2019-2020年高中政治 《文化创新的途径》教案1 新人教版必修3

2019-2020年高中政治《文化创新的途径》教案1 新人教版必修3

一、教材分析

1、地位和作用

《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

2、教学目标

（1）知识与能力目标：

①识计文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；

②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（2）过程与方法目标：引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。

（3）情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。

3．教学重点和难点

（1）教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系

（2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向

4、教材处理：

由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合德化陶瓷文化开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。

二、学法指导

1、学情分析：针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，而且学生生源主要来自德化，对陶瓷文化有一定的认识，借助这地源优势加深对文化创新的途径的理解。

2、学法设计：

（1）小组合作学习法。提高学生合作探究能力。

（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。对图片、视频进行赏析能够透过现象研究本质。

（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。

三、教学手段和方法

1、教学手段：多媒体辅助教学

2、教学方法：

（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，

培养了学生的问题意识。

（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

四、教学提纲

二、文化创新的途径

1、文化创新的根本途径：社会实践

2、文化创新的重要途径：

（1）文化创新的重要途径之一：继承传统，推陈出新。“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”。

（2）文化创新的重要途径之二：面向世界，博采众长。不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，以我为主，为我所用

3、文化创新应坚持正确方向，克服错误倾向。

五、教学过程

设计思路：以德化县陶瓷文化为主线与切入点，力求贴近学生的生活和实际，并提高学生自主创新能力。力争突出思想政治课堂的“三性”：时代性、生活性、实践性。教学过程以“情景——质疑”的模式展开，即创设出与教材理论相关陶瓷文化事实情景，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案，从而培养学生积极思维、探索，自觉寻求问题答案，提高学生分析问题和解决问题的能力。基本程序如下：

教师：创设情境——设计问题——启发提示——指导归纳、拓展思路

主程序：展示情景——提出问题——探讨问题——归纳延伸、实际运用

学生：感知情境——思考问题——讨论质疑——整理观点、举一反三

通过陶瓷博物馆七大篇章引导学生感受德化陶瓷文化：一、水土宜瓷，千年窑烟；二、宋元瓷器，崭露头角；三、明代白瓷，独树一帜；

六、教学小结与反思

1、本堂课用学生身边实际——德化陶瓷导入，即激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感。

本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，积极性得到充分调动。既重视学习过程又重视学习结果，既是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。

2、不过，要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。首先，要求老师要不断提高自身的素质，要有较高的文化修养。其次，要求师生要做好充分的课前准备，课前要有真正的实践活动，收集好充分的第一手资料。再次，上课的地点要比较先进，要有带多媒体设备的网络教室。因为，有些文化的具体内容，光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的，学生无法真正的得到体验和感悟，也就达不到新课改的目标。因此，应重视硬件和软件的完善。

2019-2020年高中政治《文化创新的途径》教案2 新人教版必修3

一、教学内容的分析

本设计依据课程标准并参考人民教育出版社普通高中思想政治必修《文化生活》第二元第五课“文化创新”第二框的内容编写。该框内容主要讲述了文化创新的基本途径：一方面，针对传统文化，要“推陈出新，革故鼎新”；另一方面,不同民族文化之间，要相互交流、借鉴和融合，从而清晰地告诉我们文化自生发展过程。教学内容要求培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，同时要反对“民族虚无主义”。

二、学生学习情况分析

高二学生思路活跃，已具备一定的归纳能力和分析综合能力。能够自主地分析现实生活中的一些文化行，但看问题往往比较偏激、片面。所以，在文化创新的基础上要对他们进行指导以免走入误区。另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明，发达的最基本和最重要的标志和源泉。文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。只有不断地进行创新并真正实现了与时俱进的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。

三、设计思路

遵循教育教学规律，依据新课程改革要求，以社会实践为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要形式，创设教学情景，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，突出学生的主体地位，完成确定的教学任务。

四、教学目标

通过本课的学习，认识社会实践的文化创新的根本途径，对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”，这是文化创新的途径之一;面向世界，博采众长，也是文化创新的重要途径。初步运用辩证观点说明文化的传承，发展中应坚持正确的方向，克服错误倾向。

在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和封闭主义“的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的”历史虚无主义“和民族虚无主义”，从而进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。

五、教学重点和难点

1、本节课的教学重点是：继承传统，推陈出新，面向世界，博采众长：坚持正确的方向，克服错误倾向。

六、教学过程