教学视导员工作条例
学校教学督查视导制度
一、总则为加强学校教学管理，确保教育教学质量，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学工作持续健康发展，特制定本制度。
二、制度目标1. 规范学校教学管理，确保教育教学工作的正常运行。
2. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 提升学校教育教学质量，满足学生全面发展需求。
三、督查视导组织与职责1. 成立学校教学督查视导领导小组，由校长任组长，分管教学副校长、教务主任、教研组长等担任成员。
2. 教学督查视导领导小组负责组织、协调、监督和指导学校教学督查视导工作。
3. 教务主任负责具体实施教学督查视导工作，包括制定督查计划、组织实施、总结反馈等。
4. 教研组长负责协助教务主任开展教学督查视导工作，负责所负责学科的督查。
四、督查视导内容1. 教学计划与课程设置：检查学校教学计划是否合理，课程设置是否符合国家课程标准和学校实际情况。
2. 教学常规管理：检查教师备课、上课、作业批改、辅导等教学常规工作的执行情况。
3. 教学质量：检查教师教学质量，包括课堂教学、作业批改、辅导答疑等。
4. 教师队伍建设：检查教师师德师风、专业素养、教学能力等方面。
5. 教育教学设施设备：检查学校教育教学设施设备的使用和管理情况。
6. 学生学习情况：检查学生学习态度、学习方法、学习效果等。
五、督查视导方式1. 听课：随机听课，了解教师课堂教学情况。
2. 查阅资料：查阅教师备课、教案、作业批改、教学反思等资料。
3. 问卷调查：对学生、教师进行问卷调查，了解学校教育教学工作情况。
4. 访谈：与教师、学生、家长进行访谈，了解学校教育教学工作情况。
5. 检查教育教学设施设备：实地检查学校教育教学设施设备的使用和管理情况。
六、督查视导结果处理1. 对发现的问题，及时向相关部门和教师反馈，并提出整改意见。
2. 对整改不到位的问题，进行跟踪督查，确保整改到位。
3. 对表现突出的教师和学科，给予表彰和奖励。
4. 对存在问题较多的教师和学科，进行培训和指导。
视导员工作管理制度
第一章总则第一条为规范视导员工作，提高教育教学质量，确保学校各项工作顺利进行，特制定本制度。
第二条视导员是学校教育教学工作的监督者、指导者和协调者，负责对学校教育教学工作进行监督、指导、协调和服务。
第三条视导员工作应遵循以下原则：1. 公正公平原则：视导员在履行职责时，应坚持公正公平，对各项工作进行客观评价。
2. 服务宗旨原则：视导员应以服务教育教学工作为宗旨，积极为教师和学生提供帮助。
3. 持续改进原则：视导员应不断学习，提高自身业务水平，推动教育教学工作持续改进。
第二章视导员职责第四条视导员职责如下：1. 负责对学校教育教学工作进行定期和不定期的检查、评估和指导；2. 负责对教师的教学工作进行评价，提出改进意见和建议；3. 负责对学生的学业成绩和综合素质进行监督，确保教育教学质量；4. 协调解决教育教学工作中出现的问题，保障教育教学秩序；5. 收集、整理教育教学信息，为学校领导提供决策依据；6. 开展教育教学研究，推广先进的教育教学理念和方法；7. 参与学校教育教学改革和课程建设；8. 负责处理教师、学生、家长等对教育教学工作的意见和建议。
第三章视导员工作制度第五条视导员应具备以下条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 具有较强的教育教学管理能力和组织协调能力；3. 具有较高的教育教学理论水平和实践经验；4. 具有较强的文字表达能力和沟通能力。
第六条视导员工作程序：1. 视导员应根据学校教育教学工作计划，制定视导工作计划；2. 视导员应按照视导工作计划，定期或不定期地进行视导；3. 视导员在视导过程中，应全面了解教育教学情况，发现问题，提出改进意见；4. 视导员应将视导结果及时反馈给学校领导和相关教师；5. 视导员应根据反馈意见，跟踪改进教育教学工作。
第七条视导员工作纪律：1. 视导员应严守工作纪律，保守学校秘密；2. 视导员应廉洁自律，不得利用职权谋取私利；3. 视导员应公正无私，不得偏袒任何一方；4. 视导员应认真履行职责，不得敷衍塞责。
视导工作方案
爱园小学迎接义务教育学校教育教学规范管理工作视导分工为不断提高全县义务教育学校管理水平，深入推进素质教育，全面提升教育教学质量，县教育局将成立专门队伍，依据泗教发〔2015〕143号文件要求，对我县城区义务教育学校教育教学规范管理情况进行检查视导。
一、视导内容1.德育工作（20分）2.规范办学（10分）3.校园管理（10分）4.教学管理（40分）5.体艺活动（10分）6.特色创建（10分）（各项具体考核评分细则附后）二、视导形式1.听：学校工作汇报（书面汇报）。
随机听课，兼顾年级、学科的均衡合理。
2.查：第一、学校管理。
随机抽查学校行政簿册、行政人员的《管理手册》和班主任《工作手册》。
第二、教师业务。
包括：（1）抽查教师教案（被听课人教案，另随机抽查各学科2人教案）;（2）抽查教师听课笔记;（3）随机抽查每个年级一个班级的学生课堂作业和练习册（教辅用书使用情况）。
第三、学校教育教学管理过程性资料。
3.看：（1）过程管理情况;（2）师生行为习惯。
4.访：师生访谈。
5.评：根据听、查、看、访情况，严格按照各项工作评分细则进行综合量化评分。
标准：优秀90—100分，良好75—89分，一般60—74分，较差0—59分（各项评分可参照此比率，分值精确到0.1）。
每个视导小组对各校评出的总分不得并列。
6.馈：视导组将视导情况向学校反馈。
讲出成绩、指出问题，评出优点、论出不足，找出亮点、提出建议。
三、视导人员由基教科、教研室、督导室、教科室、组宣科、监察室等科室有关人员及部分中小学业务校长组成，中小学分别分成四个视导组（每组8人）。
四、视导时间，具体见《视导日程表》（各校视导日期由抽签排定）。
五、视导程序1.视导组长根据视导内容、要求和日程，进行分工，原则上先听课，再查看，视导结束的当天下午第二节课后整理、汇总视导情况并进行集中反馈。
2.被视导学校要安排一名校级干部具体负责视导工作的管理与服务。
提前准备好各年级课表与班级分布图，视导组所需检查记录表格等。
学校教学督查视导制度
学校教学督查视导制度一、总则1. 为加强学校教学管理，规范教学行为，提高教学质量，制定本制度。
2. 本制度适用于我校全体教职工。
3. 教学督查视导工作应遵循客观、公正、公开、实效的原则。
二、组织机构1. 学校成立教学督查视导工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教导主任、教研组长为成员。
2. 教学督查视导工作领导小组成员应具备较高的教育教学水平、丰富的管理经验和良好的职业道德。
3. 教学督查视导工作领导小组负责制定教学督查视导工作计划、组织实施、总结反馈等工作。
三、教学督查视导内容1. 教学计划与备课：检查教师是否按照教学大纲和课程要求制定教学计划，备课是否充分、认真。
2. 教学方法与手段：检查教师是否运用合适的教学方法，是否采用现代教育技术手段提高教学效果。
3. 课堂教学：检查教师课堂教学组织是否有序，课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高。
4. 学生作业与评价：检查教师布置的作业是否适量、有针对性，评价是否客观、公正、及时。
5. 教育教学研究：检查教师是否参与教育教学研究活动，是否积极进行教育教学改革。
6. 教师职业道德：检查教师是否遵守教育法律法规，是否关爱学生，是否为人师表。
四、教学督查视导程序1. 制定计划：教学督查视导工作领导小组根据学校教学工作实际，制定教学督查视导工作计划。
2. 宣传动员：教学督查视导工作领导小组对全校教职工进行宣传动员，明确教学督查视导的目的、意义和要求。
3.组织实施：教学督查视导工作领导小组组织相关人员开展教学督查视导工作，对教师的教学工作进行全面的检查和指导。
4. 反馈总结：教学督查视导工作领导小组对教学督查视导工作进行总结，对存在的问题提出整改措施，对优秀教师给予表彰和奖励。
5. 整改落实：教师根据教学督查视导反馈意见进行整改，教学督查视导工作领导小组对整改情况进行跟踪检查。
五、教学督查视导结果应用1. 教学督查视导结果作为教师评优评先、职称评定、岗位调整的重要依据。
幼儿园视导员工作计划
一、前言为了提高幼儿园的教育教学质量，确保幼儿的身心健康和全面发展，我园特制定以下视导员工作计划。
本计划旨在明确视导员的工作职责，规范视导工作流程，确保视导工作的有效开展。
二、工作目标1. 提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿在园期间得到全面、和谐的发展。
2. 加强幼儿园内部管理，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 促进幼儿园与家长的沟通与合作，形成良好的家园共育氛围。
三、工作内容1. 教学视导（1）定期对幼儿园各班级的教学活动进行观摩，了解教师的教学方法和幼儿的学习情况。
（2）对教师的教学计划、教案、课堂组织、教学方法等进行检查和指导。
（3）对幼儿的学习兴趣、学习效果进行评估，提出改进意见。
2. 管理视导（1）对幼儿园的日常管理工作进行检查，包括卫生、安全、营养等方面。
（2）对幼儿园的设施设备进行检查，确保其安全、适用。
（3）对幼儿园的财务、人员、档案等管理工作进行检查，确保规范、有序。
3. 家园共育视导（1）定期召开家长会，了解家长对幼儿园工作的意见和建议。
（2）开展家长开放日活动，让家长参与幼儿园的教育教学活动，增进家园沟通。
（3）组织家长培训，提高家长的教育素养，促进家园共育。
4. 教师培训与发展（1）组织教师参加各类教育培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教师教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）对教师进行绩效考核，激励教师不断进步。
四、工作流程1. 制定视导计划：根据幼儿园实际情况，制定年度视导计划，明确视导内容、时间、人员等。
2. 视导实施：按照计划进行视导，对发现的问题及时记录，提出改进意见。
3. 反馈与改进：将视导结果反馈给幼儿园相关负责人，要求其制定整改措施，并进行跟踪检查。
4. 总结与评估：对视导工作进行总结，评估视导效果，为下一阶段视导工作提供参考。
五、工作要求1. 视导员要具备良好的职业道德和敬业精神，公正、客观地开展视导工作。
2. 视导员要具备一定的教育教学管理能力，能够发现和解决幼儿园存在的问题。
云南省中小学实验教学视导工作规程
云南省中小学实验教学视导工作规程
一、视导组织
（一）云南省中小学实验教学视导在领导小组的领导下,由省教育厅教学仪器装备中心具体组织实施。
（二）省视导小组由5人组成，组长由领导小组成员担任，组员从全省小学科学，中学物理、化学、生物学学科专家库中抽调，联络员从省教育厅相关处室抽调。
成员自备智能手机，并安装微信应用程序；应熟悉实验教学与管理，公道正派，工作认真，经验丰富，学科专家要具备现场面对面点评能力。
二、视导对象
省视导组对每个县（市、区）实地抽查学校一般不少于4所（其中小学1所、中学3所，要求涵盖农村学校），如县域内学校数量较多，适当增加，每县听课不少于8节。
三、视导流程
（一）视导培训
开展实验教学视导前，组织视导组成员培训，学习《工作手册》，熟悉工作业务，布置工作任务，提出工作要求。
（二）视导安排
每年抽查20-30个县（市、区），每个县安排不少于2天。
（三）视导过程
接受视导县（市、区）提交本地区实验教学开展情况报告（要
求见附件）给视导小组。
视导小组进入学校后，成员分成两批，组长带领联络员访谈校长和实验室管理人员、查看实验教学环境，3名学科专家深入课堂听实验课（若视导当天无实验课，教师现场说课）、访谈教师和学生，课后立即集中点评。
视导完毕，现场反馈，反馈报告提交领导小组备案。
四、其他要求
开展实验教学视导期间，贯彻落实中央八项规定及其实施细则精神，严格按有关规定报销差旅费。
云南省中小学实验教学视导工作流程图
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下发被视导单位W ----------- 领导小组＜ ----- ----------------------
……视导小组……。
小学教学视导常规管理执行方针
小学教学视导常规管理执行方针一、引言为了加强小学教学视导工作，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本执行方针。
本方针旨在指导学校相关部门和教师开展教学视导工作，确保教学视导工作有序、高效进行。
二、教学视导的目标教学视导应注重以下几个方面：1. 提高教学质量：通过视导，发现和解决教学过程中的问题，促进教师教学水平的提高。
2. 规范教学行为：确保教师遵循教学大纲和教学计划，遵循教育规律，使用科学的教学方法。
3. 促进学生全面发展：关注学生的知识、能力、品德等方面的全面发展，为学生提供个性化的教育服务。
三、教学视导的组织与管理1. 学校应当设立教学视导机构，负责组织和协调学校的教学视导工作。
2. 学校视导机构应制定详细的视导工作计划，明确视导的时间、对象、内容和方式。
3. 学校视导机构应建立视导工作反馈机制，及时反馈视导结果，提出改进措施。
四、教学视导的内容与方法1. 教学视导应包括课堂教学、作业批改、学生评价等方面。
2. 教学视导应采用听课、查阅资料、座谈、访谈等多种方式进行。
3. 教学视导应注重过程，关注结果，以促进教师教学水平的提高和学生全面发展为目标。
五、教学视导的实施与评价1. 学校视导机构应定期组织教学视导，确保教学视导工作的常态化。
2. 教学视导结果应作为评价教师教学水平和学生研究效果的重要依据。
3. 学校应根据教学视导结果，对教师进行培训、指导，提高教师的教学能力。
六、教学视导的保障与激励1. 学校应保障教学视导工作所需的经费、时间和人力。
2. 学校应对在教学视导中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 学校应建立教学视导工作责任制，明确相关人员的职责和权利。
七、结语本执行方针是学校开展教学视导工作的基本遵循，希望相关部门和教师认真贯彻执行，共同为提高我国小学教学质量，促进学生全面发展做出贡献。
小学教学视导常规管理操作指南
小学教学视导常规管理操作指南引言为了提高我国小学教育的整体质量，加强教学视导工作，本指南从实际操作出发，为教学视导人员提供了一套完整的小学教学常规管理操作流程。
一、教学视导准备工作1. 视导前，视导人员应与学校领导沟通，了解学校的教学现状、课程设置、师资力量等相关信息。
2. 制定视导工作计划，明确视导目标、视导时间和视导内容。
3. 准备视导所需的工具和设备，如教案、听课记录表、访谈提纲等。
二、教学视导实施1. 听课- 随机抽取各年级、各学科的课堂教学进行听课，了解教师的教学方法和学生的学习状态。
- 听课过程中，要关注教师的教案执行情况、课堂纪律、教学效果等方面。
2. 查阅资料- 查阅学校的教学计划、教学进度、教案、作业、测试等教学资料。
- 关注学校教学管理的相关文件，了解学校教学工作的规章制度。
3. 访谈- 与学校领导、教师、学生进行访谈，了解学校教学工作的实际情况。
- 访谈过程中，要关注学校教学管理、师资培训、学生学习等方面的问题。
4. 组织座谈会- 组织教师、学生代表参加座谈会，了解他们对教学管理的看法和建议。
- 座谈会要充分发扬民主，鼓励参会人员畅所欲言。
三、教学视导反馈1. 整理视导过程中的听课记录、查阅资料、访谈记录等，形成详细的视导报告。
2. 根据视导报告，对学校的教学工作提出具体的改进意见和建议。
3. 将视导报告和改进意见反馈给学校，并与学校领导、教师共同商讨改进措施。
四、教学视导后续跟进1. 对学校改进措施的实施情况进行跟踪了解，确保教学视导工作的实效性。
2. 定期对学校进行复查，评估教学改进效果，提出进一步的建议。
结语本操作指南旨在为教学视导人员提供一套系统、科学的小学教学常规管理操作流程，以提高我国小学教育质量。
希望各位视导人员在实际工作中灵活运用，不断总结经验，为我国小学教育事业贡献力量。
小学教学常规管理视导实施细则
小学教学常规管理视导实施细则一、目的为了确保小学教学常规管理工作的有序进行，提高教学质量，本细则对教学常规管理视导工作进行具体规定，为学校管理者提供指导，确保教学活动符合教育方针和学校教育目标。
二、视导内容1. 教学计划与课程设置- 检查教学计划的制定和执行情况，确保教学内容、教学目标和教学方法的科学性和合理性。
- 审查课程设置，确保符合国家教育标准和学校实际情况，注重学生全面发展。
2. 教学组织与管理- 检查教学组织形式，包括班级授课制、小组合作学习等，确保教学活动有序进行。
- 审查教学管理规章制度，确保教学活动有章可循，教育教学秩序良好。
3. 教师教学行为- 评估教师的教学设计能力，包括课堂导入、教学过程、课堂小结等环节的设计。
- 检查教师的教学实施情况，包括课堂教学、作业布置与批改、课外辅导等。
- 关注教师教学评价，确保教学评价科学、公正、合理。
4. 学生学习行为- 检查学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等，确保学生积极参与教学活动。
- 关注学生的学习习惯和自主学习能力，引导和培养学生的良好学习习惯。
5. 教学设施与环境- 检查教学设施的配置和使用情况，确保教学设施满足教学需求。
- 审查教学环境，确保教学环境整洁、安全、舒适，有利于学生的学习。
三、视导方法1. 查阅资料- 审查教学计划、教学大纲、教案、作业、考试等教学资料，了解教学活动的实施情况。
2. 实地观察- 实地查看课堂授课、学生学习、教学设施使用等情况，了解教学活动的实际运行状况。
3. 访谈调研- 访谈教师、学生、家长等，了解他们对教学活动的看法和建议。
4. 数据统计与分析- 对视导过程中收集的数据进行统计与分析，形成视导报告，为教学改进提供依据。
四、视导结果处理1. 反馈意见- 将视导结果以书面形式反馈给被视导学校，指出存在的问题与不足。
2. 整改落实- 被视导学校根据视导意见进行整改，确保教学常规管理工作得到改进。
3. 跟踪监测- 在整改期结束后，组织人员进行跟踪监测，确保整改措施得到有效实施。
视导制度
于集镇第二中心小学
教学视导工作制度
（2014—2015第二学期）
一、教学视导组的性质
1.教学视导组是在校长领导下，教导处具体安排下，集合学校行政人员和学科委员会成员对各班级、年级教学工作、教学质量、教学管理进行检查、督促、评价及指导的工作组织。
2.教学视导组对教师教学工作评定的结果，是教师教学业务考核、专业技术职务评聘、评选优秀教师、评定教学奖项的重要依据。
二、教学视导组工作职责
1.教学视导组对教师教学管理工作进行全面的检查和督促，了解并掌握教师教学、教研、教改等工作的基本状况和班机、年级教学管理情况，并作出评价，提出意见和建议，提供帮助和指导，帮助总结提炼经验。
2. 教学视导组集体讨论研究学期视导工作任务，制订视导工作计划，期初召开工作布置会，期间执行视导工作，不定期召开视导反馈会，期末召开工作总结会
三、教学视导员工作职责
1. 教学视导员深入教学第一线，以听课、检查教案和作业、座谈为主要形式，了解教师备课授课、辅导答疑、批改作业、指导实践、组织考核等各教学环节实施情况。
2.教学视导员视导后就教学情况与授课教师进行交流，填写评议表。
3. 教学视导员每一轮视导结束时以书面形式汇报视导情况，经视导组集体讨论形成综合评价意见后，可向授课教师反馈。
4.教学视导员应积极参与教育教学研究，参与学科专业建设，提出意见和建议。
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学校校内视导制度
一、制度背景为了全面提高教育教学质量，促进教师专业成长，完善学校教学管理制度，我校特制定校内视导制度。
通过校内视导，加强对教师教学行为的监督和指导，提高课堂教学效果，优化教学秩序，规范教学行为，推动学校教育教学工作再上新台阶。
二、制度目标1. 提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长。
2. 强化教学管理，规范教学秩序，优化教学行为。
3. 提升教育教学质量，满足学生发展需求。
4. 促进学校教育教学工作全面发展。
三、组织机构1. 视导领导小组：由校长任组长，教务处、教科室、教研组、备课组等相关部门负责人为成员。
2. 视导工作小组：由视导领导小组指定专人负责，负责具体实施视导工作。
四、视导内容1. 课堂教学：包括教师备课、上课、作业布置与批改、听课笔记、集体备课记录等。
2. 教学管理：包括教学计划、教学进度、教学纪律、教学评价等。
3. 教研活动：包括教研组活动、备课组活动、教师培训等。
4. 教学资源：包括教材、教学设施、教学资料等。
五、视导方式1. 深入课堂听课：视导工作小组深入课堂，听取教师授课，了解课堂教学情况。
2. 查阅资料：查阅教师备课、上课、作业批改、听课笔记、集体备课记录等资料。
3. 总结反馈：视导工作小组对视导情况进行总结，向教师反馈意见，提出改进建议。
4. 交流研讨：视导工作小组与教师进行交流研讨，共同探讨教学问题，分享教学经验。
六、视导时间1. 定期视导：每学期至少开展一次全面视导，对教师教学情况进行全面检查。
2. 随机视导：视导工作小组根据实际情况，对教师进行随机听课、查阅资料等。
七、视导结果处理1. 视导工作小组对视导结果进行汇总，形成视导报告。
2. 视导报告提交给校长，由校长对视导结果进行审批。
3. 对视导中发现的问题，学校将制定整改措施，督促教师改进。
4. 对视导表现优秀的教师，学校将给予表彰和奖励。
八、附则1. 本制度由校长办公会负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
小学教学常规管理视导实施细则
小学教学常规管理视导实施细则1. 背景和目的教学常规管理是小学教育中非常重要的一环，它涉及到学生的纪律、教室秩序、教师的教学效果等方面。
为了保障小学教育的质量和效果，制定本实施细则旨在提供一套简明的管理指南，以帮助学校和教师有效管理教学常规。
2. 视导目标本实施细则的视导目标包括但不限于以下几个方面：- 提高学生的学习积极性和自觉性；- 维护良好的教室秩序；- 增强教师的教学效果和专业水平；- 建立和谐的师生关系。
3. 视导内容本实施细则的视导内容主要包括以下几个方面：3.1 学生管理- 学生纪律管理：规范学生的行为规范和纪律要求，建立健全的惩戒机制。
- 学生考勤管理：制定考勤制度，确保学生的出勤率和准时率。
- 学生事务管理：协助学生解决学习和生活中的问题，提供必要的帮助和支持。
3.2 教室管理- 教室环境管理：保持教室的整洁和安全，提供良好的学习环境。
- 教室秩序管理：制定教室秩序规范，确保学生的安静和注意力集中。
- 教室设备管理：管理和维护教室设备，确保设备的正常使用和功能完好。
3.3 教师管理- 教师教学管理：提供教学指导和支持，帮助教师提高教学效果和专业水平。
- 教师考核管理：制定教师考核标准，定期评估教师的工作表现和教学质量。
- 教师培训管理：组织教师培训活动，提升教师的专业知识和教育教学能力。
3.4 师生关系管理- 建立和谐的师生关系：加强师生沟通和互动，增进师生之间的信任和理解。
- 处理师生矛盾和纠纷：及时处理师生之间的矛盾和纠纷，维护良好的师生关系。
4. 视导方法为了保证视导的有效性和简单性，本实施细则提供以下视导方法：- 定期视导：制定视导计划，定期对学校和教师进行视导，确保视导的连续性和全面性。
- 随机视导：不定期进行随机视导，以发现和解决潜在的问题和隐患。
- 结果导向视导：关注视导的实际效果，通过评估和反馈，及时调整视导策略和方法。
5. 视导评估本实施细则将建立视导评估机制，对视导的效果进行评估和总结，及时调整和改进视导的策略和方法。
小学教学常规管理视导实施细则
小学教学常规管理视导实施细则目标本文档旨在制定小学教学常规管理视导的实施细则，以确保教学过程规范、高效。
以下是实施细则的具体内容。
视导流程1.视导准备阶段：-视导者应熟悉教育部颁布的教学大纲和课程标准。
-视导者应预先了解被视导教师的教学内容和教学目标。
-视导者应与被视导教师进行沟通，明确视导的目的和方式。
2.视导实施阶段：-视导者应全程观察被视导教师的教学过程和教学方法。
-视导者应记录教学中出现的问题和亮点，并及时给予反馈。
-视导者应与被视导教师进行交流，讨论改进措施和教学策略。
-视导者应鼓励被视导教师积极参与专业发展活动，提升教学能力。
3.视导总结阶段：-视导者应与被视导教师进行总结性的反馈，强调教学中的亮点和改进的方向。
-视导者应与被视导教师一起制定下一步的发展计划和目标。
视导原则1.理论联系实际：视导者应通过实际观察教学过程，与被视导教师进行实质性的交流，确保教学过程与理论相结合。
2.尊重个体差异：视导者应尊重每位被视导教师的个体差异，根据其特点和需求提供个性化的指导和支持。
3.问题导向：视导者应关注教学中存在的问题，并与被视导教师一同探讨解决办法，促进教学质量的提高。
4.激发自主学习：视导者应鼓励被视导教师积极主动地进行专业发展和学习，提高教学水平。
视导评估1.视导者应及时记录视导过程中的观察和反馈，并形成视导报告。
2.视导报告应包括被视导教师的优点、问题及改进建议等内容。
3.视导者应将视导报告提交给相关部门或领导，供其评估和决策使用。
结束语本文档所制定的小学教学常规管理视导实施细则，旨在通过规范的视导流程和原则来提升教学质量。
视导者应严格按照细则的要求进行操作，并将视导报告提交给相关部门进行评估。
通过有效的视导，我们可以促进小学教师的专业发展，提高教学水平。
幼儿园第二学期视导员工作计划
一、前言为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园将开展第二学期视导员工作。
以下是我作为视导员的工作计划。
二、工作目标1. 提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿在园期间得到全面发展。
2. 加强对教师教学活动的指导，提高教师的专业素养。
3. 关注幼儿园各项工作的落实情况，确保幼儿园各项工作有序进行。
4. 促进幼儿园与家长、社区之间的沟通与合作，共同为幼儿成长创造良好环境。
三、工作内容1. 教学视导（1）定期组织教师进行教学研讨，分享教学经验，提高教学水平。
（2）深入课堂，观察教师的教学活动，对教学过程中的优点和不足进行点评。
（3）关注幼儿的学习兴趣和需求，指导教师调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）组织教师参加各类教育教学比赛，激发教师的工作热情。
（3）关注教师心理健康，开展心理辅导活动，帮助教师缓解工作压力。
3. 幼儿园管理工作（1）检查幼儿园各项工作的落实情况，确保各项工作有序进行。
（2）对幼儿园环境、设施、设备进行检查，确保幼儿在园期间的安全。
（3）关注幼儿园食品安全，确保幼儿饮食健康。
4. 家园合作（1）定期召开家长会，与家长沟通交流，了解幼儿在家的表现。
（2）开展亲子活动，增进家长与幼儿之间的感情。
（3）邀请家长参与幼儿园活动，共同为幼儿成长创造良好环境。
四、工作方法1. 定期组织教师进行教学研讨，提高教师的教学水平。
2. 深入课堂，观察教师的教学活动，对教学过程中的优点和不足进行点评。
3. 开展教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 定期检查幼儿园各项工作，确保各项工作有序进行。
5. 加强家园沟通，增进家长与幼儿园之间的合作。
五、工作进度安排1. 第一月：开展教师培训，提高教师的专业素养。
2. 第二月：组织教学研讨，分享教学经验，提高教学质量。
3. 第三月：开展教学视导，关注教师教学活动，提高教学质量。
学校视导员制度
学校视导员制度
学校视导员是学校教育管理体系中的一种重要力量，正是由于学校视导员的努力，学校的教育管理环境得以创建，使得学校的教育和管理得以有序进行。
因此，开展学校视导员工作使得学校得以实现其培育和教育目标。
基于这种重要性，学校根据学校实际情况，提出了一套以“学校视导员制度”为核心的管理体系，确保学校视导员的合理发挥和有效的执行。
首先，学校视导员工作的职能和活动范围要紧扣学校的教育使命，以及校领导的各项要求，将围绕着促进学校的教育整体实施情况的具体工作目标而展开。
其次，学校视导员要随时了解学校的实际情况，把握学校发展趋势，有针对性地提出适宜的管理意见，以保证学校的教育管理活动能够有序有效地开展。
此外，学校视导员要充分发挥其自身专业优势，认真负责地完成教育管理总体规划、制定和执行部门工作计划，并以时为评价指标，定期检查教育管理工作的进度，推动学校的教育整体运行。
再者，学校视导员要发挥其带头示范作用，引导教师和学生正确处理问题，努力提高学校的教育管理水平，使学校的教育管理能够更加规范，更加有效，更加高效。
最后，学校要加强对学校视导员的教育和管理，结合学校实际情况，及时修订学校视导员管理制度，确保学校视导员在学校发挥积极
作用，从而实现学校的培育和教育目标。
通过以上措施，学校将视导员制度发挥到最大作用，从而更好地促进学校的教育管理，实现学校的教育目标和发展目标。
综上，“学校视导员制度”是学校教育管理体系中的一个重要组成部分，它是学校教育发展的重要助力，被学校认为是培育和教育学生以及推动学校教育发展的重要推手。
学校要正确对待和发挥学校视导员制度，为学校发展做出积极贡献，为学生和家庭提供更好的服务。
学校教学督导工作条例
学校教学督导工作条例第一章总则第一条为加强学校教学督导工作，提高教学质量，促进教师教学水平的提升，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，制定本条例。
第二条学校教学督导工作旨在通过对教学活动的监督、检查、评价和指导，保障教学秩序，提高教育教学质量，促进学校教育事业的健康发展。
第三条学校教学督导工作应遵循客观公正、实事求是、注重实效的原则，坚持监督与指导相结合、检查与改进相结合、评价与激励相结合。
第二章组织机构第四条学校成立教学督导组，对学校和分管校长负责。
教学督导组成员由具有丰富教学经验和教育教学管理经验的专家、教授组成。
第五条教学督导组的主要职责是：（一）制定教学督导工作计划和实施方案；（二）对学校教学活动进行监督、检查和评价；（三）对教师教学水平、教学内容、教学方法、教学管理等方面进行指导和建议；（四）定期向学校领导报告教学督导工作的情况和结果；（五）提出改进教学工作的意见和建议。
第六条教学督导组应建立健全工作制度，明确工作流程和责任分工，确保教学督导工作的规范化和科学化。
第三章聘任与管理第七条教学督导员的聘任条件：（一）热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德；（二）具有丰富的教学经验和教育教学管理能力；（三）具有中级及以上职称，或在教育教学方面有特殊成就；（四）具有较强的责任心和事业心，能够认真履行教学督导职责。
第八条教学督导员的聘任程序：（一）学校根据教学督导员的聘任条件，制定招聘方案；（二）学校组织招聘活动，对应聘人员进行考核；（三）学校根据考核结果，确定教学督导员拟聘名单；（四）学校进行聘任，颁发聘书。
第九条教学督导员的管理：（一）学校对教学督导员进行培训，提高其业务水平和综合素质；（二）学校定期对教学督导员进行考核，评价其工作绩效；（三）学校根据考核结果，对教学督导员进行奖惩；（四）学校建立健全教学督导员退出机制，对不履行职责的教学督导员进行解聘。
中学视导员工作管理制度
一、总则为加强中学视导员队伍建设，规范视导员工作行为，提高视导工作质量，特制定本制度。
二、视导员职责1. 负责学校教育教学工作的监督、检查和指导；2. 参与学校教育教学计划的制定和实施；3. 组织开展教育教学改革活动，推动教育教学质量的提高；4. 收集、整理、分析教育教学信息，为学校领导提供决策依据；5. 参与学校教师培训工作，提高教师业务水平；6. 负责学校教育教学档案的管理；7. 完成学校领导交办的其他工作任务。
三、视导员工作要求1. 视导员应具备良好的思想政治素质、职业道德和业务能力；2. 视导员应熟悉国家教育政策法规和教育教学规律，具备较强的教育教学管理能力；3. 视导员应具备较强的沟通协调能力，能够与学校领导、教师、学生等各方面建立良好的关系；4. 视导员应具备较强的文字表达能力，能够撰写教育教学报告、总结和调研报告；5. 视导员应严格遵守工作纪律，认真履行职责，保守学校秘密。
四、视导员工作流程1. 视导员应根据学校教育教学计划，制定视导工作计划，报学校领导审批；2. 视导员在开展视导工作时，应深入课堂，了解教师授课情况，与学生交流，了解学生学习状况；3. 视导员应定期召开教师座谈会，了解教师教育教学工作情况，收集教师意见和建议；4. 视导员应根据视导工作情况，撰写视导报告，提出改进措施和建议；5. 视导员应定期向学校领导汇报工作情况，及时反映教育教学工作中存在的问题；6. 视导员应定期参加学校组织的培训活动，提高自身业务水平。
五、视导员考核与奖惩1. 学校每年对视导员进行考核，考核内容包括工作态度、工作能力、工作业绩等；2. 对工作表现优秀的视导员，给予表彰和奖励；3. 对工作表现不佳的视导员，进行批评教育，情节严重的，按照相关规定进行处理。
六、附则1. 本制度由学校行政部门负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。
县教研室教育教学视导工作的实施方案
县教研室教育教学视导工作的实施方案为进一步督促和指导学校全面贯彻《@@县中小学管理规范》，全面加强教育教学管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，根据县教育局《关于进一步加强全县中小学教学视导工作的指导意见》，特制定本实施方案。
一、工作目标1.研究解决学校教育教学实践中最突出的问题，切实推进有效教学，创建高效课堂。
2.增强县教研室（教科所）的教育教学服务意识，发挥教研员的专业引领作用，提升教研员的业务素质和研究能力，加强与学校干部教师的沟通与合作，探讨教育教学管理的新模式、新措施，发掘与推介先进经验。
3.督促与指导各学校强化教育管理，落实教学常规，深化课程改革，促进全县中小学教育教学质量的进一步提高。
二、基本原则1.年度评估学校必须校校到，一年至少一次。
2.视导调研与检查评价结合进行，定性评价与量化评价结合，结果纳入学年教学质量总体评价体系。
3.与时俱进，不断创新视导方式，丰富视导活动形式，全方位覆盖学校教育教学各方面工作。
4.为确保视导检查的客观真实和针对性，常规视导以随机抽样的方式确定对象，调研性专题视导以课题引领和学校预约方式进行。
三、工作内容以《@@县中小学管理规范》等为基本依据，重点对如下8个方面进行视导：1.学校行政管理。
班子配备情况、办学思想与方略、制度建设与落实等情况。
2.办学行为。
国家课程计划的落实、办班行为、作息时间、作业量等情况。
3.德育工作。
学校德育工作计划的制定及其落实情况，德育工作特色。
学生管理制度是否健全，德育工作常规是否落实，学生日常管理是否到位，对留守少年儿童的管理是否有措施等。
4.教学常规管理。
教学常规管理是否科学、规范，重点了解教学常规管理制度是否健全，教学保障体系是否完善，教师教学工作是否落实了课程标准、教学计划和教学常规，综合素质评价的实施情况等。
5.校本教研与课堂教学改革。
学校组织、引导和激励全体教师参与教育教学科研工作的计划、措施；教研组建设与教研活动的开展；构建高效课堂的策略与措施；课堂教学改革试点学校教研教改的进展情况，后阶段的工作设想，教改过程中的问题和困惑等；校本课程的开发情况等。
小学教学视导工作方案(教学工作检查方案)
小学教学视导工作方案为更好地落实双减精神要求，全面提升学校教学管理水平，全面提高学校教育教学质量，全面发展学生的综合素质，举行小学教学视导工作。
方案如下：一、视导时间：20 年月日二、视导单位：各学校三、视导组成员：各乡镇教研员任组长，中心小学任教语、数、英学科中层以上领导各1人。
四、视导流程1．汇报。
学校领导书面汇报教育教学管理、教学研究和教学改革等方面情况，汇报材料给每位视导组成员1份。
2．听课。
每位视导组成员听课1节，分别为二年级语文、四年级数学、六年级英语。
听课统一安排在上午完成。
3．交流。
视导组成员和听课教师作交流点评。
4．查阅。
（1）视导组长主要查阅学校教学管理方面关资料。
（2）各视导成员查阅学校教学管理方面和教科研工作的相关资料。
其中，语文学科查阅语文、品德学科教研活动和集体备课资料，查阅一年级各班和被听课老师的语文备课、作业和听课记录，查阅二年级品德学科备课。
数学学科查阅数学和科学学科教研活动和集体备课资料，查阅三年级各班和被听课老师的数学备课、作业和听课记录，查阅四年级科学备课。
英语学科查阅本学科教研活动和集体备课资料，查阅五年级各班英语老师和被听课老师的英语备课、作业和听课记录。
5．反馈。
视导组成员要从主要特色、存在问题、视导建议三个方面填写好视导意见，并向被视导单位的总校长、校长、教研员和学校部分领导全面客观交流反馈。
每位组员发言时间控制在10分钟以内。
6．评分。
视导组成员要对检查的各项目进行客观评分，每项均按100分计分，每项视导记录均记清学校在该项中有哪些主要资料，评分要和视导记录相对应。
7．小结。
视导结束后，视导组成员要将视导情况形成电子稿交给组长，内容要和反馈发言一致，表格签名后交给组长。
视导组长汇总后形成视导报告，报告内容要简洁，内容控制在1000字左右。
视导报告电子稿于1月8日前发教研室，表格于13日前送交教研室。
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教学视导员工作条例教学工作是学校的中心工作,对教学工作开展必要的视导是强化教学管理、推进教学改革的重要举措。
教学视导员制度是加强教学管理、推进教学改革、提高教学质量的一项切实可行的制度。
教学视导是依据一定的评价标准，对教学工作的过程和绩效进行调查研究、测量分析及评定，在此基础上对教学工作进行监督和指导。
在对原有教学视导员制度条文修订的基础上，特制订本条例。
一、教学视导员条件１、忠诚社会主义教育事业，有高度的责任感和事业心。
２、熟悉国家有关高等教育的方针、政策、法规，能运用现代先进的教育思想理论评价、指导教师及相关院系乃至学校的教学、教管工作。
３、长期从事本科教学或教学管理工作，经验丰富；或者比较了解中外高等教育状况，视野开阔，思想敏锐；注重教育思想观念更新，热衷学校教育改革发展。
４、深入实际，联系群众，办事公道，敢说真话。
５、具有副教授以上职称，并在教学、科研方面有一定声望，年龄一般不超过65岁，身体健康。
二、教学视导员工作职责总体上是对教师的教学和院系教学管理进行监督、检查、评价及提供必要的咨询指导。
工作职责主要包括四个方面：教学管理工作视导，教学活动视导，教师教学质量视导，学生学习质量视导。
1、教学管理工作视导。
学校和院系是否根据教育总体目标和教育方针，确立教学工作及教学改革的长远目标和近期目标；学校是否制订有切实可行并具有前瞻性的教学计划；学校是否建立有效的教学指挥及信息反馈系统；学校对于教学活动时间安排、课程授课教师的配备是否合理妥当；院系教研室有关学科、专业及其课程教学进度计划是否齐全和合理；教师是否根据教学要求拟定教学目标与工作计划；授课教师教学方案能否体现创新精神；教研室及其教师是否积极开展教学研究活动等。
２、教学活动视导。
包括对教师备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、课程考试考核、学期学年毕业论文指导、教学改革实验、学生课外学习活动的视导。
参与期末考试巡视。
３、教师教学质量的视导。
包括其教学是否有明确的目的性，选用教材的科学性、适用性及前瞻性，运用教学方法、教学手段的合理有效性；其教学是否发展了学生学习的主体性，是否有利于学生创新精神和实践能力、科研能力的培养；教师是否具有良好的从教态度和教学修养；教师组织教学双边活动的能力，语言表达能力和普通话水平是否达到规定要求；课堂教学效果是否良好。
其重点工作是协助相关院系和职能部门依据学校制订的教师教学质量评价指标体系和评价方式对教师教学质量进行评价视导。
４、学生学习质量的视导。
包括对学生自学能力培养，学生掌握运用知识、参加教学实践及自觉培养创造性精神与能力等方面工作的视导。
视导员应邀参加学校教学基本建设、教学改革与教学管理的一些专项评估检查工作。
三、视导工作方式１、根据本条例规定的原则内容，依靠院系部及其各教研室的大力配合开展工作。
学校在主管校长支持下设立教学视导委员会，视导工作组在院视导工作委员会领导下以小组为单位开展工作，并按工作需要制订全校教学视导工作计划，定期或不定期派有关同志或集体到各教学单位听课评课，巡视督查。
学校安排供视导员学习与工作的办公场所，视导员不坐班，但要定期开展学习与研讨活动。
２、视导工作要坚持实事求是的原则，总结优点，指出缺点，提高视导工作的权威性。
视导员可采取口头指导和书面指导、集体指导和个别指导等形式向职能部门、教师和有关院系领导提供教学工作方面的意见，尤其应该对在教学工作中发现的问题及时提出整改意见，校内各单位要将在教学改革实践中形成并适合于推广的经验，及时反馈给教学管理部门。
３、对有关院系和教师每学期教学视导情况，经教学视导委员会成员集体讨论总结，形成书面意见提交主管部门。
有关部门根据教学工作管理条例对有关教学单位或个人予以表彰或批评处理。
4、视导工作组可以在不通知的情况下随时听任何一位教师的讲课,查看其备课计划和讲稿，召集和组织学生座谈会等，各系及教师应予以支持。
5、要坚持全面与重点相结合，对普本的教学质量，对各专业的基本课程和主干课程，对中青年教师要加强视导力度。
6、充分发挥视导组、系几个方面的积极性，加强视导组、系和教务处的相互沟通和交流，视导工作组的信息要及时反馈到相关的部系和教师当中，深入到第一线，提高视导工作的实用性。
视导小组应经常与视导工作办公室和教学系沟通，按要求交课堂教学评议卡。
四、视导员的聘任与待遇1、学校视导员原则上应由校长聘任，任期为两年。
学校将根据视导员工作情况与身体状况，提出续聘或解聘。
2、聘期内受聘者由学校按人民币税后400元/月发给视导津贴，每学期结算一次。
教育视导对教育工作进行的视察、监督、辅导等活动。
它要求教育行政部门根据国家制定的教育方针和政策，按照视导的原则和要求对下级教育行政机关和各级各类学校的各项工作，进行观察、调查和考核，作出审慎的分析和准确的评定，最后指出成绩和缺点，给予明确的指示和辅导，并提出改进意见与建议，使其行政管理和教育、教学工作的质量逐步得到提高。
重要地位教育行政部门教育视导在现代各国教育行政工作中占有重要地位。
一些发达国家，如英、法、苏、美各国都已建立了系统的健全的视导组织机构，在推动各自教育事业的提高与发展中起了重要作用。
视导过程视导工作有其演变过程。
最初，视导要求只是通过观察和问答了解学校情况，并没有提出客观的评定标准和科学的考核办法。
对学校的工作，视导人员既不介入，也不指导。
这种视导效果很差。
在视导工作受到人们重视之后，视导人员的责任加重，权威性提高。
有的视导人员在对学校管理人员和教师进行指导时，常习惯于发号施令。
这种视导往往压抑被视导者的主动性和创造性，妨碍工作的改进和提高。
近年来由于民主思想和科学方法的提倡，便盛行一种民主式的视导，即视导者与被视导者双方参与，通过合作的办法来共同制订政策、计划和程序，评价有关事项。
视导作用视导概念还随教育科学方法的发展、视导范围的扩大和项目的增多而有所改变世界各国教育行政机关,已越来越注意指派专职的和兼职的视导人员去对各级各类教育事业进行具体的视察和指导。
如美国各州、县和各学区的教育行政首长，不称教育厅长或局长，而称视导长(superintendent)，下设助理视导长、视导员等；教育领导人的主要职责就是视导，就是深入基层进行具体的考察与指导。
形成历史在中国，教育视导制度于清光绪三十二年(1906)开始建立。
当时的学部设视学官12人，官阶为五品，专为巡视京外学务。
清政府还在各省设提学使司，下设省视学，各府、州、县劝学所设视学。
1909年颁布《视学官章程》，规定视学官不设定员，以学部人员或直辖学堂的管理员、教员之职份相当者充任，属临时差委的性质。
当时全国分为12个视学区,每区按年派遣视学官2人。
每年视察 3、4个区，每3年视察一遍。
但这种规定实际上并未完全实行。
1912年（民国元年）中华民国政府建立教育部，视学仍沿用清末旧制。
1913年公布《视学规程》，全国分8个视学区。
每区派视学2人，视察普通教育与社会教育视察分定期与临时2种，定期视察时间为每年8月下旬到次年 6月上旬，临时视察时间由教育总长决定。
视学半数由各司科人员兼任。
视察事项主要有:①教育行政;②学校教育；③学校经济；④学校卫生；⑤教职员执行任务情况;⑥社会教育及其设施;⑦总长特命视察事项。
此外还有 3项：①与教育法令抵触事项；②总长决定事项；③学校教授管理事项。
1917年各省教育厅成立。
省、县随之建立统一视学制度。
省教育厅设省视学4～6人，掌管全省教育的视察事宜,并明文规定：大学文科或高等师范学校毕业者,或师范学校本科毕业,曾任学务职5年以上着有成绩者, 或曾任师范、中学校长或教员2年以上着有成绩者,才能担任省视学的资格。
此外，规定各县设县视学1～3人，负责视察全县教育事宜。
1926年广州国民政府设教育行政委员会，下设督学处，设督学若干人。
1931年中华民国政府教育部督学室设督学4～6人，视导全国教育。
但因人数太少，常派教育部的司长、参事或请部外专家进行视导，每次2～5个月。
1941年改督学室为视导室，设督学 8～16人，视察员16～24人，视导时得派部员协同办理。
1935年中华民国政府推行义务教育，各省、市设义务教育视导员,由教育部先加训练,再回省、市工作、视导和推进省、市的义务教育。
县（市）教育局或教育科也设义务教育视导员、分区视导。
1927～1949年，在中国共产党领导下的革命根据地，曾在教育行政机构中设有视导组织，并建立制度。
中华人民共和国成立以后，中央人民政府教育部设视导司,部内其他各职能司局也设有兼职视导人员1955年 4月教育部发出《关于加强视察工作的通知》，进一步强调了视导工作的重要性。
各省、市、自治区教育厅（局）均设有视导员，除专职者外，处长和科长等一般都兼任视导工作，并常到基层学校去视导。
后来由于独立设置的视导机构和人员，往往不熟悉业务主管部门处理问题的详情，不能与业务职能部门密切配合，便取消了独立的视导机构和人员，把视导工作交给职能司、处去负责。
“文化大革命”期间，视导工作停止进行。
1976年后，教育部首先设置了巡视员若干人，恢复教育巡视工作。
1981年起，各级教育行政部门都逐步恢复视导制度，增设视导人员。
视导工作着重点转移到教育业务的改进与提高方面，为改革业务，提高教育质量服务。
1983年 7月，教育部在全国普通教育工作会议上，提出《建立普通教育督学制度的意见》，明确了督学的任务、机构的设置以及人员的职权和条件，并要求先行试点，取得经验，再逐步实行。
视导制度为了提高教育视导工作质量，一般从以下几方面改进教育视导制度：①增加专职教育视导人员，并提高其专业水平，赋予其较大的处理问题的权力。
但视导人员必须与专业职能部门密切联系和配合。
②教育业务主管人员应兼负教育视导责任，轮流定期外出视导。
教育主管部门应重视视导人员的报告，从中了解情况，发现问题，提出改进意见。
③除一般性的视察、辅导外，应请有关专家配合，共同进行专题或学科视导，以便真正科学地解决问题，提高工作质量。
④各地区的重点学校应发挥辅导作用和示范作用，以带动本地区学校改进工作。
⑤视导工作与各地的教育实验工作相结合，帮助实验工作的开展，总结经验，并推广实验成果，借以指导各校的工作。
⑥培训提高视导人员，给他们以研究和进修的机会，使之能胜任视导职责。