三年级上册习作七指导教案

编写动物童话故事

----三年级语文上册第七单元习作训练

设计理念：

本次习作教学以课标提出的“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”为指导，致力于为学生创设编写童话的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，写出富有个性的、体现童真童趣的语言，并在写作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感。

教学目标：

1.在编写童话的实践中感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。

2.展开想象，打开思路创编童话故事，并力求把故事写具体。

3.关注童真童趣的语言。

教学过程：

一、谈话引入，感受童话

1.出示童话诗：读完《小老鼠吃猫》这首诗后，你对老鼠产生了什么样的想法？

2.感受童话特点：这首诗描写的是一个活泼、轻松、诙谐的童话故事，作者展开丰富的想象，用拟人化的手法写出了老鼠可爱又可笑的一面。

二、创设情境，激活兴趣

1.仔细观察图画，思考：森林王国一群动物，哪个动物或哪些动物最吸引你？你还希望看到哪些动物到森林王国来？

2.交流：说说你喜欢的动物和理由。

三、认真读题，明确要求

1.审题：请同学们打开课本113页，看看这次编写动物童话故事有什么要求。

2.交流反馈：请在下面合适的习作要求上打“√”

（1）任选两种以上的动物作为主人公，可以是插图中的，也可以插图以外的。（）（2）展开想象，编一个发生在动物之间的故事。（）

（3）写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。（）

四、观察图片，学会想象

1.尝试想象：夜幕降临了，月亮姐姐爬上了树梢。此刻，树林丛中的小动物们都好奇望着月亮姐姐。月亮里到底有什么秘密？月亮可以吃吗？可以玩吗？为什么白天看不到它，难道她有隐身术？这一边串的问题引起了乌龟、小兔、小熊、小鹿……动物们好奇的追问？

2.自由想象：你觉得他们会用什么方式到月球上探密呢？

3.视频赏析：狼和青蛙

4.小结：我们学过的许多童话故事都是凭想象虚构出来的。可以借助夸张、象征、拟人。此外，还有神化、变形、怪诞等表现手法来描写虚构的故事。如果你还融入了自己的感情，想象就会更加新奇、有趣、超前、富有创造性。

五、自主习作，交流赏析

六、自主评改，抄正成文

七、总结谈话、拓展升华

附一：小老鼠吃猫（童话诗）

有一只小老鼠

对伙伴们炫耀

它说自己昨晚

吃掉了蹲在小主人书桌上的

那只花猫

伙伴们听了十分惊奇

忙问猫是什么味道

小老鼠轻轻叹了口气

刚才的兴致减了不少——

要说猫的味道啊

实在是糟糕

根本没有我们想象的

那么美妙

那肉嚼在嘴里

跟纸一样枯燥

那气味闻起来

像绘画的颜料

……

没等小老鼠说完

伙伴们哈哈大笑——

原来，小老鼠吃掉的

是小主人早晨寻找的

那张画稿

附二：小马和小鹿

小马和小鹿是好朋友。他们的家都在一条美丽的小溪边，小马住在小溪的上游，小鹿住在小溪的下游，溪水是那么清澈，清得可以看见水底的石头，还可以数得清在水中游动的小鱼儿，小溪上时不时漂着几片美丽的花瓣。“丁冬，丁冬，”清清的小溪是长长的电话线，把小鹿和小马连接在一起，他们经常打电话互相问好。

可是，有一天电话不通了，两位好朋友不能打电话了，他们忙着查线路。小马和小鹿一人骑着一辆自行车沿着小溪查。查呀，查呀，原来小溪被垃圾堵住了。溪水流不动了。他们连忙下到小溪里，把一些塑料袋，易拉罐、塑料瓶、牛奶盒打捞上来，一点一点的捞，从早上一直忙到天黑，慢慢地，溪水又开始往下流，小溪电话又通了。

后来，小鹿和小马找来一些关于环保的书籍，一页一页的看着，还把自己知道的环保知识告诉小溪边的住户，做起了环保宣传员，小溪电话也一路畅通，一直通到大海边呢。