2019-2020年高中政治《文化创新的途径》教案1 新人教版必修3

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2019-2020年高中政治《文化创新的途径》教案1新人教版必修3

2019-2020年高中政治《文化创新的途径》教案1新人教版必修3一、教材分析1、地位和作用《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。

文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。

在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。

而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

2、教学目标(1)知识与能力目标：①识计文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

(2)过程与方法目标：引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。

(3)情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。

3 .教学重点和难点(1)教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系(2)教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向4、教材处理：由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合德化陶瓷文化开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。

二、学法指导1、学情分析：针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，而且学生生源主要来自德化，对陶瓷文化有一定的认识，借助这地源优势加深对文化创新的途径的理解。

2、学法设计：(1)小组合作学习法。

提高学生合作探究能力。

(2)讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。

(3)赏析法。

对图片、视频进行赏析能够透过现象研究本质。

5.2文化创新的途径教学设计高中政治人教版必修三文化生活

3.拓宽视野，关注世界各国的文化创新成果。选择一个国家的文化创新产业（如美国电影、日本动漫等）进行研究，分析其发展历程、成功原因及对我国文化创新的启示。不少于1000字。
4.围绕“文化创新与当代社会”的主题，撰写一篇演讲稿，从青年学生的角度谈谈如何在学习、生活中践行文化创新，为社会发展贡献自己的力量。不少于800字。
五、作业布置
为了巩固本章节“文化创新的途径”的学习成果，培养学生独立思考和创新能力，特布置以下作业：
1.深入了解我国传统文化，选取一个方面（如民间艺术、传统节日、古建筑等）进行创新设计。要求结合所学知识，体现文化创新的途径，形成一份创新设计方案，不少于500字。
2.结合现实生活，观察身边的文化创新现象，选取一个具有代表性的案例进行分析，阐述其成功之处和启示。文章结构清晰，观点明确，不少于800字。
5.根据课堂所学，绘制一份关于“文化创新途径”的思维导图，要求条理清晰，层次分明，涵盖本章节的主要内容。
6.分组合作，每组选择一个文化创新途径，制作一份PPT，展示该途径在实际案例中的应用。要求PPT内容丰富、图文并茂，每组不少于10页。
1.作业1、2、3、4要求学生独立完成，体现个人观点和思考。
2.作业5、6鼓励小组成员共同讨论、分工合作，培养学生的团队协作能力。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
4.教师点评，总结各小组的讨论情况，强调文化创新途径在实际应用中的重要性。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，让学生运用所学知识分析文化创新案例。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
3.练习题完成后，教师组织学生进行交流分享，互相借鉴学习。
6.个体差异：学生在文化素养、创新能力、表达沟通等方面存在一定差异。教师需关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

高中政治文化创新文化创新的途径教案新课标人教版必修3

高中政治文化创新文化创新的途径教案新课标人教版必修3
（一）继承传统，推陈出新
1、文化创新的根本途径
立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。

2、文化创新的基本途径之一
（1）文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”改造传统文化的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”创造新文化、发展先进文化的过程。

（2）着眼于文化的继承，“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然要经历的过程。

（3）文化传统与文化创新的关系
【探究交流】课本第53页
“孝”，至今仍被我们视为稳定家庭、凝聚民族的重要因素。

你能否根据“取其精华、去其糟粕”的道理，从中看到道德继承中的文化创新？
（二）面向世界，博采众长
1、不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，也是文化创新必然要经历的过程。

实现文化创新，需要博采众长。

2、文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。

3、在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

同时要以我为主、为我所用。

【探究交流】课本第55页
在正确对待传统文化与外来文化方面，这个事例对你有什么启示？
（三）坚持正确方向，克服错误倾向
1、把握当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系
2、克服“守旧主义”和“封闭主义”与“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的错误倾向
3、唯有在内容和形式上努力创新才能铸造中华文化的新辉煌
四、教后感
用心爱心专心。

高中政治文化创新的途径教学设计新人教版必修3

【文化创新的途径】教学设计〖教学内容〗【文化创新的途径】选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。

本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。

培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

〖学生分析〗教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。

所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。

另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。

文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。

只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。

这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。

〖设计思想〗遵循教育教学规律，依据新课程要求，以学案为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。

〖教学目标〗1、知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然经历的过程,面向世界，博采众长。

初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。

培养学生分析问题、解决问题的能力.2、过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片、漫画等，使课堂内容更加丰富充实；运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。

5.2文化创新的途径教学设计高中政治人教版必修三文化生活

（2）培养创新意识，鼓励学生在生活中勇于实践、善于创新；
（3）关注社会热点问题，增强社会责任感。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例教学法，引入具有代表性的文化创新案例，引导学生关注现实生活中的文化创新现象；
（2）运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的思辨能力；
（3）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和团队合作能力；
作业提交时间：请学生在下一节课前将作业提交至教师邮箱。
作业评价：教师将对学生的作业进行评价，关注学生的思考过程、创新意识以及实践能力。对优秀作业进行表扬和展示，以提高学生的积极性和自信心。
（3）学会从多角度、多层次分析文化创新现象，提出创新性观点。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生独立思考、合作探究的能力；
（2）引导学生关注社会现象，提高分析问题和解决问题的能力；
（3）激发学生的创新意识，培养实践操作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）树立正确的文化观念，增强民族自豪感和国际视野；
3.学会分析社会现象，运用所学知识对文化创新案例进行解读，提出自己的观点和见解。
4.能够运用所学知识，结合实际生活，提出具有创新性的文化发展建议。
（二）过程与方法
本章节的教学过程旨在培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的文化素养。具体过程与方法如下：
1.通过案例导入，激发学生的兴趣，引导学生关注文化创新现象。
（4）创设实践情境，让学生在实际操作中体验文化创新的过程，培养实践能力。
2.教学策略：
（1）分层次教学，针对不同学生的知识水平和能力，制定不同的教学目标，确保每位学生都能得到提高；
（2）注重学生的主体地位，鼓励学生参与教学过程，培养学生的自主学习能力；

人教版高中政治必修三5.2文化创新的途径教学设计

本节课主要讲述文化创新的基本途径，通过喜羊羊与灰太狼的视频片段引入，首先导出本节课的内容：喜羊羊与灰太狼除了对传统的狼羊文化加以继承和发扬之外，还有没有借鉴其他的元素?目的在于悬念激趣，学生兴趣激发，进入新课学习。

其次，通过创设情境，讲授新课，引出本文的第一个知识点：这部片子对外国动画的制作模式的成功借鉴，对我们在文化创新上有何启示就是要借鉴外国动画有益成果，学习吸收外国先进文化，也就是要面向世界，博采众长，紧接着讲述面向世界，博采众长是什么、为什么以及怎么办？最后，通过一个案例讲述在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中需要注意的问题。

在本节课的最后，留下一个思考题：围绕“坚持正确方向，克服错误倾向”一目，结合教材P55的探究活动：（1）理解“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”这几种错误倾向。

（2）如何正确对待文化多样性、传统文化、外来文化。

《文化创新的基本途径》教案【教师引导】《喜羊羊与灰太狼》讲解的是传统文化中的狼与羊的故事。

它除了对传统的狼羊文化加以继承和发扬之外，还有没有借鉴其他的元素呢?让我们跟着以下这段材料，一起来探究。

环节二：创设情境，讲授新课从《喜羊羊与灰太狼》中我们可以看见很多熟悉的情节和故事，如灰太狼一次次煞费苦心捉羊，却又一次次的遭到戏弄和失败，这和美国动画片《猫和老鼠》有几分相似；在狼与羊的斗争中，灰太狼和慢羊羊村长发明的各种高科技的产品，不禁让我们想起日本动画《哆啦A梦》里面的机器猫，从其大口袋里掏出的各种超时空机器。

【设疑过渡】那么请同学们思考一下，这部片子对外国动画的制作模式的成功借鉴，对我们在文化创新上有何启示？【分析释疑】要借鉴外国动画有益成果，学习吸收外国先进文化，也就是要面向世界，博采众长。

学流注意力高度集中。

人教版高中政治必修三5.2文化创新的途径教学设计

4.培养创新精神，敢于挑战权威，勇于探索未知领域。
5.树立正确的价值观，关注社会问题，以文化创新助力社会发展。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的创新意识和实践能力。同时，注重情感教育，使学生形成积极的情感态度和价值观，为我国文化创新事业贡献力量。
针对这种情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导他们关注身边的文化现象，培养他们的观察能力和思考习惯。
2.注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受文化创新的过程，提高他们的实践能力。
3.创设开放、轻松的课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，培养他们的创新精神和批判性思维。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能在课堂上得到提升。
1.回顾文化创新的途径，强调它们在现实生活中的应用。
2.指出学生在学习过程中存在的问题，提醒他们在今后的学习中进行改进。
3.强调文化创新对个人和社会的重要性，鼓励学生在生活中关注文化创新现象，积极参与文化创新实践。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学的文化创新途径，观察并记录生活中至少三种文化创新现象，分析其创新点及产生的影响。要求：不少于300字，下节课分享。
3.强化师生互动，注重启发式教学，引导学生主动探索、思考文化创新的相关问题。
-教师提出引导性问题，如：“如何将传统文化与现代科技相结合？”、“外来文化如何本土化？”等，激发学生的思考。
-鼓励学生提问，师生共同探讨，形成良好的互动氛围。
4.关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到提高。
3.现代文化创新：分析现代科技对文化创新的影响，如网络文学、短视频、虚拟现实等新兴文化形态的诞生。

新人教版高中思想政治必修3文化创新的途径教案

观看《战狼2》宣问题：为何如此成学生回答：（成功之处好在哪？国产，创新……）
教师点拨：战狼2》的故事背景是非洲发生的暴乱，中国海军辅助撤侨。在片尾处，人们扔下枪械，主角举起国旗，穿过交战区这是利比亚撤侨的真实一幕。影片映照着当下时代潮流和中国在全球化下的新位
〈过渡语〉文化创新的根本途径立足于社会实践，那么实现文化创新我们有没有其他途径可走
1
课题
文化创新的途径
教学
目标
知识目标
1.明确立足社会实践是文化创新的根本途2.理解“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；
3.理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径。
能力目标
1.提高归纳与分析的能力；
2.提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
情感态度与价值观目标
1.通过赏析电影作品，使学生感悟文化创新必须立足社会实践；
2.激发学生学习本民族优秀传统文化与世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积源自进行文化创新。教学重点、难点
1.文化创新的途径。
2.在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
教学方式和手段
教学方式：以教师引导、学生自主探究性学习为主。
教学手段：运用多媒体课件。
课型
新授课
教学过程
教师活动
学生活动
（一）导入新课
（二）合作探究
猜一猜：2017年可以说是中国电影“逆袭好莱坞”的一年，有创新性的作品层出不穷。目前为止，哪一部电影是中国票房冠军？
问题：这部创新性的影片，给我们进行文化创新带来了怎样的启
●教师归纳，引出课题
〈过渡语〉首先我们明确本节课的课标要求和学习目标，请大家拿出导学案，将关键词标注出来，带着这些目标，走进我们今天

【新版】高中政治必修三《文化创新的途径》【创新教案】1

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《文化创新的途径》教学设计11．教学内容本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题。

本框题分为三个目。

第一目“继承传统，推陈出新”，主要是说明文化传承于创新的关系；第二目“面向世界，博采众长”，主要是谈对外来文化的态度问题；第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”，主要强调在文化创新过程中，要克服“守旧主义”和““民族虚无主义”。

2．学生分析本课是对前面两课的一个提升。

通过前面的学习，学生已经明白了文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展，无论是文化的传播还是文化的继承发展，其最终的落脚点在于文化的发展，而文化发展的实质就是文化创新。

本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，认为有实际意义。

但学生对理论基础知识的把握水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。

3．设计思想加强课堂教学改革，全面推进素质教育，是当前课堂教学改革重点。

特别是在新课程改革的理念下，重视学生实践能力的培养，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生积极思考，努力创新的精神，更是成为思想政治课课堂教学改革的中心任务。

面对现代技术的发展，信息传播的多渠道，课堂教学已不是学生获取知识的唯一途径，传授知识已不是课堂教学的主要任务，教师也已不再是单纯的向学生传授知识，更多的是对学生能力培养、智力开发的指导。

为此，针对已有的学情以及本课的实际内容，本课采取“情境——质疑”教学模式进行教学。

所谓“情境——质疑”教学模式，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。

其特点是：充分发挥学生的自主性，引导学生积极思维、探索，自觉寻求问题答案，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

2019-2020年高中政治 2.5.2 文化创新的途径学案新人教版必修3

2019-2020年高中政治 2.5.2 文化创新的途径学案新人教版必修3一、学习目标（一）知识目标1、识记文化创新的根本途径、具体方式2、理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径（二）能力目标：培养学生把握文化创新要面向世界、博采众长，坚持正确方向、克服错误倾向的能力（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。

二、学习重难点重点：文化创新的两个基本途径：难点：怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新预学区：一．继承传统、推陈出新1．立足社会实践，是文化创作的，也是文化创新的_____________。

2.在社会实践的基础上，文化创新既是一个“____________ 、____________”改造传统文化的过程，又是一个“____________，______________”，创造新文化，发展先进文化的过程。

3．一方面，我们不能离开______________，空谈文化创新。

另一方面，体现___________，是文化创新的重要追求。

文化创新，表现在为传统文化注入________________的努力之中。

二.面向世界，博采众长1．在社会实践的基础上，不同民族文化之间的_________、_______和_______ ，既是人类文明发展的，也是文化创新必然要经过的过程。

实现文化创新，需要____________。

2．文化的交流、借鉴和融合，使学习和吸收各民族，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“”的过程；实在文化交流、借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的的过程。

由此可见，______________是世界的基本特征，也是_____________的重要基础。

3．在文化交流，借鉴与融合的过程中，必须以世界_______________为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

4．在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要________________ ，__________________。

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2019-2020年高中政治《文化创新的途径》教案1 新人教版必修3
一、教材分析
1、地位和作用
《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。

文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。

在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。

而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

2、教学目标
（1）知识与能力目标：
①识计文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；
②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（2）过程与方法目标：引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。

（3）情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。

3．教学重点和难点
（1）教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系
（2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向
4、教材处理：
由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合德化陶瓷文化开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。

二、学法指导
1、学情分析：针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，而且学生生源主要来自德化，对陶瓷文化有一定的认识，借助这地源优势加深对文化创新的途径的理解。

2、学法设计：
（1）小组合作学习法。

提高学生合作探究能力。

（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。

（3）赏析法。

对图片、视频进行赏析能够透过现象研究本质。

（4）实例分析法。

运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。

三、教学手段和方法
1、教学手段：多媒体辅助教学
2、教学方法：
（1）情境教学法。

运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，
培养了学生的问题意识。

（2）合作探究法。

围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

四、教学提纲
二、文化创新的途径
1、文化创新的根本途径：社会实践
2、文化创新的重要途径：
（1）文化创新的重要途径之一：继承传统，推陈出新。

“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”。

（2）文化创新的重要途径之二：面向世界，博采众长。

不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，以我为主，为我所用
3、文化创新应坚持正确方向，克服错误倾向。

五、教学过程
设计思路：以德化县陶瓷文化为主线与切入点，力求贴近学生的生活和实际，并提高学生自主创新能力。

力争突出思想政治课堂的“三性”：时代性、生活性、实践性。

教学过程以“情景——质疑”的模式展开，即创设出与教材理论相关陶瓷文化事实情景，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案，从而培养学生积极思维、探索，自觉寻求问题答案，提高学生分析问题和解决问题的能力。

基本程序如下：
教师：创设情境——设计问题——启发提示——指导归纳、拓展思路
主程序：展示情景——提出问题——探讨问题——归纳延伸、实际运用
学生：感知情境——思考问题——讨论质疑——整理观点、举一反三
通过陶瓷博物馆七大篇章引导学生感受德化陶瓷文化：一、水土宜瓷，千年窑烟；二、宋元瓷器，崭露头角；三、明代白瓷，独树一帜；
六、教学小结与反思
1、本堂课用学生身边实际——德化陶瓷导入，即激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。

选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感。

本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，积极性得到充分调动。

既重视学习过程又重视学习结果，既是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。

2、不过，要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。

首先，要求老师要不断提高自身的素质，要有较高的文化修养。

其次，要求师生要做好充分的课前准备，课前要有真正的实践活动，收集好充分的第一手资料。

再次，上课的地点要比较先进，要有带多媒体设备的网络教室。

因为，有些文化的具体内容，光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的，学生无法真正的得到体验和感悟，也就达不到新课改的目标。

因此，应重视硬件和软件的完善。

2019-2020年高中政治《文化创新的途径》教案2 新人教版必修3
一、教学内容的分析
本设计依据课程标准并参考人民教育出版社普通高中思想政治必修《文化生活》第二元第五课“文化创新”第二框的内容编写。

该框内容主要讲述了文化创新的基本途径：一方面，针对传统文化，要“推陈出新，革故鼎新”；另一方面,不同民族文化之间，要相互交流、借鉴和融合，从而清晰地告诉我们文化自生发展过程。

教学内容要求培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，同时要反对“民族虚无主义”。

二、学生学习情况分析
高二学生思路活跃，已具备一定的归纳能力和分析综合能力。

能够自主地分析现实生活中的一些文化行，但看问题往往比较偏激、片面。

所以，在文化创新的基础上要对他们进行指导以免走入误区。

另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明，发达的最基本和最重要的标志和源泉。

文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。

只有不断地进行创新并真正实现了与时俱进的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。

这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。

三、设计思路
遵循教育教学规律，依据新课程改革要求，以社会实践为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要形式，创设教学情景，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，突出学生的主体地位，完成确定的教学任务。

四、教学目标
通过本课的学习，认识社会实践的文化创新的根本途径，对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”，这是文化创新的途径之一;面向世界，博采众长，也是文化创新的重要途径。

初步运用辩证观点说明文化的传承，发展中应坚持正确的方向，克服错误倾向。

在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和封闭主义“的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的”历史虚无主义“和民族虚无主义”，从而进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。

五、教学重点和难点
1、本节课的教学重点是：继承传统，推陈出新，面向世界，博采众长：坚持正确的方向，克服错误倾向。

六、教学过程
1、教学的本质是一种师生之间的互动，是一种师生与教学资源，媒体的相互作用。

教师应当充当课堂教学的组织者，含作者和指导者，学生提高自主学习，合作探讨的实践主体，本框教学改变了传统以教师讲授为主的教学模式。

教师适时，有针对性地进行点拨，引导和归纳，成为“学习共同体”中的学习伙伴。

2、教学是一门艺术,“教学有法，但教无定法。

”教师要匠心设计教学情境和教学问题，对教学效果的影响至关重要的。

本框运用大量的视频、图片资源，给学生充分的刺激感，是学生易于理解和接受，能充分发挥学生的主体地位的作用。

3、本框教学目标制定得比较具体，全面，准确，能从情境态度价值观，能力，知识三维目标方面来确定教学要求，较好地完成了教学任务，收到良好的教学效果。

2019-2020年高中政治 《文化创新的途径》教案1 新人教版必修3