咕咚教案
小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇
小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇篇一教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。
学习“羊字头。
”“足字旁”2个新部首。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。
教学时间：2课时。
教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点：用自己的话讲述这个故事。
教学准备：4幅插图。
教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。
2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。
二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。
2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。
3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。
四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
《咕咚》第一课时优秀教案（精选5篇）
《咕咚》第一课时优秀教案（精选5篇）《咕咚》第一课时优秀教案1活动目标1、欣赏《咕咚来了》。
2、理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备故事《咕咚来了》光碟一张。
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动流程：兴趣导入——欣赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演。
活动过程：一、兴趣引入1、教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。
当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。
）三、讨论1、小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
《咕咚》教案（通用13篇）
《咕咚》教案《咕咚》教案（通用13篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《咕咚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《咕咚》教案篇1活动目标1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。
2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、能根据图来复述故事；2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
活动准备故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。
活动过程1、放录音带。
幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。
小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。
2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。
故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3、出示故事图片。
教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。
① 小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？② 遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？③ 路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？④ 后来又遇到了谁？它们怎么说的？大家怎么做的？⑤ 最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。
（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。
）5、这个故事告诉我们什么道理？教学反思本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。
《咕咚》完美版教案范文
《咕咚》完美版教案范文一、教学目标1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2、理解课文内容，知道“咕咚”究竟是什么，明白听到任何事情，要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，知道“咕咚”是什么。
2、教学难点（1）体会野牛的话，明白要善于思考，不盲目跟从。
（2）能用自己的话讲述这个故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、生字卡片、多媒体课件。
2、动物头饰。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在美丽的森林里，有一群可爱的小动物。
今天，老师要给大家讲一个发生在它们身上的故事。
（板书课题：咕咚）2、大家一起读课题，“咕咚”。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，小组赛读。
3、指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文讲了一个什么故事？4、交流汇报，教师相机引导概括课文主要内容。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：兔子听到了什么声音？（2）“咕咚”是什么声音？（引导学生想象）（3）兔子听到这声音怎么样了？（吓了一跳）它为什么会吓一跳？（引导学生体会兔子的胆小）（4）指导朗读，读出兔子的惊慌。
2、学习第二自然段（1）兔子边跑边喊，它喊了什么？（“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”）（2）兔子的喊声引来了谁？（小猴子）（3）小猴子听了兔子的话，做了什么？（跟着跑起来）（4）小猴子为什么也跟着跑？（它也没思考，就盲目跟从）3、学习第三、四自然段（1）小猴子一边跑一边叫，又引来了谁？（狐狸、山羊、小鹿）（2）它们听了又是怎么做的？（跟着一起跑）（3）它们为什么也跟着跑？（它们都没有思考，只是盲目跟从）4、学习第五自然段（1）大象也跟着跑起来，这时候，动物们的心情怎么样？（非常害怕）（2）它们一边跑一边喊着什么？（“‘咕咚’来了，大家快跑哇！”）（3）指导朗读，读出动物们的惊慌和害怕。
《咕咚》教案(20篇)
《咕咚》教案（20篇）《咕咚》教案（1）活动设计背景担心，是幼儿常遇到的心情问题。
听到班上孩子说担心，担心心情对小孩身心健康是特别有害的。
很多令孩子担心的事物，孩子们都表现出担心的心理，所以渴望利用本节课的教学活动和心理辅导，削减或避让孩子们有这种担心怕的心情。
活动目标1、观赏《咕咚来了》。
2、理解故事，激活孩子们乐观思索问题的爱好。
3、懂得遇到事情不慌张，要问清楚、弄明白再行动。
4、感悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培育想象力。
教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。
活动预备故事《咕咚来了》光碟一张。
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动流程：爱好导入——观赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演活动过程：一、爱好引入1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
（供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。
当有的内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。
2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的'熟悉、理解和掌控，同时熟悉也获得了提升和升华。
）三、争论1、小伴计们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌惊慌张的逃跑，后来在狮子的帮忙下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不担心了。
《咕咚》教案
《咕咚》教案《咕咚》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺收集整理的《咕咚》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咕咚》教案篇1一、教学目的：1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写羊部，积累玩耍等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
二、教学重、难点：1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。
2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。
三、教学准备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：你们知道咕咚是什么吗？3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字1、教师范读，学生轻声跟着读。
2、学生自由读通课文。
要求：标出自然段，画出生字。
3、反馈生字认读情况：（1）出示生字词语卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
4、全班齐读课文。
三、读一读，理解课文内容1、第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，认识木瓜。
2、读24自然段（1）学生自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！3、指导学生有感情地朗读课文14自然段。
4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读512自然段。
《咕咚》教学设计范文（精选14篇）
《咕咚》教学设计《咕咚》教学设计范文（精选14篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《咕咚》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《咕咚》教学设计篇1教学目标1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。
2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。
3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。
认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。
（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等）2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。
3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）二、初读课文，学习生字1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。
2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。
（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的办法等）4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。
（指名分段读课文）三、再读课文，朗读品悟1、指导学习课文2————4节（1）请看：课件出示一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。
2024版《咕咚》优秀教案
05
评价方式与标准
课堂表现评价指标
学生参与度
观察学生在课堂上的积 极程度，是否主动回答
问题、参与讨论。
注意力集中程度
评估学生在课堂上的专 注度，是否能够保持较 长时间的注意力集中。
思维能力
考察学生在课堂上的思 维活跃度，是否能够灵 活运用所学知识解决问
题。
合作能力
观察学生在小组活动中 的表现，是否能够与同
通过故事欣赏，培养学生 的文学素养和审美情趣。
重点难点解析
重点
理解故事情节和角色性格特点，掌握故事中的生字生词和语言 表达。
难点
如何引导学生深入探究故事背后的寓意和启示，以及如何帮助 学生将所学知识点运用到实际生活中。针对这些难点，可以采 用情境模拟、角色扮演等教学方法进行突破。
03
教学方法与手段
家庭中的咕咚主题亲子游戏
推荐一些适合家庭开展的咕咚主题亲子游戏，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
家长如何支持幼儿的主题活动参与
为家长提供支持和引导幼儿参与主题活动的NKS
感谢观看
情境导入法应用
创设生动情境
利用故事、图片、音频等 多媒体手段，创设与课文 内容相关的生动情境，激 发学生的学习兴趣。
引导学生入境
通过提问、讨论等方式， 引导学生进入情境，感受 课文所描绘的场景和氛围。
拓展情境内容
结合学生生活实际，拓展 情境内容，引导学生深入 理解课文主题。
互动式问答技巧
精心设计问题
根据课文内容和学生实际，精心 设计问题，确保问题具有针对性
和启发性。
鼓励学生提问
鼓励学生提出自己的疑问和见解， 激发学生的探究欲望和思考能力。
及时给予反馈
对学生的回答和提问及时给予反 馈，引导学生深入理解课文内容。
2024年《咕咚》优秀教案
2024年《咕咚》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册第六单元，具体内容为《咕咚》一文。
该文章主要通过讲述小兔子听到“咕咚”声后，好奇心驱使下展开的一系列探险故事。
文章深入浅出地传递了勇敢、好奇、探索的精神。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生能够正确认读、书写生字词，理解文章内容，了解故事情节。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考问题的能力，激发学生的想象力，提高表达、沟通能力。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生体验勇敢、好奇、探索的精神，培养积极进取的人生态度。
三、教学难点与重点教学重点：生字词的学习、文章内容的理解、故事情节的把握。
教学难点：文章深层含义的领悟，如何引导学生体验故事中的勇敢、好奇、探索精神。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段大自然中的声音，引导学生倾听并猜测声音来源，激发学生好奇心。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解字词含义。
（2）学生自读课文，理解文章内容，感受故事情节。
（3）教师讲解文章深层含义，引导学生体验故事中的勇敢、好奇、探索精神。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师针对文章内容设计相关问题，进行讲解。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论文章中让自己印象最深刻的部分，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 文章《咕咚》2. 生字词：咕咚、兔子、勇敢、好奇、探索等。
3. 文章结构：起因、经过、结果。
4. 课后思考问题。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈自己在生活中遇到的勇敢、好奇、探索的经历。
2. 答案：学生根据自己的实际经历进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多类似的探险故事，激发学生的好奇心和探索精神。
名师公开课《咕咚》教学设计一等奖3篇
名师公开课《咕咚》教学设计8一、复习导入新课。
1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。
二、阅读课文一、二自然段。
1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有仔细看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。
”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。
1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。
）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。
从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。
句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。
这一下森林里可热闹了。
听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。
它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
它们讲的`话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。
小学一年级下册语文《咕咚》教案
小学一年级下册语文《咕咚》教案【导语】《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。
课文讲的是一只小兔偶然听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也随着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白，咕咚本来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。
这个故事告知大家听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
以下是作者整理的小学一年级下册语文《咕咚》教案相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学一年级下册语文《咕咚》教案教学目的1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，知道做什么事，不应当盲目地跟别人跑，而要问个为何，弄清事实*。
2、朗诵课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学重点1、读懂课文，并能悟出寓意。
2、朗诵课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点用自己的话讲述这个故事教学进程第一课时一、揭示课题，设疑。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇浏览课。
随后板书课题。
咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
二、指导朗诵课文，可按整体部分整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3、同桌共读一遍课文，读后相互讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。
可带着课后问题读，读后再回答。
1、指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。
由于木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
（3）师问：兔子为何跑？（课后第1题）生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很惧怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。
说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。
它很惧怕，一边跑还一边喊：不好了，咕咚可怕极了。
2、指名读3～4段。
咕咚教学设计实用五篇
咕咚教学设计实用五篇咕咚教学设计 11、知识目标（1）复*字词，巩固拟声词。
（2）正确、流利有感情地朗读课文。
分角色表演故事。
（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。
2、能力目标（1）培养学生的阅读分析能力。
（2）培养学生的朗读能力。
（3）培养学生的语文综合实践能力。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。
教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。
教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。
教学过程：第二课时一、创设情境，复*词句。
师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。
现在，老师就带你们去森林玩。
你们高兴吗？（播放录音：要想去森林，先要闯三关！）师：怎么样，准备好了吗？第一关：词语小火车。
（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！生：开火车朗读词语。
师：真不错，小火车开得又快又稳。
第二关：选词造句。
（词语同上）生：选择自己喜欢的词语说句子。
第三关：拟声词找家。
（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听！雨娃娃（）地飘落下来，小溪（）地流淌着。
勤劳的蜜蜂（）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（）地呼唤同伴。
）请一生一边填空一边有感情地朗读。
（播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！）二、激趣导入，揭示课题。
师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！（播放：咕咚声）咦，你听到了什么声音？生：我听到了咕咚一声。
师：咕咚声是从哪发出的？生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。
师：你们知道吗？就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！现在，我们继续学*第20课“咕咚”，了解事情的真相。
一年级语文《咕咚》教案(优秀7篇)
一年级语文《咕咚》教案（优秀7篇）一年级语文《咕咚》教案篇一教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。
）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
2.这是一篇阅读课文。
这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
1.标好自然段的序号。
2.画出你不理解的字、词。
3.指名朗读课文，进行朗读指导。
4.出示小黑板，思考回答问题。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。
《咕咚》教学设计10篇 咕咚的教学设计
《咕咚》教学设计10篇咕咚的教学设计下面是收集的《咕咚》教学设计10篇咕咚的教学设计，供大家参阅。
《咕咚》教学设计1教学要求：1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。
学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。
2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。
3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。
教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。
教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。
今天，森林里又发生了什么事？你听……1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。
2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的`词语？小朋友们积累的词语真多。
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。
对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、学习生字a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）b、看谁反应快，指名小组读。
这些词有什么特点？c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。
3、刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。
这是为什么呢？4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？三、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔）（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
(教案)-咕咚(含反思)公开课教案教学设计课件
20.咕咚教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（要求：字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）4、生临写5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）第二课时一、激趣复习，导入新课1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
《咕咚》教案（精选14篇）
《咕咚》教案（精选14篇）《咕咚》教案篇1教学目标：1、认识“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学过程：吸引学生，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。
2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不认识的或难读的字，标出自然段。
2、课文里有些生字宝宝，我们先来认识他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课调皮了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。
3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧张、害怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。
7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，如果用一个词形容，你会用什么？为什么会慌慌张张？（慌慌张张盲目相信别人，不思考）8最后野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。
9、你仿佛看到了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜欢谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。
12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。
板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2教学目的1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
咕咚优质教学教案范文
咕咚优质教学教案范文一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，知道“咕咚”是什么，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生遇到事情要冷静思考、不盲目跟从的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）能够分角色朗读课文，读出不同动物的语气。
2、教学难点（1）体会故事所蕴含的道理，培养学生独立思考的能力。
（2）引导学生在生活中遇到类似情况时，能够保持冷静，不盲目跟风。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的声音，你们听听这是什么？（播放“咕咚”的声音）（2）对啦，这就是“咕咚”的声音。
今天我们就来学习一篇和“咕咚”有关的课文。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文中出现了哪些动物？（3）检查生字词的认读情况，重点指导“熟、掉、吓、鹿”等字的读音和写法。
3、精读课文（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：木瓜为什么会掉进湖里？②引导学生理解“熟”字的意思，体会木瓜成熟后掉落的情景。
（2）学习第二自然段①兔子听到“咕咚”声有什么反应？②指导学生朗读兔子的话，读出惊慌的语气。
（3）学习第三、四自然段①小猴子听到兔子的叫声是怎么做的？②其他动物又是怎么做的？③分角色朗读这部分内容，感受动物们的惊慌失措。
（4）学习第五自然段①大象也跟着跑起来，他遇到了谁？②野牛是怎么做的？（5）学习第六、七自然段①野牛问了哪些问题？②动物们是怎么回答的？③引导学生思考：动物们为什么跟着跑？4、总结课文（1）师生共同回顾课文内容，讨论：“咕咚”到底是什么？（2）从这个故事中，我们明白了什么道理？5、拓展延伸（1）让学生说说在生活中有没有遇到过类似的情况，自己是怎么做的。
（2）小组讨论：如果以后再遇到类似的事情，应该怎么做？6、布置作业（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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《咕咚》教学设计
一、激情导入，揭示课题
同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。
听！大自然还会发出很多声音呢。
（猜声音）
再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪哦。
猜一猜。
【设计意图】
由自然界的各种声音引起学生的好奇心和兴趣，可以训练学生主动的注意力，调动学生学习的积极主动性。
二、自读课文，初步感知
是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。
故事的名字就叫《咕咚》。
师：虽然我们没有学过“咕咚”两个字，但是去掉“口”字旁是什么字？
生回答：“古”和“冬”。
师：这两个字我们再熟悉不过了，拿出你们的手，跟老师一起写一下。
（板书课题：咕咚）
最美的故事要用最美的坐姿来听！我们的故事开始了。
播放录音。
故事听完了。
考考你听得怎么样？听出来了吗,“咕咚”是什么呀？
指名说。
（2人）
相机出示答案：咕咚是木瓜掉进湖里的声音。
【设计意图】
有效地训练学生听的能力，课堂上应该有学生安静的思考问题的时间，让学生自己通过自己集中精力的听，整体感知课文内容。
三、生初读，学习生字词
原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。
这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有趣的故事，让我们自己读读吧！
看，我们的主人公小兔子给你们带来了3个任务，我们先看下这些任务：
1、用铅笔画出不认识的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、数数课文有几个自然段，标上序号。
轻轻打开书，。
双手拿书，稍微往前倾斜，好，开始读吧！
（师，走着绕一圈。
读完，站在讲台上。
）
（等声音渐渐低时）问：读完了吗？——读完了。
我发现大家读得都很认真！
好，把书放下。
【设计意图】
以小动物送任务的形式来给学生提读书时的要求，学生会更愿意去接受，去尝试，去完成。
1、你圈出了哪些生字？
老师这边有些课文里的难读生字，你们要来试试吗？（课件出示加拼音的生字）请同学们借助拼音宝宝，自由读一读，字音读准确了。
哪些字是你已经认识的？怎么认识的？（在哪见过这个字？）是不是以前读书的时候见到的？你真是个会学习的好孩子！谁还认识？（2人）
评价字音：真好！每一个字音都读得很清晰。
谁能像他这样读？第二行？
字正腔圆！如果有错字，看清楚，再拼一拼。
不能慌，慢慢来！有进步！都读对了，但离你远的同学都没听到，多可惜啊！提高声音，再读一次，好吗？这样多好！请坐！
好，我们一起读一遍。
熟，齐——（评价：读得字字清晰，真有精神！）
下面拼音宝宝走了，你还能把它读准确吗？请几位同学来当当小老师，带领大家读读这些词。
（请3名学生）
现在，老师把这些字宝宝藏到了词语中，你们还能认出它们吗？
学了一会，同学们一定有些累了，让我们一起玩下摘苹果的游戏吧！
【设计意图】
新课程标准注重学生的主题地位，在课堂上努力为学生创设“自主、合作、探究”的平台。
以“小老师”的方式让学生学习生字，既能让学生体验到自己在学习上的主题地位，也能让其他同学产生良性竞争意识。
2、刚才第3个任务是什么？还能记得吗？
生答：标出自然段。
师：记性真好。
那你们标出了几个自然段呢？
生答：7个/6个...
师：到底谁的答案是正确的，我们来看一下屏幕，跟老师校对一下。
相机出示课文内容，并带有自然段序号。
【设计意图】
在课堂上可以有意无意地进行记忆训练。
回忆之前的问题、谈话，可以让学生在今后学习中对细节更加关注。
3、我们的主角小兔子又出来了，带来了一个问题：课文中提到了哪些小动物？
你能帮助他找出答案吗？
生答：兔子、小猴儿、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛
随着学生的回答，将动物的图片贴到黑板上，引导学生回答完整。
让我们一起喊出他们的名字。
这些动物听到“咕咚”来了的时候都是什么反应？怎么说的呢？
相机出示每个小动物说的话。
生自读，读出那种可怕的感觉。
分组读读小动物们的话，比赛哪组读的最让人毛骨悚然。
看了这篇课文，你能给这些小动物们分分类吗？谁和谁应该是一类的？（答案：兔子、小猴儿、狐狸、山羊、小鹿、大象都是不动脑筋，盲目相信别人的话。
而野牛则对事件保持怀疑，动脑思考。
）
【设计意图】
将动物直观地展现在学生面前，给学生强烈的视觉冲击，能吸引他们关注课堂，关注课文内容。
并对接下来的学习活动做了铺垫。
四、图文对照，复述故事
课文配了几幅插图呢？——4幅。
好，我们先来看第一幅。
（出示图一）
这幅图上画了什么？（木瓜，兔子）
想不想当一个小小故事家啊？——想。
那我们就开始行动吧！
出示提示语：熟了…高高…掉进…吓… 拔腿…
一边…一边…可怕…
同学们带着这些提示语看着图片自己来讲讲小故事吧，可以加上自己的语言文字。
接下来进行图二、图三、图四的讲解，复述。
五、拓展延伸，积累词语
故事讲完了，你们知道“咕”和“咚”有什么共同点吗？
生答：都是口字旁。
对，说明这是跟声音有关的，像这样的词你还知道哪些？学生自由回答。
课件出示提示语，让学生模仿说出声音。
老师这里还有一首关于拟声词的儿歌，但是是不完整的，希望同学们通过努力把我们的彩虹歌补充完整，出示“彩虹歌”：“
木瓜掉下水，咕咚咕咚。
小鸟齐歌唱，叽喳叽喳。
好雨______，_______。
青蛙______, ________。
知了______, ________。
蜜蜂______, ________。
小鸭______, ________。
让同学讨论，将填空填好。
六、作业
1、熟读课文
2、将这个故事讲给你的小伙伴或者家人听。