文本意蕴探究题

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高考意蕴类探究题的特点及探究方法之我见

教学篇•学业评价笔者去扬州学习得知江苏高考考查的文学类文本的得分情况：2013年6.35分，2014年4.43分，2015年9.28分。

20分题得分率低得惊人，其中有一种题型得分更低，据专家说，均分大约在0.68分。

这种题型就是意蕴类探究题。

怎样解答内涵意蕴类探究题是一个值得我们语文教师研究的话题。

一、概念理解作品的意蕴即作品内在的意义。

百度百科中给出的解释：“意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵，或者某种主旨，内心萌生的一种感觉。

”从“意蕴”的解释中我们不难看出意蕴包括三个方面：①内容、含义；②情感、感觉；③风骨、精义或主旨。

弄清了这个概念，就大致知道意蕴探究最后应该落实在这三个方面。

接下来，我们就来看看江苏高考近几年是如何考这类题型的。

二、题型1.句、段内涵题例：（2013年江苏卷）14.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。

”探究文章最后一句的内涵。

（6分）笔者认为，这类题的答题步骤主要有以下几条：（1）题干复位，整体把握首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解。

依据这一理论可知，首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。

最后一段是在前五段内容基础上的总结，进一步指出了何容的为人。

（2）揣摩关键字词抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。

这里，我们要抓住句段中的关键字词：“最大的原因”“说得来的朋友”。

“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。

（3）深入挖掘句段主旨义句段主旨义主要涉及传统文化、传统美德、生活方式、民族精神、人文精神等。

因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。

这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情，何容生活在那样的年代，那是何容的不幸，但那样的时代有何容这样的人，又是那个时代的幸运。

小说阅读探究文本意蕴题题组训练

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“混账„„混账„„这群猪猡„„竟让一个人„„一个
木匠活活饿死„„四个铜子儿也没有„„连四个铜子儿都没
有„„看，又下雨了„„这群猪猡！„„” 这世道真不公正„„ (选自《莫泊桑小说精选》，有删改)
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1.请探究最后一段(“这世道真不公正„„”)的意蕴。答案愿意自食其力，但他就是找不到工作，成为挨饿流浪的人。 ②社会现实不公：作者通过小说反映了把健康正常的人逼成心理愤怒的人的变态社会。③作者感到不公：小说写出了作者对黑暗社会不公的呐喊与愤慨，对主人公的深切同情。 (提示：可从人物命运、社会现实和作者情感三方面探究)
练出高分
探究文本意蕴题题组训练
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一、对点题组
阅读下面的文字，完成文后题目。
流浪汉
莫泊桑
四十天以来，他到处找工作。他所以离开家乡芒什省的维尔—阿瓦赖村，是因为那里没有活儿可做。他是个盖房子的木匠，今年二十七岁，是个有才能的人，身体也健壮。
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遇到这次普遍的失业，他身为一家的长子，竟落到只有
只好决定以后在路上碰上什么工作就做什么工作。
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因此，挖土填道，收拾马棚，劈石开山，各种工作他先
后都做了；他也替人劈木柴，修剪树枝，挖井，搅拌灰浆，
因为只有廉价地出卖力气，才能打动老板和乡下人的吝啬的心，得到两三天的活儿做做。现在呢，他已经有一星期什么活儿也没找到了；身上一文不名，只吃过一点点面包，那还是在沿路挨家哀求时，有些女人好心布施给他的。

散文作品意蕴类探究题的解答指导

三种题型
作品意蕴类探究题作者创作背景和意图类探究题个性化解读类探究题
散文作品意蕴类探究题
常见设问形式：（1）结合文意，联系实际，谈谈你对“……” （词、句、段）内涵的理解。（2）本文带给你哪些思考，请结合作品谈谈你的看法？
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
文学类文本阅读之
散文作品意蕴类探究题的解答指导
武义第三中学
汪曙
考纲研读
在文学类文本阅读中，探究能力主要考查： (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 (2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
考点阐释
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容。是指读者从作品中领悟到的意义。散文所变现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。（2）分析文本创作主客观因素。作为试题的现代文，都具有强烈的主流价值取向，无论是名家还是普通人，文章都会表现出明显的创作背景和意图，命题者必然会抓住其中的关键点设题，考查考生对创作背景和意图的认知和领悟能力。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
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探究角度
文本形式
结构作用、表达技巧
由浅到深思想内容个人、家庭、社会
人生哲理、时代精神
探究原则
散文作品意蕴类探究题
文本形式
探究角度

散文阅读第6讲：探究散文意蕴

2018年北京卷《水缸里的文学》
21. 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？
寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸引读者兴趣。
题型篇
第6讲探究散文意蕴
题型一探究语句意蕴散文中的关键语句往往包含着丰富的意蕴,或蕴含着作者的思想情感,或
揭示文章的主旨,或关联着现实,或映射着历史。所以对散文关键语句的品读, 要透过表层现象,发掘其言外之意、弦外之音。
“作品的意蕴”是指文本所蕴含的思想、感情等内容,是指读者从作品中领悟到的意义,即通常所说的言外之意。散文表现出来的意蕴,有社会的、政治的、道德的意义,有现实的、历史的意义,有民族心理的、人文精神的意义,也有心理的、情感的、审美的意义。可以从不同的角度、不同的层面进行探究:
[答案] ①对插队那一段艰苦而纯真的青年岁月的真切缅怀。那时虽然生活艰苦,但是有着青年男女对纯洁美好心灵的追求。②对于发自内心的民歌的肯定与赞美。优美而滋润心灵的外国名歌,回肠荡气率真自然的陕北民歌发自心灵,与天地构成和谐的形式,带给人们慰藉与希望。③对当下流行歌曲的忧虑与反思。经典民歌的魅力是源于生命的,现代流行歌曲往往长于技术短于心灵,过于商业。④对后代能更加自由地选择自己喜爱的文艺形式的真挚祝福。

遥远的回响吕新阅读,请结合文本探究其丰富意蕴

遥远的回响吕新阅读,请结合文本探究其丰富意蕴摘要：一、作品《遥远的回响》简介1.作者吕新2.作品主题二、作品丰富意蕴的探究1.历史与文化的回响2.人性与情感的交织3.生活哲学的思考三、作品的艺术特色1.独特的叙事手法2.丰富的表现形式3.深远的社会影响正文：《遥远的回响》是我国著名作家吕新创作的一部小说，通过讲述一个家族的命运沉浮，反映了我国社会历史变迁中人们的生活状态和精神世界。

本文将从作品的历史与文化回响、人性与情感交织以及生活哲学思考等方面，探究其丰富意蕴。

一、历史与文化的回响《遥远的回响》以一个家族的故事为主线，贯穿了我国从民国到新中国成立后的若干历史时期。

作品通过生动地描绘各个历史时期的社会风貌和人们的生活状态，展现了我国历史的沧桑变迁。

同时，作品对地方文化、民间风俗的描绘也使之成为一部富有文化底蕴的作品。

二、人性与情感的交织在《遥远的回响》中，吕新巧妙地将人性与情感编织在一起，通过各种情感关系展现了人性的复杂与多元。

作品中的角色形象丰满、立体，他们之间的情感纠葛、爱恨情仇引人入胜。

在家族命运的跌宕起伏中，作品揭示了人性的善恶、美丑、真伪等各个方面，让读者在感受情感冲击的同时，思考人性的真谛。

三、生活哲学的思考《遥远的回响》不仅是一部反映社会历史的小说，更是一部充满生活哲学的作品。

作品通过讲述家族命运的沧桑变迁，向读者传递了生活的无常、命运的无奈，以及人们在面对命运时的坚韧和勇敢。

同时，作品也表达了作者对生活的理解，即生活本身就是一种回响，人们在生活的每一个阶段都会留下痕迹，这些痕迹最终汇成了历史的长河。

综上所述，《遥远的回响》以其丰富的历史与文化回响、人性与情感交织以及生活哲学思考，成为一部具有深远意义的佳作。

吕新在这部作品中展现了高超的艺术技巧，使得这部小说具有独特的叙事手法、丰富的表现形式，给读者带来深刻的艺术享受。

高考小说意蕴主题探究题答题方法总结

小说意蕴解题方法意蕴探究题主要出现在江苏高考试题中，考察类型可以分为主题意蕴、句子意蕴、标题意蕴等。

意蕴指内容的深刻含义，须多角度、多层次思考，不可以停留在表面，应考虑作品的主旨意义，所以主题意蕴最具有代表性。

下面对这几类题型尤其是主题意蕴的探究做详细讲解。

一、标题意蕴其实直接考察标题意蕴的情况不算多，不过解读标题意蕴对于探究主旨、探究主题意蕴有一定帮助，如《药》《审丑》，所以也要稍加关注。

标题意蕴通常的解题思路有：1.标题的含义和手法，有无双关或比喻象征2.标题与环境、人物、主题的关系例：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。

请结合全文谈谈你的理解。

参考答案：①标题一语双关（或反讽）；（手法）②“审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象；（表层含义）③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；（人物1）④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。

（人物2）补充：小说题目的考查类型及做题技巧1、小说标题的含意（双重或多重）①表面意义与真实意义。

②指代意义与比喻意义。

③一语双关，双层含义。

2、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。

②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。

③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。

④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。

3.标题是否可以替换①这个题目的优点(是否有助于突出XX形象、主题，是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关)。

②替代的题目有XX缺点。

二、句子意蕴通过江苏卷历年试题来看，考察结尾句意蕴的情况较多。

小说结尾据的意蕴，要结合小说内容，即情节、环境、人物、主旨来思考。

具体可参考下文对主题意蕴的讲解。

句子意蕴的答题思路1.句子的表层意思2.句子的深层意思（比喻义、象征义）3.情感意义4.主旨意义例：《安娜之死》15．请探究作品结尾画线句的意蕴。

(6分)一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。

“意蕴探究”并非简单的个性化解读——对高考意蕴探究题的一点思考

“意蕴探究”并非简单的个性化解读——对高考意蕴探究题的一点思考各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“意蕴探究”并非简单的个性化解读——对高考意蕴探究题的一点思考江苏南京市第九中学孙霁蔚意蕴是文学作品里面渗透出来的理性内涵，是指隐含于语言、意象和故事之中的“言外之意”，诗歌、散文、小说中都是这样。

意蕴的隐含性、丰富性、含蓄性、模糊性决定读者每一次接触文本都会产生新的感触，都可能领悟出新的意义。

读者对文本的解读其实就是一个对文本所隐含着的意蕴的不断“发现”和“选择”的过程。

简而言之，意蕴就是作品的多角度主题。

高考考试说明中有一条：从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。

所谓“不同的角度和层面”，指的是思想内容和艺术表现的各个方面。

所谓“作品的丰富意蕴”，包括作品的思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴等。

近几年来高考文学类文本阅读的最后一题常常设置为探究题。

探究性试题自2007年高考新课标卷中初露端倪以来，从考试大纲的表述、能力层级要求、情境设置形式、探究内容到评价标准已形成了较为科学的体系，体现出了新课标“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”的价值追求。

而其中意蕴探究题出现频率尤其高。

如2010年、2011年江苏高考卷文学类阅读《溜索》、《“这是你的战争！”》的最后一题；2011年山东高考卷中《审丑》、《没有天堂》的最后一题等等。

意蕴探究越来越被重视。

确实，文学作品的动人之处在于其丰富的意蕴，而是否真正读懂作品也在于能否探究出其中丰富的意蕴。

这就对学生提出更高的要求，要真正由表及里、由浅入深地读懂作品，挖掘内涵。

一、意蕴探究题的命题角度先以近年来全国各省市高考卷、模拟卷中的意蕴探究题为例，探讨意蕴题的命题角度。

例1，宗璞的《“这是你的战争！”》，以景物为切入点提问：请探究文中自然景物叙写的深刻意蕴，以及对表现人物的作用。

文中的自然景物“雪”和“腊梅林”贯穿全文，紧跟在主要情节发展之后。

14 探究小说的主题意蕴-2025年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)

小说主旨常见分类
角度分类
常见主旨
指向人物
褒扬类
赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私敬业爱国等优秀品质。
同情类对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情。
批评类
对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露。
指向社会
歌颂类
歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等。
我走动着找我的座位号，却发现还有一个精瘦的学生孤坐着，手拢在袖管儿里，隔窗望着车站南边儿的空车皮。那个学生瞄了我一下，眼里突然放出光来，问：“下棋吗？”倒吓了我一跳，急忙摆手说：“不会！”他不相信地看着我说：“这么细长的手指头，就是个捏棋子儿的，你肯定会。来一盘吧，我带着家伙呢。”说着就抬身从窗钩上取下书包，往里掏着。我笑起来，说：“你没人送吗？这么乱，下什么棋？”他一边码好最后一个棋子，一边说：“我他妈要谁送？去的是有饭吃的地方，闹得这么哭哭啼啼的。来，你先走。”
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。

新高考语文易错题易错点14散文文本阅读之文本意蕴解读题__对散文中的“神”理解片面教师版(含答案)

新高考语文易错题精选易错点：易错题14 散文文本阅读之文本意蕴解读题——对散文中的“神”理解片面★易错题型——散文文本阅读之文本意蕴解读题散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。

从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。

思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。

探究散文意蕴要注意表层、深层两个方面。

★易错原因——1.对散文中的“神”理解片面。

2.没有找到理解的突破口。

(2021·北京卷)阅读下面的文字，完成后面试题。

心灵的呼吸音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。

许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。

我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。

父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。

一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。

我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。

天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。

我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。

吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。

那箫声仿佛是从父亲深奥．．的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。

父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。

箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。

我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。

回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。

高考专题复习：赏析或探究文本丰富意蕴——文章深探寻,主旨意蕴深

(取材于苏童的同名散文)
本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的
寓意？以此为题有怎样的表达效果？
[关联教材] 借鉴《荷塘月色》中题目表达效果的分析思路。
[解析] 作答第一问，应该从文中找到相关的语句，如第①段中的“我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”，第⑤段中的“凝视水缸是我最早的阅读方式”，第⑥段中的“一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游”，据此可以获得答案信息“水缸使作者的文学梦萌芽”“水缸是作者童年精神世界的寄托”。又如第⑧段中的“我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了”“从一只水缸……可以看见奇迹的光芒”，据此可以获得答案信息“水缸是作者的创作源泉”等。
作答第二问，思考这个标题的表达效果，一般要从对读者阅读产生的影响、文章的主旨等方面思考，“水缸里的文学”，这种奇妙的表达，设置了悬念，激起读者的阅读兴趣；富有想象力的标题，凸显了文章的主题。
本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的
寓意？以此为题有怎样的表达效果？
[关联教材] 借鉴《荷塘月色》中题目表达效果的分析思路。
【明辨题型】
题干问法
样式呈现
题型特点
常规问
⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特
别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。
【真题印证】 2．(2021·北京卷)阅读《心灵的呼吸》(P133)，完成后面的题目。

7 高考任务五把握文本情感意蕴与标题内蕴——“多层面”中挖意蕴,“六角度”下析标题

高考任务五把握文本情感意蕴与标题内蕴——“多层面”中挖意蕴，“六角度”下析标题任务点一把握情感意蕴【扣教材——找“原点”】分析《荷塘月色》蕴含的作者的情感。

答案要点答案启示文章写了荷塘月色美丽的景象，(文本内容)含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由、(背景)想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，(作者态度)为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹，寄托了作者一种向往未来的政治思想。

(写作意图) 1.一篇文章的情感往往是复杂的2．解读情感时，需要从文本所写内容、作者所处时代、作者的用意等多方面思考1．(2018·浙江卷)阅读《汴京的星河》(文本见高考任务三任务点四)，完成后面题目。

根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。

[解题思维][试写答案][参考答案]①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。

②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。

③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。

【读题干——明思维】题干示例(2018·浙江卷)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。

(2015·山东卷)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。

请结合全文谈谈你的认识。

明辨题型(1)题干中有“意蕴”“意义”等字样(2)题干中有“探究”“探析”“看法”等字样一、掌握必备知识高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。

其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的命题点，要求考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。

情感意蕴类题的命题切入角度具体如下：命题角度具体阐释人物形象要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入分析细节局部通过散文的细节、局部描写，分析蕴含的民族精神、人性精神、人生态度等环境氛围通过散文的环境描写，赏析自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏语言表达通过散文中的语言描写或画龙点睛的议论性语言，赏析其深刻内涵、思想意义，以达到对他人的理解尊重、对自我的反思审视等效果主题情感把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题)，领悟其中蕴含的民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等时代背景分析文本的时代意义二、掌握技巧，找到解题钥匙“分角度”“分层面”解答意蕴式探究题“意蕴式探究”应该从不同角度、不同层面探究，因此，要做到以下几点：1．要掌握作品“不同角度、不同层面”的内涵(1)不同角度指从不同视角对文本进行多侧面的考查。

(全国通用)高考语文大一轮总复习散文阅读探究文本意蕴题题组训练

（全国通用）高考语文大一轮总复习散文阅读探究文本意蕴题题组训练一、对点题组阅读下面的文字，完成文后题目。

自己就是一种祝福[美]威尔.鲍温在葡萄园里，当一棵葡萄树开始成熟，便会散发出一种其他葡萄树也能接收到的振动频率、酵素、香气或能量场。

这棵葡萄树在向其他葡萄树示意：该是改变、该是成熟的时候了。

当你在言语及思想上，都颂扬着自己和他人最崇高、最美好的一面，你只要表露原本的自我，就能向周遭所有人示意，该是改变的时候了。

你甚至连试也不必试，就会唤起人们的意识。

我常常想人类为什么喜欢彼此拥抱。

当我们拥抱时，即使只是短暂的刹那，我们的心也会互相曳引，我们会提醒自己：地球上只有一个生命，一个我们共享的生命。

如果我们不刻意去选择自己要过什么样的人生，就会跟着其他人的脚步混沌度日。

我们常跟着其他人随波逐流，却没有发现自己在依样画葫芦。

我父亲年轻时经营我祖父的一家汽车旅馆，那家旅馆的对面是一家二手车行，而我父亲设法和车行老板达成了一项协议。

汽车旅馆晚上的生意若很冷清，我父亲就会去车行，把十几辆车移到旅馆的停车场。

不用多久，汽车旅馆就会充满付费的旅客。

经过汽车旅馆的人会推论，如果停车场空荡荡的，这家旅馆一定不太好；但要是停车场停满了车辆，经过的人就会觉得这是适合住宿的好地方。

我们都会跟着别人走。

而现在，你已经成为一个在领导世界走向和平、体谅和富足的人了。

大约凌晨三点，我被我们牧场上嚎叫的那群土狼叫醒。

刚开始的嚎叫声起自一只小狼，然后才扩散至整群土狼。

很快地，我们的两只狗吉布森和玛奇克也加入了嚎叫的行列。

不久，我们邻居的狗也开始嚎叫，最后嚎叫声从四面八方涌来，传遍山谷，附近的狗都加入了。

那些土狼制造了正在扩散的涟漪。

没一会儿，我又听见嚎叫声从几里外的各处传来，而这一切皆始于一只小土狼。

你是个什么样的人，将在你的世界里造成影响力。

以往，你的影响力可能都是负面的，因为你可能有抱怨的倾向。

如今，你则在为所有人设立乐观的典范、打造更美好的世界。

2025届高考一轮总复习语文专题二散文阅读探究标题、意蕴、意图

专题二散文阅读探究标题、意蕴、意图题型一探究标题1．在《秦腔》中，贾平凹是如何以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构的？答案：“秦腔”是文章的线索，文章以“秦腔”为核心，按照先介绍秦腔的基本信息，再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵的顺序安排文章结构。

①介绍秦腔的基本信息。

“秦腔”是一种流行在某一特定区域的地方戏曲。

所以作者在文章的第一部分介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有了一个基本的了解。

②描绘围绕秦腔所形成的特殊文化风俗。

在文章主体部分，作者首先以时间为顺序，描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷；然后笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧。

③结尾部分，作者在介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位后，写自己对秦腔的感悟和思考，将秦腔与秦川人的喜怒哀乐和对真善美的追求联系在一起，升华了主旨，拓展了文章的内涵。

2．在《为了忘却的记念》中，鲁迅把“忘却”与“记念”这一对反义词作为标题的一部分是否矛盾？请简要分析。

答案：不矛盾。

①所谓“忘却”在本文指“摆脱”“搁置”的意思，是将由战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置在一边，把情绪从悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。

②而对于反动派杀害烈士的这笔血债，对于战友为革命而献身的光辉业绩，作者却是永远不会忘记的。

③“为了忘却”实际是为了战斗，而唯有战斗，才是对烈士的最有价值的纪念。

散文标题的类型和作用探究标题“五思考”1．思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)2．思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容有的标题，直接点明写作对象。

作答时要特别关注写作对象的特点，探究作者为何写这一对象；有的标题由写作对象和修饰性或者限制性词语组成，作答时，要特别关注修饰语，结合文章内容揣摩其内在的意蕴，明确作者的观点和态度。