注重生活教学,让小学语文返璞归真

注重生活教学，让小学语文返璞归真

发表时间：2019-10-12T15:05:25.787Z 来源：《教育学》2019年10月总第193期作者：刘春[导读] 小学语文教学具有其独特特点，其中之一是必须贴近生活，教学内容来源于生活。四川省苍溪县歧坪镇中心小学校628400

摘要：小学阶段的学习是非常重要的，对小学生在这个阶段养成良好的习惯与形成良好的观念都具有重要作用。语文这门科目中蕴涵的优良文化品质和良好的知识内涵以及丰富的人文都时刻影响着学生。通过语文的学习，学生们可以解决实际生活中所遇到的问题。为了能够使小学语文教学效果更好，一定要加强教学与实际生活的联系，围绕实际生活进行语文教学，让学生在生活中学习，使其情操得到更好的陶冶。

关键词：小学语文生活化策略

小学语文教学具有其独特特点，其中之一是必须贴近生活，教学内容来源于生活，所学知识又需要和生活有机结合，也就是需要实现小学语文教学的生活化。所谓语文教学生活化，指的是将现实生活作为小学语文教学的背景，避免教学内容枯燥、单调，应该将教材内容进行生活化处理，使学生在学习时可以联想到生活实际，能够身临其境地对教材内容进行直观体会，也使教师容易采用有效的教学方式提高教学效果。

一、构建生活化情境，激发学生学习动力

在小学语文课堂教学中，教师想要实现对课堂教学的生活化设计，就必须要先构建起生活化情境，让学生可以在优质的生活化情境下进行语文知识的学习，由此来提高小学语文生活化课堂教学效果。在进行生活化情境设计时，教师一方面要考虑生活化模式与语文知识的关联性，另一方面要保证生活化情境对于学生学习动力的激发和引导作用，以确保生活化情境的应用有效性，为学生的学习进步带来帮助。

二、开展生活化教学，提升知识学习效果

开展生活化教学模式是小学语文生活化教学的重要方式，可以提升语文知识的学习效果。在实际教学过程中，教师可以在进行语文知识讲解时，举出一些生活中学生所认识和了解的案例，借助生活化案例完成对语文知识的讲解，由此来提高学生对于语文知识的认知和学习效果，提高语文课堂教学质量。

例如在进行《春》的教学过程中，教师就可以借助多媒体技术，为学生播放一些春天的景色，让学生去通过观看冰化河开、大树抽枝、种子破土等视频，去感受春天万物复苏带给他们生机盎然的情感体验，由此来进一步调动起学生的情感体验，为增强他们对于课文的学习主动性带去支持。除此之外，教师还可以将学生带入到室外，让他们通过设身处地的观察，去了解和感受“春”带给他们生活的变化，提高学生对于春天的感知和体验能力，为他们的学习进步打下良好的基础。

三、留心观察生活世界，捕捉口语交际与习作训练素材

现实生活是学生最熟悉的，是学生学习成长的绿色原野，充分挖掘现实生活中的积极资源，使之很好地服务教学，将会使语文课堂充满浓浓的生活味。语文教学，就要善于撷取，将生活转变成积极的教学资源，为语文教学增色，尤其是对于口语交际和习作教学，其效果显得尤为突出。

例如，人教版四年级上册第一单元口语交际和习作的话题是交流学生了解的自然奇观。在单元教学伊始(甚至在开学之初)，教师就要将口语交际话题布置下去，让学生注意仔细观察，及时收集素材，为口语交际教学做好准备。在口语交际课堂上，教师可以启发学生回忆生活中观察所得，唤起对某一景物的想象。可以启发学生回忆：在放学途中、在公园里，你有没有奇特的发现？夏夜的星空、日出日落的景观、雷雨大作的天象，给你留下怎样的印象？通过轻松自然的对话造境、铺垫诱趣，营造出宽松自由的交际氛围，让学生像放电影一样调动生活积累，个个畅谈观察所得进行口语交际训练，其他同学质疑互动、补充丰富交际内容，大面积提高学生口语交际水平。口语交际结束后，教师可趁热打铁让学生“我手写我口”将交际内容用笔写下来。通过学生“我口说我见”“我手写我说”，很好地做到了语文学习与生活实际的联结，做到口语交际、习作实践的有机结合，使学生观察、口语交际、习作能力均得到发展。

四、走进多姿多彩的现实生活，开展语文综合实践活动

语文综合实践活动是学生综合运用所学语文知识、技能进行语文实践探究，增强社会责任感、陶冶性情修养，形成语文能力的有效途径，也是对学生语文知识内化、外现、强化、巩固的过程。教师要引导学生养成自觉开展语文实践的意识，培养语文实践能力，在大量语文综合实践过程中提升学生语文能力。一方面，教师要充分利用语文课本中提供的语文综合实践活动素材开展实践活动，或者从其他学科教学内容中挖掘语文元素，生成语文综合实践活动主题，开展语文综合实践活动；另一方面，要广开眼界、走向生活，善于从丰富多彩的现实生活中获取语文综合实践活动素材。

总之，在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其需要保证所设计生活化内容，能够符合学生的认知能力和兴趣需求，让学生可以通过兴趣迁移，来完成语文学习主动性的激发，调动起他们的语文学习热情，提高他们的语文学习体验，并让学生在语文学习中获得进步，为他们的语文素养构建打下良好的基础。

参考文献

[1]袁治军小学语文生活化教学的思考与实践[J].西部素质教育，2018，（21）。

[2]马志平开展小学语文生活化教学的几点思考[J].课程教育研究，2017，（36）。

[3]袁世滢有效思考小学语文教学生活化的策略[J].科学咨询，2019，（02）。