人教版新课标21课乡下人家导学案

人教版新课标21课《乡下人家》导学案人教版新课标21课《乡下人家》导学案教材分析：《乡下人家》这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己喜爱乡村生活的感情。

学情分析：学生生活在农村对农村比较了解，文中描绘的景与物大多也是学生常见的。

再者，在学法上采用“边读边想画面”也没什么难度，四年级学生已经具备一定的朗读能力和感悟能力，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，在读中浮现出一幅幅生动的画面，从中感受到乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

学习目标1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重点掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教学资源搜集乡村风光的图片。

学习时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境：1、出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：今天，老师带了一些图片来，你们想看吗？看这画面，听这声音，你们想到了这是什么地方？对，这是乡下。

2、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村的生活，一起领略它那独特的美。

二、自主学习仔细阅读下面的问题后，再轻声朗读课文。

1、课文为我们描写了一幅怎样的画面？读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅（）的农家画面，那房前（），门前（）的鲜花和屋后（），那觅食的（），那乡下人家在门前的树阴下（），夜里伴着（）进入梦乡。

2、文章按照房前屋后的（）顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的（）顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

3、我能正确读写下面的词语棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊顺序照例瞧见率领觅食捣衣向晚归巢和谐催眠曲辛苦房前屋后天高地阔月明人静三、合作学习4、课文第一、二自然段描写了----------------------------------------------------。

课文第三、四自然段描写了----------------------------------------------------。

课文第五、六自然段描写了----------------------------------------------------。

第二课时一、合作探究1、乡下人家，处处如画。

用心读读一至六小节，给这些画分别取一个漂亮的名字。

课文描绘了-----------------------------、-------------------------------、-------------------------------、---------------------------、-----------------------------、----------------------------美好生活图景。

（瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）2、你喜欢那幅图画，读一读，在组内说一说你喜欢的理由。

3、这篇课文让我们感受到文中有画、文中有情、文中有诗，你从文中学到了哪些写作方法？4、课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？你认为它在课文中起什么作用？二、日积月累5、抄写文中描写乡下人家勤劳的句子，有感情地读一读。

6、抄写文中的拟人句，并试着背诵这些描写生动的句子。

（三句）三、课堂小练笔：描写乡下人家的冬天同学们，很遗憾作者没有描写乡下人家的冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？板书设计： 21乡下人家乡下（1-4）空间：屋前：种瓜、养花，屋后：养鸡、养鸭（别致生动）人家（5-6）时间：夏：傍晚门前吃饭，秋：夜晚听歌如梦想（自然和谐）（7）总结：无论……无论……都……迷人的风景21、乡下人家问题导读-------评价单小组姓名学习目标1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

人教版新课标21课《乡下人家》导学案学习重点掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

一、自主学习仔细阅读下面的问题后，再轻声朗读课文。

1、课文为我们描写了一幅怎样的画面？读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅（）的农家画面，那房前（），门前（）的鲜花和屋后（），那觅食的（），那乡下人家在门前的树阴下（），夜里伴着（）进入梦乡。

2、文章按照房前屋后的（）顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的（）顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

3、我能正确读写下面的词语棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊顺序照例瞧见率领觅食捣衣向晚归巢和谐催眠曲辛苦房前屋后天高地阔月明人静二、合作学习4、课文第一、二自然段描写了----------------------------------------------------。

课文第三、四自然段描写了----------------------------------------------------。

课文第五、六自然段描写了----------------------------------------------------。

评价21、乡下人家问题生成-------评价单小组姓名学习目标1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重点掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

合作探究1、乡下人家，处处如画。

用心读读一至六小节，给这些画分别取一个漂亮的名字。

课文描绘了-----------------------------、-------------------------------、-------------------------------、---------------------------、-----------------------------、----------------------------美好生活图景。

2、你喜欢那幅图画，读一读，在组内说一说你喜欢的理由。

3、这篇课文让我们感受到文中有画、文中有情、文中有诗，你从文中学到了哪些写作方法？4、课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？你认为它在课文中起什么作用？5、抄写文中描写乡下人家勤劳的句子，有感情地读一读。

6、抄写文中的拟人句，并试着背诵这些描写生动的句子。

（三句）7、课堂小练笔：描写乡下人家的冬天同学们，很遗憾作者没有描写乡下人家的冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？评价资料链接作者介绍：陈醉云，浙江上虞县人。

现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。

著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。

作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。