昌乐二中学习感悟邓爱平
赴山东昌乐二中学习感悟
赴山东昌乐二中学习心得体会张克银2012、4、112012年4月8日至11日，我和李桂、刘法、张冶参加山东昌乐二中举办的“三力”班主任二日实操班学习。
收获不小，启发很大，现将我的感悟向各位汇报如下：感悟一：昌乐二中正对大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。
表面看似简单的一句话，内涵却非常深刻。
我认为“每一个孩子”就是要求我们做教育的就是要面向全体，不放弃一个学生；“一生”就是要求我们干教育一定要着眼于长远，体现有效教育的深远影响；“成功而精彩的故事”，从教育的本质看就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。
学校给学生留下的东西，让他们终生难忘。
感悟二：大力实施文化治校方略。
走进昌乐二中无论哪个教学楼，首先映入眼帘的是他们教室外面的文化墙，呈现的是一个积极向上的班级风貌和集体的凝聚力，每个班级有自己的班名、誓词、班旗、班歌，每个小组也是如此，组名，小组的口号，目标，真正让学生成为班级的主人。
每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个家庭会给每个人过生日，这个家庭有自己的报纸、自己的相册……，真正让学生体会到了家庭式的温暖。
赵丰平校长说：“只有当教室里充满家庭式亲情关系的时候，学习才会产生。
”这也是他们成功的重要原因之一。
物质的发展是学校发展的基础和前提，学校的硬件设施，是学校先进文化的载体；文化发展是关键，学校要致力于一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，这种文化在潜移默化地影响着师生，统领着他们的思想和行为。
我们明光三中的每一个班主任在班级管理中，确实深感感班级文化建设的重要性，但我们做的不如人家精细，不如人家深入，不如人家坚定。
我相信只要用心去做，想着法子去做，发动学生的潜能，定会构建出属于我们”三中特色”的班级文化。
感悟三：以人为本。
昌乐二中破解了高考升学率的秘诀，率先喊出“高考其实就是考人品，高考成绩只是教育的副产品”。
《昌乐二中学习心得体会》
《昌乐二中学习心得体会》xx年11月24日早上9点多我们一行五个人满怀期待地踏上了前往山东的征途。
一路上都是细雨飘飘，经过七个小时的长途跋涉我们到达了温泉酒店，，看了领队发的资料袋后才知道此次参观的地点是潍坊市的昌乐二中，此时一切还尽在想象和猜测中。
11月25日星期一，早上八点前我们到达了此次的目的地昌乐二中，惊奇地发现校门口有来自全国不同地区的参观者，不可思议的感觉油然而生。
然后首先映入眼帘的是半弧形的“海纳”楼，正像这所学校现在正在做的，海纳百川般地接受着各地的教育同仁来交流学习，此等气度和气场是给我的第一个惊叹与惊喜。
第一个走进的初一（7）班的语文课《紫藤萝瀑布》，我一共旁听了七节课，有初一语文、数学、地理，初二英语，高一英语，高二英语。
通过旁听的这七节课，我惊讶于学生的积极自主，惊讶于教师的四两拨千斤，惊讶于校园的别致有序，让我知道了原来课还可以这么上，原来老师还可以这样教，让我在惊喜连连中产生了一种眩晕的感觉，同时也让我真正感受到了教与学的力。
在接下来的参观培训中，我进一步了解了这个“271高效课堂模式”。
一、271高效课堂的真正内涵：1.学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生能通过合作探究学会，10%的知识由教师。
2.学生组成方面，20%的学生是特优生，70%的学生是优秀生，10%的学生是待优生。
3.时间分配及内容安排方面，20%（约10分钟）教师指点点拨，70%（约30分钟）学生自学讨论展示，10%（约5分钟）学生总结升华，当堂检测。
4.影响学生学习成绩的因素方面，20%的知识是智商，70%的知识是情商，10%的知识是行商。
二、271高效课堂的六个环节1.读书自学，自主探究；2.导学引领，二次探究；3.分组合作，探讨解疑；14.自我完善，训练提升；5.总结反刍，当堂检测；6.展示点评，拓展提升。
三、271高效课堂的三步1.课前——准备紧锣密鼓。
（1）在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”；（2）设计出课堂教学互动的方案。
山东昌乐二中学习心得感想
山东昌乐二中学习心得感想各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢山东昌乐二中学习心得感想各位同事好，下面代表物理组向各位老师汇报一下昌乐二中的学习心得。
盼望着，盼望着终于来到了魂牵梦绕的昌乐二中，传说中昌乐二中的课改堪称经典，不管怎样的理论学习都不如亲身体验，毕竟“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行”，通过一上午紧张而紧凑的学习，心中的千般疑问万般困惑已灰飞烟灭。
我是带着困惑来昌乐二中寻找答案的，困惑一：谈到课改大家传达最多的信息是学生讲课，难道课改下的课堂只有学生讲吗，老师不讲吗?老师的作用如何体现呢?我们听了两节课，第一节是生物课，是一节测试课，他采用了规定时间内测试完毕收卷，然后小组互换卷子，在老师统一答案下改卷，卷子改过后发回每人，先订错，然后小组内讨论，老师在课堂上巡视，调研每个小组的情况，从而知道孩子们错误率最多且没有讨论出结果的题目，讨论结束老师就讲了那几个题目，然后分小组讨论刚才讲过的题目并解决组内个别同学的个别题目，我把这种处理卷子的课型总结为：小组讨论解决组内问题----教师重点点拨讲解------小组再讨论处理个别问题。
这种模式中可以看到老师的讲解解决孩子们的共性问题。
另一位老师讲的是复习课《恒定电流》，上课后找学生上黑板上展示自己的结果，其他学生讨论处理自己有疑问的问题，在几位学生展示完毕后，找了几位学生准备点评，在一位学生点评一道习题的过程中，一位学生站起来就开始质疑了，很显然点评的这位学生准备不够充分，对突入起来的提问回答不出来，而且他干脆拒绝了质疑的这位学生，老师抓住时机非让他讲解不可，周围的学生都在笑，这位老师通过问答的方式接着把这个问题连续拓展了两个相关的问题，经过老师恰到时机的点拨同学们对此类问题有了更清晰的理解。
我把这种课堂模式总结为：师生问答式。
通过这两节课，可以看到课改中不能没有老师的讲解，对老师的要求也不是降低了，而是提高了，要求老师要充分的备课，看准时机抓住机会及时点拨一剑封喉的解决问题。
赴昌乐二中考察学习之心得体会(精)
赴昌乐二中考察学习之心得体会2012年3月21日一早，我们一行人在张跃国校长的带领下登上了飞往济南的飞机，开始了我们为期四天的学习考察之旅。
我们的目的地是教育教学的新秀——昌乐二中。
路途很遥远也很累，但是所有的疲惫在进入昌乐二中的那一刻都化作了乌有。
因为昌乐二中的确涌现了很多让人震撼的现象，是一个给人以灵感的地方。
在此次学习中我聆听了一节数学课、两节化学课，还有昌乐二中几位学科负责人的经验介绍，通过学习和观摩，我觉得不虚此行，以下是我本次学习的心得体会。
昌乐二中的成功取决于它有先进的办学理念，早在九十年代，昌乐二中就把全面贯彻素质教育作为办学的主要目标。
他们坚定地认为：高考其实就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修炼人品”，修炼人品其实就是鲜活的“德育”，抓住它，也就抓住了素质教育的核心，所以他们开始了“大德育”。
围绕着修炼“人品”，他们锻造“人性”，这就是昌乐二中教育的全部内涵，关于感悟我想从课堂和课外两方面来做说明。
课堂上，昌乐二中独创了“271”高效课堂，提倡“我的课堂我做主”，开创了课堂教学的新模式。
这种教学方式重点在学案。
在编制导学案时，教师把大量功夫用在了“课前”，导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。
学案设计要注意问题的层次性。
训练案则是课堂学习的“课后延伸”，训练案和练习作业不同，要求“限时”完成，教师必须对训练案面改面批，对出现的问题做到及时纠错。
每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。
做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
自习课由老师指导学生做导学案，第二天由小组展示和点评。
在他们的课堂上，我看到了一张张自信而有神采的笑脸，孩子们在课堂上大胆的展现自我，语言丰富而激昂，像一个个的小老师一样，一点不扭捏。
在他们脸上看不到学习的痛苦与苦恼，只有自信和阳光。
在他们的课堂中教师的角色发生了转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。
再赴昌乐二中学习心得体会
再赴昌乐二中学习心得体会篇一：到昌乐二中学习心得体会到昌乐二中学习心得报告6月27日，我有幸被学校选派至山东潍坊昌乐二中，接受“271”高效课堂学习培训。
在为期五天的学习培训中，我的教学思路得到了拓宽、教学观念受到了冲击、管理疑惑得到了解决。
出发前往山东之前，我们都做了一些功课，我则是整理满满行囊的疑问，最终绝大部分都在不足一周的外出学习培训中，通过听课、听讲座、看视频、与带队老师交谈、与昌乐二中一线教师交流、通过“刺探军情”，得到了很好的解答。
现整理如下：所谓“271”模式，即课堂的45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”（我们四十分钟的课堂应分配为“8+28+4”）。
要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的效果测评。
一、“271”课堂模式的三个含义1、对时间的划分：“2”是课堂上老师讲课不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关。
2、对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。
一个班50个学生，10个学生是能够自学的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师指导帮助这5个学生完成学习任务。
课堂上既要求教师要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”保证他们学的更好；通过小组互相讨论，促进中间学生的向上“分化”，把其中的20%转化为优秀生，以期扩大优秀生比例，而把原本10%的后进生向着70%的群体推进。
从理论上讲，昌乐二中的“271”课堂模式，消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。
3、是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才会的。
“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都会了。
《赴昌乐二中学习体会3》
《赴昌乐二中学习体会3》赴昌乐二中学习体会——为了每一个孩子的未来滕州五中语文教研组4月11日，我们滕州五中35老师远赴山东昌乐二中进行了参观和学习。
昌乐二中始终坚持“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是昌乐二中“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育教育、社会实践活动的开展以及海量阅读给我们留下了深刻的印象。
在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各自的收获，交换对工作的思考。
现将感悟及学习体会汇报如下：一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。
校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。
在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
和谐、融洽的师生关系让每位老师和学生都在深深的感动与被感动中学会了更多的付出和感恩，也让每个人都在家庭式的亲情关系中成长为一个懂得“爱”的人。
二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长昌乐二中在学习和管理上从xx年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。
他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。
在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任。
”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢。
”。
三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。
没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
赴山东参观学习名校心得
赴山东参观学习名校心得XX年9月19日至24日，我校的十名教师在朱助理和邓主任的带领下，对山东的四所名校进行为期六天的参观学习。
参观学习的四所名校分别是山东潍坊市昌乐县昌乐二中、滨州市清怡中学、邹平县黛溪双语中学、聊城市茌平县杜郎口中学。
学习的主要方式是听校长作报告，深入课堂听课，参观校园。
这次参观学习使我进一步更新了教育的理念，开阔了视野，增长了知识，也深受启发和感悟。
一、充分体现学生自主、合作学习的教学模式参观四所名校中，我觉得昌乐二中“271高效课堂”模式，杜郎口中学“三三六”自主学习教学模式很好，很值得我们去学习、去探索。
(一)、昌乐二中“271高效课堂”的内涵1、时间分配及内容安排20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测2、学生组成方面20%学生——优秀学生 70%学生——中档学生 10%学生——后进学生3、学习内容方面20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会(二)、“271课堂法则”释义1、第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲;“7”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;“1”是5分钟反刍过关。
2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。
一个班50个学生，10个学生是能够自学会的，35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的，5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助把这5个学生成绩提高。
教师要充分利用好10个优秀学生资源，让他们明白，给别人讲一遍，胜过自己考虑两遍，同时再给他们出自助餐，保证他们学得更好;通过小组互相讨论，促进中间35个学生的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，同时把原本10%的后进生向着70%的群体推进。
再赴昌乐二中学习心得体会
再赴昌乐二中学习心得体会篇一：昌乐二中学习心得昌乐二中学习心得9月23日至25日，我们一行12人赴山东昌乐二中学习，参加了昌乐二中举办的“全国骨干教师271高效课堂“实操班的培训，时间虽然很短暂，但收获不小，启发很大。
说实话本次学习我是带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，认真听取了讲座，深入课堂听课，现场感受课间操，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅，不虑此行。
尤其是昌乐二中师生的激情投入，学生自主学习，自主管理能力的培养，令人震撼。
走进昌乐二中，明显感觉就像走进一个“场”，这儿的学生真的跟其他学生不一样。
这个不一样，不仅仅是全校学生着校服、留短发、穿运动鞋，而是深刻的教育来自深刻的体验后的那种状态，那种积极向上的生活态度，阳光活泼的个性，学习压力之下却依然灿烂的发自心底的笑容，更是那荡漾在班里的融洽如亲人般的感情。
无论是课堂还是课外，学生踊跃的学习积极性都给我留下了深刻的印象。
培训期间，我们深入班级听课，实地感受了“271”课堂及学生“自主学习力”的高效，切身领悟到“课堂是知识的超市，生命的狂欢”的真正内涵；通过聆听四位班主任的专题报告，体会到学生“自主管理力”的神奇；通过观摩课间操和早自习，体会了“管为不管，牵手实为放手”的育人本真以及“自主生活力”的价值所在。
山东回来，便陷入深深的思考。
我从教近20年，也曾尝试各种教育教学的改革，但从未走出过传统教育模式的禁锢。
这次昌乐二中的见闻，他们对传统教育模式的彻底颠覆，令我这“井底之蛙”看到了一片更大的天空。
昌乐二中的成功，我们虽然不能复制，但昌乐二中的成功经验，我们可以借鉴。
现将学习心得体会总结如下：1、学校教改措施务实，管理精细化。
昌乐二中的教改不只满足于一般号召，而是有系统的思考、操作的规程、相关的培训，一抓到底，环环落实，讲求实效。
2、小组合作学习模式化，颇具特色。
小组合作学习极大地改变了学生的学习方式、管理方式，学生自主学习、自主管理意识和能力大大增强，学习由被动转为主动，可资借鉴。
昌乐二中学习心得体会
昌乐二中学习心得体会三月十一号我们一行30人踏上了昌乐二中学习之旅，此时的心情是忐忑的，会不会无功而返，会不会流于形式，能不能解决堵在我心中多年的疑惑……，然而5天的实际操作培训让我受益匪浅，实实在在体验到了昌乐二中的高效课堂，深深感受到昌乐二中的学生是教改的最受益者，而老师在这种改革的驱动下快速成长，同时也认真反思我们自己的教学，感到改革已势在必行。
下面我谈几点自己的心得体会。
一、昌乐二中办学已经形成自己鲜明的特色。
我们在学习的过程中，深深打动我的不仅是高效的课堂，更多的是那种无处不在的育人环境。
比如说他们每年寒假搞的“今周我当家”，我去了正好赶上开学展示，每个班，都有自己的展示栏，而学校又精选出部分精品在宣传栏中展示把学生的体验和大家分享。
走进校园随处可见激励性标语，我摘抄了几句：“真正的教育是对学生人生道路的引领”，“深刻的教育来自学生深刻的体验”，“教育即解放，教师即开发，学习即成长”。
最让人不敢想象的是，他们每年举办一次的美食节，学生自己制作佳肴，在学校美食一条街上叫卖，所得收入用于帮扶学生和班级所用，特受欢迎。
当然最具特色的还是“271高效课堂”。
昌乐二中的“271”包括了四层含义：第一层是学习内容方面：20%的知识—自学能会；70%的知识—合作学会；10%知识—教师教会第二层是学生组成方面：20%学生—特优生；70%学生—优秀生；10%的学生待优生。
第三层是：影响学生学习成绩的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。
第四层是指271课堂的时间分配：20%（10分钟）—（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励点拔；70%（约30分钟）--（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展；10%（约5分钟）--（学生）总结反思，当堂检测。
“271高效课堂”的这些含义在课堂上深得认同和遵循，形成了一种模式，这种模式以追求课堂效率为目的，以导学案为载体，以小组合作探究、小组竞争为手段，以无处不在的评价为激励机制。
山东昌乐二中学习心得感想2_感想_99.doc
山东昌乐二中学习心得感想(2)_感想_991、271高效课堂立足于三个改变①教师角色的改变：师长变学长，教师变教为启，变教为帮;②学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求;③教室功能的改变：教室变学室，讲堂变学堂。
2、271高效课堂的内涵：①学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。
②学生组成方面：20%学生优秀学生，70%学生中档学生，10%学生后进学生。
③271课堂模式的时间分配及内容安排：20%(约10分钟)老师指导、点拨、答疑，70%(约30分钟)学生自学、讨论、展示，10%(约5分钟)学生自结、巩固、检测。
3、271高效课堂的五个基本步骤预习自学，自主探究完成学案，训练应用分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华清理过关，当堂检测。
4、271高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂①学习目标应包括：学习内容理解掌握灵活运用等内容;②学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可;③板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉;④学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
5、271高效课堂的关键：让学习小组成为动车组让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。
6、271高效课堂带给师生的收获①271高效课堂师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。
②271高效课堂，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高;③271高效课堂，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。
三、几点感悟：1、自主学习、快乐学习二中的课堂完全是学生的，每个学生每堂课都全身心的投入到学习中，学生自主学习，每人都活起来，动起来。
在课堂上学生学习兴趣得到了最大限度的激发，对于上课学生不仅仅是一场学习知识的经历，更是一次充满情趣愉快的旅程，幸福感和成就感写在孩子的脸上。
赴昌乐二中学习心得体会(原创)
赴山东昌乐二中学习心得体会高一物理组2015年5月27日到28日，我有幸参加了学校这次组织的赴山东昌乐二中学习活动。
时间虽短，收获和感悟良多。
参观学习活动的安排是先听了两节课，观看学生课间的韵律操，然后听了关于新课改模式下班主任工作的讲座。
在体验着课改模式给学习带来快乐的同时，也加深了我对新课改的认识和思考——一、培养成功从习惯抓起细节决定成败习惯成就未来。
班级管理也好，学习也好，生活也好，派样良好的学习习惯是让学生走上成功之路的第一步。
这个工作很零碎，涉及学生的学习生活方方面面，但是对于学生的成长非常重要。
高效模式下老师更多地是教授学生学会学习方法，就从习惯开始。
培养良好的学习生活习惯的中心是学会安排和计划，不论是学习还是培养个人特长，时间都是保障重要的保障。
爱阅读、爱学习，玩得开心也学得开心，通过训练让学生珍惜时间，真正地“高效”地利用时间，高效不仅仅在课堂，也在课外，更正学生日常生活，高效地利用时间也为学生更好发展打下基础。
“吾日三省吾身。
”培养学生珍惜时间的习惯最有效的方法就是反思自我督促，期中较为有效的一种方法是通过学习日记和成长日记记录自己的每一天。
通过记录反思自己每天是否有意义地度过，并相互督促。
二、充分发挥学生自主和积极性充分发挥学生自主性体现在高效课堂和自我管理，自我管理既有班级管理也有自我个人管理。
课堂上，小组合作学习模式化，颇具特色，每个学生都能找到自己的事情做，学生自主学习、自主管理意识和能力大大增强，学习由被动转为主动，真正地查漏补缺，充分补足自己的短板。
老师在课堂上仅仅作为引导者，教授学习方法和思路，学生自己通过整理、探究、练习的过程更好地掌握知识点，真正地将书本上知识内化为自己的知识。
班级管理分工细致，目标明确，人人参与班级管理，每个人都能担任相应的工作，既增强了集体荣誉感和主人翁意识又锻炼了管理能力，在管理中学生能够越来越严格地要求自己，形成良性竞争，更好地成长。
昌乐二中学习感悟)
昌乐学习感悟作为一名新手，在工作中常常会感到力不从心，虽然一直在努力学习，不断尝试，也是收效甚微。
现在的学生学习没有目标，没有方向，缺乏明确的人生规划，自控力差，每天浑浑噩噩，无所事事，对什么都不感兴趣，再多的说教和惩罚也不能改变这种现状。
学习回来，才发现了问题所在，那就是过分的强调了学习的能力，而忽视了学生作为“人”的感受，虽然一直在提倡以人为本，但是到底该怎样实施却一直是个问号。
在昌乐，提倡的是“让每一个孩子的一生成为一个成功而精彩的故事”，真正做到以学生为中心，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
自习课上那专注的神情，忘我的朗读，课堂展示时那自信的讲解，国旗下讲话时的侃侃而谈让我看到了教育的成功，而这一切都是源于都是源于以学生为中心的理念，利用系统化的管理机制，不仅开发学生的智力，同时也注重学生非智力因素（明确的目标、顽强的毅力、高度的自制力、稳定的情绪、高涨的学习热情等）的培养，二者齐头并进，学习成绩反而成了水到渠成的事情。
当然任何良好的方法都不能照搬，下面我想根据班级的实际情况谈谈自己的工作方向：一、是班级管理方面管理方面感受最深的就是细节，每一项工作都是有计划、有安排的形成一个完整的系统，并最终落实到每一处细节。
（一）班级文化建设1、尊重每一个孩子，让每个孩子有尊严有颜面的在班级内学习生活，师生平等。
2、班名、班徽、班训的制定与强化。
3、家庭式的亲情关系和谐的人际关系是成功的前提，在班级活动中让班里的每一位同学感受到班级体的温暖，例如：班级过生日，拉链时同学帮拿东西。
让学生明白帮助同伴，幸福自己的道理，学生在活动中学会宽容和理解，人际关系融洽了，学生才敢于展示自己，愿意约束自己，做最好的自己。
4、营造班级浓郁的文化氛围班级是学习的基本单位，教室是学习的主要场所。
在昌乐，每一个班级的外面都有展板，内容和题目各具特色，全部有学生承办，也可以说展板是展示他们心灵的舞台，这个舞台上记录着他们生活中的点点滴滴，供他们回忆，品味；也记录着他们的学习成果，读书笔记；同时还是互相交流的平台，好书推荐。
昌乐二中学习心得
昌乐二中学习心得昌乐二中学习心得当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的昌乐二中学习心得，希望对大家有所帮助。
昌乐二中学习心得1本次通过昌乐二中听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教育和启发。
整个活动过程安排紧张而有序，内容丰富而充实，现将学习心得体会总结如下：一、教育教学特色鲜明昌乐二中是一所文化底蕴丰厚，教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中，积极引入ISO900国际质量管理体系，注入先进管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略。
昌乐二中的课改主要是以“271”高效课改为模式的课改。
这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。
注意学习和文化氛围的营建。
走进昌乐二中，很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。
昌乐二中的教育者们真的是匠心别具。
学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。
这一份细心感动了我。
学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们借鉴和学习。
二、处处体现着鼓励、激励、尊重由于时间的原因，我们只在学校里活动了一个上午，这可以说是这次学习最大的遗憾。
但是就短短的半天，也在某些方面给我留下了深深的印象。
学校参观中看到很多的标语，或带鼓励、或带激励，让学生生活在一个文化气息浓厚的环境中，让学生在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。
其次课堂是学生的舞台，我们亲身感受了昌乐二中开放的课堂，听了两节课，所有的学生都在积极参与，有的展示、有的质疑，课堂气氛热烈而不觉得混乱。
昌乐二中的课堂发言不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，有展示有评论，学生的参与热情很高，遇到两个甚至几个学生同时发言，无需老师调解。
昌乐二中学习心得
昌乐二中学习心得
作为一名中国昌乐二中的学生，我深深感受到了学习的重要性和必要性。
在这所学校里，老师们不仅教授我们知识，更是为我们指引未来的方向。
在这里学习，我不仅汲取到了丰富的知识，更学会了如何学习，如何成为一个好的学生。
学习是一件很辛苦的事情，但却是每个人成长的必经之路。
在中国昌乐二中，老师们总是鼓励我们努力学习，不断挑战自己。
在他们的教导下，我们逐渐明白了：学习并不仅仅是为了获得好成绩，更是为了拓宽我们的视野、提高我们的综合素质。
除了常规的课程，中国昌乐二中还开展了许多丰富多彩的活动，例如夏令营、科技比赛、文化节等等。
这些活动不仅能够让我们学到更多的知识，也能够让我们在交往中学习如何与他人相处。
在这些活动中，我学会了如何与人合作、如何领导团队，更学会了如何解决问题和承担责任。
在中国昌乐二中，学习氛围非常好。
老师们十分负责任，不仅关心学生的学习情况，还关注学生的心理健康。
我记得有一次我在考试中遇到了问题，心情非常差，当时班主任就过来跟我聊天，帮我缓解了紧张的情绪。
从那时起，我对老师们的善意与细心的关心更加感激。
在中国昌乐二中，学生的自主权得到了很好的保证。
我们可以参加各种活动，可以提出自己的建议，可以自由地选择自己感兴趣的课程。
在这里，我学会了如何自主学习、自主思考，学会了如何在琐碎的学习生活中找到自己的兴趣和激情。
总之，我非常感激在中国昌乐二中的学习生涯。
在这里，我获得了知识，提高了自我修养，学习了如何成为一个真正的学习者。
希望以后的日子里，我能够继续受益于中国昌乐二中的学习氛围。
昌乐二中学习心得
教育的改革和发展也需“亮剑”精神------------赴山东昌乐二中学习的心得体会5月30日至6月1日我和同校教师到山东昌乐二中进行了参观和学习，今天在这里向学校的领导和老师汇报一下学习的内容和心得体会。
但是我首先要提到的是我们的学习目的是借鉴与改革，如若不改，不如不学，所以我认为我们的课改也需要“亮剑”精神，敢于向传统的教育模式挑战。
昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。
学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。
他们的课改不仅仅是教学的改革，同时也包括班级建设的改革，学校管理的改革，而且他们的工作做得踏实认真，每项制度确定以后，执行起来非常严格，使得很多东西能够贯彻下去，起到很好的作用。
班级建设是一个学校的基础，昌乐二中在推进“271”高效课堂建设和学生自主管理新形势下，班级工作有了很多新的变化，班主任在新形势下搞好班级工作才能更好的推进班级建设！在几天的学习过程中，我们听取了昌乐二中优秀班主任李慧卿的关于班级管理的报告，还参观了学校班级对昌乐二中的班级管理有所了解，班级建设是学校文化建设极其重要的组成部分。
昌乐二中重点打造的一种班级文化。
在昌乐二中，一个班级就是一个“人物”，一个班级就是一部“名著”，一个班名就是一个思想的宝库。
我想从以下几个个方面谈谈昌乐的现代化班级建设：一学校和班级的文化建设。
走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，很美很大，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，学生不是面对黑板，而是面对面而坐以方便互相交流合作，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，每班门口挂有班长、团支书和班训的标牌，这一切都是为271模式服务的。
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昌乐二中学习感悟
邓爱平2011年10月16日—21日，我校为解决在推行“现代教育技术262”高效
教学模式过程中出现的一些疑难问题，派出我等一行6人带着不同的学习任务前往昌乐二中观摩取经。
在昌乐二中的几天里，我们从早到晚（早上7:00---晚上8：30），深入他们学校的每个角落，不断的听课学习（开始我专蹲一个班，后来专听地理课，再后来我听历史、生物、班会课、政治测练课、语文课、英语课等）；想方设法跟学生谈话了解他们的真实情况；真诚跟他们学校的初中地理科组长交朋友，互相交流学习，居然能享受她的特殊招待，拿回了几个课件和导学案的电子文档（他们学校有规定不能外传）；跟他们学校地理老师集体备课；跟他们学校的一些班主任座谈；看他们升旗做操，看他们吃饭等，我大致能摸清楚昌乐二中高效课堂教学模式的流程，同时对高效课堂教学模式有了较深的认识和体会。
以我有限的写作水平整理如下：
一、昌乐二中高效课堂地理课上课模式（文科都差不多）
课前：
老师在黑板右角写标题（如世界的地形），左角写小组评分。
学生科代表写学习目标，各小组长写上本小组导学案所得分数。
上课：
（一）、复习上节课内容。
形式多样，可小测、可抢答复习、可一对一检查等。
（二）、引入新课。
（三）、学习目标点拨。
边讲边用彩色笔标出重点词语。
（四）、总结导学案完成情况。
评出优秀个人、指出存在问题等。
（五）、分小组讨论导学案中未解决的问题。
指定内容和要求。
如，要求：
1.积极参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。
2、导学案、课本上用红笔做好勾画和标记。
3.组长控制好讨论节奏及内容，先一对一分层讨论，不会的或有疑问的再小组内集中
讨论；小组仍然解决不了的做好记录提交给老师，以备集中解决。
4. 1、2号多拓展延伸，3、4号总结规律与方法，5、6号解决90%导学案疑难，力争分层达标。
（六）展示点评。
原则：分工要明确，人人有任务。
需要关注的细节：
1、设计展示任务的ppt有声音，正在讨论的同学听到声音，看到任务立刻
就位展示。
2、为免有同学偷懒，点评任务可以等展示完后再布置。
3、为确保点评省时有效，可对点评同学进行辅导。
4、各项要求要明确。
如：展示要求：①动作迅速，脱稿用简单的语言表达重点内容，可两人合作。
②注意彩色笔的运用和书写规范。
非展示同学要求：①用红笔修正答案。
②记忆本节课基础知识，可背诵导学案重点知识，可一对
一检查等。
③随时准备质疑、补充。
点评要求：①脱稿点评，重点讲解做题思路、方法、记忆技巧②充当老师角色，负责向同学们全面介绍此知识点内容。
③形式多样，可提问和补充，力求精彩具吸引力。
5、老师适当准备图文资料在屏幕显示让学生配合点评。
6、老师适当引导和补充。
7、每点评完一个知识点后最好停留让学生做好总结记录。
（七）知识拓展和知识总结。
（八）当堂检测。
不一定放最后，根据需要安排。
可做练习，可疯狂记忆等。
当然，教无定法，可根据各科内容需要调整各环节流程。
二、导学案的编写
1、三维目标要明确，最好跟课标要求或考试大纲一致。
2、预习指导要具体。
注重培养学生看书看图，要求学生在课本用红笔勾画出重难点。
3、自主学习直接给学生整理知识要点，在关键词语下面划横线。
（减负而有效）
4、适当布置画图题，增强学生的空间认识能力，让学生学会图文结合来理解知识。
三、对昌乐二中高效课堂的看法
优点:
1、真正能够调动每一个同学的学习积极性，做到全班参与，课堂气氛活跃而有效。
2、真正能够培养学生的书写表达能力和口头表达能力，学生善思敢说，自信心强。
3、真正能够学会团队之间的合作，同学间能真正做到民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等。
4、这种方式大家一起学习，有利于提高学习的积极性。
能很大程度上避免上课走神、睡觉的现象。
缺点：
1、不能进行更多的拓展，很多的内容不是在自学过程中就能学到或发现的。
2、作业变多了，又要写学案，又要写练习册，学习时间太长。
四、我校可借鉴之处
1、培养学生的书写表达能力和口头表达能力，学生善思敢说，自信心强和团队合作的精神。
2、课前进行展示、点评的辅导。
3、注重在课堂上多进行2-3分钟的疯狂记忆知识点和每点评完一个知识点后最好停留让学生做好总结记录，以确保学习的有效性。
4、多举办课外活动。
5、为调动学生的积极性，将个人的评分与小组的评分挂钩，并适当调整奖励机制。
如可以外出旅游或考虑把平时评分加入考试分数等。
2011年10月26日。