语文版高中语文选修唐诗宋词鉴赏 塞上听吹笛 教案
高三总复习语文专题16《古代诗歌鉴赏》教案
一.阅读下面这首唐诗，完成后面两题。
听筝柳中庸抽弦促柱①听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【注】①抽弦促柱：弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝弦；缓拨叫“抽弦”，急拨叫“促柱”。
(1)这首诗题目是“听筝”，首联写的就是诗人在凝神细听。
那么颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？请作简要分析。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)有人说，颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。
________________________________________________________________________三. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？四. 阅读下面这首元曲，然后回答问题。
【双调】水仙子咏江南张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风处飐，爱煞江南。
(1)试简要分析这首元曲在景物描写上“动静结合”的特点及表达效果。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)古典诗歌的意境，分“无我之境”与“有我之境”，你认为此曲属哪一种？简要举例分析。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】： (1)江上烟波荡漾，山中雾气氤氲，动静相映，更显出烟水迷茫的韵致；画六．阅读唐诗完成后面两题。
塞上听吹笛人教版高三语文教案(优秀12篇)
塞上听吹笛人教版高三语文教案（优秀12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文选修第4课《塞上听吹笛》精品课件
3、诗歌表现了诗人怎样的思想感情？
既有戍边之豪情，又有思乡之情思。
不过，这种思乡情绪并不低沉，这是首句 定下的乐观开朗的基调所决定的，同时也关乎 盛唐气象(怀着盛唐人通常有的那种豪情，方能 感而不伤)的壮怀激烈。
小结
作者运用诗、画、音乐的完美结合，并 带着几分田园诗的风味，描绘傍晚时的西北 边塞景色，在虚实交错、时空穿梭中，表达 了边关将士戍边的豪情壮志和浓重的思乡之 情以及这种思乡之情给自己所带来的淡淡的 忧伤。（既为自己能戍守边关保家卫国建功 立业而感到自豪，又对故乡充满思念。）
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思考讨论
思、议
1、诗的前两句描绘了怎样的景象? 在全诗中有什么样的作用？
2、试分析本诗所运用的表现手法？ 3、诗歌表现了诗人怎样的思想感情？
各抒己见
展
1、诗的前两句描绘了怎样的景象？ 在全诗中有什么样的作用？
塞外西北，冰雪消融，是牧马的时节了。傍 晚战士赶着马群归来，天空布满明月的清辉。诗 歌前两句描写就营造一种边塞诗中不多见的和平 宁谧的气氛，大地解冻、牧马晚归意味着边境战 火平息，为全诗奠定了 一个明朗壮阔的感情基 调。
《塞上听吹笛》教学设计
《塞上听吹笛》教学设计【教学目标】1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
2、有感情地朗读和背诵古诗。
【重点难点】重点：体会诗中的感情。
难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学设计】一、激趣导课，揭课题师：孩子们，我们已经学过了借景抒情的诗，也学过爱情诗，今天我们一起来学一首边塞诗，什么是边塞诗呢？我们一起来了解一下（出示课件）??，今天我们学的这首边塞诗是??《塞上听吹笛》。
揭示课题，板书：《塞上听吹笛》二、自主学习，明诗意（一）初读古诗，引入意境1、我们一起欣赏这首诗。
2、自己读一读，注意把字音读正确。
3、指名读，注意读出停顿。
（二）、交流初读情况1、结合课后注释理解和插图，试着用自己的话说说对古诗的理解。
2、交流对诗歌大意的理解，教师借机指导三、想象诵读，悟诗情1、孩子们，你们闭上眼睛，我来描述师的意境，想象一下这幅画面，好吗？冬去春来、大地解冻、胡天北地，冰雪消融，已经是牧马的时节了。
傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉……多么和平宁谧的气氛啊，在如此苍茫而又澄明的夜色中，从戍楼中传来熟悉的《梅花落》曲调。
风传笛曲，一夜之间传遍了整个关山。
这风吹的仿佛不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。
2、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？（2）诗中表现了戍边将士的什么精神？3、师：孩子们，我们带着这些感受一起朗读一遍。
四、创设情境，入诗境。
师生赛读、小组赛读、展示赛读五、迁移运用展示描写边塞的诗师：今天老师还带来了一首描写边塞的诗钜鹿赠李少府高适李侯虽薄宦，时誉何籍籍。
骏马常借人，黄金每留客。
投壶华馆静，纵酒凉风夕。
即此遇神仙，吾欣知损益。
这是高适的另一首边塞诗，他还有很多描写边塞军事的诗歌，课下找一找、读一读。
今天我们学了高适的这首《塞上听吹笛》，李白也有一首描写听吹笛的诗歌，我们一起来欣赏：同样是吹笛，同样是听《梅花落》，李白和高适表达的感情一样吗？请试着说一说你的感觉。
2019最新高中语文 第一部分 唐宋诗 第二课 不教胡马度阴山边塞军旅教学案 语文版选修唐宋诗词鉴赏
第二课不教胡马度阴山——边塞军旅[资料助读]◎释标题“塞上”即边塞，“笛”即管乐器，边塞诗中的笛通常指羌笛，属于一种意象，表示边境战事和将士们的生活。
这一标题带有鲜明的边塞诗特征。
◎知作者高適(704－765)，唐代边塞诗人。
字达夫、仲武，沧州(今河北省景县)人，居住在宋中(今河南商丘一带)。
安史之乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，世称“高常侍”。
有《高常侍集》等传世。
与岑参并称“高岑”。
笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活。
◎明背景这首诗大约作于开元十年(722)至十五年(727)。
高適曾一度浪迹边关，他两次出塞，去过辽阳，到过河西，边关的风雨铸就了他安边定远的理想，也孕育出他那激昂粗犷的诗情。
然而，在他的那些雄浑的旋律中，《塞上听吹笛》一曲，却跳动出别具一格的、冰清玉洁般的音符，这又给他的边塞诗添上了另一种色彩。
[精要赏析]◎析技巧1．写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说说这首诗写了哪些虚景和实景。
提示：眼前之景为“实”，想象之景为“虚”。
参考答案：前两句写实景：胡人居住的边塞地区，冰雪已经消融，傍晚，放牧的马群陆续归来；一轮明月升起，清辉洒满大地，羌笛悠悠，在戍楼间响起。
后两句写虚景：仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花片，它们四处飘散，那色那香一夜之间洒满了边塞的关隘山川。
◎悟意旨2．你认为本诗的思想是低沉的还是积极的？请说说你的看法。
提示：前两句景物特点，一切景语皆情语。
参考答案：我认为并不低沉。
这首诗充满了边塞诗中不常见的和平宁静气氛，诗中的哀怨凄清之气已被边塞和平宁静的风光冲淡，基调显得开朗壮阔。
听笛而想到梅花飘落，其实也蕴含着故园之思。
只是这种情绪并不低沉，反而带有一种盛世的豪情，哀而不伤。
[资料助读]◎释标题“走马川”是这首诗的正题，是歌曲名；“奉送出师西征”是副题，是诗题。
高中语文语文版唐宋诗词鉴赏唐宋诗第二《塞上听吹笛》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文语文版唐宋诗词鉴赏唐宋诗第二课《塞上听吹笛》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标在理解古诗词句的基础上,想像诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。
2学情分析高适曾一度浪迹边关,他两次出塞,去过辽阳,到过河西,边关的风雨铸就了他安边定远的理想,也孕育出他那激昂粗犷的诗情。
然而,在他的那些雄浑的旋律中,《塞上听吹笛》一曲,却跳动出别具一格的,冰清玉洁般的音符,这又给他的边塞诗添上了另一种色彩。
3重点难点体会诗中的感情。
想像诗句所描绘的画面,有感情地朗读、背诵诗歌。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】1【导入】塞上听吹笛 (0)王昌龄《出塞》导入引出名句“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”活动2【讲授】整体感知 (0)一、知人论世:1、作者介绍:高适 (700年—765年) ,汉族。
字达夫、仲武,景县(今河北景县)人,后迁居宋州睢阳(今河南商丘)。
唐代著名的边塞诗人,世称高常侍。
少孤贫,爱交游,有游侠之风,并以建功立业自期。
20岁西游长安(今陕西西安),功名未就而返。
开元20年去蓟北,体验了边塞生活。
后漫游梁、宋(今河南开封、商丘)。
天宝三载,与李白、杜甫、岑参同游梁园(今河南商丘),结下亲密友谊,成为文坛佳话。
天宝八载(749年),经睢阳太守张九皋推荐,50岁应举中第,授封丘尉。
十一载,因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官,又一次到长安。
次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕,为掌书记。
安史之乱后,曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、。
人教高中语文必修上 《古诗词诵读》(教案)
人教高中语文必修上《古诗词诵读》（教案）第一章：《登高》一、教学目标1. 让学生理解并背诵《登高》这首诗。
2. 分析诗中的意象、情感和主题，提高学生鉴赏古诗词的能力。
3. 引导学生了解作者杜甫的生平和创作背景，感受其忧国忧民的情怀。
二、教学重点与难点1. 重点：理解《登高》的诗意，背诵这首诗。
2. 难点：分析诗中的意象和情感，了解作者的创作背景。
三、教学准备1. 教师准备课件和参考资料。
2. 学生预习《登高》这首诗。
四、教学过程1. 导入：简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
2. 学生朗读《登高》，体会诗的韵律和节奏。
3. 教师讲解诗中的意象和情感，分析诗句的意义。
4. 学生讨论诗的主题和作者的思想感情。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业布置1. 背诵《登高》。
2. 写一篇关于《登高》的诗意解析文章。
第二章：《江城子·密州出猎》一、教学目标1. 让学生理解并背诵《江城子·密州出猎》这首词。
2. 分析词中的意象、情感和主题，提高学生鉴赏古诗词的能力。
3. 引导学生了解作者苏轼的生平和创作背景，感受其豪放洒脱的性格。
二、教学重点与难点1. 重点：理解《江城子·密州出猎》的词意，背诵这首词。
2. 难点：分析词中的意象和情感，了解作者的创作背景。
三、教学准备1. 教师准备课件和参考资料。
2. 学生预习《江城子·密州出猎》这首词。
四、教学过程1. 导入：简要介绍作者苏轼的生平和创作背景。
2. 学生朗读《江城子·密州出猎》，体会词的韵律和节奏。
3. 教师讲解词中的意象和情感，分析词句的意义。
4. 学生讨论词的主题和作者的思想感情。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业布置1. 背诵《江城子·密州出猎》。
2. 写一篇关于《江城子·密州出猎》的词意解析文章。
第三章：《赋得古原草送别》一、教学目标1. 让学生理解并背诵《赋得古原草送别》这首诗。
塞上听吹笛教案
塞上听吹笛教案教案标题：塞上听吹笛教案教案目标：1. 通过学习《塞上听吹笛》这首古典诗词，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对诗歌的欣赏和理解能力。
教学重点：1. 熟悉《塞上听吹笛》这首古典诗词的内容和背景。
2. 学习诗词的朗读技巧和表达技巧。
3. 培养学生对诗歌的审美能力，提高他们的文学素养。
教学准备：1. 《塞上听吹笛》的诗词原文和翻译。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 音乐播放器和音频文件（可选）。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示塞上的风景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍《塞上听吹笛》这首古典诗词的作者、创作背景和意义，激发学生对诗词的兴趣。
朗读与理解：1. 教师朗读《塞上听吹笛》的诗词原文，让学生跟读。
2. 解释诗词中的生词和句子结构，帮助学生理解诗词的意思。
3. 分组讨论，学生互相解释诗词中的难点和理解。
表达与欣赏：1. 学生分组朗读《塞上听吹笛》，注意语音语调和情感表达。
2. 学生自由发挥，用自己的语言表达对诗词的理解和感受。
3. 欣赏不同版本的音乐演绎，让学生感受不同表达方式带来的情感和效果差异。
拓展活动：1. 学生可以选择其他古代诗词，进行朗读和表达，扩展他们的文学素养。
2. 学生可以创作自己的诗词，表达自己对塞上风景的感受和想象。
总结与评价：1. 学生总结课堂学习的内容和收获，分享自己的感受和体会。
2. 教师评价学生的朗读和表达表现，给予肯定和建议。
教学延伸：1. 学生可以进行更深入的文学研究，了解更多关于《塞上听吹笛》的背景和影响。
2. 学生可以进行诗词创作的比赛或展示活动，展示他们的才华和创造力。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况和反馈，调整教学策略和活动安排。
2. 教师要关注学生在朗读和表达中的困难，提供个别指导和支持。
《塞上听吹笛参考》PPT课件讲课稿
四、
代表作二《燕歌行》
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐(chuāng)金伐鼓下榆关，旌（jing） 旆(pèi)逶(wēi)迤(yí)碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓（féi），孤城落日斗 兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关 山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉 箸（zhù）应啼别离后。 少妇城 南欲断肠，征人蓟（jì）北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
六、读译文悟情感
▪ 塞外的冰雪融了，苍茫的天地又铺展葱绿 的草色。牧马的士众归来，已是霞晖染红 的夕晚。
当一轮圆月照耀在辽阔的边塞上时，戍楼 间忽然传出了婉转悠扬的羌笛之声。
那是谁在吹奏来自故乡的《梅花落》？这 亲切的故乡之曲呵，在风中牵动了多少戍 卒的思情！
七、合作探究
▪ 1、诗的前两句描绘了怎样的景象?在全诗 中有什么样的作用？
《塞上听吹笛参考》PPT 课件
塞上听吹笛
淮阳一高
高二语文组
高适（700-765）唐代诗人。字达 夫，一字仲武。少孤贫，爱交游，有游
一、走近作者侠 历之 长风 安， ，并 后以 到建 过功 蓟立 门业 、自卢期龙。一早带年，曾寻游求
进身之路，都没有成功。后客居梁、宋 等地，曾与李白、杜甫结交。安史之乱 爆发后，任侍御史，谏议大夫。肃宗时 ，历任淮南节度使，蜀、彭二州刺史， 西川节度使，大都督府长史等职。代宗 时官居散骑常侍，封渤海县侯。高适为 著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。 其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行 最富特色，大多写边塞生活。笔力雄健 ，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的 奋发进取、蓬勃向上的时代精神。有《 高常待集》。
塞上听吹笛教案
2、指名让学生读注释，先说词语再说意思。
3、学生自己思考诗的大体意思及诗歌表达了一种什么样的思想感情。
4、学生边读边思考。
5、指名让学生说说。
6、老师补充。
7、再齐读诗歌，感悟诗中的思想感情。边读边想想，你还能从诗中感受到什么？（塞外荒凉，士兵想家，笛声很好听，塞外很寒冷等）
5、男女声背。
6、齐背。
7、指名背。
七、作业。
今天我们学习了高适的塞上听吹笛，感受了唐代边塞诗的魅力，高适还有很优秀的诗歌，比如：（出示）
1、出示高适其他作品。
2、课下搜集高适的这些诗来读一读。出一期以高适为主题的边塞诗手抄报。
通过图片引起学习诗歌的兴趣。
板书设计
塞上听吹笛
高适边塞诗人
塞外荒凉士兵想家
三、指导学生自学
1、刚才我们已经了解了《塞上听吹笛》这首诗的作者等有关情况。下面请同学们自己有感情的朗读这首诗，想一想这首诗主要写了什么内容？2、Βιβλιοθήκη 同学们试着分析一下每一句话的含义。
四、多种形式诵读练习
1、全班齐读
2、男女生分组朗读比赛
3、指名学生个别读
五、学习诗歌—悟
会读诗歌了，我们再来看一看诗中描绘的是一种什么样的意境，表达的是一种什么样的感情？诗中有几个难懂的词语，我们看一看是什么意思。
高适，盛唐诗人。高适为唐代著名的边塞诗人.笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身(意思：当官）之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活。
新教材高中语文选择性必修上册古诗词诵读教案教学设计(无衣、春江花月夜、将进酒等)
教案：新教材高中语文选择性必修上册古诗词诵读教案教学设计（无衣、春江花月夜、将进酒等）一、教学目标1. 理解并背诵指定的古诗词，掌握诗词的基本内容和主旨。
2. 分析诗词中的意象、情感和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的诵读习惯，提升口语表达和朗诵能力。
二、教学内容1. 无衣：《诗经》中的一首战歌，表达了战士们英勇战斗、团结一心的精神。
2. 春江花月夜：唐代张若虚创作的脍炙人口的长篇抒情诗，描绘了春江美景和游子思乡之情。
3. 将进酒：唐代李白创作的豪放派诗歌，表达了对人生的热爱和豪放不羁的人生态度。
三、教学重点与难点1. 重点：背诵指定的古诗词，理解诗词的基本内容和主旨。
2. 难点：分析诗词中的意象、情感和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗词的背景、作者生平等基本知识。
2. 示范法：教师示范诵读，指导学生正确发音、停顿和情感表达。
3. 讨论法：分组讨论诗词中的意象、情感和修辞手法，分享心得体会。
4. 实践法：学生自主练习诵读，相互评价、反馈，提高朗诵能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简介本节课将学习的古诗词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解诗词：分析诗词的背景、作者生平等基本知识，引导学生理解诗词内容。
3. 示范诵读：教师示范诵读，指导学生正确发音、停顿和情感表达。
4. 分组讨论：学生分组讨论诗词中的意象、情感和修辞手法，分享心得体会。
5. 实践演练：学生自主练习诵读，相互评价、反馈，提高朗诵能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对诗词内容的理解和记忆。
2. 诵读展示：学生上台展示诵读，评价其发音、停顿和情感表达。
3. 课后作业：布置相关古诗词的背诵和文学鉴赏练习。
七、教学拓展1. 组织诗词比赛：激发学生学习兴趣，提高古诗词鉴赏能力。
2. 邀请诗人讲座：邀请本地诗人或专家来校讲座，分享诗词创作经验。
3. 参观文化遗址：组织学生参观历史遗址，了解诗词背后的历史背景。
塞上听吹笛教案
塞上听吹笛教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的意境和作者所表达的情感。
2、培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3、指导学生掌握诗歌中的意象、修辞手法等文学知识。
二、教学重难点1、重点（1）体会诗歌中边关雪景的描绘和笛声所营造的氛围。
（2）理解诗人借景抒情、虚实结合的表现手法。
2、难点（1）感悟诗人在诗中蕴含的复杂情感。
（2）引导学生对诗歌意境进行想象和再创造。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段悠扬的笛声音乐，引导学生进入情境，然后提问：“当你们听到这笛声，会想到什么样的画面和情感？”从而引出课题《塞上听吹笛》。
2、作者及背景介绍简单介绍诗人高适的生平和创作风格，以及这首诗的写作背景，让学生对诗歌的创作环境有初步的了解。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌讲解（1）逐句解读诗歌的含义，重点解释关键词语和诗句。
例如：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
”中的“雪净”“胡天”“牧马”“羌笛”“戍楼”等词语。
（2）引导学生分析诗歌中的意象，如“雪”“月”“羌笛”等，探讨这些意象所营造的氛围和表达的情感。
（3）分析诗歌的修辞手法，如“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
”中的设问和通感手法，体会其表达效果。
5、诗歌赏析（1）组织学生分组讨论诗歌的意境和情感，鼓励学生发表自己的见解。
（2）每组选派代表发言，教师进行总结和点评。
6、拓展延伸（1）让学生比较这首诗与其他边塞诗在风格和情感表达上的异同。
（2）引导学生思考在现代生活中，如何从诗歌中汲取精神力量。
7、课堂小结（1）回顾本节课的重点内容，如诗歌的意境、情感、修辞手法等。
（2）强调诗歌的艺术魅力和对我们生活的启示。
8、布置作业（1）背诵并默写这首诗。
（2）写一篇关于这首诗的赏析短文。
新教材高中语文选择性必修上册古诗词诵读教案教学设计(无衣、春江花月夜、将进酒等)
新教材高中语文选择性必修上册古诗词诵读教案教学设计（无衣、春江花月夜、将进酒等）一、教学目标1. 让学生理解并背诵《无衣》、《春江花月夜》、《将进酒》等古诗词，提高学生的诗词素养。
2. 通过分析古诗词的艺术特色，培养学生对古典文学的热爱和审美情趣。
3. 引导学生深入理解诗人的思想感情，提升学生的情感共鸣和人文素养。
4. 通过对古诗词的诵读和解读，提高学生的语文阅读和表达能力。
二、教学内容1. 《无衣》：学习并背诵《无衣》，理解诗中的意象和寓意，分析诗人的思想感情。
2. 《春江花月夜》：学习并背诵《春江花月夜》，欣赏诗中的自然景观描写，理解诗人的情感表达。
3. 《将进酒》：学习并背诵《将进酒》，分析诗中的豪放情怀，感受诗人的豁达人生观。
三、教学方法1. 讲解法：教师对古诗词进行详细讲解，包括诗的背景、意象、寓意等，帮助学生深入理解。
2. 诵读法：教师带领学生反复诵读，让学生感受古诗词的韵律美，提高记忆效果。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗词的理解和感悟，培养学生的批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍古诗词的重要性和价值。
2. 讲解《无衣》：解读诗中的意象和寓意，分析诗人的思想感情。
3. 诵读《无衣》：教师带领学生反复诵读，让学生感受诗的韵律美。
4. 分组讨论：《无衣》的诗意和情感表达，学生分享自己的感悟。
5. 总结《无衣》的教学内容，布置作业：背诵《无衣》。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 诵读效果：检查学生对《无衣》的背诵情况，评价学生的记忆效果和诵读能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括思考深度和合作能力。
4. 作业完成情况：检查学生对《无衣》的理解和感悟，评价学生的阅读和表达能力。
六、教学内容1. 《离骚》：学习并背诵《离骚》，理解诗中的意象和哲理，分析诗人的政治理想和人格追求。
2. 《氓》：学习并背诵《氓》，通过诗中的叙事和抒情，理解诗人对命运的感慨和对美好生活的向往。
塞上听吹笛-语文版唐宋诗词鉴赏教案
塞上听吹笛-语文版唐宋诗词鉴赏教案教学目标1、通过学习名家诗词，使学生了解唐宋诗词的背景、艺术特点和人生哲理；2、通过诵读、欣赏和分析唐宋诗词，培养学生的美感和审美能力，提高阅读、理解和表述能力；3、通过赏析唐宋诗词，培养学生的人文素养，增强他们的自信心、责任心和创新精神。
教学重点和难点重点：使学生正确理解和欣赏唐宋诗词。
难点：让学生通过分析作者语言的运用，理解诗词形象表达的意义和价值。
教学策略1、启发式教学策略：通过引导学生阅读课文，进行阅读体验；2、情境式教学策略：把唐宋诗词的背景介绍给学生，让他们感受它们的情境；3、组合式教学策略：让学生通过学习名家诗词来掌握古汉语的语言特点，从而提高阅读水平。
教学进度和设计第一课时教学内容1、导入：放唐诗《春夜喜雨》（杜甫）2、课堂讨论：让学生探讨《春夜喜雨》的写作背景，包括诗人、诗歌的历史背景、社会背景等；3、讲解唐诗的诗歌特点：韵律、字数、语言等；4、让学生欣赏唐诗《春夜喜雨》朗诵录像，感受诗歌的韵律和语言；5、让学生分成小组，分析《春夜喜雨》使用的句式、修辞手法等；6、布置作业：让学生思考唐诗为什么能被后人传颂，写一篇感想。
第二课时教学内容1、导入：播放《长恨歌》唐诗词朗诵录像，让学生感受其美的语言和艺术魅力；2、课堂讨论：让学生分享自己的感受和看法，引导他们了解《长恨歌》的背景和内涵；3、学习唐宋诗词的分类和诗歌种类，如曲、绝句、律诗等；4、布置作业：让学生以《长恨歌》为例，写一篇关于唐宋诗词阅读的感悟。
第三课时教学内容1、导入：播放宋词《如梦令》录像，让学生体味其优美的语言和音乐韵律；2、课堂讨论：让学生尝试着朗读该词，通过诗人的笔触、音乐等元素解读其内涵；3、让学生学习宋词的词牌和用法，分析《如梦令》的营造情景和倾诉感情的效果；4、布置作业：让学生预习一首唐或宋诗，准备将其带到下课来。
第四课时教学内容1、导入：让学生依次朗读自己预习好的唐、宋诗，全班进行集体阅读；2、课堂讨论：让学生分享自己选的诗歌，探讨其背景、艺术特点等，增强学生的自主学习和探究能力；3、让学生多维度感受唐宋诗词的艺术魅力，如用音乐、画等方式展示；4、总结本节课的学习内容，让学生再次了解唐宋诗词在中国文化中的重要意义。
语文版高中语文选修《唐诗宋词鉴赏》高适《塞上听吹笛》学案
高适《塞上听吹笛》学案一、诗人名片高適(704—765)，字达夫，郡望渤海蓨县(今河北景县)人。
少贫寒，潦倒失意，后客游河西，为哥舒翰掌书记。
安史之乱起，以监察御史佐哥舒翰守潼关。
潼关失守，他奔赴行走，见玄宗陈述军事形势，迁侍御史，擢谏议大夫。
后任淮南节度使，任彭州刺史，迁蜀州，代宗时为成都尹、剑南西川节度使，召为刑部侍郎，转左散骑常侍。
卒，谥忠。
高適以边塞诗成就最高，也有一些反映时事及民生疾苦的诗，语言质朴，直抒胸臆，气骨琅然，多慷慨悲壮之音。
二、诗词故事旗亭画壁唐代开元时代，王昌龄、高適、王之涣三人齐名，他们三人经常聚集在一起吟诵赋诗、郊游论文。
一次，三人在长安旗亭沽酌，观赏秋景，适逢一群歌女在唱歌。
王昌龄提议看歌女们唱谁的诗最多，王之涣补充道：“如果她们唱得很多，唱谁的，谁就在墙壁上画一道。
”第一个歌女先唱，唱的是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，另一个歌女唱的是高適的《塞上听吹笛》，接着又唱了王昌龄的《闺怨》。
最后一个出场的是这群歌女里最漂亮的一个，她唱的正是王之涣的《凉州词》，歌声悦耳动人，仿佛把人带到了那诗的意境中。
听完，三人相视，大笑起来。
三、文题背景《塞上听吹笛》，“塞上”即边塞，“笛”即管乐器，边塞诗中的笛通常指羌笛，属于一种意象，表示边境战事和将士们生活的诗作。
这一标题带有鲜明的边塞诗特征。
四、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知诗的内容。
雪净/胡天/牧马，月明/羌笛/戍楼。
借问/梅花/何处/落？风吹/一夜/满/关。
2．在前面的基础上有感情地诵读该诗。
提示《塞上听吹笛》一诗，跳动着冰清玉洁般的音符，虚实相间，刚柔相济，构思巧妙，言辞婉转，情思含蓄，意境深远。
通过诵读，展开丰富的想象，体会边塞生活的悲壮、苍凉，感受笛声飘扬的优雅情致。
五、悟读，诗情画境马群欢快，冰雪刚刚融净，看哪，北方的长天，明月净澈，戍楼的战士，吹起了羌笛，音调清丽悠长婉转。
那支《梅花落》，吹柔了将士们思乡的心，眼前的万里月光里，似乎万里梅花飘落，扬扬洒洒，洒洒扬扬，仿佛落满了宁静的大唐万里关山。
语文版高中语文选修《唐诗宋词鉴赏》《塞上听吹笛》教案
《塞上听吹笛》教学设计【教学目标】1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
2、有感情地朗读和背诵古诗。
【重点难点】重点：体会诗中的感情。
难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学设计】一、激趣导课，揭课题师：同学们，我们已经学过了借景抒情的诗，也学过爱情诗，今天我们一起来学一首边塞诗，什么是边塞诗呢？我们一起来了解一下（出示课件）??，今天我们学的这首边塞诗是??《塞上听吹笛》。
揭示课题，板书：《塞上听吹笛》二、自主学习，明诗意（一）初读古诗，引入意境1、我们一起欣赏这首诗。
2、自己读一读，注意把字音读正确。
3、指名读，注意读出停顿。
（二）、交流初读情况1、结合课后注释理解和插图，试着用自己的话说说对古诗的理解。
2、交流对诗歌大意的理解，教师借机指导三、想象诵读，悟诗情1、孩子们，你们闭上眼睛，我来描述师的意境，想象一下这幅画面，好吗？冬去春来、大地解冻、胡天北地，冰雪消融，已经是牧马的时节了。
傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉……多么和平宁谧的气氛啊，在如此苍茫而又澄明的夜色中，从戍楼中传来熟悉的《梅花落》曲调。
风传笛曲，一夜之间传遍了整个关山。
这风吹的仿佛不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。
2、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？（2）诗中表现了戍边将士的什么精神？3、师：孩子们，我们带着这些感受一起朗读一遍。
四、创设情境，入诗境。
师生赛读、小组赛读、展示赛读五、迁移运用展示描写边塞的诗师：今天老师还带来了一首描写边塞的诗钜鹿赠李少府高适李侯虽薄宦，时誉何籍籍。
骏马常借人，黄金每留客。
投壶华馆静，纵酒凉风夕。
即此遇神仙，吾欣知损益。
这是高适的另一首边塞诗，他还有很多描写边塞军事的诗歌，课下找一找、读一读。
今天我们学了高适的这首《塞上听吹笛》，李白也有一首描写听吹笛的诗歌，我们一起来欣赏：同样是吹笛，同样是听《梅花落》，李白和高适表达的感情一样吗？请试着说一说你的感觉。
语文版高中语文选修《唐诗宋词鉴赏》塞上听吹笛 学案
语文版选修《唐诗宋词鉴赏》塞上听吹笛学案阅读下面的诗歌，完成后面的作业塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
【注释】①戍（shù）楼：军营城楼。
②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。
（1）对诗歌赏析不恰当的一项是（2分）A．前两句用“雪净”“牧马”“月明”等营造了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛。
B．第三句是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏《梅花落》？C．三四句妙在将“梅花落”拆用，构成梅花开满关山的实景，让人看到落梅的花瓣洒满关山的奇异景象。
D．本诗构思巧妙，言辞婉转，情思含蓄，意境深远，是唐人边塞诗的上品。
（2）诗歌最后两句委婉地表达了作者怎样的情感？答：参考答案：（1）(2分) C（2）（1分）委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。
(如果答哀伤、哀愁的得0.5分)（分析：战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落。
句中也就含有思乡的情调。
不过，这种思乡情绪并不低沉。
）塞上听吹笛唐（高适）雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
（1）这首诗的一、二两句营造了一种怎样的气氛？请结合诗句具体说明。
（2）这首诗是怎样运用虚实结合的手法来表现诗歌意境的？请做简要分析。
答案：（1）胡天北地，冰雪消融，傍晚战士赶着马群回来，天空洒下明月的清辉，诗人用雪净，牧马，月明等词语营造了一副和平静谧的气氛（2）前两句实写，后两句虚写，虚景又恰好与雪净，明月等搭配和谐，整首诗虚实交错，构成美妙旷远的境界！参考译文：冰雪融尽，入侵的胡兵已经悄然返还．月光皎洁，悠扬的笛声回荡在戍楼间．试问饱含离情的《梅花落》飘向何处？笛声仿佛像梅花一样随风落满了关山．赏析：高适的诗有一种苍劲之感，充满了边塞情怀．这与他在边关生活过，心中充满保家卫国的思绪有关．但这首诗展示了他的另一种风格，与其他写边塞生活的诗不太相同．此诗写塞上闻笛而生乡关之思，但首先却展现出冰雪铺凝的广袤胡天，然后再在明月与戍楼之间托出羌笛之声，在荒漠塞外与故乡春色的鲜明反差之中透露出缕缕乡思．但这乡思却略无哀怨，而是随着一夜风吹渗满整个关山，以可见的壮伟景观的实态体现出巨大的内在显现力与艺术包容力．汪中《述学•内篇》说诗文里数目字有“实数”和“虚数”之分，近世学者进而谈到诗中颜色字亦有“实色”与“虚色”之分．高适在这首诗中写景就有“虚景”与“实景”之分，他用明快、秀丽的基调，丰富奇妙的想象，实现了诗、画、音乐的完美结合，描绘了一幅优美动人的塞外春光图，使这首边塞诗有着几分田园诗的风味．前二句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了．傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉．开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”“牧马”等字面大有关系．那大地解冻的春的消息，牧马晚归的开廓的情景使人联想到《过秦论》中一段文字：“蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”，则“牧马还”三字似还含另一重意味，这就是胡马北还，边烽暂息，于是“雪净”也有了几分象征危解的意味．这个开端为全诗定下了一个开朗壮阔的基调．在如此苍茫而又清澄的夜境里，不知哪座戍楼吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊．“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏《梅花落》？“梅花落”本为羌笛声，但仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山．诗的三四句与“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”（李白《春夜洛城闻笛》）意近，是说风传笛曲，一夜之间声满关山，其境界很动人．三四句之妙不仅如此．将“梅花落”拆用，又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情．仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山．这固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚．而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画手也难以画出的．同时，它仍包含通感，即由听曲而“心想形状”的成分．战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落．句中也就含有思乡的情调．不过，这种思乡情绪并不低沉，这不但是为首句定下的乐观开朗的基调所决定的，同时也有关乎盛唐气象．诗人时在哥舒翰幕府，同时所作《登陇诗》云：“浅才登一命，孤剑通万里．岂不思故乡，从来感知己”，正是由于怀着盛唐人通常有的那种豪情，笔下的诗方能感而不伤．这首七言绝句，由雪净月明的实景写到梅花纷飞的虚景，虚实相生，搭配和谐，共同营构出一种美妙阔远的意境．诗中的思乡之情含蓄隽永，委婉深沉，令人咀嚼不尽．。
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《塞上听吹笛》教学设计
【教学目标】
1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
2、有感情地朗读和背诵古诗。
【重点难点】
重点：体会诗中的感情。
难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学设计】
一、激趣导课，揭课题
师：孩子们，我们已经学过了借景抒情的诗，也学过爱情诗，今天我们一起来学一首边塞诗，什么是边塞诗呢？我们一起来了解一下（出示课件）??，今天我们学的这首边塞诗是??《塞上听吹笛》。
揭示课题，板书：《塞上听吹笛》
二、自主学习，明诗意
（一）初读古诗，引入意境
1、我们一起欣赏这首诗。
2、自己读一读，注意把字音读正确。
3、指名读，注意读出停顿。
（二）、交流初读情况
1、结合课后注释理解和插图，试着用自己的话说说对古诗的理解。
2、交流对诗歌大意的理解，教师借机指导
三、想象诵读，悟诗情
1、孩子们，你们闭上眼睛，我来描述师的意境，想象一下这幅画面，好吗？
冬去春来、大地解冻、胡天北地，冰雪消融，已经是牧马的时节了。
傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉……多么和平宁谧的气氛啊，在如此苍茫而又澄明的夜色中，从戍楼中传来熟悉的《梅花落》曲调。
风传笛曲，一夜之间传遍了整个关山。
这风吹的仿佛不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。
2、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
（2）诗中表现了戍边将士的什么精神？
3、师：孩子们，我们带着这些感受一起朗读一遍。
四、创设情境，入诗境。
师生赛读、小组赛读、展示赛读
五、迁移运用
展示描写边塞的诗
师：今天老师还带来了一首描写边塞的诗
钜鹿赠李少府
高适
李侯虽薄宦，时誉何籍籍。
骏马常借人，黄金每留客。
投壶华馆静，纵酒凉风夕。
即此遇神仙，吾欣知损益。
这是高适的另一首边塞诗，他还有很多描写边塞军事的诗歌，课下找一找、读一读。
今天我们学了高适的这首《塞上听吹笛》，李白也有一首描写听吹笛的诗歌，我们一起
来欣赏：
同样是吹笛，同样是听《梅花落》，李白和高适表达的感情一样吗？请试着说一说你的感觉。
好，最后，我们一起带着高适的情感一起背诵《塞上听吹笛》。