
★预习收获:1、我读了____遍课文。
我读的最棒的是第_______自然段。
我愿意把它读给______听。
2、给划线字注音。
唐朝（）的时候，吐蕃（）首领松赞干布派大臣（）去唐朝求婚。
使臣凭借智慧，求婚成功。
于是，文成公主从京城带上豌（）豆、油菜、小麦等种（）子和各种耕种（）技术进藏（）了。
他们跨过大河，走过沼（）泽，翻过高山，终于来到x 藏，文成公主和松赞干布结（）成了夫妻。
3、我知道课文共____个自然段。
文章先写，（----- 自然段）；再写（----- 自然段）；最后写。
（----- 自然段）4、文成公主去x藏的原因是__________________________________________________5、文成公主对x藏做出的贡献有_______________________________________________★自主解决【问题一】唐朝皇帝出了哪些难题来考验使臣？使臣又是怎样解决的？_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _【问题二】文成公主进藏途中遇到了哪些难题？她是如何解决的？_______________________________________________________________________ _★我的疑问我生成的问题：_______________________________________________________________________________________________________________小组生成的问题：______________________________________________________________________________________________________________合作交流【任务一】请用自己的话简案讲讲《文成公主进藏》的故事。
并说说这个故事给你的感受。
（看谁讲得既清楚又生动）【任务二】将你找的文成公主的其他故事讲给大家听。
个性修改补充自我评价学科长评价用修改符号修改下列病句。
1.从此，x藏的往来更加密切了。
2.直到现在，乃巴山下还有公主的脚。
警察叔叔在大街上保护交通秩序。
4、读了《纪昌学射》的故事后，很受启发。
你能补充着写一写吗？1.在路纳遇到一条河，文成公主。
后来，老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做“”。
过沼泽地时，因为文成公主，所以路纳的牛羊。
2.听到松赞干布死了的消息，文成公主，她没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会，因此，。
3.乃巴山挡住了去路，文成公主就。
自我评价学科长评价教师评价直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。
《31、普罗米修斯》导学案指导老师：班级__________ 姓名__________学习目标（一）、知识与技能：1．我要学会生字新词，理解重点词语意思。
2．我要正确、流利、有感情地朗读课文，学会概括课文主要内容。
3. 我要把这个故事熟记于心，讲给别人听。
（二）、过程与方法：1、我要有感情的朗读课文。
2、我要认真看课文插图，并抓住有关语句，揣摩人物的心情。
（三）、情感态度与价值观：我要体会出普罗米修斯的精神，受到感染与熏陶。
学习重点感悟普罗米修斯的精神，从有关语段的描写中体会人物心情知识链接普罗米修斯（古希腊语中“深谋远虑”之意）他是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，并且是人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他报答他。
但最高的天神领袖宙斯却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯不断为人类辩护，因而触犯了宙斯。
宙斯为了惩罚他，拒绝给予人类为了完成他们的文明所需要的最后的物品——火。
读完“知识链接”我知道了：★预习任务1．读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。
2. 读通读熟课文，体会出人物心情并将它读出来。
3．想想课文讲了一个怎样的故事？普罗米修斯是一个怎样的神？4、画出最有感触的语句，写写自己的感受。
★预习收获:一、我学会了以下词语：________________________________________________________________二、课文中写到的古希腊天神有：普罗米修斯、________、________、________、___________。
三、我知道普罗米修斯与这四位天神之间发生了这样的故事：太阳神阿波罗众神领袖宙斯（取走火种）（）普罗米修斯（）（）火神大力神赫拉克勒斯我能用简洁的语言把上面四个主要情节串起来说说整个故事：____________________________________________________________________________________________________ _________________。
我发现概括课文主要内容的方法是：____________________________________________________四、预习课文后我的感受是：★我的疑问问题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价各位同学：请根据预习内容，认真思考独立完成下面的题目，在小组内交流后准备多元展示。