从“贞观之治”到“开元盛世” 优秀教案

第二课从“贞观之治”到“开元盛世”

教学目标：

知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，知唐太宗和女皇武则天、唐玄宗治国策略。

过程与方法：本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度与价值观：通过对唐太宗和唐玄宗有关用人史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而发奋读书的决心。

重点难点：

重点：“贞观之治”“开元盛世”

难点：唐朝兴盛的原因

学法：自主学习发，小组讨论法，阅读法

教法：讲解法、比较法，材料分析法。

课前准备：1、学生课前做好预习。2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程：

一、导入新课：

出示图片，美国唐人街图片。师提问：唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚集的地方叫什么？你们知道这是为什么吗？为什么叫唐人街，而不叫其它名字，这说明什么？

师讲授：说明唐朝比其它任何朝代都有名，名声在外，是一个有影响力的朝代，它是我国封建社会发展史上的一次高峰。尤其在它的前期，由于统治阶级吸取随亡的经验和教训，调整了统治政策，使唐成为当时世界上国力强盛、

经济繁荣、文化灿烂的先进国家。今天，我们来学习唐朝繁荣的前期，第2课“贞观之治”到“开元盛世”。

二、阅读教材6-10页，思考下列问题，看谁回答的准确。

1、唐朝建立的时间、建立者、都城？

2、唐朝有哪几位有作为的国君？

3、他们分别采取怎样的统治措施？

三、下面我们来具体学习：唐朝的建立与“贞观之治”

1、让学生看二段视频：影音资料，唐朝的建立。视频欣赏，贞观之治。

2、618年，唐高祖李渊建立唐朝，定都长安，他就是唐高祖。

3、626年，唐太宗李世民即位。唐太宗统治时期政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”

4、为什么会出现“贞观之治”，简述唐太宗时期出现贞观之治的原因。学生回答，教师总结。

（多媒体展示）

主观上，唐太宗吸取隋亡教训，勤于政事，虚心纳谏。

措施：用人方面，广纳贤才，知人善任。政治方面，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权和决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，进士科成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩。经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。军事方面，先后击败东，西突厥，加强了对西域的统治。

4、用人方面，突出著名谏臣魏征和房玄龄，杜如晦。

5、史料解读，强调唐太宗统治措施（多媒体展示）

五、女皇武则天

1、播放视频：武则天

2、强调武则天是中国历史上唯一的女皇帝。

3、简述武则天采取的统治措施及其作用。（学生讨论回答，教师总结，多媒体展示）措施：政治方面，打击敌对的官僚贵族。用人方面，发展科举制，创立殿试制度。经济方面，继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产（多媒体展示用人方面，及科举制的完善）。

作用：社会经济持续发展，人口增长，为后来“开元盛世”局面的出现奠定基础。

4、后人称武则天的统治为“政启开元，治宏贞观”。（多媒体展示，作用及评价）。

六“开元盛世”

1、播放视频：唐玄宗的用人。强调重用的名臣姚崇和宋璟。

2、多媒体展示杜甫的《忆昔》，教师提问：诗中描绘了怎样的盛世景象？

粮食丰盈、国库充盈、社会安定

3、提问，为什么能出现此番景象？

唐玄宗继位，励精图治，进行改革。（多媒体展示，具体改革措施）

4、具体改革措施及其作用

用人方面：任用贤能。政治方面：整顿吏治，裁减冗员。经济方面：发展经济，改革税制。

文化方面：注重文教，编修经籍。

作用：出现了“开元盛世“的局面

4、合作探究：本节课中，我们认识到了唐太宗、武则天和唐玄宗这三位杰出的君主，请同学们思考一下，他们有什么共同之处？

他们都善于任用贤才，重视发展生产，注意减轻人民负担。

通过本节课的学习，谈谈唐的繁荣能够文明于世，有哪些经验值的我们借鉴？要坚持改革，不拘一格选拔人才，重用人才，关注民生，重视发展生产。

七、本课小结：唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达达到封建社会前所未有的盛况。使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，并且在世界上也有极为深远的影响。

八、布置作业

九、板书设计：第二课从“贞观之制”到“开元盛世”（多媒体展示）

唐高祖（李渊）-------唐太宗（李世民）-----武则天-----------唐玄宗前期

618年626年政启开元，治宏贞观开元盛世长安“贞观之治”