九年级语文下册《诗两首_我爱这土地_乡愁》优秀(63页)_人教新课标版 PPT课件
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九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁，源自民族的苦难，体 现着他深刻的忧患意识，博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠，是 诗的根本！
背诵
（1）学生背诵。 （2）屏幕上是一位同学默写的这首诗，请大家 合上课本判断其正误。然后，就其中的一个错误 谈谈为什么不能这样改。（屏显） 我爱这土地 艾青 我是一只鸟， 我用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这汹涌着我们的悲愤的河流， 这吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的温柔的黎明。 ──然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里含着泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 1938年11月17日
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中 外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可 感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情 感？
全班 齐诵
诗人曾说：“我的悲哀比别人的深些， 因而我的声音更凄切。”下面，我们就 用这种“凄切”的声音再一次深情地吟 诵一遍这首诗。 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小时候——邮票小小——母子分离
诗两首乡愁我爱这土地PPT课件
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而 又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰 苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿 女的共同心声。
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺 陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝 练的概括。
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现
了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗
风沉雄，情调忧郁而感伤。
关于艾青
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目 睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
★诗歌赏析的方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺 陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝 练的概括。
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现
了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗
风沉雄，情调忧郁而感伤。
关于艾青
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目 睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
★诗歌赏析的方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
背 诵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 2诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？ 的热爱之情。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
3诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解？
做好准备学 习下一首！
乡愁
余光中
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外 的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的 祖国?穿越时空，只有一种感情能将 民族的心联系起来，那就是对祖国 深深的爱恋。早在1938年，著名诗 人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了 一首深情的赞歌——《我爱这土 地》。今天，我们——起去感受诗 人澎湃着的灵魂。)
我 爱 这 土 地
作者简介：艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金 华人。当代诗人。诗集有： 《大堰河》《黎明的通知》 《归来的歌》等。
“嘶哑”表达了歌唱不已， 真情无限的情怀，哪怕唱至 喉咙充血，声音嘶哑，面对 困难斗争的几多悲伤，也不 会停息对大地的歌唱。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁，源自民族的苦难，体 现着他深刻的忧患意识，博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠，是 诗的根本！
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。 2.诗歌运用了哪些意象？请说 说这些意象的内涵和其中蕴含 的诗人的感情。
九年级语文下册《诗两首_我爱这土地_乡愁》人教新课标版
乡
小时侯
愁
余光中 后来啊
乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头
新娘/在那头
大陆/在那头
乡愁
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形 象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的 悲愤以及对光明的向往和希冀。
3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
连战
胡锦涛
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。 举头望明月，
低头思故乡。
黄
鹤
楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
天静沙· 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
余光中，台湾当代著名诗人、 散文家和评论家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京,1949年离开大陆 赴台,已出版诗集、散文、评论和译 著40余种,代表作品有诗集《舟子的 悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的 联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》 等。
他自称是“文学创作上的
多妻主义者”，文学大师梁实 秋评价他是“右手写诗，左手
《诗两首-我爱这土地-乡愁》PPT
3、诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎 样的感情？
“鸟”
诗人
生——用嘶哑的喉咙歌唱
“我爱这土地” 祖国
死——连羽毛也要腐烂在土地里 “鸟的形象”以及诗人的感 情
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难 的祖国以及愿为祖国献出一切的的决心。
4、这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间有 什么联系？ 第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗 人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。 而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒 情性的铺陈描述。
个人思乡之情
小时候—邮票 —母子分别 —对母亲的思念 长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子的依恋 后来—坟墓—— 母子诀别 —对母亲的怀念
现在-海峡 -游子与大陆的分离 --对故土的眷恋 期盼祖国统一
普遍的家国之情
乡愁
余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 后来啊 我/在这头 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 母亲/在那头 我/在外头 母亲/在里头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 而现在 我/在这头 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 新娘/在那头 我/在这头 大陆/在那头
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念 一直萦绕在心头？
小时侯 长大后 后来 现在
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情
邮票 船票
坟墓 海峡
在四个人生阶段，作者又因什么 而愁？
小时侯 —— 求学在外思念母亲 少年清愁 家 生离之愁 夫妻离愁 愁 长大后——-新婚离别思念娇妻
丧母哀愁 后来 ——-生死隔绝哀思难抑 死别之愁 国 现在 ——-国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 愁
我 爱 这 土 地
艾 青
1.诗两首-乡愁-我爱这土地PPT课件
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
1938年11月17日
.
6
这节课我们主要从意象和象征的角度 来学习这首诗。
朗读时思考以下问题：
1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？
这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论 每个意象到底象征着什么？
2.诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生 和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用 的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
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14
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
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3
阅读诗歌的方法
朗读诗歌：注意语气、语调、语速、 节奏、重音、押韵等；
赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感 情。
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4
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。
2.诗歌运用了哪些意象？请说说 这些意象的内涵和其中蕴含的 诗人的感情。
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5
我 爱 这 土 地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ———然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
邮票、船票、坟墓、海峡
小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离 后来 ——坟墓——母子死别
个人思乡之情 逐层 推进
现在
——海峡——游子与大陆分离
普遍的家国 之思
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成 具体可感 的 东西，表达了作 者渴望与亲人团聚，渴望祖 国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中 的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西， 作者是如何实现这一转化的?
这首诗是以时间的变化、推移来组织 全诗的，全诗共四节，对应的是四个 人生阶段：小时候——长大后——后 来——现在。诗人为这四个人生阶段 分别找了一个最能表达乡愁的对应物， 它们分别表达了怎样的乡愁？
自由 诵读。
这是一首自由体新诗。新诗， 即“五四”运动以后的白话诗， 它和旧体诗不同，字数、停顿、 押韵等都没有严格的限制。朗 读新诗，一定要把握好诗歌的 节奏、停顿，并注意轻重缓急、 抑扬顿挫。一般来说，能鲜明 地表达出诗人情感的词语，包 括中心语、修饰语，都应该重 读。
假如/我/是一只鸟，
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中 外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
最新初中精品语文教学课件九年级诗两首我爱这土地乡愁课件
后来啊 乡愁/是一方/矮矮
的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅
的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些 具体可感的事物来表达这种欲说还休、 难以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变 成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，渴望祖国早日统一结束别离 之苦的 强烈愿望。
?乡愁?这首诗的 结构美和 音乐美表 达在 哪里呢？
1结构上寓变化于统一，节与节，句 与句均衡对称，但整齐中又有参差， 长句与短句互相变化错落，表达 自 由 诗的 特点。
个人思乡
长大后——船票——夫妻别离
逐层
后来 ——坟墓——母子死别
推进
现在 ——海峡——游子与大陆别离 之思
普遍的家国
余光中?乡愁?一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡 愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通 过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象 次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱 国之情，感情由淡而浓，主题由 浅入深，在一咏三叹之中，将 乡愁渲染得异常浓烈。
故土的面貌/ 却是 一种/ 模糊的怅惘
仿佛/ 雾里的/ 挥手 别离
去永 树有一 乡 别
不 年棵 愁 离
/ /
/
老
轮 的
没
是
后
故土的歌/是一支/清远的笛
乡
总在/ 有月亮的晚上/ 响起
愁席
慕 蓉
九年级语文下册《诗两首_我爱这土地_乡愁》优秀课件(63页)_人教新课标版
情景导入
太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个 概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热 烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现， 艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着 太阳、光明和理想；作为另一方面，与诗人 血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍 的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家 和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新 的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾 青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
意象
暴风雨打击的土地
汹涌着悲愤的河流 无止息的激怒的风 来自林间的无比温柔 黎明
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民的 反抗精神 对光明的向往和希冀 充满生机与希望的 解放区
生死眷恋 土地的鸟
诗人对祖国 的挚爱深情
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
象征
鸟 土地 河流 风 黎明
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
余光中，台湾当代著名诗人、 散文家和评论家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京,1949年离开大陆 赴台,已出版诗集、散文、评论和译 著40余种,代表作品有诗集《舟子的 悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的 联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》 等。
他自称是“文学创作上的
多妻主义者”，文学大师梁实 秋评价他是“右手写诗，左手
现在-海峡 -游子与大陆的分离 --对故土的眷恋 期盼祖国统一
普遍的家国之情
乡愁
余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 后来啊 我/在这头 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 母亲/在那头 我/在外头 母亲/在里头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 而现在 我/在这头 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 新娘/在那头 我/在这头 大陆/在那头
2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土 地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、 “无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象， 诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明” 的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地， 他作出了庄严郑重的选择。
九级语文下册《诗两首 乡秋愁 我爱这土地》优秀课件(38页) 人教新课标(通用)
诗两首
实验学校 林小妹
我爱这土地—因 为它美丽
实验学校 林小妹
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它历史悠久
我爱这土地
艾青
作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙 江金华人。当代诗人。诗集有：《大堰河》《黎明的通 知》《归来的歌》等。
2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河 流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对 象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为 了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太 “深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶 莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
巩固题 1． 如何准确把握诗中“鸟”的形象？
此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是 为了更好的抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死 了 也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献 给土地。
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第 二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
假如/我是/一只鸟，
我
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
爱
这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
土
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。
艾 青
为什么/我的眼里／常含/泪水？
实验学校 林小妹
我爱这土地—因 为它美丽
实验学校 林小妹
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它历史悠久
我爱这土地
艾青
作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙 江金华人。当代诗人。诗集有：《大堰河》《黎明的通 知》《归来的歌》等。
2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河 流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对 象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为 了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太 “深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶 莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
巩固题 1． 如何准确把握诗中“鸟”的形象？
此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是 为了更好的抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死 了 也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献 给土地。
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第 二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
假如/我是/一只鸟，
我
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
爱
这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
土
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。
艾 青
为什么/我的眼里／常含/泪水？
诗两首_我爱这土地_乡愁ppt
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎 样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将 会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的 铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到 提炼和强化。
提高题
诗人为何不用“珠圆玉润”之类 的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从 中你可以体会到什么？
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
（1）从整体结构上，美在整齐划一 的结构上。 美在一唱三叹的音乐节 奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到 老的时间顺序上。 美在身处各地的 空间变化上。 美在托物寄情的比喻 形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运 用上。 美在每节诗中长句和短句的运 用上。 （4）从思想感情上，美在表情达意 时人称的不断变化上。 美在每一节诗 都是一幅凄美的图画上。 美在主题的 逐步深化、最后升华上。
结构：
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土 地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主 题，以“我的眼里常含泪水”的情 状,托出了他那颗真挚的心:“因为 我对土地爱得深沉.”