信任是师生和谐沟通的桥梁
以人为本 搭建师生沟通的桥梁
以人为本搭建师生沟通的桥梁【摘要】本文简要的叙述了当今社会的要求下，建立以“爱满人间，乐育英才”为教育思想的师生和谐关系。
通过对传统教学模式的简单分析，传统的以教师单方面的强制、命令式的师生关系已不能满足时代要求，我们能得出现代的校园内需要一种和谐的师生关系，教师应做到与学生能做朋友，与学生要彼此信任，这样才能成为学生能与你谈心的基本，能让学生带着微笑、自信，真正的达到提高学生快乐指数的目的。
【关键字】和谐爱满人间生活即教育自信快乐指数一、前言在社会大张旗鼓构建和谐社会关系的同时，校园内师生互动的和谐也需要积极的构建，我认为师生关系是双方的，应该有老师和学生共同来构建这种和谐。
作为当今社会的人民教师，随着社会的进步和理念的更新，传统的这种形式让现代社会的教师不得不思考怎样构建师生的关系，使之和谐。
教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。
[1]二、传统模式下的师生关系一直以来，在传统教育模式中，教师是绝对权威，对班级集体的管理实行强压、命令式的模式。
教师与学生无法亲近，更不用说交流，学生从没有讲话的权利，更不要说提自己的建议。
学生对老师也是“敬而远之”。
这样的教育，禁锢了学生的思想，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象，这些种种情况已不能满足现代教育中师生的关系，创新教育要求建立新型的师生关系。
俗话说：“亲其师，信其道。
”师生间建立了亲密和融洽的关系，才会给学生带来敢于创新的勇气、乐于创新的热情和“我能创新”的自信。
“让每一个学生都快乐的学习和生活，让每一个学生的特长都得到有效的发展”是我们所有教师共同的教育理念。
这一理念也正体现了“生活即教育”的思想。
三、现代社会新型师生关系1、教师应该“蹲下来与学生交流”，去深刻的认识和了解学生。
《和谐的师生关系》信任为桥,师生和谐
《和谐的师生关系》信任为桥，师生和谐教育是一项充满爱与责任的事业，而在这一事业中，师生关系的和谐与否直接影响着教育的质量和效果。
在一个理想的教育环境中，师生之间应该建立起一种以信任为桥梁的和谐关系，让知识的传递和心灵的交流都能够顺畅无阻。
信任，是师生关系的基石。
当学生信任老师时，他们会更愿意倾听老师的教导，更勇敢地提出问题和表达自己的想法。
而老师对学生的信任，则能激发学生的自信心和积极性，让他们更有动力去追求知识和成长。
在课堂上，信任体现在老师对学生的尊重和理解。
老师不再是高高在上的权威，而是与学生共同探索知识的伙伴。
老师会鼓励学生发表自己的观点，哪怕这些观点并不成熟，也会给予肯定和引导。
比如，在一堂语文课上，对于一篇文章的理解，学生们可能会有各种各样的看法。
有的学生可能从人物形象入手，有的可能关注情节发展，还有的可能侧重于语言表达。
老师不会简单地否定任何一种观点，而是引导大家相互交流，共同探讨，让每个学生都能感受到自己的思考是有价值的。
老师对学生的信任还表现在对学生能力的认可上。
相信学生能够通过自己的努力完成学习任务，而不是过度包办和干涉。
比如，在一次数学小组作业中，老师给予学生充分的自主权，让他们自己分工、合作，解决问题。
当学生遇到困难时，老师不是直接给出答案，而是提供一些思路和方法，让学生自己去尝试和探索。
最终，学生们通过自己的努力完成了任务，不仅学到了知识，更增强了团队合作能力和解决问题的能力。
而学生对老师的信任，则源于老师的专业素养和人格魅力。
一位知识渊博、教学方法得当的老师，自然能够赢得学生的尊敬和信任。
比如，一位历史老师，不仅对历史事件和人物了如指掌，还能够用生动有趣的故事和案例，让枯燥的历史变得鲜活起来。
学生们在他的课堂上仿佛穿越时空，亲身经历了那些历史的风云变幻，对历史的学习兴趣也日益浓厚。
除了专业素养，老师的品德和言行也会影响学生对老师的信任。
一位正直、善良、有爱心的老师，会让学生感受到温暖和关爱，从而愿意亲近和信任老师。
“信任”师生间沟通桥梁论文
“信任”师生间沟通的桥梁摘要：信任是师生间情感沟通的桥梁，老师要取得学生的信任，更好的与学生沟通，就要采用一定的方式、方法和科学的教学手段来获得学生的信任，已达到良好的沟通的桥梁作用。
关键字：信任沟通情感桥梁老师面对的是学生，学生有天真淳朴、、怒哀乐溢于言表、看问题表面而又情绪化等特点。
学会跟学生沟通很重要。
没有沟通，学生很难明白老师的一片苦心，甚至会误会老师的好心，而产生逆反心理，影响师生的感情，大则影响学生的一生。
所以应该取得学生信任，师生之间建起沟通的桥梁。
一、“信任”是微笑，是照耀学生心灵的一缕阳光教师要取得学生的信任，可以采取用微笑的方式感染学生，老师经常面带微笑，学生就会感到老师的亲切，就会用心听老师说的话，就会想和老师交谈，就会渐渐的接受老师的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。
老师的信任就是学生心灵的一扇窗，而微笑就是透过窗子的一缕阳光。
苏霍姆林斯基说：“对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
”二、“信任”是“爱”，是师生之间心灵互相回应的媒介爱是互相的，没有爱就谈不信任，就无法沟通。
老师对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉的到的。
如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事，你不可能在伤害了学生后而不去安慰他，不去让他破涕为笑。
教师付出更多的爱心，取得学生对老师的信任，学生就会更加的相信你，依赖你。
教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。
学生只有信任老师，对老师所传递的教育影响才会潜移默化的接纳。
对于学生来说，知道“自己有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我，仍然关心我，对待自己仍然和别人一样，学生对老师的爱会心存感激。
”事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生改变自己的力量和动力。
他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。
诚信是沟通学生与教师的桥梁
诚信是沟通学生与教师的桥梁——刘丽萍孟子说：“人恒过，然后能改；困于心，衡子虑，而后作”。
班主任真诚地对待学生，在学生面前讲真话，往往会有“奇迹”出现，产生感情共振。
学生便会大胆地坦诚交心，敞开心靡，吐露心声。
相反，班主任如果言不由衷，讲假话、空话，学生不仅会缄口不言，还会避而远之，心理沟通也就成为一句空话。
教师要想取得学生的尊敬和信任，必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。
尤其是对于后进生，他们往往由于自己成绩差，经常违反纪律，怕老师批评，对老师及“敬而远之”。
教师要想走进学生的内心世界，真正的了解学生，必须用诚心诚意架起沟通教师与学生间的桥梁。
在我走进初三、八班之前，就对“三剑客”的“光辉业绩”早有耳闻：如何的惹是生非，如何的不学无术，班里有这三个学生，会使班主任的工作量增加十倍。
我想，也许是大家太夸张了吧？！然而，我接手刚刚一个月，便领教了“三剑客”的“风采”：三次校外打架斗殴，两次三人集体旷课，过生日醉酒一次，抽烟让保卫科发现，校内不带校标、吃零食等时有发生……在月末的班级常规评比中，我班稳居倒数第一，所扣分数全部“归功”于他们三个。
这可把我气坏了，恨不能立刻抓过他们三个狠狠地批评一顿。
但我很快静下心来：对于他们三个，老师没少批评教育，学校和家长也采取了许多措施，但要么无济于事，要么收效甚微，我再劈头盖脸的批评一顿，有用吗？费心尽力的做无用功，何苦呢？我就不信他们刀枪不入。
在接下来的几天中，我开始从不同的角度来审视这几个所谓的“刺儿头”，我发现他们虽然学习成绩差，行为习惯不好，令同学们很反感，但他们很聪明，彼此之间很讲义气。
我便以朋友的身份接近他们，和他们谈一些他们感兴趣的话题，他们爱踢足球，我便买了一些足球杂志，学习足球知识，以便和他们有“话”可说。
别看他们自以为是“足球迷”，只不过踢踢足球或崇拜某个球星罢了。
几周之后，我所掌握的足球知识便让他们佩服得五体投地。
渐渐的，他们对我不再“敬而远之”，并且悄悄地告诉我：“你不像老师像朋友。
信任的力量,鼓励的力量作文600字
信任的力量，鼓励的力量作文600字信任的力量让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心。
自信心是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。
记得第一次考试后的讲评课后，我布置学生把考卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
突然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问: 试卷的分数是你改的吗?还是同学改的? 只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说: 你说实话，老师不会责怪你的。
她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说: 是我自己改的。
我没有批评她，反而抚慰她: 你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗? 她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说: 老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了! 要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的刻苦学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗? 我仍是柔和地说，只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，学习兴趣也浓厚了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
信任是师生和谐沟通的桥梁,许多实践表明,教师对学生的信....doc
信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。
学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
记得前年我班有个孩子叫彭世飞，刚开始时发现他整天邋里邋遢，脏兮兮的，作业也不能按时完成，课堂上说了几次要注意个人卫生，可他依然我行我素。
经课下了解才知道他父母离婚了，从小跟着奶奶生活，现在奶奶又生病了，顾不上管他了。
得知这些情况后，我把他叫到办公室，和他进行思想交流，告诉他奶奶非常爱他，很希望他能健康成长，老师也很喜欢他，相信他不会让老师失望的。
后来，孩子的卫生状况逐渐有了很大好转，也喜欢和同学们交流了，主动开始参与班级工作，去年他以优异的成绩升入了初中。
所以说和谐的师生关系孕育着巨大的教育亲和力，足可以改变教育。
信任是师生和谐沟通的桥梁
信任是师生和谐沟通的桥梁我记得之后的第一个单元测试,我安排学生的数学试卷刚刚成立,并邀请家长看的审核签字放学后发表评论。
翌日,我接管了班主任清点好的各项资料。
在查阅诸多学生的作业过程中,我的视线被一份排版整洁的手写作业吸引,注意到成绩部分显而易见地被篡改,目光下移,红色批改符号的颜色明显有所淡化。
经过进一步查看,作者竟然是一位平时充满朝气的小姑娘。
我内心泛起惊讶,几乎不敢相信她会有这样的举动。
我不想贸然下定论,只得把她叫到办公室和她谈心。
为了不让她受伤,我轻声问道:"你是否对作业的分数作过什么更改?"她垂首,不敢和我对视,经过一段沉默,我用和缓的语气说:"直说无妨,我不会怪你的。
"她犹豫了一会儿,小声地坦承了自己的所作所为。
我并未对她加以斥责,而是试图给予安慰:"不要担心,我知道你这么做是担心回家受父母的责备,对吧?"她泪眼汪汪,嘶声哀求我宽恕,并保证不会再有下次。
我向她表明,个性和品德远比分数更为重要,并且鼓励她依靠勤奋的学习获取优异的成绩。
我保证会原谅她,并为她的行为保密,同时也提醒她需要懂得如何向父母坦诚。
我轻声细语地告诉她,"只要你认识并纠正了错误,在我眼里,你一直都是那个可爱的小女生。
"她点了点头,表示已经明白。
第二天,她很认真地听课..自从她接受了父母的教诲,她的父母与我交流这件事,以此来确认她确实认识到了自己的错误,并且持续不懈地钻研知识,力求取得杰出的学术成就。
在随后的时光中,她始终表现出色,对我格外亲近,她对数学的热爱也与日俱增,遇到心里话总是向我倾诉。
这样一来,教室之外的我逐渐成为了她的挚友。
经由这次事件,我有所感悟:教师与学生间的良好互动首当其冲,孕育出强大的教育吸引力;教师配合恰当的交流能够实现极为有效的教学改变。
其次,互信是师生间顺畅交流的纽带,众多案例均展现了教师之于学生的信赖能够透过交流传达,孩子们会被这份信赖与关爱激励,进而回以信任和亲近。
浅谈“亲其师,信其道”
浅谈“亲其师，信其道”作者：董燕来源：《学校教育研究》2015年第19期在我的教学生涯中，看到过许许多多学生学习成功或失败的例子。
有许多的学生可以说转化的非常快。
其中有相当一部分学生是由于老师的原因，因为“亲其师”从而“信其道”，也因为“憎其师”转而而“恨其道”！“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，一语道破了一个道理，建立良好的师生关系，即教师和学生在交往中，相互认识、交流、影响而形成平等、民主、和谐的师生关系，从而使学生愿意相信老师，相信老师所说的一切。
但是怎样才能做到“亲其师”呢？在十几年的教学生涯中，我总结出以下几点，和大家共勉。
一、教师首先要热爱学生、赏识信任学生几乎所有受学生欢迎、尊敬的老师，都离不开一个“爱”字。
我们可以从很多小事上来表达自己对学生的爱，学生同样会对你感激不尽、喜爱有加的。
现实中往往爱优等生易，爱差生难。
我们教师应该采取一视同仁的方式，否则我们往往浪费某些学生的潜力;更要采取学生能够理解、容易接受的方式对待学生，即严爱结合，善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，否则可能使某些同学由于自尊心受挫而自暴自弃。
教师要想赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢，就要像赏识自己的孩子一样去赏识学生、以充满爱的怀抱呵护人。
在学习中对学生的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，也关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制。
二、教师自身教学素质要过硬要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。
教师要努力提高个人教学素质，身正为范，要博览群书博。
一个知识渊博的老师，很容易得到学生的崇拜和喜爱。
另外为他们创设一个轻松，和谐，趣味，愉快的课堂、人文的课堂，在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。
关于教育反思心得体会
关于教育反思心得体会关于教育反思心得体会篇1尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。
教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。
为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。
回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
“师德至上”。
立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。
教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。
孟子曾经说：教者必以正。
教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。
历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。
这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。
每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。
这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。
我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。
“学术为本”。
学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。
中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。
诺贝尔生理和医学奖获得者J迈克尔毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。
教育叙事：信任是师生和谐沟通的桥梁(夏红波)
信任是师生和谐沟通的桥梁谢家小学夏红波记得是上学期的期中考试，考试以后我布置的作业是把数学考卷订正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，小组组长收好试卷交给我，我重点查看了几个成绩有退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是他:那个平时的小男孩。
我的心猛的一震，怎么可能是他，一向诚实听话的他怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测，只好把他叫到办公室。
我害怕伤到他，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见他低着头不敢看我，默不做声。
我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。
”他犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。
”我没有批评他，反而安慰他:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”他的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“夏老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个诚实听话的小男孩。
”他点了点头。
第二天，课堂上他格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和他父母谈到了此事，证明他是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，他的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了他的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟: 1、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通可以改变教育。
2、信任是师生和谐沟通的桥梁。
许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。
我的数学教育小故事
我的数学教育小故事乌鲁木齐市第二十七小学贾桂兵兴趣是激发学生学习的最大动机；和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
记得带二年级数学课时，我常为课堂上一些学生注意力不够集中、学习劲头不大、不善发言而愁苦、困惑。
我曾想过好多办法，如每次上课前都要强调纪律，在教学过程中，也不时提醒同学们要专心听讲，积极思考发言。
我还利用自习课对学生进行热爱学习、热爱数学的思想教育，但这些做法的结果，往往是当时说了有效果，可是过后又不行了，个别学生还是旧病复发，真是事倍功半，而且这样做很浪费时间，影响课堂效果。
那是在我讲《除法》这节课时，当我问道：“同学们喜欢吃喔喔奶糖吗？”“喜欢！”同学们一下子来劲了，异口同声，“老师今天带来了18块喔喔奶糖，我们班一个大组有6名同学，要把这些糖平均分给这6名同学，每人能分几块？看哪个组的同学最先列出算式解决这个问题，课后这些糖果就归哪个组平分。
”我话音未落，班里已是群情振奋，同学们跃跃欲试，纷纷举手，有些同学竟激动地站起来举手，有的跪在凳子上高举着小手。
手举的最高的竟是我们班的一个问题男生，“陈超杰，你来回答！”我带着几分试探点到了他的名字，“18÷6=3（块）”，没想到他竟冲口而出，我趁热打铁，又问道：“你能说一说这个算式表示的意思吗？”陈超杰同学若有所思地答道：“就是把18块糖平均分给6个同学，每人能分3块。
”“你回答得真棒。
”我趁机表扬了他，那时我看到了他开心的笑容。
然后，我又让这个组里的其他两名同学回答，他们都说得很好，“请大家对这几位同学掌声表扬！”掌声比以前任何时候都整齐、响亮。
紧接着，我又出了一道题：这里有20个苹果，每4个放在一盘，能放几盘？题目刚一出完，同学们便争先恐后，教室里又是小手如林，“张紫薇，你来说吧！”这个平时不善发言的小女孩也把小手举得高高，听到老师叫到她的名字，她立即答道：“用20除以4等于5，能分5盘。
“信任”“爱心”师生融通的桥梁
“信任”“爱心”师生融通的桥梁十几年的班主任工作，十几年不平凡的日日月月，我虔诚地守着自己的承包田，默默地劳作着、耕耘着。
当父母收获着孩子们成人的喜悦，我也收获着勤勉工作的成果。
这其中，“信任”和“爱心”是我和孩子们沟通的桥梁，也是我与孩子们情感融通的桥梁。
一、信任学生信任是尊重学生人格的体现，也是调动学生自我优化的积极因素。
古人云“人之初、性本善”，其实学生在竞争激烈的现实中或多或少都有自我优化的积极性，启动其积极性并给与充分的信任是很重要的。
如果你信任学生，再经常到学生中间去了解他们的所思所想，知道他们的爱好、特长、烦恼等，就会针对学生的实际情况不去埋怨学生的当前这种对老师实行的“全封闭”或“半封闭”这些假象，而是依据这些假象分析判断得出：是自己的偏见，与学生产生对立与和隔阂。
从而理解学生把他们当作知心朋友，他们也会有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意想办法，你再根据他们的特点寻找出最佳的教育方法。
信任每个学生。
发现每个学生的长处、优点，肯定学生的进步，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上前进。
对学生来说，老师的信任是学生学习上的强大动力。
在学习过程中，老师再辅之以帮助，学生就能取得很大进步。
对于学生，不管是在谈心或平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你通过努力会取得好成绩。
这样学生和老师很容易沟通，思想工作就很容易做了。
信任班干部的办事能力。
许多教师觉得小学生不懂事，往往事必躬亲，其实这反而挫伤了学生的积极性。
诸如安排大扫除、检查卫生、督促课间操、自己课管纪律等许多班干部力所能及的事，班主任大可放心学生去做，自己乐得省心省力，还能让学生觉得老师相信自己，产生一种自豪感，进而更努力地工作，争取老师更大的信任和肯定。
如果老师不愿放手让学生去做，那学生只能是畏首畏尾的雏鸡，永远也成不了展翅高飞的雄鹰。
有了班干部的帮助，班主任的工作也会得心应手。
师生沟通的桥梁——信任
０ 师 德 启 飓 Ｌ
． 一 …
币生 沟 通 的 桥 梁
徐 振 杰
信 任
（ 河北 省唐山市第七 十四 中学 ，河北 唐山 ０ ４ ０ ６ ０ ０）
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ５６ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ ）１ － ０ ９ ０ ３． ６ １ ０６ ２１ １ ２ ０ ５— ２
１ 性 心 理 。 对 学 困 生 来 ． 惰 说 ， 成绩 比较 差 ，惰 性 是 重 要 原 因 。 他 们 有 一 种 不 良的 学 习 习 惯 ，表 现 在 课 堂 上 总 是 消 极
听 讲 ，有 调 查 显 示 有 ７ ％的 学 ０
பைடு நூலகம்
给 自己 戴 上 了学 困 生 的 帽 子 ， 有 些 稍 难 一 点 的 需 要 思 考 一 下 的 问 题 ，就 不 愿 去 思 考 ，觉 得
下 ，７ ％的 学 困 生 回 家 做 作 ４
于 这 话 我 很 严 肃 地 说 ： 没 有 根 据 的 话 不 能 瞎 说 ，这会 很 伤 人 的 ！
经 过 这 件 事 后 ，在 接 下 来 的 一 段 时 间 里 ， 我 经 常 跟 王 某 聊 聊 生 活 ， 聊 聊 对 班 上 的 人 和 事 的 看 法 ，上 课 时 也 经 常 提 问 他 。 慢 慢 地 ， 我 发
五年级数学教育叙事
五年级数学教育叙事五年级数学教育叙事（一）如何切实做好学生辅差，做好后进生转化，是广大持之以恒教师永抓不辞劳苦的工作，也是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名学生后转先绝非易事，这需要教师平常认真细致一般的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的斗志，激发学生钻研的主动性。
教五年级，孩子天真极了，一点不懂事，爽性而为，有个男生，经常不做作业，开始我以为他没恭维课，不会做，喊他到办公室问他，他保持沉默，我也似乎无动于衷。
他家离学校远，又难以联系到学童，后来我抽星期天到住家去了一趟，这妈妈家里比较困难，爸爸在外打工，妈妈在家种地，因此休息时间家长也没时间督促孩子的学习。
在这种情况下，学生竟然教养了厌学的竟然陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。
”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然指出自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的曲折漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着纯粹我，让我决定好好“救救”这个孩子！第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把他调到了第一桌，从此这个小孩子孩子成了我特殊责难的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。
慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的其原因，找到原因后，我有了如何辅导他的办法，决定决定做好这项后进生转化成工作。
我采用的措施如下表所示：1、对他进行基础层面的训练。
我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。
他也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。
2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。
为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生试著帮助他，不仅帮助他解决讲课学习上的结构性问题，而且和他一同玩耍，一起游戏……经过了一段时间，我发现他寻获不仅学习有了优越性，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。
小学五年级教育叙事
小学五年级教育叙事小学五年级教育叙事有些什么格式呢。
以下是我为您整理小学五年级教育叙事，，希望对你有所帮助，。
小学五年级教育叙事1学生进入高年级年级，随着英语知识的逐步加深，以及考试的压力下，课本中的左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。
无论我怎样引导，总还是那么几只手在做着最后的支撑。
学生的情绪越来越不容易被调动起来。
在几次活动与游戏中，我发现了班上一位比较差的同学，举起了手。
我心中一阵高兴，随即给了他这个机会。
他站了起来，小声地回答，声音几乎小的听不见，我鼓励，再鼓励。
他回答问题却越来越结巴。
话音还没落，大家笑成一团。
我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“哈哈，这么简单都不会?”教室内又是一阵轰笑声。
看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。
他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。
我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了他，至少毅力上他比你们强多了。
任何人只要多练习，不管什么人都会进步。
”我给他们又讲了一个故事：以前我国有位音乐家，他的音乐造诣非常得高，常常代表国家参加一些国际上的盛会。
后来因为发生了文化大革命，这位音乐家以小资产阶级的名义被软禁起来，软禁他的囚房只能露出他的头吃饭，其余四肢都不能动弹，他看见左右牢房的人不是被枪毙，就是自。
但是，他还是很幸运地被放了出回来。
之后，他接到了国际音乐大会的通知，邀请他出席世界上的音乐盛会，他去了。
在公开场合弹钢琴的时候，居然吓坏了很多人，因为他的钢琴弹的比原来还要好听，还要精彩，弹的比他被关进监狱前的技巧还要高超。
于是很多人问他：你被关了这么多年，身体不能动弹，只能露出头，为什么几年来你第一次弹钢琴，不但没有退步，反而进步了许多呢?他说：在我住监狱的日子里，每天，我的头脑里面，都有个想象的钢琴.我虽然不能动，可我的思想每天都在弹它。
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姚坪乡黄玉口小学刘兴巧内容摘要：教师对学生的信任是通过沟通来传递的，要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。
学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。
信任沟通传递记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“刘老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经过这次事件，我有所感悟:
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，
亲近老师。
学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。
自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。
教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。
往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。