“国培”与我的成长
国培助我成长故事案例
国培助我成长故事案例
《国培助我成长的故事》
哎呀呀，说起国培呀，那可真是让我成长不少呢！就说那次参加国培的培训课程吧，真的是特别有意思。
记得那天，我早早地就到了培训地点，心里还挺紧张的呢，毕竟这可是个学习提升的好机会呀。
培训开始后，老师在上面讲得那叫一个精彩，我也听得特别认真。
可是呀，听着听着我就有点犯迷糊了，可能是前一天没睡好。
就在我有点昏昏欲睡的时候，老师突然说了一句：“谁来回答一下这个问题呀？”哎呀，我一下子就清醒了，心里想着可千万别叫到我呀。
结果呢，怕啥来啥，老师还真就叫到我了。
我那个紧张呀，站起来支支吾吾半天也没说出个所以然来。
这时候，周围的小伙伴们都开始悄悄给我提示，我一下子就有了灵感，好歹是把问题给回答出来了。
老师还夸了我呢，说我反应挺快的。
嘿嘿，其实我心里知道，这都是小伙伴们的功劳呀。
经过这次小小的“尴尬”事件，我明白了学习可不能开小差呀，得时刻保持专注。
而且呀，我也更加珍惜和小伙伴们一起学习的机会了，大家互相帮助，共同进步，这种感觉真好。
国培真的就像一束光，照亮了我成长的道路呀。
通过这次培训，我学到了好多知识和技能，也让自己变得更加自信和优秀了。
我真的特别感谢国培，让我有了这么多的收获和成长。
以后呀，我也要继续努力，把在国培中学到的东西运用到实际工作中，让自己变得越来越好。
国培呀，真的是助我成长的好帮手呀！哈哈！。
我在“国培”中幸福成长
我在“国培”中幸福成长“国培”计划一直以来都是我深深向往的地方，因为在这里我可以得到最专业的培训和最全面的成长。
回首这段时间，我深深感到在“国培”中幸福成长的重要性和意义。
下面我将分享一下我在“国培”中的成长历程和收获。
我在“国培”中学到了更多的知识和技能。
在“国培”的学习环境中，我不仅仅是在课堂上学习理论知识，更是在实践中学习技能。
在老师的教导下，我学会了许多实用的技能，比如团队协作、沟通能力、解决问题的能力等等。
这些技能在今后的工作和生活中都将起到非常重要的作用。
我在“国培”中结识了许多优秀的同学和老师。
在这里，我遇到了许多志同道合的朋友，我们一起学习一起进步。
他们给了我很多的帮助和支持，让我感到非常温暖和幸福。
而老师们也给了我很多的指导和鼓励，让我在“国培”中不断成长。
我在“国培”中得到了很多的锻炼和挑战。
在这里，我不断接触到各种各样的挑战和困难，但我都坚持下来了。
这些挑战让我变得更加坚强和勇敢，让我学会了如何去面对困难和解决问题。
这些经历都让我受益匪浅。
我在“国培”中收获了非常多的成长和成功。
在这里，我逐渐变得更加自信和有魄力，我学会了如何正确地处理人际关系，如何做一个优秀的领导者。
而且，在“国培”结束后，我也得到了一份理想的工作，这都离不开在“国培”中的成长和学习。
我在“国培”中幸福成长，得到了很多的收获和成就。
我想对“国培”致以最诚挚的感谢，是你们让我成为了今天的自己，是你们让我拥有了今天的一切。
希望“国培”越办越好，让更多的年轻人都能在这里得到成长和收获，实现自己的梦想。
【如果您觉得有需要，针对自己的实际情况，可以丰富拓展一下自己在“国培”中的成长经历和感悟，不一定局限于以上内容。
】。
国培助我成长
国培助我成长百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
没有高素质的教师就没有高质量的教育。
时光荏苒，岁月如梭。
不知不觉，我已在教师这个岗位上工作了十余年，从一名新手变成了一位“老教师”。
这十余年，我从未停止过学习。
多次参加各种教师培训学习。
在培训过程中，听了许多的专家学术讲座。
如《努力做新时代的大先生》《教育改革与学生发展核心素养》《互联网+核心素养背景下的课堂教学》《漫谈“双减”背景下青年教师专业发展路径》等等，每一次的培训都让我受益匪浅。
对我今后的工作方法和教育理念都产生了重要的影响，感谢国培。
一、“国培”改变了我的思想观念。
每一次的培训都会使我的思想理念有更进一步的提升，以前总是会认为，学生就是要听老师的话。
不听话的或者厌恶学习的学生肯定都是有问题的学生。
但是却很少从自身角度来思考，是不是我自己的教学思想，教育理念有问题。
听过汪起发教授的讲座后让我明白，作为新时代的大先生就应该有也必须有如下理念。
1胸有全局的大气。
2充满激情的朝气。
3爱满校园的和气。
4教学精湛的底气。
5廉洁从教的正气。
二、优秀教师的角色定位—我还有待提高的方面。
本次国培计划的对象是中青年骨干教师。
我作为一名青年教师，哪些做的优秀还有哪些有待提高的方面，通过在本次培训中各位专家的讲座和全体优秀教师的交流过程中，使我清晰认识到，应在以下几个方面进一步加强。
1.学生的思维发展心理。
陈庆华教授从理论依据指出：思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反映，具有间接性和概括性两个特征。
思维的过程主要是从具体到抽象，从抽象到具体的过程。
这个过程通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化等思维操作方法，对事物和信息进行加工的过程。
创造性思维具有广义和狭义之分。
广义的创造性思维，泛指在学习、认识和工作实践中富有新意的思维。
狭义的创造性思维，专指发明创造、科学研究和艺术创作中取得创造性成果的思维。
概括地说，创造性思维是指在创造性活动中所进行的思维过程。
国培个人成长案例报告左右
国培个人成长案例报告左右一、引言国培计划是为促进我国青年人才的个人成长和职业发展而设立的全国性计划。
我作为国培计划的一员，我将在这份报告中分享我个人成长的案例。
本文将重点介绍我在国培计划中的学习和实践经历，以及收获和成长。
二、背景介绍我是一名在职青年人才，有着多年的工作经验。
然而，在工作中我逐渐感到自身的局限和不足。
国培计划的机会为我提供了一个全新的平台，让我能够接触到更广阔的知识领域和人才交流机会。
进入国培计划后，我积极参与各项培训和学习，不断拓展自己的视野和能力。
三、学习和实践经历1. 国际交流国培计划提供了多种跨国交流机会，我有幸参加了一次专为国培学员组织的国际学术交流活动。
在这次交流中，我与来自不同国家和不同领域的学员进行了深入的交流和讨论。
通过与他们的交流，我了解到了不同国家和地区的文化、经济等方面的差异，也拓宽了自己的眼界。
在这次交流中，我还获得了一些国际合作的机会，为自己未来的职业发展打下了坚实的基础。
2. 领导力培养国培计划注重培养青年人才的领导力，在参加国培计划后，我有机会接受了一系列关于领导力培养的课程。
通过这些课程的学习，我深入了解了领导力的重要性和培养方法。
我学会了如何在团队中发挥自己的领导作用，如何与团队成员进行有效的沟通和协作。
这些领导力培养的经验对我在工作中的表现产生了积极的影响。
3. 自我管理在国培计划中，我还学习了许多关于自我管理的知识和方法。
我了解到，自我管理是一个提高个人效率和积极性的重要手段。
我通过学习和实践掌握了时间管理、目标设定和个人情绪管理等技巧，并将其应用到我的日常工作和生活中。
这些自我管理的技巧让我更加高效地利用时间，更好地处理工作与生活的平衡。
四、收获和成长通过国培计划，我在多个方面获得了收获和成长。
首先，在知识领域上，我通过学习和交流获得了新的知识和见解。
这些知识和见解不仅拓宽了我的视野，也对我专业和职业发展产生了积极的影响。
其次，在人际关系方面，我通过与其他国培学员和导师的交流建立了广泛的人脉。
国培个人成长案例范文
国培个人成长案例范文我叫[你的名字]，是一名普普通通的[你的职业，比如教师]。
以前，我就像一颗在角落里默默生长的小豆芽，有点懵懂，有点青涩，每天按部就班地做着自己的工作，虽然也很努力，但总感觉缺了点什么。
直到国培这束“魔法棒”出现在我的成长道路上，我的职业生涯就像被施了魔法一样，发生了翻天覆地的变化。
一、国培前：“迷茫的小菜鸟”以前的我，教学方法就像一个老掉牙的收音机，只会单调地播放。
课堂上，我总是按照课本和自己的老经验，滔滔不绝地讲，也不管下面的学生是不是在听“天书”。
比如说教数学吧，我就一股脑儿地把公式往黑板上写，然后让学生死记硬背，再做大量的练习题。
结果呢，学生们一个个苦着小脸，像霜打的茄子，我也很无奈，不知道问题出在哪里。
而且我对新的教育理念和技术就像个门外汉，什么多媒体教学、互动式课堂，听起来熟悉，但实际操作起来，完全是两眼一抹黑。
二、国培之旅：打开新世界的大门。
# （一）专家讲座：智慧的头脑风暴。
国培的专家讲座就像一场场精彩绝伦的魔术表演。
那些专家们就像拥有神奇魔法的大师，他们一开口，就把我带进了一个全新的教育世界。
记得有一次，一位资深的教育专家讲“以学生为中心的教学方法”，他举了很多生动有趣的例子，比如说怎么根据学生的兴趣设计课程内容。
他讲了一个故事，说有个老师发现学生们对侦探小说特别感兴趣，于是在教语文的时候，就把课文内容改编成了一个个小“侦探案件”，让学生们在破案的过程中学习语文知识。
我当时听了，眼睛都瞪大了，心里想：“哇，原来课还可以这样上！”这就像在我脑海里点亮了一盏明灯，我开始思考，我教的学科也能这么玩吗？# （二）同行交流：寻找“同盟军”国培可不仅仅只有专家讲座哦，同行之间的交流也是超级有趣又有用的环节。
就像一群来自不同地方的武林高手聚在一起切磋武艺。
我认识了好多来自不同地区的同行们，他们每个人都有自己的“独门秘籍”。
有一次，我们小组讨论如何提高课堂纪律的问题。
一位来自山区的老师分享了他的经验，他说他们学校条件有限，但他利用当地的自然环境，把课堂搬到了户外，让学生们在大自然中学习。
国培计划个人成长案例
国培计划个人成长案例引言国培计划是一项旨在培养国内人才发展的重要计划。
在这个计划中，个人成长是不可忽视的核心要素。
本文将通过一个个人成长案例，探讨国培计划对个人成长的影响，并总结出有效的个人成长策略。
案例背景小明是一名教育行业的从业者，他参与了国培计划，计划期间为期一年。
在此期间，小明从培训项目中学到了很多知识和技能。
以下是他在国培计划中的个人成长过程。
学习新知识与技能在国培计划中，小明参加了各种培训课程，涵盖了教育行业的各个方面。
通过这些培训，小明学习到了最新的教育理论和实践经验。
他了解到了先进的教育技术和教育管理方法，这些将对他的职业发展产生深远的影响。
小明还参与了团队项目，与其他参与国培计划的成员合作完成了一些研究任务和教育项目。
在这个过程中，他学会了更好地与他人合作，发现团队协作的价值和重要性。
他也学到了如何将自己的观点和想法有效地传达给他人，以实现更好的团队合作。
拓宽人脉圈国培计划提供了一个与来自不同地区和行业的人们交流的平台。
小明借此机会，结识了许多国内优秀的教育专家和从业者。
他们深入交流，分享实践经验，并帮助彼此解决问题。
通过这些交流，小明拓展了自己的人脉圈，建立了更广泛的人际关系网。
与此同时，小明还参加了一些行业内的研讨会和会议，结识了更多教育行业的同行，并与他们建立了联系。
这些人脉关系不仅为小明个人的成长提供了支持和指导，也为他将来的职业发展打下了基础。
寻求反馈与调整在国培计划中，小明有机会与导师进行定期交流，并获得针对个人发展的反馈。
导师帮助小明评估他的学习和发展进度，指出他的优点和需要改进的方面。
通过与导师的交流和自我反思，小明能够识别自己的成长空间和盲点，并制定相应的调整和改进策略。
他不断努力改进自己的工作方法和技能，以便更好地适应教育行业的需求和挑战。
结论综上所述，国培计划对个人成长有着积极的影响。
通过学习新知识和技能，拓宽人脉圈以及寻求反馈与调整，个人能够在国培计划中获得全面的发展，为个人职业发展打下坚实的基础。
国培个人成长案例范文
国培个人成长案例范文在我的教育生涯中，国培就像一场及时雨，滋润着我这片渴望成长的“教育小田”，也像一阵魔法风，把我这个“教育小菜鸟”吹向了成长的新高度。
今天，我就来唠唠我在国培中的那些成长故事。
一、懵懂出发：国培之前的我。
以前的我呀，就像一个在教育迷宫里乱撞的小迷糊。
教学方法基本上就是“照本宣科”，按照教材上的内容给学生念一念、讲一讲，就觉得完成任务了。
课堂氛围呢，那叫一个沉闷，学生们就像一群小木偶，被我拉着线动一动。
比如说，我讲文言文的时候，就只是在那里干巴巴地翻译字词、讲解语法，自己讲得口干舌燥，学生们却听得昏昏欲睡。
我当时还很纳闷，这么重要的知识，他们怎么就不感兴趣呢？而且我也不太会和学生互动，每次提问就像在扔炸弹，学生们能躲就躲，整个课堂就像一潭死水。
二、国培之旅：遇见新的风景。
# （一）理念的冲击：打开新视野。
国培一开始，就像有人在我面前打开了一扇通往新世界的大门。
那些专家们的讲座，就像一把把神奇的钥匙，打开了我被禁锢的教育思维。
我记得有个专家讲“以学生为中心的教学”，他说学生不是知识的被动接受者，而是主动探索者。
这可把我以前的观念给颠覆了。
我就想啊，我以前把学生当成小瓶子，拼命往里灌知识，怪不得他们不乐意呢。
这就好比给小猫喂鱼，你要是硬塞，小猫肯定会跑开，得让小猫自己去抓鱼，它才会吃得香。
# （二）教学方法的学习：武装自己。
除了理念，国培还教给我好多实用的教学方法。
就拿小组合作学习来说吧。
以前我也听说过这个方法，但总是觉得太麻烦，不敢尝试。
在国培中，详细地学习了小组怎么分组、任务怎么设置、如何评价小组的表现等等。
回到学校后，我就像一个怀揣着宝贝的小贼，迫不及待地想在课堂上试试。
我把学生分成了几个小组，给他们布置了一个关于“环境保护”的讨论任务。
你还别说，课堂一下子就热闹起来了。
学生们都积极地参与讨论，有的查资料，有的发表自己的观点，还有的在记录。
以前那些不爱说话的学生，在小组里也变得活跃起来了。
教师国培计划成长报告范文
教师国培计划成长报告范文前言教师国培计划是我国为提升教师素质而推出的一个计划，是培养具有创新精神和实践能力的教育工作者的重要手段。
在过去一年的国培计划培训中，我在多个方面有了显著的学习和成长，我将在本报告中详细总结和展示这些收获。
学习理念的转变进入国培计划之前，我对教育有自己固定的认知和教学方法。
然而，在培训过程中，我逐渐认识到教育是一门科学而不是“灌输”和简单遵循一套方案。
通过与各行各业的优秀教育工作者的交流和互动，我开始意识到学生的多样性和个体差异的重要性。
国培计划培训中，我学习了多种有效的教学方法，例如激发学生的学习兴趣，引导发现学习，鼓励合作学习等。
我明白了不同学生适应不同方法，需要根据学生的个体差异来选择适合的教学方式。
这种转变对我的教育观念和教学实践产生了重要的影响。
获得的专业知识和技能在国培计划的培训中，我接触到了许多教育领域的专业知识和技能。
我学习了新的教学理论和实践，了解了课程设计和教学评估的最新方法。
我也接触到了信息技术在教育中的应用，学习了如何利用多种工具和资源来提高教学效果。
在培训期间，我还有机会进行实地教学实践，观摩了一些优秀的教师的授课过程。
通过这些实践和观摩，我加深了对教学实践的理解，并且学会了如何灵活运用专业知识和技能来解决实际教育问题。
此外，我还学会了如何进行教学研究和教学反思。
通过反思自己的教学实践，我可以不断改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
培养的创新精神国培计划的培训中强调了培养教师的创新精神。
在这一年中，我学到了许多培养创新思维的方法和技巧。
我学会了如何使学生学会思考和解决问题，如何激发他们的创造力和创造力。
我还学习了如何设计创新教学活动和项目，并带领学生进行实践和探索。
通过培训，我逐渐养成了主动学习和持续学习的习惯。
我开始注重自主学习和自我提升，不断寻找新的教育理念和方法。
这种创新精神不仅让我在教学中更加灵活和有创意，也让我在专业发展上有了更多的机会。
国培个人成长案例
国培个人成长案例“国培”已近尾声，回顾在以往的学习中，多方位的课程设置，系统的线上实操，为我的教育科学理论注入了源头活水，同时给我带来了高规格的“文化大餐”。
通过认真细致地学习，无论是从思想意识还是业务能力上都有不同层次地提高。
1、增添了技艺，线上教学能力的切实提高。
疫情期间的停课不停学，让我们教师被迫转战成了主播。
就在我们步履蹒跚之际，“国培”平台及时推送线上教学指导，引导教师转变教学理念，提升线上线下教学能力，专家的课程让我学会了将此次疫情“化危为机”。
我尝试录制微课，提高自身多媒体运用能力。
在充分利用优质在线资源，积极对接国内知名的在线开放课程平台的同时，我在学习中实践，不断开展线上教学的些许尝试，一步步切实提高了自身信息化教学的能力，并由此希望转变自己的理念，将线上线下教学相结合的教学形式常态化。
2、转变了观念，重新认识自己所从事地职业除了线上教学能力的提高，对我影响最大的，其实是观念的思想意识的转变。
工作十年有余的我，可能早已出现了职业困顿。
与此同时，人到中年，生活的苦难也越发多了起来。
教师的心理健康问题一直是我们不愿去触及的领域，或是因为大家都心照不宣，不愿面对其中的问题。
但通过专家的课堂，我学到了其中对生活，对工作的些许积极意义。
课堂中，西西弗斯的故事给我的印象最为深刻，他被众神惩罚，不断的重复无意义的劳作，这样的状态像极了之前大部分的我们。
可西西弗斯却在这样的苦难日子里，顿悟出活着的意义，于是他改变了心态，从此，身边的一花一草皆为风景，他热爱着每一次的托举，滚落，从新开始，就连呼吸都变的比以前更有意义。
加缪曾经这样评价西西弗斯的个人精神：西西弗斯无声的全部快乐就在于：他的命运是属于他的。
他的岩石是他的事情，他也认为自己是幸福的。
这块巨石上的每一颗粒，这黑黝黝的高山上的每一矿砂唯有对西西弗斯才形成一个世界。
是的，石头每一次滑落，西西弗斯的每一次从新出发，这种向着高处挣扎本身足以填满一个人的心灵。
我与国培共成长
我与国培共成长参加国培学习已有一些时日了，在国培学习中，我坚持认真听每一位专家教授的独特见解，并边听边做笔记，精彩的话题我是听反复，反复听。
每天虽然在忙碌中学习，但聆听到的新理念、新创意让人受益匪浅。
这次国培学习，带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼，认识到教学要改革的不仅仅是课堂，首先要改变的是自己的思想、理念。
学员们提供了大量的教育教学资源，同时互动交流、探讨。
这样我不断的发现自己与标准教师的差距，并将学习中的研讨与总结及时用于教学之中，无论是从理论上还是个人专业发展上都使我得到了极大的提升。
以下是我对这次国培学习的几点体会：一、要转变理念做为一名中学教师，必须深入细致领会《中学教师专业标准》，其中第一个教育理念就是“以学生为本”。
就是必须把学生放到第一位，以学生做为教育教学的出发点，把握住“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，推动学生的全面发展。
理念的发生改变必须全面落实在实际工作中，必须努力提高自身的综合素质，必须存有责任心，认同学生，关怀学生，唤起学生自学的兴趣;优化教学环境，强化交流与合作;使学生主动自学，发掘学生创造力;给每位学生以希望和鞭策，使每个学生存有成功感。
二、要提升专业能力《中学教师专业标准》对中学教师的专业能力明确提出去具体内容的建议：一就是以教学能力为中心的，其中牵涉教学的设计、实行和评价等。
二就是积极开展班级管理和其他教育活动的能力，这些工作就是“教书育人”历史使命所同意了的教师教学以外的基本工作，一个合格的教师必须具有这方面的能力。
三就是人际交往能力，因为教师工作就是一项与人关系密切的工作，教师必须能有效地与学生交流，此外，具有与同事、家长、社区等沟通交流与合作的能力就是有效率积极开展教育教导学的基本保障。
四是自我发展能力，因为在终身学习社会中，教师只有具有自我发展能力，才能不断提升自己的专业水平，才能适应教育教学工作的需要。
因此这次学习对我不仅有观念上的洗礼，理论上的提高、知识上的积淀，更重要的是让我汲取先进的教育教学理念，知道该怎样去增强我的教学教研能力，促进我的专业化发展。
国培计划学员成长案例
国培计划学员成长案例我叫小李，是一名普通的乡村教师，有幸成为国培计划的一员，就像被命运选中开启了一场奇妙的教育升级之旅。
一、迷茫的开端。
在参加国培计划之前，我就像在教育的大森林里迷失方向的小鹿。
每天按部就班地备课、上课，教学方法那叫一个“老传统”。
我以为把课本知识一股脑儿地灌输给学生就大功告成了。
结果呢？课堂上学生们要么昏昏欲睡，要么两眼无神，就像一群被强迫听天书的小可怜。
我自己也特别挫败，感觉自己使了浑身解数，却像一拳打在棉花上，有劲使不出。
二、国培的曙光。
当国培计划的通知下来时，我心里半信半疑。
这能有啥用呢？不过想着就当去换个环境散散心也好。
但一进入国培的世界，我就像刘姥姥进了大观园，眼睛都不够用了。
专家们的讲座就像一把把神奇的钥匙，打开了我新世界的大门。
他们讲的那些新的教学理念，什么以学生为中心啦，情境教学法啦，我一开始听得云里雾里，但越听越觉得有道理。
就好比给我这个在黑暗中摸索的人点亮了一盏明灯。
还有那些优秀的一线教师分享自己的教学案例，人家的课堂那叫一个精彩，学生们就像小粉丝围着大明星一样积极参与。
我当时就想，我也要让我的课堂变成这样充满活力的地方。
三、尝试与挫折。
国培回来后，我就像打了鸡血一样，准备大干一场。
我把学到的情境教学法用在了语文课上，想给学生们营造一个古代诗人吟诗作对的情境。
我又是找古装道具，又是设计台词，忙得不亦乐乎。
可是到了课堂上，状况百出。
学生们要么对道具太好奇，光顾着玩了；要么被我的“表演”弄得不知所措，完全没达到我预期的效果。
我当时就像被泼了一盆冷水，心里哇凉哇凉的。
这时候我才知道，理论和实践之间隔了一条不浅的河，想要跨过去可不容易。
四、成长与蜕变。
但是我可不是轻易认输的人。
我仔细反思自己的问题，又向学校里的老教师请教。
原来我只注重了形式，却没有把情境和教学内容紧密结合起来。
于是我重新调整教学设计，把古代诗人的生平故事、诗歌创作背景和情境巧妙融合。
再次上课时，效果就完全不一样了。
国培个人成长案例
国培教师个人成长案例我是一名小学语文教师，从事教育工作已有18年时间。
在这18年中，我有着不少的教学经验和成长，在这里会介绍我在国培项目中的个人成长案例。
一、国培前的教学状态在国培项目之前，我是一名普通的小学语文教师，教学经验不算太多，也没有参加过太多的培训和进修。
在我看来，教学就是按照教材上的内容进行讲解，让学生掌握相关知识点，做好每一次考试。
对于教学方法、学生的情感教育和课堂氛围等方面并没有太多的关注。
我的教学状态可以形容为“落后”和“单一”。
在我的课堂上，学生主要是被动接受知识，而我则是单纯地进行讲解和解答，很少引导学生思考和探究。
同时，我也没有太多的多样性，很少使用多媒体设备和教学工具，对于学生的个性化需求也没有太多的考虑和关注。
二、国培后的教学状态参加国培项目后，我的教学状态发生了很大的转变。
在国培项目中，我接受了多次的培训和进修，认识到了自己的不足和不足之处，开始尝试着对自己的教学进行改进和提升。
1.注重学生情感教育在国培项目中，我学会了注重学生情感教育。
在我的课堂上，我开始注重学生的心理健康和情感需求，给予他们更多的关注和关心。
我常常和学生谈心，了解他们的想法和感受，帮助他们解决问题，让他们感受到我的温暖和关爱。
我发现，这样的关心和关爱不仅可以促进学生的学习兴趣和动力，还可以培养他们的自信心和自尊心，为他们的未来奠定良好的基础。
2.探究式教学在国培项目中，我学会了探究式教学。
我开始尝试着让学生主动参与课堂，引导他们思考和探究问题，让他们在探究中掌握知识点。
我会设计一些探究性问题，让学生进行讨论和互动，从而培养他们的合作精神和创造力。
此外，我还会利用多媒体设备和教学工具，展示一些生动有趣的例子和实验，让学生更加直观地理解和掌握知识点。
3.个性化教学在国培项目中，我学会了个性化教学。
我开始尝试着根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，满足他们的个性化需求。
比如，我会根据学生的学习习惯和兴趣，为他们提供有针对性的练习和作业，让他们能够更好地掌握和巩固知识点。
校长国培计划培训收获及成长案例
校长国培计划培训收获及成长案例一、培训前的我。
我呀，在参加国培计划之前，就像个在教育这片大森林里摸黑前行的人。
虽然有一腔热血，想要把学校带得棒棒的，但总是感觉自己的办法就那么几个，遇到一些新问题就抓瞎。
比如说，教学质量怎么提高？教师团队怎么建设得更有活力？我心里都只有些模模糊糊的想法，就像雾里看花一样。
二、培训中的奇遇与收获。
# （一）理念更新像开了天眼。
在培训中，那些专家就像教育界的魔法师一样，把各种新鲜又实用的教育理念变到我们眼前。
我记得有个专家讲“以学生为中心的教育”，他举了好多例子，说以前的教育就像把学生当成一个个小瓶子，我们老师拼命往里灌知识，不管瓶子大小、形状是不是合适。
现在可不一样啦，得根据每个学生这个“瓶子”的特点，来调整怎么装知识，甚至有时候得让学生自己去发现怎么装。
这就像给我脑袋里塞了个小灯泡，一下子就亮堂了。
我回去就跟老师们说：“咱们不能再当那种硬灌知识的老古板啦，得看看学生们到底需要啥。
”# （二）管理技巧大升级。
还有管理方面的培训，那可真是让我捡到宝了。
以前我管学校，大事小事都得自己操心，累得像条狗还不见得多好。
培训里有个案例分享环节，有个校长讲他怎么把权力下放给各个部门和老师。
他说：“校长不是啥都要管的大管家，得是个会指挥的船长。
”我一听，太有道理了。
回来后我就开始调整管理方式，给老师们更多自主权。
比如说让老师们自己组织教研活动，我只负责给大方向和资源支持。
结果老师们可积极了，想出了好多有创意的教学方法，学校的氛围一下子就活跃起来了。
# （三）人脉搭建超有趣。
国培计划还让我结识了一群来自各地的校长朋友。
我们就像一群超级英雄，每个人都带着自己的“超能力”。
课间休息的时候，我们就凑在一起聊天，分享各自学校的趣事和难题。
有个校长给我讲他们学校怎么利用当地的民俗文化开展特色课程，我就像发现了新大陆一样。
我也把我们学校的一些做法告诉他，互相学习。
这种人脉关系就像一张大网，把我们都联系起来，以后遇到问题，就多了好多可以商量的伙伴。
国培,我的成长助力
国培——我的成长助力国培计划教师培训的学习期间，我认真观看了专家的精彩讲座，积极参与讨论，积极完成作业。
专家们透彻的讲解，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。
通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习心得总结如下：一、树立终身学习的思想我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质。
在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。
要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风。
要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。
要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。
二、运用信息技术教学的思想。
作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。
三、更好地做好教学设计工作教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。
教学设计是理论到实践的桥梁。
一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。
四、掌握了正确选择教学媒体的技巧教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。
要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。
要重视教学资源的有效利用。
审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。
同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件。
五、更进一步让我能够合理运用教学资源。
随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。
国培计划优秀个人成长案例
国培计划优秀个人成长案例嗨，大家好！今天我想跟你们分享一下我在“国培计划”中的成长故事，那可真是一段既有趣又充满挑战的奇妙旅程呢。
一、迷茫的起点。
以前的我呀，就像在教育这片大森林里乱闯的小鹿。
虽然怀揣着对教育的热爱，但是教学方法那叫一个“简单粗暴”。
课堂上，我常常是自己在前面讲得口干舌燥，学生们在下面听得昏昏欲睡。
我也很无奈呀，不知道怎么才能让知识变得有趣，让学生们积极参与进来。
那时候参加“国培计划”，心里就想着：死马当作活马医吧，说不定能找到点改变的办法呢。
二、国培中的觉醒。
刚进入“国培计划”的时候，就像走进了一个教育的大观园。
里面各种新奇的教学理念、教学方法琳琅满目，我感觉自己像个刘姥姥进了大观园，眼睛都看不过来了。
培训的专家们那可都是“大神”级别的人物。
有一位专家讲教学设计的时候，用了一个特别有趣的比喻。
他说：“教学设计就像盖房子，你得先有个好的蓝图，才能把房子盖得又结实又漂亮。
如果随随便便就开始砌砖，那房子指不定哪天就塌了。
”这个比喻一下子就点醒了我。
我开始反思自己以前备课的时候，那就是稀里糊涂地开始“砌砖”，根本没有一个完整、合理的“蓝图”。
还有那些来自各地的优秀同行们，大家在一起交流的时候，那简直就是一场思想的“大杂烩”。
我听到了各种各样的教学趣事和巧妙的教学技巧。
有个老师分享了他如何把枯燥的数学公式变成一场有趣的“魔法秀”，让学生们看得目瞪口呆，然后就轻松记住了公式。
我当时就想：“哇塞，原来还能这么玩！”三、实践中的蜕变。
带着在国培中学到的“宝贝”回到学校，我就像一个怀揣着绝世武功秘籍的小侠客，迫不及待地想要大显身手。
我开始重新设计我的课程。
比如说教语文的古诗词吧，以前就是让学生们死记硬背。
现在呢，我就像个导演一样，把课堂变成了一个古代的诗词大会。
学生们分成小组，有的负责表演诗词里描绘的场景，有的负责解读诗词背后的故事，还有的要PK背诵。
课堂气氛一下子就活跃起来了，那些平时调皮捣蛋的学生都抢着要参与。
国培计划个人成长案例语文
国培计划个人成长案例语文一、初入国培：迷茫又期待。
我是一名普通的小学语文教师，就像在教育大森林里一棵默默生长的小树。
当得知自己有幸参加国培计划时，我心里那叫一个五味杂陈啊。
一方面觉得这是个超级难得的机会，肯定能让我这个小老师“鸟枪换炮”，可另一方面呢，又特别迷茫，不知道国培到底会把我带向何方。
记得刚到国培的课堂，看到那些来自不同地方的同行们，一个个眼睛里都透着机灵劲儿，我就有点小紧张。
培训老师一开口，我就像个小海绵似的，想把所有知识都吸进去。
可是呢，好多新的教学理念就像天上的星星，看着挺美，可我都不知道怎么把它们摘到我的教学这片小天地里。
比如说“大单元教学”，这对我来说就像个神秘的宝藏，我知道它很宝贵，可就是找不到打开宝藏的钥匙。
二、国培中的觉醒：理念的冲击与吸收。
随着国培的深入，就像一阵春风吹进了我那有点固化的教学小世界。
有一位专家老师讲阅读教学的时候，那真叫一个精彩。
他说：“阅读可不是让孩子们干巴巴地读文字，得让他们像探险家一样，在文字的丛林里发现宝藏。
”这一下子就点醒了我这个梦中人。
还有在作文教学方面，国培也给了我不少启发。
以前我教作文，就像老和尚念经，自己说得口干舌燥，孩子们听得昏昏欲睡。
国培的老师告诉我们，要让孩子们有话可说，得先让他们有生活体验。
于是，我就带着孩子们走出教室，去观察校园里的花草树木。
春天的时候，我们一起去看桃花，我让孩子们摸摸花瓣，闻闻花香，然后再写作文。
这时候孩子们写出来的作文就像一朵朵盛开的鲜花，充满了生机和活力。
不再是以前那种干巴巴的流水账了。
三、实践中的成长：磕磕绊绊但勇往直前。
国培结束后，我就像一个怀揣着武功秘籍的小侠客，满心欢喜地回到了自己的学校，准备在课堂上大显身手。
可是，理想很丰满，现实很骨感啊。
就说在运用小组合作学习这一招的时候吧。
我本以为孩子们会像国培课堂上那些孩子一样，合作得井井有条，讨论得热火朝天。
结果呢，我的课堂简直变成了菜市场。
有的小组在闲聊，有的小组争得面红耳赤，完全偏离了主题。
我在国培中成长心得体会12篇
我在国培中成长心得体会12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我在国培中成长心得体会
我在国培中成长心得体会•相关推荐我在国培中成长心得体会（精选15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的我在国培中成长心得体会，欢迎大家分享。
我在国培中成长心得体会篇1“国培”充实了我的生活。
以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。
自从开始国培，心里又多了一份牵挂。
每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。
累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。
“国培”促使我反思过往的教学。
以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择是否全面，所教的内容是不是考试要涉及的，教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学生真正学到他们该掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。
以往在教学中也曾有意地想方设法地调动学生主动学习的积极性，但一阵子的尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠，不能坚持。
通过国培，我更加懂得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在一定的情境下通过学生的主动学习获得的，学习就是一种发现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。
而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。
”这一切都告诉我们：学生必须是学习的主动参与者而决不是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到学生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而不可及的空中楼阁。
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“国培”与我的成长
关于《“国培”与我的成长》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
有幸于xx年10月18日开始了“国培计划”初中语文班的学习，收获颇丰，感受良多。
“国培”充实了我的生活。
以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。
自从开始国培，心里又多了一份牵挂。
每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。
累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。
“国培”促使我反思过往的教学。
以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择是否全面，所教的内容是不是考试要涉及的，教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学
生真正学到他们该掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。
以往在教学中也曾有意地想方设法地调动学生主动学习的积极性，但一阵子的尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠，不能坚持。
通过国培，我更加懂得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在一定的情境下通过学生的主动学习获得的，学习就是一种发现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。
而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。
”这一切都告诉我们：学生必须是学习的主动参与者而决不是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到学生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而不可及的空中楼阁。
而在语文课堂教学中要让学生进行主动学习，无疑对教师提出了更新、更高的要求。
作为一名语文教师，语文教学到底应该教什么？以前也无数次的思考过。
在平时的教学实践中也不断地进
行改革，可是还是事与愿违。
想想在语文平日的课堂里，学生的错别字不见少，语句仍然不通，文章不会读，作文不会写，原因何在？我想可能是我们的语文教学的内容有偏离。
为了最终的评价，在以往的语文教学中，我们讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。
什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。
而忽略了语文字词句的教学，而脱离了字词句的教学，语文教学就成了空谈，一堂一堂的空谈，学生的水平如何提高？语文既然是工具，就应该教会学生最基本的字词，教会学生从句子中体会语文作品的美，很重要的一点是要学生去读，老师加以点拨，而不是说教。
语文应该少一点说教，多一点实实在在的东西。
“国培”启发了我新的思考
一、做一个求知的语文人。
语文教学的基本目标是全面提高学生的语文素养,而要真正提高学生的语文素养,则需要大大提高语文教师的语文素养。
如何丰富自己的知识储
备，阅读专业书籍当然是必要的。
作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，其次还应该学习相关的学科知识。
语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。
兴趣是最好的老师，学生往往对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效果自然好不到哪里去。
要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得“要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。
只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
二、做一个真实的语文人。
[!--empirenews.page--]语文的教学，不能让考试评价牵着鼻子走，而应该回归语文的真实。
教得真实，学得真实，方能教书，方能育人。
真实的语文离不开语言教学。
而要进行语言教学，需
要在语文课堂教学中注意以下几个环节：
一是语言知识的系统讲解。
包括标点、语音、文字、词汇、语法、修辞逻辑和文体知识等方面的基本知识。
二是加强朗读。
朗读应该贯穿教学始终。
教师范读和学生各种方式的朗读无疑应该成为语文课堂的重头戏。
声情并茂、极富感染力的朗读以及对学生朗读恰当的指导，要的是教师深厚的教学功力，也无疑会给学生留下深刻的印象，引领学生渐入语言佳境。
三是深入课文，强化语言训练。
抓住课文中极富表现力的字、词、句，或互换，或改动，引导学生辨析、品味，加深学生对词意语意的理解，培养学生准确用词的能力和运用句子表情达意的能力。
四是注意积累。
积累语言材料，为听说读写能力奠定基础。
大量地背诵古今中外名家名篇名段名句，不仅可以增加积累，同时也能从中感悟语言运用的妙处，做到学以致用，触类旁通。
真实的语文离不开学生的参与。
学生的学习过程，事实上是师生关系的一种呈现，语文课堂应该是“师导生学”。
学生在学习过程中遇到难题，教师给予疏导，再由学生去理解揣摩。
教师还要善于运用教学策略，创设情境。
把学生的兴趣和注意力集中起来，使学生产生解决问题的主动学习意向，将与实现教学目标有关
的问题，排列成一个由浅入深、由易到难的系列，给学生提供一个连续思考问题框架。
使学生能了解到学习各阶段所需要解决的问题，以及彼此之间的关系和解决这些问题与实现学习目标之间的内在联系，从而能沿着正确的方向，去完成学习目标，如此循坏，使学生处于一种不断思考的状态，也使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去融会贯通新学知识。
三、做一个艺术的语文人
首先解读教材要把握四个环节：由简入丰，由懂而通，由此及彼，由博返约。
由简入丰是指教师独自解读课文，随后参阅大量相关文献，全面、深入、准确把握教材。
按余映潮老师的说法就是把书读厚，把一篇几百字、一两千字的课文读成一两万字。
由懂而通。
在读懂每一篇课文的基础上，形成以该课文为中心的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的内容网络，构建初中教材中所有课文间的联系，包括知识点、能力点、情感点等。
由此及彼。
“此”指的是教材，“彼”指的是教参、教辅、教案、教学实录、课题。
“彼”还指其他版本的同学段教材，或其他学段的教材。
由博返约。
教师根据课标、教材目标、单元目标、课
文目标以及师生情况对教学内容进行适宜的剪裁，从而使学生在课堂中感受到简单、丰富而直接的教学内容。
其次，要具备独立自主的教学个性，上课时要有精神,要有激情，要注意教学语言的风趣性、幽默性、简洁性；要设计独树一帜的个性化教学思路，思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路；要寻求与众不同的个性化教学艺术，教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导；要塑造别具一格的个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。
“国培”让我对未来充满信心
国培学习中，各位名家的理论研究，蔚为大观，卓然有成；各位名师的教学实践，特立独行，可为示范。
从他们身上我想到的是：厚基础，广才学，得以左右逢源；薄名利，远物欲，方能乐在其中。
新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。
我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。
尽管前面的路
是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天。