初中九年级历史上册第5课中古欧洲社会名师教案1新人教版
九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会教案1新人教版1
《中古欧洲社会》讲课目标知识目标经过对本课的学习，使学生认识西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧封建社会的影响，西欧城市的重新流行，拜占廷帝国消亡等历史史实。
能力目标经过指引学生思虑：“西欧封建社会有什么样的特色？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、绚烂的文化在当时世界上巍然矗立，但此后为何衰灭了？”等问题，逐渐培育学生归纳、剖析历史问题的能力。
德育目标经过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000 年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优胜性，激发学生的民族自豪感；拜占廷帝国的消亡说了然开放宽容以致文明繁荣，守旧狭小使文明衰败。
讲课要点西欧等级制度的特色和罗马教廷的地位；西欧城市流行的历史意义；拜占廷帝国的消亡。
讲课难点罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新流行的意义；拜占廷帝国衰败的原由。
讲课方法1．故事导入法。
可以利用课本导入框中的故事，点出在中世纪贵族、神甫对知识、文化的垄断，从而引出新课。
2．讲解法。
对查理·马特的改革，罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，以及城市的流行等知识，教师需要进行系统的讲解。
3．议论法。
在理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响时，教师可组织学生阅读“丕平献土”的小故事，并张开议论：罗马教廷为何会有这样高的地位？4．图片辅助法。
课前教师可组织学生采集一些相关的图片信息，以增强知识的立体感。
教具准备1．投影仪。
2．讲课挂图《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的消亡》《 6 世纪初的法兰克王国》。
课时安排一课时讲课过程［导入语示例一］请同学们看课本上的导入框。
公元8 世纪，在法兰克南部的一个贸易市集上，两个苏格兰人不断地吆喝：“哎！哪一位需要知识，请到我这儿来取。
”“喂，伙计，别只盯着商品，拿些知识吧。
”逛集的人们出于好奇，纷纷靠拢过来。
一位老汉盯着他们空无一物的双手，诱惑地问：“知识是什么东西？它终归在哪里？”苏格兰人郑重地回答：“知识是一种看不见，摸不着的东西，它藏在我的胸中，比任何东西都值钱。
人教版度九年级历史上册教案设计第5课中古欧洲社会
第5课中古欧洲社会知识与技能(1)以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会等级制度的特点和罗马教廷的地位..(2)能够讲述琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的历史意义..(3)会讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因..过程与方法(1)引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力..(2)比较西欧封建制度、城市与中国的异同，学习用比较法来认识历史问题..情感、态度与价值观通过本课学习，使学生认识到：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰落..重点西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡..难点罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；通过讲述琅城起义的故事，使学生了解西欧城市重新兴起的意义..拜占廷帝国衰落的原因是什么？它对我们有什么启示？一、创设情境，导入新知476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志..日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国..后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国..欧洲的封建制度不断发展起来，现在就让我们一起了解这个发展的进程..投影显示课题：第5课中古欧洲社会二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题..三、师生互动，理解新知A、等级森严的西欧封建社会1．投影显示《6世纪初的法兰克王国》示意图，明确法兰克王国的位置和现在在这一地区的国家..2．指导学生阅读教材内容，结合查理·马特采邑制改革的主要内容和教材《西欧封建等级制度》示意图，讨论西欧封建等级制度的特点..学生讨论后，教师总结：查理·马特采邑制改革的主要内容，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系..西欧的土地制度是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时跟随领主去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力..它加强了中小封建主阶层的势力，奠定了西欧封建骑士制度的基础..国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度..3．请学生阅读“丕平献土”和教材导入框的小故事，讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响..在学生分组自由讨论，发表见解的基础上，教师总结：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱..在精神和文化领域，神权凌驾一切..如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上..在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远..以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关..B、西欧城市的重新兴起1．指导学生阅读教材，理清线索：(1)西欧城市兴起的时间和著名城市..(2)随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐..(3)市民阶级的形成及意义..2．请学生看教材琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的意义..教师总结：①经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用..②政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族..城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身..③思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础..C 、拜占廷帝国的灭亡1．投影显示《拜占廷帝国疆域图》，让学生对拜占廷帝国疆域有一个空间概念..2．指导学生看教材内容，整理概括拜占廷帝国灭亡的过程..学生归纳过程：6世纪后四处征讨，财尽民穷，到处遭遇反抗―→国力衰弱，外患不断，13世纪上半期曾被西方军队征服―→15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡..3．引导学生分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们什么启示？学生讨论后教师总结：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处..这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰..启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落..四、尝试练习，掌握新知请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题..五、课堂小结，梳理新知本节课的学习，我们了解了西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实..我们认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱..六、开放练习，拓展新知请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题..中古欧洲社会⎩⎪⎨⎪⎧西欧封建等级制西欧城市的重新兴起拜占廷帝国。
九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第5课中古欧洲社会教案新人教版
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解中古欧洲社会的历史背景、政治制度、经济生活和文化特点等，引导学生掌握基本知识。
（2）讨论法：分组讨论中古欧洲社会的封建等级制度、教会权力、庄园制度等，激发学生的思考和分析能力。
3.实践活动（用时10分钟）
（1）分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中古欧洲社会相关的实际问题。
（2）实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中古欧洲社会的经济生活的一个方面。
（3）成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的讨论偏离了主题，影响了教学进度。今后，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论内容与教学目标相关。
2. 教学方法：虽然我采用了讨论法和案例分析法，但部分学生反馈这些方法较难理解。可能需要进一步简化教学内容，或者提供更多的辅导材料。
3. 教学评价：我发现评价学生学习效果时，往往只注重知识的掌握，而忽略了分析能力和实践能力的培养。今后，我将完善评价体系，更加全面地评估学生的学习成果。
七、内容逻辑关系
1.中古欧洲社会的政治制度
- 重点知识点：封建等级制度、君主制度、教会权力
- 关键词：封建、君主、教会、权力
- 板书设计：
- 封建等级制度：国王→贵族→农民
- 君主制度：君主权力、等级会议
- 教会权力：教皇、主教、神职人员
2.中古欧洲社会的经济生活
- 重点知识点：庄园制度、农业生产、手工业和商业发展
九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会教案1新人教版1
《中古欧洲社会》教学目标知识目标通过对本课的学习，使学生了解西欧封建社会的品级制度，基督教在西欧封建社会的阻碍，西欧城市的从头兴起，拜占廷帝国衰亡等历史史实。
能力目标通过引导学生试探：“西欧封建社会有什么样的特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在那时世界上巍然屹立，但后来什么缘故衰亡了？”等问题，慢慢培育学生归纳、分析历史问题的能力。
德育目标通过本课的学习，使学生熟悉到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在那时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感；拜占廷帝国的衰亡说明了开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
教学重点西欧品级制度的特点和罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的衰亡。
教学难点罗马教廷在西欧封建社会中的地位和阻碍；西欧城市从头兴起的意义；拜占廷帝国衰落的缘故。
教学方式1．故事导入法。
能够利用讲义导入框中的故事，点出在中世纪贵族、神甫对知识、文化的垄断，从而引出新课。
2．讲解法。
对查理·马特的改革，罗马教廷在西欧封建社会中的地位和阻碍，和城市的兴起等知识，教师需要进行系统的讲解。
3．讨论法。
在明白得罗马教廷在西欧封建社会中的地位和阻碍时，教师可组织学生阅读“丕平献土”的小故事，并展开讨论：罗马教廷什么缘故会有如此高的地位？4．图片辅助法。
课前教师可组织学生搜集一些相关的图片信息，以增强知识的立体感。
教具预备1．投影仪。
2．教学挂图《罗马帝国的割裂和西罗马帝国的衰亡》《6世纪初的法兰克王国》。
课时安排一课时教学进程［导入语例如一］请同窗们看讲义上的导入框。
公元8世纪，在法兰克南部的一个贸易集市上，两个苏格兰人不断地吆喝：“哎！哪一名需要知识，请到我这儿来取。
”“喂，伙计，别只盯着商品，拿些知识吧。
”逛集的人们出于好奇，纷纷聚拢过来。
一名老汉盯着他们空无一物的双手，困惑地问：“知识是什么东西？它到底在哪里？”苏格兰人郑重地回答：“知识是一种看不见，摸不着的东西，它藏在我的胸中，比任何东西都值钱。
九年级历史上册 第5课 中古欧洲社会教案 新人教版
第5课中古欧洲社会一、教材内容分析本节课是人教版《世界历史》九年级上册第5课，本课主要在介绍亚洲封建制的基础上围绕西欧封建社会，了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
同时本课也为以后资本主义的兴起，为文艺复兴运动等内容的学习埋下了伏笔。
有助于学生建立起历史知识的线索和体系。
二、课程标准1、以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
2、知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
3、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
4、初步了解拜占庭帝国的历史地位。
三、教学目标通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，培养学生全面客观评价历史问题的能力。
通过本课学习，使学生认识：从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
四、教学重点、难点重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：《唐·吉可德》骑士教师：老师今天给大家介绍一本世界名著——《唐·吉可德》，书中描述了主人公唐·吉可德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马、穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险，把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。
在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士精神作为守则，是英雄的化身。
人教版九年级历史上册第5课《中古欧洲社会》教案.doc
第5课中古欧洲社会【教学目标】知识与能力：通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
过程与方法：通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
【教学重点】西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
【教学难点】罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义：拜占廷帝国衰弱的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：教师：老师今天给大家介绍i本世界名著一一《唐•吉可德》，书中描述了主人公唐•吉可德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马、穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险, 把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。
在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士精神作为守则，是英雄的化身。
这节课就让我们一起走进骑士的“英雄时代”一一中古欧洲社会。
二、讲授新课：你知道“中古时期”指的是哪段时间吗？指西罗马帝国灭亡后，约从公元476年到1640年之间一千年来的欧洲历史.也就是封建制度占统治地位的时期。
一、等级森严的西欧封建社会教师出示《法兰克王国形成》示意图，指导学生阅读教材P28,明确法兰克王国是在西罗马帝国的废墟上诞生的。
［教师讲述］法兰克人原来居住在莱茵河下游，后来纷纷进入罗马帝国定居。
历史人教九年级上册人教版九年级历史上册第二单元第5课《中古欧洲社会》教案
德育目标：（1）从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。（2）封建社会比奴隶社会进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。（3）通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
学生做课后习题，及时反馈。
板书设计
个性化设计
教学方法：自学诱导法
教学用具：多媒体《西欧封建等级制度示意图》、《圣索非亚大教堂》及课本插图
用投影仪显示《西欧封建等级制度示意图》，要求学生绘制示意图，教师予以适当指导，待大多数学生绘制好后，请几位学生展示所画的图，学生互相评议、修正。
用投影仪显示《西欧的封建庄园》图，比较西欧封建社会与中国封建社会的不同点
用投影仪显示《东罗马帝国》图，教师简介它的来历，地理范围、封建制度确立的时间。
用投影仪显示《奥斯曼帝国》图，教师简介它的来历，地理范围、建立的时间和人
物
设计思想：
通过学生分析西欧封建社会与中国封建社会的不同点及其出现原因，体现学生的主体地位。
教学后记：
2）欧洲的封建城市与唐宋时期是中国城市有什么不同？
3)西欧的城市为什么要进行反对封建主的斗争？斗争的结果如何？
组织讨论：西欧封建城市的兴起有何意义？
人教版九年级历史上册：第5课《中古欧洲社会》教案
第5课中古欧洲社会本课重点和难点重点：西欧主要封建国家和西欧封建社会。
重点：基督教。
难点：基督教性质的变化。
难点：西欧封建社会。
教学过程【复习导入新课】476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。
封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。
这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。
今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
【讲授新课】一、等级森严的西欧封建社会1．法兰克王国西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。
法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。
为什么说查理是一位比较有作为的君主？带着问题阅读课文。
学生回答后教师归纳。
2．查理曼帝国从8世纪后期到9世纪前期查理在位四十多年，发动了五十多次战争，几乎和西欧尽管查理是一国之主，他还渴望得到帝王的尊号。
800年，机会终于来了。
从此法兰克王国成了查理曼帝国，查理则成了“查理大帝”。
这样，查理具有了至高无上的权威。
在欧洲，教权与王权结成了联盟。
查理为了加强对全国的控制，下令全国人民信仰基督教，违者一律杀死，从而促进了基督教的传播。
查理不仅武功显赫，而且也注意恢复和发展西欧的文化教育。
他为培养传播基督教和管理国家的人才，积极提倡文化教育，并且带头学文化。
查理的文化教育政策对提高日耳曼人文化和恢复古典文化是有积极作用的。
3．西欧封建社会476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐形成，9世纪开始确立。
西欧封建制度的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰——繁荣的隋唐时期。
西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。
封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。
国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。
九年级历史上册 第5课 中古欧洲社会学案1新人教版
【自主学习】第1课人类的形成
目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从中的一支发展而来的。人类在距今约年前形成。自从有了人类，也就有了人类社会的历史。人类历史上最早出现的社会是原始社会。
一 、人类形成的过程
1、亚洲西部，有一条狭长地带，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“”之称。
2、公元前世纪，国王统一了两河流域（幼发拉底河和底格里斯河），建立起中央集权的国家。
3、《汉谟拉比法典》
(1)目的：为维护的利益。
(2)地位：世界上现存的古代 比较的法典。
三、古代印度
1、的部落侵入古印度，先后在和建立奴隶制 国家。并形成“”：
5．请回答：
（1）右图文物是在哪一大河流域出土的？它是古代哪一国家的文明成果？
（2）该文物上部浮雕中端坐的人物是太阳神沙马什，他正在将象征帝王权力的权标授予在他面前恭立的人。想一想，“恭立的人”是谁？这副浮雕表 达了怎样的统治思想？
（3）该文物的下部是一部影响巨大的法典。结合 所学知识，指出这一法典的名称、制定目的及历史地位。
母系氏族社会形成原因婚，人 们“只知其，不知其”
生产力低下，妇女在社会中占主导地位
氏族社会特点财产
妇女在社会中占地位
父系氏族社会形成原因男子在经济中占主导地位
婚姻关系相对
特点家族长和氏族首领都是
男子开始社会
思考：在 母系氏族社会向父系氏族社会转变过程中，有哪些因素起了重要作用？
【自主学习】第2课大河流域——人类文明的摇篮
种姓
名第二种姓
第三种姓
第四种姓
思考：
世界四大文明古国为什么大多产生于大河流域？
最新人教版九年级历史上册第5课 中古欧洲社会优质课公开课教案
第5课中古欧洲社会一.教学目标1.知识与能力(1)识记查理•马特改革的时间、内容、影响；（2）认识西欧城市的兴起及西欧城市兴起的历史意义；2．过程与方法（1）识记拜占廷帝国灭亡的时间及标志，探讨拜占廷帝国衰落的原因（2）结合“西欧封建等级制度示意图”，理解记忆西欧封建等级制的特点3．情感态度与价值观认识中古欧洲基督教文明，上承古代希腊、罗马，下传文艺复兴后的近代，成为西方文明的主流。
二、教学重点、难点教学重点：查理•马特改革教学难点：理解记忆西欧封建等级制的特点和拜占廷帝国衰落的原因；三、教学过程【情境引入】476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。
封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。
这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。
今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
【自主预习】1、西罗马帝国灭亡后人在其废墟上建立许多国家，其中最强大的是。
后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。
2、8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。
3、西欧封建社会时期，拥有至高无上的权力，劳动者生活在社会的最底层。
4、西欧封建社会时期，和不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建社会的精神支柱。
在精神和文化领域，凌驾一切。
5、东罗马帝国定都，此地原称。
6、13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。
【合作探究】(一) 等级森严的西欧封建社会1．法兰克王国西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。
法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。
为什么说查理是一位比较有作为的君主？带着问题阅读课文。
学生回答后教师归纳。
2．查理曼帝国从8世纪后期到9世纪前期查理在位四十多年，发动了五十多次战争，几乎和西欧尽管查理是一国之主，他还渴望得到帝王的尊号。
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第5课中古欧洲社会
教学目标：
（1）知识与能力：
了解等级森严的西欧封建社会，西欧城市重新兴起和拜占廷帝国灭亡。
掌握西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；理解西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国灭亡的历史教训。
（2）过程与方法：
通过本课的学习，引导学生思考探究西欧封建等级制度有哪些特点？罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响怎样？西欧市民阶级怎样形成？拜占廷帝国为什么灭亡？培养学生透过现象看本质的能力。
通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识：在中古欧洲社会，继承了古代希腊、罗马的“海洋文明” 形成了与东方不同的封建等级制度、新生的城市与基督教等，人文素养方面：作为古代
西方文明的继承者一一拜占廷帝国的兴衰启示我们：开放宽容使文明繁荣，保守狭
隘使文明衰落。
本课重点和难点
重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义。
教学流程：
（一）创设情境，启发导学：
展示：播放视频《中世纪欧洲的骑士生活》
教师：刚才视频向我们展示了中世纪欧洲的点滴风貌。
大家想不想深入了解中世纪欧洲的社
会全貌呢？现在就让我们踏着历史的足迹走进中世纪的欧洲。
（二）合作探究，展示交流
一、等级森严一一西欧的封建社会
展示：播放视频《世界历史》中法兰克王国的形成片段
思考：结合视频和教材谈谈法兰克王国的发展史？
展示：结合学生的回答进行点拨式总结，适时出示史料：
“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
――教材29页
思考：这句话反映了当时欧洲的一种什么现象？这种现象是怎样形成的？
教师：通过学生对以上问题的思考和突破，引导学生了解认识查理马特改革。
展示：视频《查理马特改革》，使学生对查理马特改革有一个深入的了解和认识。
说明：通过引导学生分析查理马特改革的具体内容和影响，让学生认识到改革是推动社会进步与发展的一种重要力量
展示：向学生提供中国和西欧封建制度的示意图
思考：中国的封建政治制度与西欧的封建政治制度有何区别？
总结：西欧的封建主通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
但是，附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义
务。
于是，中小封建主阶层的力量得到加强。
中国古代所实行的中央集权制度，则强调“普天之
下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。
两相比较，差异十分明显。
展示：多媒体展示《教皇为皇帝加冕》，并提出问题：在西欧封建时期教皇及教会充当怎样的角色呢？
二、“真正的王者”一一教皇、教会
思考：在西欧封建时期教皇、教会的社会地位？
学生：结合教材思考讨论。
总结：在整个中古时期教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
在精神和文化领域，凌驾一切。
思考：出现这种现象的根源？
展示：播放视频“丕平献土”帮助学生理解。
总结：在教皇和教会加紧对人民进行精神统治的同时，西欧的一些城市正在冲破层层阻力重新兴起。
三、资本主义兴起的沃土一一西欧城市
展示：播放视频《中世纪欧洲城市》
思考：结合教材和视频概括一下西欧城市发展的状况？
总结：城市的兴起，标志着西欧封建社会开始摆脱原始的孤立状态，进入了新的发展时期。
当时的城市遍布欧洲各地。
正如恩格斯所说城市如同“中世纪的花朵”到处开放。
其中最著名的是法国的巴黎、英国的伦敦，它们不仅是政治中心，也是商业辐辏的都市。
十^一二世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争。
琅城市民争取自治权的斗
争是一个典型的例子。
在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形
成。
后来又分化出手工业者和商人、银行家等，为资本主义的兴起准备了条件。
那么，
同时期中国的城市有什么特点呢？
展示：记录片《中国古都长安》
思考：同时期东西方的城市的特点有什么不同呢？
总结：与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能•中国城市一般首先是政
治统治中心，城市与专制统治冋心，而西欧城市对封建制度起离心作用.
教师：当欧洲的城市迅速发展，为资本主义的兴起准备条件的时候，有一个帝国正在试图恢复昔日的辉煌而穷兵黩武，四处征讨。
这也导致其最终灭亡。
四、美梦幻火拜占庭帝国的火亡
展示：教师演示课件，播放纪录片《拜占庭帝国》，引导学生直观地形成拜占廷帝国疆域的空间概念。
让学生欣赏图片和课件中的索菲亚大教堂，感受拜占廷文化的辉煌。
教师：西罗马帝国灭亡后，日耳曼人还未能建立一种与古典文明媲美的新文化。
而拜占廷帝
国则融合了古希腊罗马文化和东方文化，绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。
思考：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么?
总结：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素,
依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
这种封闭保守的心态持续了
若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
（三）课堂小结，提炼升华
思考：本课反映了西欧封建制度的形成、确立、发展及走向衰落的发展进程。
请同学们结 合中国古代史所
学内容分析中国与西欧封建时期在政治、经济、文化、城市发展 等方面的差异。
说明：通过问题的讨论提升学生的分析、综合的能力。
（四）训练反馈，应用提升
1在西罗马帝国的废墟上建立的最大的日耳曼人国家是 A .法兰克王国 B •法兰西王国
C.拜占廷帝国
D.奥斯曼土耳其帝国 2 “我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于
A .查里马特改革之前
B .查里马特改革之后
C .大化改新以前
D .大化改新以 后 3. 基督教产生的时间是
A .公元前6世纪
B .公元前1世纪 C. 1世纪 D . 2世纪
4. 西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是
7. 西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又延续了大约多少年
&拜占廷帝国是怎样由盛转衰的？其原因是什么？给了我们哪些启示?
当堂反思：说出本节课的收获和不足。
板书设计
一、 等级森严一一西欧的封建社会
1、 法兰克王国
2、 查理马特改革
二、 “真正的王者”一一教皇、教会
1、 地位
2、 影响
三、 资本主义兴起的沃土一一西欧城市
1、 琅城起义
2、 市民阶层
四、 美梦幻灭——拜占庭帝国的灭亡
1、 原因
2、 启示
教学反思：
1. 在设计本节课时，我精心的备好了课， 正如我料想的一样，同学们在这堂课上表现的非常 活跃， 特别是
让他们畅所欲言时表现的更加异常。
同学们在轻松娱乐中上完了这一课。
但不 否认有些学生对历史事件的认识有时只停留在表面，这需要教师多加以点拨与指导。
A .君权
B .兵权 5. 拜占廷帝国就是 A .罗马帝国 B C.东罗马帝国 D 6. 拜占廷帝国的首都是
A .安卡拉
B
C.巴比伦 D
C .财权
D .神权 .西罗马帝国
.奥斯曼土耳其帝国
.君士坦丁堡
.罗马 A . 500多年 B 800多年
C. 1000 多年 D
1200多年
2. 在这节课中，多次运用多媒体教学，使学生从视觉直观形象的感知具体的历史情节，包括一些书本没有的未曾接触的历史史实，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的
兴趣和热情。
实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与地理课、音乐课等的融合运
用，效果很好。
3. 在这节课的教学中，我也发现了不足之处，学生因预习的不够充分，又看录像，又看课本，有点顾不过来。
另外，还应让学生自己多发现问题并提出问题，以后多指导学生进行这方面的训练。